只有一个地球500字作文(通用6篇)这里快回答为大家分享了6篇只有一个地球教案，希望在只有一个地球的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

只有一个地球 篇一

一、教学目标:

1.自学生字词，读准“渺，赐，滥”等字，理解慷慨，滥用，随意毁坏等词浯。

2.运用自主研读合作探究的方法读懂课文。

3.感情朗读课文。

4激发学生珍爱地球，善待地球的情感。

二、教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题的意义。

三、教学难点:

理解有关地球知识和自然知识的专用词语。

四、教学过程:

(一)情景导入

1、出示挂图。播放音乐。教师诵读：

在浩瀚无边的宇宙，

有一个美丽的星球，

它是人类的家园，

它是太阳和月亮的朋友，

它就是我们可爱们地球。

2、揭题读题

今天老师要和同学们一起学习的就是一篇有关地球文章---.(板题)

请同学门把课题大声地读一遍。

3、地球对于我们既熟悉又陌生。同学们，你们知道哪些有关地球知识，谁愿意来说一说。

(二)自读课文，整体感知

1、那么，课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识？请问学们翻开书50页，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通课文，不理解的地方做好记号，并思考老师刚才提出的问题。

2、下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识，(同学回答)

3、同学们回答的很好，老师给你们理了理，课文主要是从地球的美丽，渺小，自然资源有限，不能移民，要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识。你们都能够找到相应的部分吗？

(三)、讲读第一段

1、同学们看地球的美丽与渺小部分，看看从哪些语句可以体现地球的美丽？请同学们找一找，画一画，并有感情有地读一读。

2、谁愿意读给大家听一听，注意读出你的理解，读出你的感受(可爱)，谁能读得更美丽，可爱一些。

3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”

(因为有了地球，才有人类和一切生命)

4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小呢？请你们从课文中找出几个有关的数字。

5、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”“地球表面积”“陆地”等。

6、课文中还有一句话也说明了地球的渺小，你能找出来吗？(一叶扁舟)

7、这里作者运用了哪些方法说明地球小，人类活动的范围更小(列举数字、比喻、比较)。

小结：通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的，壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

(四)、下面我们一起学习课文的第二部分。

1、同学们自学了课文，想一想：课文向我们介绍了哪些自然资源，在课文中找出来。

2、这些自然资源又可以分为不可再生资源和可再生资源。(出示小黑板)

解释不可再生和可再生的意义并给资源分类。

3、四人合作小组讨论：为什么说矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源，举出例子。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

交流讨论。

4、“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，你们想到了什么？(让学生联系实际说一说)

小结：这些都说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使得可再生资源不但不能再生，还造成一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

5、有感情地朗读课文第4自然段。

(五)、学习第三段

面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。请同学们用较快的速度默读课文5、6、7三个自然段，想一想：这样的说法能行吗？为什么？

1、学生默读课文，思考问题。

2、讨论交流。

(六)、学习第四段

1、齐读课文

2、找出文章的中心句并谈体会

(七)、对照板书，总结。

1、本文列举了大量的事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，学了课文你明白了什么？

2、我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从我们身边的小事做起，自觉地担负起保护地球的重任。

3、请同学们联系周围的生活实际，谈谈你们今后准备怎样保护地球？

(八)、作业设计。

1、有感情地朗读课文。抄写自已喜欢的词句。

2、四人合作，以“保护地球”为主题，出一期手抄报。

只有一个地球 篇二

ⅰ 教材解读

本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

ⅱ 教学目标

1.课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。

2.在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学习任务。

3.通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。

4.通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。

ⅲ 教学过程

一、创设情景，揭示课题。

1.讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的事情。

2.引导学生质疑，引出课题。

3.通过读题，初步感知。

4.检查预习情况。

二、初读课文，感知内容。

1. 再用心读课文，猜想老师会提什么问题？

2. 提出自己的问题，老师帮助梳理。

3. 预设学生可能提到的问题：

① 为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？

② 为什么说地球像一叶扁舟？

③ 为什么说地球是渺小的？

④ 为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？

⑤ 前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗？

⑥ 生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？

⑦ 40万亿公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？

⑧ 为什么说建造移民基地是遥远的事情？

⑨ 为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？

三、抓住感受，品读课文。

1. 说说自己再一次读课文后的感受。

2. 这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？

3. 请带着这些感受再读课文（重点是课文3——8自然段）。

4. 读着读着你眼前浮现出什么样的画面？让你想到了什么？你有什么样的感觉？

5.还有什么问题没有解决？

四、连词成段，回归整体。

1. 根据板书，把这些词串成一段话，读一读。

2. 把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。

五、补充材料，升华情感。

1. 听老师读一组数字，有什么感受？

2. 请带着这种感受再读课文最后一自然段。

六、课外延伸，倾诉感情。

1. 再看下面一段数字（课文最后一自然段），又有什么感受？

2. 请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。

3. 此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。

4. 查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料。

ⅳ 板书设计

ⅴ 课后反思

五、课后反思：

1、本节课成功地调动了学生的学习积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到高潮。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部——语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的和谐统一？是一个值得反思和继续探究的问题。

