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狮子和鹿教案优秀5篇

作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面快回答为大家整理了5篇狮子和鹿教案,希望可以帮助您更好的写作狮子和鹿教学设计。

《狮子和鹿》的教学设计 篇一

教材分析

这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

学情分析

1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。

3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养独立阅读能力。

3.读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

教学重点和难点

重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

难点:体会故事所讲述的道理(物各有所长,所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值)。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣。

1.老师想请同学们说说你们觉得自己身体哪部分是最美丽的?哪部分难看?

2、有一只小鹿,它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?

3、你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?鹿认为自己的角最美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

4、师引:这到底是怎么回事呢?我们得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题。

二、初读全文,整体感知。

1.请同学们快速阅读课文,读后找出文中的两个多音字和两个比喻句。

2.说说课文主要讲了一个什么故事。

三、感悟寓意,自主探究。

1.从句入手,朗读感悟。

⑴话说到故事结局,鹿叹了口气说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们从中找出两对反义词。(美丽—难看、送命—逃生)

⑵故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……(板书:角腿)小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法,请同学们从课文中找句子读给大家听听!哪位同学来?(学生读句子,老师随机课件出示)

“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

①同学们看见过珊瑚吗?老师把它们带来了。(播放珊瑚图)

②海底的珊瑚给你怎样的感觉?

③海底的珊瑚多美啊!(海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。)小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里很喜欢自己的角。这样一来,它会有什么样的心情?(兴奋、惊讶、喜爱)

“唉!这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴,皱起眉读这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)

2、鹿对自己的角和腿的态度前后有什么变化?请学生按照提示在课文中找出相关的句子并读出来。

3自然段:鹿怎么从水中欣赏自己的角的?4自然段它为什么不喜欢自己的腿?5自然段:鹿在抱怨腿、无精打采准备离开的时候,忽然它听到了什么?又发现了什么?6自然段:鹿遇到了狮子以后它有什么反应?腿在逃命过程中有什么长处?为什么会发生这样的变化?鹿在结尾是怎样看待自己的腿和角的。

4、积极讨论,引导探究,感悟道理。

过渡:这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,同学们讨论一下,小鹿该不该这样做呢?(小组同学同学讨论)

这个故事告诉我们:物各有所长,所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书:寓言)

四、交流理解,拓展延伸。

老师今天带来了一个故事,我们一起来听听《小兔子乖乖》……我们来交流一下,通过音乐,懂得了什么?

结束语:在这个脚步匆匆的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得智慧,希望大家能和寓言交上朋友,享受寓言带给我们的快乐。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。

五:课后作业

1、把下面句子补充完成。

我们的教室多么明亮,多么_______!

我们的校园多么______,多么______!

__________多么_______,多么_______!

2、完成课堂作业第48页《狮子和鹿》的练习。

狮子和鹿教学设计 篇二

教材简析:

《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生;而美丽的双角被树枝挂住,险些送命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,生动的故事中蕴含了深刻的道理,告诉我们:物各有所长、所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……

教学目标:

1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音;有感情地朗读课文。

2、认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。

教学重点:

了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点:

体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。

教学流程:

一、导入:

同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标(出示导读提示中句子):认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。

二、检查课前预习情况

师:同学们已经在课前预习了这篇课文,老师现在来检查下你们的预习情况,老师指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?

1、指名四位学生分别读第1到第4小节;男生齐读第5小节;女生齐读第6小节;全班齐读第七小节。师生一起评读,注意指导读准多音字“倒”“称”“撒”

“挣”“奔”,读准前后鼻、平翘舌的生字。)

2、交流:课文主要讲了一件什么事?

填空形式概括:

这个故事主要讲一只鹿欣赏(    ),去抱怨(    );而当被狮子追赶的时候,(  )的角差点儿(    ),可(  )的腿却让它(    )。

三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

1、欣赏鹿角的美丽

师:鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来。(板书:欣赏 美丽)

1)指名生说,师出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

2)理解“匀称”“精美别致”,并结合课文插图感受把鹿角比作“两束美丽的珊瑚”的生动性。

3)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶……)抓“啊”“多么…多么…”指导读出这时候鹿的语气(兴奋、惊讶、喜爱、欣赏……)

4)语言文字训练。用“多么…多么…”说话。

2、抱怨鹿腿的难看

师:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。(板书:抱怨 难看)

1)指名生说,师出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?(撅起了嘴、皱起了眉头)请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

3)比较句子,感受不同句式同一意思的不同表达效果。

A、唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

B、唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。

四、品读第5—7自然段,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事所蕴含的道理

师创设情景:清清的池水边,一只鹿正在悠然地喝水,它发现自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是那两只鹿角就像两束美丽的珊瑚。一阵清风吹过,它又发现了自己难看的四条细腿,开始抱怨起来。这时有一只狮子正慢慢地接近,美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第6自然段,寻找原因。

1、学生带着问题自由读第6自然段

2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?

