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三年级语文教案【优秀7篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?下面快回答为大家整理了7篇三年级语文教案,希望可以帮助您更好的写作三年级语文教案。

部编版语文三年级上册教案 篇一

【情景说明】

《俺们能做点什么》是课程规范教科书人教版《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求同学课前通过调查、访问和查找资料,知道环境受到了哪些污染,为了改善环境,人们做了哪些工作以及让同学对自身家乡的环境有更多的了解。

《语文课程规范》指出,口语交际教学要“培养同学倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的公开课教案以此为理念,在教学中以“情境”贯穿课堂,让同学在情境中感悟,在情境中互动,在情境中明理,快快乐乐地交流,真真切切地触摸环境实际,懂得维护环境、维护绿色家园的重要性,增强社会责任感,为小朋友的未来和环境的未来打好底色。

【教学战略】

1、走进实际生活,激发交际欲望。课前安排同学调查家乡的环境现状,查资料了解地球的环境情况,激发同学的交际欲望。

2、发明性地使用教材,着眼综合能力。让同学勇于参与实践,乐于参与讨论,在交流中生成新的精彩,提高同学多方面的`素养。

3、创设交际情境,搭建互动平台。通过同学看录像,小组交流,地球妈妈招聘环保小卫士等形式,让同学倾心交流、合作互动、一起发展。

【教学过程】

〖片断一:未成曲调先有情〗

师:同学们,美丽大世界,处处好风光,老师今天带你们到大自然去旅游,愿意吗?

生(齐):愿意!

(播放配乐的风光片:一碧千里的大草原,巍峨挺拔的山峰,清澈见底的湖水,金黄的稻穗,鲜艳的花朵……)

师:大家欣赏完奇丽的风光,现在你最想说什么?

生:大自然的造化真是神奇!

生:这简直是人间仙境,俺们的地球多美啊!

生:俺想用照相机把这些景色拍下来贴在俺的书房里,天天欣赏!

师:这么美丽的景色却日益受到威胁!请看:一些不和谐的画面已经发生了(生疑惑地睁大眼睛)

(师播放录像:山洪瀑发,长江上的白色污染,沙漠化的伸延,森林中的滥砍乱伐……)

师:同学们,现在,你们怎么都缄默不语了?

生:树都被人们砍了,俺担心《一个小村庄的故事》会再发生。

生:长江历来都是俺们中国人的骄傲和自豪,怎么会有人把垃圾丢到里面呢?

生:这么美丽的森林慢慢变成了沙漠,俺真伤心。

师:你为什么伤心?

生:没有了草原,羊群就没有家了,牧民也没有家了。

师:多么有爱心的小朋友呀!俺们把掌声送给他。(生热烈鼓掌)

师:要好好生存,俺们只有怎样?

生(齐):维护环境!

〖片断二:合作互动表真情〗

师:俺们的家乡,俺们的地球都面临着严重的环境问题,你们想当环保小卫士吗?

生(齐大声地):想!

师摆出“地球妈妈”头饰,环保小卫士证等)

师:请各小组长戴好“地球妈妈”头饰,到各小组挑选环保小卫士吧!

(小组长领取头饰戴好,师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。)

生:这位同学你把小手举得高高的,你想当环保小卫士吗?

师:你为什么叫俺同学呀?

生:因为你现在和同学们坐在一块儿嘛!

师:说得真妙!俺还是你们的好朋友呢!

生:你准备怎样来维护环境呢?

师:多植树造林,节约能源,向人们宣传环保知识。

生:恭喜你,你被俺录取了。

(这位“地球妈妈”给“老师”戴上了环保小卫士证)

师:请被聘请的环保小卫士上台宣布自身的环保奇招。

生:在公共场所,公共设施到处张贴环保标语,让环保知识深入人心。

生:每年有计划地在沙漠上植树,让沙漠早日变绿洲。

生:社会对维护环境的意念和个人设立环境奖。

生:进行废物利用,变废为宝,节约能源。

……

〖片断三:放眼家乡唱真情〗

师:小朋友们,俺们的家乡宜都,是一座美丽而清洁的城市。市委市政府在环保方面做了很多有益的尝试,使得俺市拥有了“全国文明卫生城市”的光荣称号。俺们,做为宜都市的一个小公民,能为俺市的环保做点什么呢?