2、为了激起学生的学习兴趣，弱化学生怕提问题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的手段，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而提问题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。

3、为了体现一篇课文完整的教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。

只有一个地球 篇三

教学目标：1.自学生字词，读准“渺，赐，滥”等字，理解慷慨，滥用，随意毁坏等词浯。2.运用自主研读合作探究的方法读懂课文。3.感情朗读课文。4激发学生珍爱地球，善待地球的情感。 教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题”只有一个地球”的意义。 教学难点：理解有关地球知识和自然知识的专用词语。 教学过程：(一) 情景导入1、出示挂图。播放音乐。教师诵读： 在浩瀚无边的宇宙， 有一个美丽的星球， 它是人类的家园， 它是太阳和月亮的朋友， 它就是我们可爱们地球。2、揭题 读题今天老师要和同学们一起学习的就是一篇有关地球文章---只有一个地球。(板题) 请同学门把课题大声地读一遍。3、地球对于我们既熟悉又陌生。同学们，你们知道哪些有关地球知识，谁愿意来说一说。(二) 自读课文，整体感知1、那么，课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识？请问学们翻开书50页，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通课文，不理解的地方做好记号，并思考老师刚才提出的问题。2、下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识，(同学回答)3、同学们回答的很好，老师给你们理了理，课文主要是从地球的美丽，渺小，自然资源有限，不能移民，要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识。你们都能够找到相应的部分吗？(三)、讲读第一段1、 同学们看地球的美丽与渺小部分，看看从哪些语句可以体现地球的美丽？请同学们找一找，画一画，并有感情有地读一读。2、谁愿意读给大家听一听，注意读出你的理解，读出你的感受(可爱)，谁能读得更美丽，可爱一些。3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮” (因为有了地球，才有人类和一切生命)4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小呢？请你们从课文中找出几个有关的数字。5、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”“地球表面积”“陆地”等。6、课文中还有一句话也说明了地球的渺小，你能找出来吗？(一叶扁舟)7、这里作者运用了哪些方法说明地球小，人类活动的范围更小(列举数字、比喻、比较)。小结：通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的，壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。(四)、下面我们一起学习课文的第二部分。1、同学们自学了课文，想一想：课文向我们介绍了哪些自然资源，在课文中找出来。2、这些自然资源又可以分为不可再生资源和可再生资源。(出示小黑板)解释不可再生和可再生的意义并给资源分类。3、四人合作小组讨论：为什么说矿产资源是不可再生资源，而“水资源，森林资源，生物资源，大气资源”是可再生资源，举出例子。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？交流讨论。4、“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，你们想到了什么？(让学生联系实际说一说)小结：这些都说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使得可再生资源不但不能再生，还造成一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。5、有感情地朗读课文第4自然段。(五)、学习第三段面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。请同学们用较快的速度默读课文5、6、7三个自然段，想一想：这样的说法能行吗？为什么？1、学生默读课文，思考问题。2、讨论交流。(六)、学习第四段1、齐读课文2、找出文章的中心句并谈体会(七)、对照板书，总结。1、本文列举了大量的事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，学了课文你明白了什么？2、我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从我们身边的小事做起，自觉地担负起保护地球的重任。3、请同学们联系周围的生活实际，谈谈你们今后准备怎样保护地球？(八)、作业设计。1、有感情地朗读课文。抄写自已喜欢的词句。2、四人合作，以“保护地球”为主题，出一期手抄报。

第二课时一、导入 （出示地球哭泣图）同学们，从这幅画中你看到了什么？（地球在哭泣） 小结：这是我们人类生活的地方就地球，有地球才有我们人类，才有我们今天的幸福生活。现在地球在哭泣是因为地球生病了。到底是怎么一回事呢？今天我们就来给地球诊断一下。（板书课题） 二、交流准备资料 1、交流资料 课前我让大家收集的关于灾害资料，大家都准备好了吗？谁把自己准备得资料跟大家说一说？ 2、观看图片 大家一起欣赏老师准备的图片。（边出示准备的图片，边讲解） 3、（放破坏环境内容的录音）听了他们的对话，你有什么想法？ 小结：通过观察和收集资料，咱们知道了一些灾害或者是破坏环境的现象，这些都是地球的疾病。三、小组自主学习，汇报交流 1、根据自己的理解说明什么是自然灾害？你知道的有哪一些？什么是人为破坏？你知道的有哪一些？ 小结：既然这些都称为疾病，它们就一定对地球、对我们的生活有影响。 2、每个小组选择一种你们最感兴趣的疾病，讨论：为什么会产生这种疾病？对我们的生活、工作、学习有哪些影响？ 3、全班汇报交流。 小结：这些疾病有这么多危害，所以我们从现在开始就要树立保护地球的意识，尽自己的一份力量来拯救我们的家园。 4、今后你打算怎样做呢？ 四、正确引导学生活动方向 1、（出示《21世纪公民绿色准则》）祖国是怎样要求我们的？ 2、开展争当环保小卫士活动。集体宣誓。 小结：现在同学们都是环保小卫士了，我们要以实际行动来保护我们的家园。 3、仅靠我们的力量是不够的，要发动你周围的人们都参与到这个活动中。作为环保小卫士你打算怎样宣传发动？ 小结：如果人人都参与到我们的活动中，那么，我们的地球妈妈会更加美丽！ 五、通过这节课的学习，你有什么感受？ 作业：1.写一篇《保护地球》的宣传稿。 2.有感情地朗读课文。

