在基础教育中，语文是最重要的一门学科。它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。这里快回答为大家分享了6篇八年级上册语文第四单元教案，希望在人教版八年级语文上册教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

八年级教案语文上册人教版 篇一

教学目标

一、了解与生物入侵者相关的知识。

二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

教学重点

一， 说明顺序和方法

二， 增强环保意识。

教学难点

“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排

教学准备学生搜集有关资

教学步骤

一、 情境导入

1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名

待到秋来九月八，

我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，

满城尽带黄金甲。

(师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。)

2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙

二、 整体感知：

认真阅读课文，获取相关信息：

1、 通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？

2、 作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

开篇：假设情境，引出话题，作出解释

第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

第6-7段；生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。

第8段；目前世界各国都在采取相应措施。

提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序

三、 局部揣摩：

本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。

1、 列数字：

① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

(补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。)

2、 举例子：

①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。

3、 打比方：

①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：

a生物入侵是“移民”行为；

b生物入会对人类和自然造成危害。

②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

(强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等)

四、 合作探究

1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。

2、全班交流合作学习成果。教师启发思考： 预防、治理、利用。

五、 总结提升：

一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。

以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的 一分智慧和力量！

六、 作业：

从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。

八年级教案语文上册人教版 篇二

1、教学目标：知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力 ;理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观目标： 启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。

教学重点：

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学课时：

1课时

教学过程：

一 导入 两张幻觉图片导入

二 欣赏落日谈谈感受

三 基础知识

1、小组代表竞读课文。

2、小组代表上黑板给词语注音，词语有： 吟咏 绮丽 绚丽 殷红

3、小组代表听写词语比赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄 夕阳无限好

4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。

四 我读 我画 我赏(1-3)

1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。

2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。

3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。

4、第二自然段的分号有何作用。

5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。

6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。

7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。

8、第三自然段的作用是什么？

五 重点研读合作探究

1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格。

2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序

六 课堂拓展延伸

1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。

2、观察日出或日落，写一段描写文字。

七人生的启迪？

比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。

人教版八年级上册语文教案 篇三

教学目标：

一、掌握课文的生字生词，整体感知课文。

二、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

三、领会文中带有感__彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。

四、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

五、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。

重点：目标二、目标三

难点：目标四

课时安排：两课时。第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目标五。

第一课时

一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的

《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门

写她的一篇文章。板书课题：阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。

出示小黑板或投影。

二、检查预习，完成目标一：点名回答

(一)注音：

掳()去震悚()惶()急疮()疤()

诘()问惧惮()粗拙()疏()懒骇()

(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

1、莫(名)其妙()

A名字B说出C名誉D有名的

2、(念)念不忘()

A惦记，常常地想B念头C读D“廿”的大写

3、(疏)懒()

A分散B不亲密C粗心D不熟悉

4、烦琐之(至)()

A极B以至C到D至于

(三)点评检查情况并一分钟记忆。

三、导入：

现在我们看到课文的标题。作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢？

她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？

请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。

四、课文讲解，完成目标二、三：

(一)、仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。

1、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。

2、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，

再体会这样写真人实事的好处。

3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。

这样写有什么好处？这是一种什么写法？

4、领会作者对阿长的思想感情。

(二)学生回答，教师归纳。

1、明确问题一：适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体

及表达的中心思想可得知哪些是重点。

喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。

懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。

给我讲长毛的故事。

给我买来《山海经》。

其中“给我买来《山海经》”一事是重点。

2、明确问题二：引导归纳，教师小结

“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。

摆“大”字等细节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。

元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对

我的关心爱护。

讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人

看到长妈妈的无知和淳朴。

写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长

《山海经》的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和

对孩子的关心、爱护。

而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。

所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。

3、明确问题三：

作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。

对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”;

而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，

因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。__

最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。

4、明确问题四：

总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱

小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。

五、作业：巩固性训练

1、语文练习册本课练习一、二、三、四，巩固训练目标一、二、三。

2、课文后面的练习一、二，巩固训练目标二、三。

六、板书设计：

见附表一。

附：参考资料及文章：潘旭澜《朝花夕拾的艺术》施承权、黄政安《鲁迅散文、散文诗选读》

《语文第三册教师教学用书》越国旗主编的初二语文(上)《中学教材全解》

第二课时

一、回顾目标二、三，导入本堂课的讲述内容：

(一)设计问题，在思考中回顾旧知识，在思考中导入新内容：

1、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？

2、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？

3、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？

4、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？

(二)明确问题，导入新课：

1、明确：饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；

有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、善良、仁慈的美德。

2、明确：先抑后扬。

3、明确：属于“抑”的方面的事件有：A、喜欢切切察察；B、不许我走动；C、睡觉摆大字；

D、懂得许多规矩，教给我很多道理；E、讲“长毛”的故事

属于“扬”的方面的事件有：F、买《山海经》

4、明确：这些事件可以划分成两部分：抑一部分；扬一部分。

根据这些事件的划分，又可以将课文划分成三部分或四部分：开头部分，介绍阿长的称呼、

称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再就是“扬”的部分。最后是结尾部分

补叙她的身世，并抒发怀念之情。其中“抑”的部分又可以划分成三个小层。

让学生自己归纳段意及层意。

(三)导入：现在请同学们仔细阅读课文第三部分--“扬”的部分。

二、阅读课文第三部分，完成目标四：

(一)、检查基础知识的掌握情况，解释下列词语并给加括号的字注音：

(霹)(雳)____：震(悚)__：

粗(拙)__：孤(孀)__：

(二)、设计问题，检查学生对课文内容的掌握情况及对艺术特色的体会。

1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？

3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”