生:走在街上不乱丢乱扔。

生:注意自身的每一个细小行动。

生:保护每一棵树木。

生:保护鸟类,让更多的鸟儿到宜都来安家。

……

师:同学们,你们说得太好了,老师为你们感动!宜都市的全体人民也将为你们感动!让俺们携起手来,美化宜都、美化祖国、美化地球!

【课后反思】

绿色环保意识在对比中燃起

要是在以前,俺肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面,让同学直接感受到环境被破坏现象。这样做,很难让同学入情入境、心神合一。《语文课程规范》要求俺们“灵活运用多种战略”。在课前,俺精心剪辑了两段不同的画面。

三年级语文教案 篇二

教学目标:

⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义,讲讲有关人物的故事;

⒉读背8个词语;

⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇(下)》的片断;

⒋认真写好钢笔字;

⒌口语交际:小小展销会;

⒍学写毛笔字。

教学重点、难点:

重点:朗读、背诵词语、篇章。

难点:说话训练,把话说完整、合理,注意礼貌。

教、学具:投影、小黑板、各种图书玩具。

预习要求:

⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事;

⒉查阅成语词典;

⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格;

⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。

教学时间:

三课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

今天我们学习《练习7》。

板书:练习7

二、学习第一项

⒈激趣导入

⑴投影出示四张戏剧脸谱。

⑵同学们知道这是什么吗?仔细观察,它们各有什么特点?

⑶师述:我国的戏曲文化源远流长,博大精深,其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道,不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同,今天我们就去作一个小小的探索。

⒉审题

⑴指名读题

⑵齐读

⒊指导

⑴读一读人物的名称,并和相关的脸谱相连。

⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗?

⒋交流

关羽应和红色脸谱相连,代表忠勇。

包公应和黑色脸谱相连,代表正直。

秦桧应和白色脸谱相连,代表奸诈。

孙悟空应和猴脸相连。

⒌反馈

你连对了吗?

⒍你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事。

⒎评出“小小历史故事家”

(实小李红梅)

第二课时

一、读读背背

⒈审题,明确要求

指名读题

⒉要求生自读这8个词语,要读准字音。

⒊指名朗读词语,注意正音。

⒋大致理解这些词语的意思。

⒌齐读这8个词语。

⒍练习背诵。

⒎反馈。

二、练习

⒈审题,明确要求,指名读题。

⒉要求学生各自朗读这话,试着理解意思。

⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。

⒋师小结:这话告诉我们要勤动脑、勤动手,做事专心,持之以恒。

⒌请同学们齐读这话。

三、写好钢笔字

⒈审题,明确要求。指名读题。

⒉指名读这3个字并组词。<BR

> ⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构,特别是捺的写法。

说说捺为什么要写成点?

⒋师小结:在书写汉字时,这种笔画的变化叫“让位”,目的是避免呆板,让汉字显得更美观。

⒌请同学们描红、临贴。

师巡视指导。

⒍反馈。

(实小吴文芳)

第三课时

一、谈话激趣

同学们,今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。

二、练习读

过渡:那么,你们愿意别人也喜欢你们的东西吗?怎样才能令别人喜欢你们的东西呢?自己试着说一说。

⒈指名说。

⒉师小结:要使自己的东西卖个好价,必须清楚、明白地说出自己东西的特点。

下面请同桌之间互相说说自己东西的特点,看谁能将自己的东西卖掉。

⒊师生共同总结卖的注意点。

三、练习买东西

过渡:要想从别人那儿买到喜爱的东西,又该怎么说呢?

怎样才能了解别人的东西呢?买时应注意什么呢?

⒈小结买时注意点。

⒉师为买主,一生为卖主,示范练习。

四、举办班级小小展销会

过渡:同学们既会买东西又会卖东西了,那么我们就来开个小小展销会,展示一下自我,好吗?