预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。

(当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)

预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。

(这个时候,鹿又会想些什么呢?)

3、指导朗读第6自然段,感受惊险。

指名一位男生,一位女生;师引读,师生合作读。

4、悟理

师:两只美丽的角让鹿差点儿送命,而难看的腿却让它狮口逃生,从中你明白了什么道理?(只要生说得合情合理就给予肯定,不必拘束于单一的答案。)

五、迁移拓展

1、生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

2、阅读链接

师:小小的一个故事,却让我们受益非浅。老师这里也有一个故事,(出示《骆驼和羊》的故事,同学们好好读读:讲了一件什么事?从中你又悟出了什么道理?

3、师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

《狮子和鹿》教学设计 篇三

教学目标:

1、 正确、流利有感情地朗读课文。

2、 读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、 培养独立阅读能力。

教学重点:理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因

难点:体会故事所讲述的道理

教学准备:1、生字卡“抱怨”

2、课件

(1)鹿和狮子图

(2)“我的发现”—鹿说的四句话

(3)鹿欣赏自己的动画 旁边配第三自然段文字(关键词点击后变色)

(4)鹿及鹿的第三句话

(5)鹿的最后一句话

(6)尺有所短、寸有所长

(7)选做题

教学过程:

一、 谈话导入

师:同学们,这节课老师给你们带来了一位好朋友,你们看这是谁?(课件1 示鹿)这只漂亮的鹿住在丛林中,有一天,它遇上一只凶猛的狮子,你们想不想知道会发生什么事?这节课就让我们读读这个故事吧!狮子和鹿(齐读课题)。

二、初读感知

1、 用自己喜欢的方式读故事,标出自然段序号,遇到难读的字多读几遍。

2、 指名分段读课文

3、 快速默读课文,想想课文讲了一个什么故事?

三、精读感悟

1、同学们读书可真棒,那你们的观察力怎么样?下面让我来考考你们,大家请看(课件2)“我的发现”——四句话

a指名读

b把你喜欢的句子多读几遍,到小组中说说你发现了什么?

C指名交流

2、大家发现这是小鹿说的四句话,那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话,它为什么要这样说呢?请同学到小组中找一找,读一读,再说说感受吧!

3、交流

(1) 谁来读第一句,它为什么要这样说?(指名说)

请生读第二段 评议后 再指名读

男女生合作读

(2) 是啊,这是我吗?(课件3)你们瞧,鹿在干什么?书中怎么说?(引读第二段)如果你是这只漂亮的鹿,你现在心情怎样?

A想不想给这组画面配上音?那就请你们在小组中得意地读读,选出代表来给这幅画面配音!

B指名读,评议 觉得他哪儿读得好?

(学生说到的词、点击变色,提示读好这些词)

C自由练练,愿读的同学站起来读。

(3)你们看,鹿又说话了(课件4)

A谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢?

B指名读第四段

C评议 再读

D它现在的心情怎样?

E其实,这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”

(4)课件5 读鹿最后一句话,刚才在抱怨自己难看的腿的鹿,怎么忽然发生了这么大的变化呢?到底发生了什么事呢?

A同学们用自己喜欢的方式读课文,在小组中说说读后感受!

B用自己的话说说发生了什么事?

C再自由读文,读出紧张的气氛来!

(5)结果怎样,读第七自然段

(6)同学们,经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么?有什么话想对它说?

先在小组中说,再交流

(7)小结:同学们说得都很对,对待现实生活中的许多事物,我们不能因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处,正如我们常说的那样——

(课件6)尺有所短,寸有所长

四、拓展:选做题

(课件7)《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人,你能把《狮子和鹿》与它联系起来,想想它们有哪些相同的地方吗?

讨论,说一说。

假如我会变(习作指导)

作者:南昌市干家巷小学 蒋海燕

人教版第六册

假如我会变(习作指导)

习作目标

1、通过多种形式,拓展学生的想象空间,培养学生创新思维能力。

2、指导学生把想象的。教学的经过有条理、生动具体的写下来。

习作准备

1、学生课前阅读或观看《西游记》《哈利波特》《机器猫》等影片和书籍。

2、了解有关杨利伟乘“神五”遨游太空,神秘的宇宙等多方面学生感兴趣的资料信息。

3、多媒体课件

一、谈话导入 激发兴趣

1、孩子们,这节课老师给你们带来了一些好朋友,你们看,他是谁?(课件一)[机器猫、超人、孙悟空、哈利波特 等影片中他们变化的片断]

2、同学们一定对他们很熟悉吧,那就到小组中去介绍介绍你最了解的一个人物吧!

3、是啊,说了这么久,你们发现他们有什么共同的特点吗?