只有一个地球 篇四

[课前引导]

师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？

生：陈老师。

师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

生：学校的礼堂里。

师：（摇头）思路不够开阔。

生：在深圳。

生：在中国。

生：在地球上。

师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？

生：地球。

师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。

生；（齐）地球——

师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！

生（一起，深情地）地球——你好——

（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）

师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。

[第一课时]

师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好伟大！我喜欢你！

师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

师：请充满感情地朗读这句话。

生：（有感情地朗读）

师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。

生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）

师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？

生：（纷纷举手）

师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。

（班长推荐学生甲）

师：（对班长）请你说说为什么推荐她？

班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。

师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。

（学生甲读课文）

师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。

（学生甲推荐学生乙）

师：（对学生甲）你为什么要推荐他？

学生甲：他读书流利，而且很有感情。

师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。

（学生乙读课文）

师：很有感情。好，下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。

生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。

（学生丙读课文，且发挥很好）

师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。

（全班齐读课文）

师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。

先理解带点的字，再解释词语：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。

师：再用同样的方法解释下列词语。

居住遨游扁舟枯竭

师：请同学们相互说说。

（学生相互说词语的意思）

师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？

生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。

师：再看下一个词。

举例解释词语：

自然资源

师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？

生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？

矿物资源（不可再生）

水资源、森林资源、

生物资源、大气资源（可以再生）

生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。

师：再看下面的一组词。

朗读理解词语：

……不是……而是……甚至……

师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好）

师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？

（学生再读，理解得比较好）

师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。

（学生读有关的句子）

师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？

生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。

师：还有补充吗？

生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。

师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以……

生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。

师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。

（学生读书，背书）

师：请同学们一起背最后一段。

（学生集体背诵后，下课）

[第二课时]

师：我们一起背诵课文的最后一段。

（全班集体背诵最后一段）

师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

布什抛弃《东京议定书》

布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加“拯救地球”会议

今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”

师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。

（学生做出各种表情）

师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。

生：布什，你真是一个很糟糕的总统！

生：布什你太自私了。

生：美国的这个总统应该马上下台。

生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？

师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。

（生写劝说稿，教师巡回指导）

师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。

生1：布什总统，你太不应该了……

布什：你是谁？你怎么这样和我说话？

生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。

布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。

生2：布什，你不要走！

布什：你是谁？你要干什么？

生2：我是正义的化身，我要控诉你！

布什：控诉我？凭什么？

生2：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！

布什：啊，好厉害的中国小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。

生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。

布什：你是谁？怎么这样？

生3：我是海洋的精灵——海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……（作流泪状）

布什：我很同情。你要我做什么呢？

生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。

布什：好，我一定认真考虑你的意见。

…………

师：同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。这也说明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。下课。

《只有一个地球》教学教案 篇五

教学目的：

理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。

朗读课文，表达自己学后的感受。

教学重点：

理解课文内容，了解保护地球的重要性。

教学难点：

通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。

教学过程：

一、衔接上文：

1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。

2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？

课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。二是生态资源是有限的。三是不能移居到别的星球。四是精心保护地球。

第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。

第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。

小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？

1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。

2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。

3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。

4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。

二、导入新课：

现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？

小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。

要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的'星球上去。

组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。

小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。人类只有一条路可走--那就是保护地球。

文章从四个方面介绍了有关地球的知识，现在我们看看课题《只有一个地球》。

三、全文回读

四、畅谈感受：

1、完这篇课文，你想不想对同学说些什么？

2、你能用你喜欢的方式表达出来吗？

五、全课总结：

同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

只有一个地球 篇六

教学目标：

1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。

3、了解作者说明事理的方法。

4、有感情的朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学准备：网络课件

教学过程：

一、导入

1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。

2、揭示课题

你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。

二、讲读课文（1-2）自然段

1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）

2、说说你看到了一个怎样的球体？

3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

（1）表面积只有5.1亿平方公里。

（2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。

7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）

这句话该怎么读？(练读，指名读)

三、讲读课文（3—4）自然段

1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）

2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？

3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。

4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。

交流讨论。

5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）

四、讲读课文（5—7）自然段

1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

3、交流讨论。

4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。

五、讲读课文（8—9）自然段

1、引读宇航员的话。（引读出示）

“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。

3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

六、总结

1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。

集体评议。

2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。

3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这6篇只有一个地球教案就是快回答为您整理的只有一个地球范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。