五、师小结

在展销会中成交的请举手。看来,只要拥有一张能说会道的嘴巴,就一定能买到自己喜欢的东西,也一定能卖掉自己想要卖的东西。

小学三年级语文教学教案 篇三

【教学目标】

1、能够叙述课文内容给学生。

2、理解课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣。

3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

4、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。

【教学重点】

通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

【教学难点】

感受赶海给“我”带来的乐趣。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情景--激活“趣”

导入:小朋友们,今天老师给大家带来了一份见面礼,这是一件什么礼物呢?小朋友们想知道吗?请听、请看,(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)“每当听到这首歌,唱起这首歌时,你想到什么?想说什么?想做什么?

(生:想到海边玩水,想到海边抓螃蟹……)。

师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。

师:你们喜欢赶海吗? 想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海。)

师:再读读这一句话,要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话?从这个“闹”字中,你读懂了什么?作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀?

(引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣,好玩,所以我要“闹” )

(教师板书:有趣)

二、自学思考--寻找“趣”

1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读,(打开朗读课件)注意从第二三自然段中,动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。

2、读读你觉得最有趣的地方,看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。(在四人小组内读读自己画的句子,互谈感受。)

三、精读品悟--体验“趣”

1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找,你觉得哪里有趣,就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读,真爱表现自己。好,我就先请你读吧!(教师点拨)

师:同学们,想不想看看这样的情景?(出示课件:海浪视频)看,看见你们来了,都不忍离开了,正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢?

生:赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……

师:追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景,小朋友想不想读一读。指名读,齐读。

师:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜欢在海边玩水了,飞跑着追赶远去的浪花,这时浪花会来个回马枪和“我”相碰(板书:追赶浪花)是多么有趣呀!

2、刚才我们体会了追浪花的乐趣,那课文中还有哪些地方写得有趣呢?

师:你们有没有在大人的带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺?老师请俩位同学上台来示范“摸”的动作,其他同学注意观察“摸”的动作,再想想这句话该怎么读?

师:你的“摸呀摸呀”读得真不错,老师把它写下来。(板书:摸海星)老师听出来了,你把摸呀摸呀,读得很慢,很小心,你为什么这样读呀?

生:因为摸海星不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。

师:你体会得真好!从你的读中,老师体会到你摸得真认真。

3、你们摸得这么慢,摸得这么小心,摸得这么认真,摸到什么

东西了呢?谁来读读下半句话。(指读):嘿,一只小海星被我抓住了

师:一只小海星被你抓住了,应该很高兴的呀!你怎么还不够兴

呀?老师教你一个办法,笑着读,你试试?

生:笑着朗读:嘿,一只小海星被我抓住了

师:进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字,读得又轻又高,看得出小作者是多么高兴呀!

4、除此以外,你还觉得哪里有趣,谁来读一读。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读?

理解“哎哟”

出示:“突然,小伙伴‘哎哟’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

师:你从“哎哟”中听出了什么?

生:疼。

生:我除了听出了疼,还听出疼中夹杂着高兴。

师:被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?

生:还去,因为抓螃蟹太有趣了!

师:谁再试试读读“哎哟”?

师:老师也想读读,能不能给老师这个机会?(把“哎哟”我读得快,因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。)

生:“哎哟”我读得高兴。

生:…… 板书:抓螃蟹

6、你还觉得哪里有趣,愿意来读一读吗?

生:我划出了这句话,觉得写得很有趣,我来把它读一读:“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”

师:(创设情景)指着一名学生故意说:“咦,你不是五年级的学生吗?怎么跑到三年级来上课呀?(学生作解释)哦,原来是老师弄错啦!”

(1)师引导谈体会:这段话中“咦”和“哦” 两个语气词能交换吗?我们把这两个语气词交换顺序后再读读,看看你从中体会到了什么?(生谈体会:不能,小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,“哦”。)

(2)指导读好“咦”和“哦”两个语气词

(3)在这里武将指的是?你们听威武的大虾在说:“来呀,来呀,你们能把我怎么样?”面对这威武的大虾,此时,你们最想干什么?