对,他们都能变成或变出各种各样的人或物,以帮助自己达到目的。那你们想不想变呢?(想)那么就随老师去来一次魔法之旅吧!

二、揭示课题 明确要求

1、(课件二)[示魔法学校,出现一位白胡子老魔法师,话外音:孩子们,你们好,欢迎你们来到魔法学校,我是魔法师白道夫,每个来到这儿的孩子都将得到一次变身的机会,你可以变成任何人,任何物,你想变成什么呢?快想想为什么要变成他。]

2、师:啊!一次这么好的机会,你们高兴吗?好,今天就让我们以“假如我会变”为题,来把你们心中的梦想编成一个故事吧!

3、指名说(你想变成什么?为什么?)

4、如果大家都说这一、两句话像一个故事吗?那该怎样说呢?

5、看看,魔法师有什么对我们说。(课件三)[魔法师说话:孩子们,如果你能把你的变化编成一个生动、具体、有条理又有创意的故事的话,你很有可能被留在魔法学校,成为一名真正的魔法师,孩子们,努力吧!这儿有两个锦囊,助你们迈向成功!]

(课件开启锦囊一:)[成功要诀:

① 想想你为什么要变成他?

② 变化之后你又会做些什么呢?]

6、他给了我们什么提示?(学生明确要求,说一说)

三、拓展思想 大胆想象

1、大家说了这么多,让我们来看看第二个锦囊又会给我们什么帮助吧!

2、(课件锦囊二)[一些学生们熟悉的动画人物如:机器猫、奥特曼、马良等以及超人,杨利伟乘“神五”进入太空,美丽的银河系……

3、看了这些片断,你一定又有了许多新的想法吧,你又想变成什么,快把你的想法到小组中交流一下吧!

4、班中交流

四、组织语言 整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了,相信魔法师一定会为你们的创意感到震惊的,不如把我们的故事写下来,评选出“小小魔法师”,推荐给魔法学校好吗?

2、生写作文,师巡视

《狮子和鹿》教案 篇四

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,通过朗读、感悟、理解鹿对自己的角和腿前后的态度。

2、读懂课文,了解故事所蕴含的道理。

教学重点:

通过朗读、感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点:

使学生体会故事所讲述的道理。

教学过程:

一、谈话导入,引出课题

1、谈《伊索寓言》故事。

2、揭题,齐读课题。

二、初读课文,了解大意

1、自由读文。

2、认读生字新词。

3、概括文章主要内容。

三、品读课文,感受小鹿对角和腿态度的变化

1、默读课文,找出小鹿说的4句话。

2、抓重点词,品读小鹿遇到狮子前对自己角的`欣赏及对腿的抱怨。

(1)学生个人读。

(2)抓重点词句谈体会。

(3)指导朗读(抓住“咦!啊!唉!”)这三个语气词朗读。

3、小鹿遇到狮子之后,对角和腿态度发生了什么转变?为什么会发生变化?

(1)自由读第6自然段。

(2)用自己的话说一说小鹿对角和腿态度变化的原因。

四、揭示寓意

1、小练笔:读了这篇课文,你明白了什么?

2、总结寓意。

五、拓展延伸

1、推荐书籍:《伊索寓言》

2、练习:试着给文章换一个合适的题目。

附板书:

28狮子和鹿

角 美丽 差点送命

腿 难看 狮口逃生

《狮子和鹿》教案 篇五

教学目的:

1、让学生了解故事内容,懂得故事中蕴含的道理;

2、通过自读自悟,培养独立阅读能力。

教学重、难点:

1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;

2、体会故事所讲述的道理。

教学设计:

一、导入:

1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿,学生畅所欲言;

2、导入:课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角,却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的'看法,板书课题:狮子和鹿。

二、初读课文,扫清字词

1、读字词,正音。

2、自由读文,要求把字音读准。

zhng s

3、找多音字:挣、撒

zh…ng s

三、独立阅读,相机指导,理解课文

1、鼓励学生读自己喜欢的段落,注意语气的不同。

2、交流朗读体会:

结合具体语段谈出自己的朗读体会,说完后,让他完整地示范读,鼓励学生加上动作,其它学生评议,老师指导后集体朗读该句,相机板书。

四、结合课文与实际生活,谈体会

1、从鹿的经历中你受到什么启发?(鼓励学生畅所欲言)

a、物有所长,有所短

b、东西各有优缺点,优点可能变成缺点,缺点也可能发挥优点

c、不要光讲美丽的外表,更要讲实用

d、美丽和实用对我们都有用

……

2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。

五、作业:

朗读课文。

旧书不厌百回读,熟读精思子自知。以上就是快回答给大家分享的5篇狮子和鹿教案,希望能够让您对于狮子和鹿教学设计的写作更加的得心应手。