为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？

6、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？

7、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？

(三)、解决问题，学生自由讨论，老师归纳作答。

1、明确问题一：“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”

说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

2、明确问题二：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”

说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。

3、明确问题三：为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。

别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

4、明确问题四：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大

的震动，让我产生过感激和“新的敬意”

5、明确问题五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

6、明确问题六：“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了！”外貌描写、神态描写、动作描写、

语言描写。

“穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。

“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。

“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。

“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。

7、明确问题七：“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。

“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不

识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，

全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。

因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、

关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。

(四)小结：这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事，通过具体

的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。

三、作业：

1、课文后练习三，巩固目标四。

2、课六后练习四，完成目标五。

人教版八年级上册语文教案 篇四

教学目标

一、知识目标

1、了解“说”的特点。

2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

3、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

能力目标

1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。

2、学习本文托物言志的写法。

情感、态度、价值观目标

学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

二、教学重点

1、反复诵读，疏通文意，背诵课文。

2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

三、教学难点

理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

教学课时：一课时

课前准备

1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。

2.学生准备：

①查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。

②朗读课文，借助注释及工具书疏通文意

教学过程：

指出加点词的意义答案

1、可爱者甚蕃蕃：多。

2、濯清涟而不妖。濯：洗。妖：美丽而不端庄。

3、不蔓不枝。蔓：长枝蔓。枝：长枝节。

4、可远观而不可亵玩焉。亵：亲近而不庄重。

5、菊之爱，陶后鲜有闻。鲜：少。

6、宜乎众矣。宜：应当。

译句

1、予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。

2、我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。

3、莲，花之君子者也。

4、莲是花中的君子。

5、菊之爱，陶后鲜有闻。

6、对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。

7、莲之爱，同予者何人？

8、像我一样喜欢莲花的还有什么人呢？

9、牡丹之爱，宜乎众矣。

10、喜爱牡丹的人当然就很多了。

回答以下问题

1、文中最概括莲花高贵品质的语句是什么？莲，花之君子者也。

2、比喻君子不同流合污的是哪一句？出淤泥而不染。

3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情？寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。

4、中心思想本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。

八年级上册语文第四单元教案 篇五

《观潮》

(一)精读课文，深入理解

1.播放课件中潮来时的声音

教师：听！这是什么声音？你听到了什么？(学生自由说)

(评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。)

2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮

(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

(学生边默读，边画批)

(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

(3)全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？

学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

(评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。)

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

(重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜

体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横) (评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。)

③比较句子

A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

(小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。)

(评析：通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。)

(4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到(课件出示文字资料)： 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱

跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

(自己读，并说说体会到了什么？)

(评析：在语文教学中，教师应该时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。)

(5)播放录像。(快看，钱塘江大潮来了！)

你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？(教师随机采访学生)

(评析：录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮观，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。)

(6)教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

(7)同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？(远—近)

3.潮过后，还能称作是奇观吗？

(学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)

4.那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？

(学习第二段，体会：平静、人山人海)

(评析：第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。) 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。

(二)内化语言，拓展延伸

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放录像)

1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

2.出示小组活动建议：

(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

(3)介绍的语言要符合导游的身份。

3.小组活动，教师巡视。

4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

(评析：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。)

八年级教案语文上册人教版 篇六

教学目标：

1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美

2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。

3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。

4、认识审美世界和科学世界的不同。

教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨

教学过程：

第一板块：关于落日描写语句的品读

1、导入：

观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。

用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受

用描写的方法讲一下自己所看到的画面

用说明的方法讲一下自己所看到的画面

引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习

2、品读课文第二段

(1)指名学生朗读

(2)正音，全班齐读

(3)请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？

(4)根据理解，再次有感情的朗读第二段

由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习

第二板块：关于说明文主体语段的阅读

1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句

快速默读课文第4～7段。思考：

示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。

第4段作者从 这一角度，说明了太阳 的原因。

第5段作者从 这些角度，说明了太阳 的原因。

第6段作者从 这一角度，说明了太阳 的原因。

2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心

用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从 、 、 、 四个方面，说明了 这一事理。

3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性

排序(5241637) 为什么这么排序？你采用的是什么方法？

可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出必须这样排序的理由

第三板块：关于审美世界和科学世界

学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同

举例说明(笑、月亮)

课后推荐阅读书目：

审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》

科学世界：李海沧《长河落日扁》

书到用时方恨少，事非经过不知难。以上就是快回答给大家分享的6篇八年级上册语文第四单元教案，希望能够让您对于人教版八年级语文上册教案的写作更加的得心应手。