生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

生:我想抓住它。我捏住它。……

师:(引导学生体会作者用词的精妙)老师请两组同学上台来演示动作。好不好?每组同学一个当大虾,一个当“我”。一组同学演示“抓”的动作,另一组同学演示“捏”的动作。伸出你的双手,当作长须,也威武地摇摆吧?其他同学注意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢?还是用“捏”大虾好?想一想,为什么?(让学生从中体会用力的力度不同,大虾会有什么表现。)

生:别看大虾长得威武,很神气的样子,我只轻轻“一捏”就被我束手就擒了,再也神气不起来了。(板书:捏大虾)

四,观察想象——延伸“趣”

1、刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的乐趣,沙滩上其他人在干什么呢?(指导学生观察插图)

(1)生读相关句子。

(2)练习用“他们有的……有的'……有的……”说话。

(3)指名说,师生共同点评。(还有什么趣事呢?让学生延伸赶海的有趣)

2、赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完。但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢?(师范读,从中营造大海此时平静的情景。)

师:瞧,小朋友的背篓里沉甸甸地,人们水桶里装得满满的。你们能告诉我里面有些什么吗?

生:沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳。

生:背篓里面有大龙虾。

生:背篓里面还有螃蟹、海星。

3、有这么多的收获,小作者的心里可真高兴了,他通过什么来表达他高兴的心情?这不,你听,(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)我们一起跟小作者一起唱。

4、这首歌在课文的哪儿也出现过?他在文章的开头,结尾都用了《大海啊故乡》的歌词,首尾呼应,使文章更加吸引人了。这可是写好文章的一个小秘诀哦。

【教学结束】

课后作业:

大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了,你们还有什么话要跟大海说吗?回去以后把你想对大海说的话写下来。(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)

三年级语文教案 篇四

教学目标:

1、认识本课12个生字,会写9个生字。

2、了解目字旁表示的意义。

3、积累与目字旁有关的成语,和描写眼神的名段。

教学重点:

认识本课12个生字,会写9个生字。

教学难点:

了解目字旁表示的意义,同样是表示看的词语,词义上的不同。

课时安排:两课时

第一课时

教学内容:学习课文前6句话,认识6个生字,会写6个生字

一、导入新课:

这节课我们来认识目字家族的。字,学习课文前6句话,认识6个生字,会写6个生字

二、学习新课:

1、游戏:老师说词学生做动作,如老师说眨眼睛学生做这个动作,同时把眨字贴到黑板上。同样方法出示眯、睁、盯、瞄、瞅

2、看黑板读生字,都是形声字,根据形声字的特点来认识这些字。

3、检查识字落实较难的字,如眨、瞅

4、学习6句话

三、指导写字

眨、眯、睁、盯、瞄、瞅都是左右结构的字,注意左窄右宽

第二课时

教学内容:学习3句话,认识5个生字,会写3个生字,完成课后习题

一、复习生字

二、学习新课

1、看图学习瞟,学习带有瞟字的句子

做瞟的动作,了解意思

2、做瞧的动作,同义词是望和看,学习句子,认识荣榜

3、老师做眺望的动作,理解眺望的意思,学习句子认识泰

4、读卡片检查识字情况

5、总结:带有目字旁的生字有什么特点?

三、指导写字瞟、瞧、眺

都是左右结构,左窄右宽

四、练习:

1、做动作猜词语

2、读成语,了解成语意思

3、读关于眼神的描写,了解内容

三年级小学生语文教案 篇五

《海底世界》

一、导入课题。

我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

二、借助重点句,指导分段。

1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的?

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

1、学习第一自然段。

(2)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

(3)创设情境。

学生当潜水员。

(3)在深海里发现什么?

出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

(1)自由读,思:围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?

(2)幻灯出示:

海底的(动物)常常在(窃窃私语)

有的像()一样()。

有的像()一样()。

有的像()一样()。

有的还好像在()。

(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。

(4)创设情境。

听海底动物的声音(录音)

(5)延伸说话(尽量用上叠词)

有的像()一样()

有的像()一样()

有的像()一样()

(6)引读

它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。

师:海底静中有(声音)有(动)。

(7)指导背诵(出示重点词)

四、学习第二段。

1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?

