作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?快回答整理了3篇《海滨小城》教学设计,希望您在阅读之后,能够更好的写作海滨小城。
《海滨小城》教案 篇一
一、导入
我们大多数人的家乡都是北京,你们爱自己的家乡吗?我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文,注意读准字音
1、小组自学生字词
2、反馈:
⑴ 字音: 海滨
⑵ 填空:
遮:除部首外( )画。
繁:部首是( ),除部首外( )画。
甚:部首是( ),除部首外( )画。
凳:部首是( ),除部首外( )画。
⑶ 组词:
踩( ) 淌( ) 宣( ) 掌( ) 蓬( ) 堪( )
睬( ) 躺( ) 喧( ) 撑( ) 逢( ) 甚( )
⑷ 字词意思:
寂寞:孤独、冷清
喧闹:喧哗,热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊,场面非常活跃。
甚至:提出突出的事例,有更进一层的意思。
⑸ 造句:喧闹 繁茂
三、朗读课文,做到正确、流利
思考:哪几个自然段写海滨?哪几个自然段写小城的?
(1~3段)海滨 (4~6段)小城
四、理解课文
1、默读课文,思考:从哪些地方看出海滨是美丽的?
主要景物:海面、海滩
海面:
⑴ 颜色(蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色)
⑵ 镀上:一种金属附着在另一种金属上,形成一个薄层。
⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷,你能读出海面的美丽吗。
海滩:
⑴ 描写景物的顺序上有什么特点?(静寂——喧闹)
⑵ 静寂的海滩什么样?指名读
⑶ 出示:“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象,体会句子。
(贝壳太多,生活在这里的孩子见得多了,对漂亮的贝壳不理会,那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上)
⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗?读出你的感受。
⑸ 寂静的海滩令人神往。听,这时是谁打破了这种宁静?(指名读)
⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面?
(捕鱼的船队满载而归,人们无比喜悦,高兴的大声呼喊,异常活跃,海滩立刻喧哗热闹起来。)
⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗?
⑻ 静动对比读(背)
过渡:海滨景色是绚丽多彩的,美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢?
2、默读课文4~6自然段,思考:课文写了小城哪几个地方?各有什么特点?是怎样把这写地方写具体的?
⑴ 地方:庭院、花园、街道
⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会
庭院:
⑴ 写出了庭院的什么特点?(树多)
⑵ 从哪几方面写树多?(种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。)
⑶ 出示:凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”
(凤凰树的花竟相开放,像一片片红云笼罩了整个小城。)
⑷ 读(背)出小城庭院树木丛生的美景
花园:
⑴ 花园有什么特点?
⑵ 出示:一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。(花园很美)
街道:
⑴ 特点:(十分干净)
⑵ 指导读
五、总结
我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的'地方,不但如此,作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。
六、作业
读背课文
《海滨小城》 篇二
之一
苏锦第一小学 沈洁
教学要求:
学习课文第二部分内容,抓住文中重点词句,了解、体会海滨小城的美丽、整洁,从而感受大自然赋予人类的美,教育学(www.kuaihuida.com)生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习作者抓住事物特点的观念方法,休会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点:理清观察顺序,抓住景物的特点进行描写。
教具:实物投影,多媒体。
教学过程:
一、复习导入:
1、同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?好,请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像,边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(板书:大海、沙滩)
4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书:色彩绚丽、动静结合)
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?这节课,我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分:小城。
1、自由读四-七段,说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?
2、学生读后交流。(师板书:庭院、公园、街道。美丽、整洁)
找出留给你印象的句子,读一读。
那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像,师范读。
指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)
自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么?
实物投影出示句子:
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”
①热闹:写出花多,花艳,争相开放。含拟人手法。
笼罩:覆盖,花多,几乎满城都是。
一片片红云:花多,花红,很美。 板书:花美
你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句,把什么比作什么?
③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读,齐读。
④再看录像,加深印象。
⑤如果你留心观察,就会发现庭院中的树――(很多)板书:树多;有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书:叶香)
⑦齐读第四段。
4、总结学法。
小黑板出示:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。
投影出示思考题:
⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。
⑵找出你最喜欢的句子,读一读,用“ ”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?
5、学后交流,检查自学。
刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。
投影出示句子:
(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”
一棵棵:树多。
绿绒大伞、密不透风:颜色绿,树冠大,树叶茂盛(板书:榕树大,树叶密)
指导朗读。
出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)
是啊,这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?
理解“每逢”,并指导造句。
(2)“人们把街道……都没有。”
理解“甚至”,造句。 板书:清洁
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的,松松的,会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
6、齐读第五、六段。
7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)
三、总结全文。
1、小城的树美、花美、环境美,你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作,一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。
2、由此可见,小城的人们都十分热爱自己的家乡,那么你热爱你的家乡吗?好,教师布置一个作业,请大家用一段时间留心观察,以“我的家乡在江南,是一座历史悠久的文化古城”为开头,写一段话,介绍你的家乡苏州,写时要抓住事物的特点。
四、板书设计:
大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点
海滨
美丽 沙滩(动静结合)
海滨小城
整洁
庭院(树多、叶美、花美)
小城 公园(榕树大、树叶密)
街道(干净、用细沙铺成)
《海滨小城》教学设计 篇三
一、激情导入,诱发兴趣
师:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(出示CAI课件:海滨小城全景图)大家想去吗?(拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗)
生:想!
师:(板书课题)看了课题,你想知道什么?
生:我想知道海滨小城在哪里?生:我想知道海滨小城美不美?
生:我想知道海滨小城是什么样?
【点评】教师激情满怀的#三年级# 导语,给学生以感染和熏陶;教师挥动着导游旗,激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端;教师引导学生自主提出问题,学生提出的是自己的需求,自己也就能主动去探究问题答案。
二、自读课文,整体感知
师:那么,海滨小城到底什么样叫?下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,也可以站起来读。读完之后,再说说海滨小城到底是什么样。
师:读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样?
生:海滨小城又美丽又整洁。
师:作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢?
生:大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。
师:这五处景物,哪些内容是写海滨的,哪些内容又是写小城的?
生:大海、沙滩是写海滨的,庭院、公园、街道是写小城的。
【点评】现代社会是信息化社会。语文教育要体现时代性,要适应现代社会发展的要求,就要注意培养学生的信息素养,培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力,获得捕捉主要信息的能力。
三、导游介绍,导学“海滨”
师:现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城,去尽情游览、用心感受它的美吧。
三人行,必有我师焉。快回答为大家整理的3篇《海滨小城》教学设计到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作海滨小城。