海底特产丰富。不但有(),有(),而且还有()。

2、再读课文,准备说话。(抓住特点)

海底特产丰富。不但有()的动物,有()的植物,而且还有()的矿藏。

3、读好第4自然段。

(1)扶:“海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。”

师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。

(2)放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。”(学生自己练读)

(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练:

(1)这一段在写法上有什么特点?

(2)练习:

校园里的花朵真多,有(),有(),也有()。(花朵的色彩多种多样),有(),有(),还有()。最()的(),最()的()。

五、总结课文。

小学三年级语文教案 篇六

教学目标:

1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点,写好小乌龟。

2、能根据书上对例文的分析,通过讨论,交流,明确写好动物,要从外形和动作两方面,抓住最有特点的地方写

3、能充分调动自己的观察积累,模仿例文的写法,先说说,再写自己喜欢的一种动物。

教学重点:

写出动物的动作特点。

教学难点:

通过一系列表示动作的词语,准确地表现动物的动作特点。

作前准备:

1、观察自己喜爱的小动物,并写一周的观察日记。

2、挂图

一、学习例文

1、出示挂图。

2、指名说说小乌龟的外形特点

3、引导悟法

(1)自渎《小乌龟》,思考:作者从哪两个方面来写的?为什么他写的小乌龟样子非常像,而且又像活的呢?

(2)交流

4、指名谈学习例文的收获

二、展开讨论

1、让学生阅读对例文的分析部分,同桌讨论。

2、指名学生谈谈懂得了什么

3、师生共同小结写好动物的方法

(1)从外形和动作两方面写

(2)抓住最有特点的地方写

(3)写动作特点时,要注意运用一系列准确的动词

5、再读体会

三、提纲词语

伶俐可爱翩翩起舞体态奇特

饿虎扑食束手无策忽闪忽闪

增添乐趣迫不及待来者不善

调皮可爱尽心尽职忠诚善良

四、进行说写

1、学生阅读作文提示,说说习作的内容和要求是什么

2、课前,老师布置过一个特殊的家庭作业,交流

3、先小组交流

4、指名全班交流,师生点评

5、对照写法,激励学生写出合乎要求的作文来

五、写草稿

部编版语文三年级上册教案 篇七

教学要求:

1.引导学生发现形声字的识字方法。

2.积累词句,阅读故事,提高朗读、理解能力。

3.进行口语交际活动,培养口头表达能力和自主能力。

教学方法:

自主、合作学习

课前准备:

多媒体课件。

课时安排:

三课时

第一课时

一、我会认

1.课件出示。

2.读一读,你发现了什么?

(每个字的左边都与字义有关,右边都与字音有关。这样的字是形声字。)

3.同桌互相交流识字方法。

4.巩固识字,认读生字卡片。

二、学习展示台。

1.识字交流站。

(1)交换识字卡片,把自己认识的字直接读给同学听。

(2)小组推荐识字多的同学交流识字方法。

(3)在老师的指导下,举办会说话的墙,把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

2.故事会。

(1)学生自立讲故事。

(2)评一评,谁的故事讲的好,评选出故事大王。

第二课时

一、读读记记。

1.小黑板或课件出示词语。

2.自由读一读,要我们积累的是什么词语。

(以一到十的`数字开头的成语。)

3.同桌互读,读准字音。

4.比赛记,看谁记得最快。

5.说说你知道的成语的意思。

二、我会填。

(1)学生自由填,交流。(分别填上:)

(2)交流为什么这样填?

三、我会写。

(1)观察,认真看图,看图上画了些什么?

(老师带着同学们去猴山上看猴子。)

(2)小组合作交流。

猴子们在干什么?

同学们的表现怎么样?心情怎么样?

(3)小组内互说。

(4)把想到的话写下来。

四、我会读。

自由读,把短文读正确,读流利。

海纳百川,有容乃大。上面的7篇三年级语文教案是由快回答精心整理的三年级语文教案范文范本,感谢您的阅读与参考。