作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面快回答为大家整理了7篇《小白兔和小灰兔》教学设计，希望可以帮助您更好的写作小白兔和小灰兔教学设计。

《小白兔和小灰兔》教案 篇一

教学目标：

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间；

2课时

教学方法；

自主、合作、讨论式教学

教学准备：

课件

第一教时

教学过程：

一、童话引入。

1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑担肥浇施饿翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子「」浇水

翻松

「〕

饿了时候

〔〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第二教时

教学过程：

一课件演示：

看完动画，用简练的语言回答：小白兔——————

小灰兔——————

二、新课学习：

1、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？

·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

（板书：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么态度啊？

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的？

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思

自由发言。

·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计:

小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)

小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇二

教学目标：

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间：　2课时

教学方法：　自主、合作、讨论式教学

教学准备：　课件

教学过程

第二课时

师：同学们，这节课我们继续学习童话故事——

生齐读课题。

师：通过上节课的学习，我们知道了——

课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）

生：只有自己种，才有吃不完的菜。

【评析：】这里我想通过直接点出文章主旨，告诉学生故事要阐明的道理，本课时的内容就围绕它而展开。

师：你知道这句话是谁说的？

生：小白兔说的。

师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。

学生自由读课文。

师：你知道了什么？

生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。

生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。

生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。

师：那他们有没有收啊？

生：小灰兔收下了。

随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）

一生朗读句子。

师：这个“收下了”中，收是什么意思？

生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。

生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

师：收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？

学生从课文中找出“收白菜”。

师：这个收是什么意思？一样吗？

生：不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。

师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。

学生认读词语卡片。

师：“收”还有什么别的词语朋友呢？

生：收到。

生：回收。

生：收衣服……

师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！

认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。

【评析】这里通过“收”的教学，让学生明白了继续学习了一次多义。

师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。谁来读读这句话？

指名两个学生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）

师：那么小白兔呢？

生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。

出示句子，指名学生读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）

师：小朋友，你们从图上看到了什么。

生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。

师：对啊。老山羊笑咪咪地看着小白兔，好象正跟她说话呢。在说什么呢？现在，我就是老山羊，可爱的小白兔在哪里啊？

创设情境，师生表演对话。

小白兔，谢谢你帮我收白菜。

生：不用谢。这是我应该做的。

师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。

生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

师：为什么要菜子呢？

生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。

师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？

生：我怎么没想到要菜子呢？

生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！

师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。

分男女生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）

【评析】通过表演，让学生感受到两只兔子的不一样，也拓展了学生的想象力，和表演能力。

师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六自然段。

学生齐读。

师：他们回去干什么了？

生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。

随即板书：吃、种。

师：那么小白兔是怎么种白菜呢？

生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。

老师板书，学生划出文中的词语。（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）

师：能用上“先…再…接着…最后…”来说清楚吗？

生：小白兔回家先种菜子，等白菜长出来了，再给白菜浇水、施肥，接着给白菜拔草、捉虫，最后白菜很快就长大了。

师：说得真棒！小朋友们，那你们会种白菜吗？（会）我也会哦。不信你看！

老师表演动作“浇水”，学生猜。

师：你看到老师在干什么？

生：给白菜浇水。

师：课文中的小白兔是怎么浇水的呢？

生：小白兔提着一大桶水，来到菜地里，然后把水洒在白菜头上。

师：是啊，好象在给白菜洗澡呢！我们一起学学这个动作吧！

学生一起表演“浇水”。

师：你们看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？

他浇得满头大汗。

生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。

生：他浇得很辛苦。

师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——

生：小白兔，你先休息一下吧！

生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！

师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——

学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）

师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？

生：拔草伤了手。

生：虫子蛰了手。

师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。

生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。

学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）

师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？

生：常常。

师：常常是什么意思？

生：就是经常的意思。

师：从这个“常常”我们能体会到什么？

生：体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。

师：天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。你来读读句子。

指名一生读句子。

生：我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就成功了。

师：是的。坚持劳动，最后白菜终于种好了。你来读。

指名一生读句子。

师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常，常常，常常，常常。终于盼到白菜长大了，她心里多么——

生：高兴

生：快乐

生：开心……

【评析】通过分析这段，一是让学生通过感受小白兔的劳动过程的辛苦，让学生明白劳动果实，来之不易。二是会用上“先…再…接着…最后…”来说一句话。

师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。

播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。

师：劳动最光荣，劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？

生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。

出示图片和句子，引导学生朗读句子。（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。）

师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——

学生齐读句子。

师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——

学生齐读句子。

师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——

学生齐读句子。

师：聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？

生：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。

生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。

生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。

【评析】通过导读，让学生一遍遍的读这个句子，深刻领悟小灰兔的懒惰，读出对小灰兔的担心和批评。

师：小朋友都替小灰兔担心呢！让我们赶紧读读课文的七八九自然段，看看最后他们都有怎样不同的表现？

学生自由朗读课文七八九自然段。出示文中插图，指导看图。

师：你们都看到了什么？

生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。

师：你看她脸上还？

生：带着笑容，高兴极了。

师：为什么这么高兴呢？

生：因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。

师：这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？

指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”）

师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？

生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。

师：他肯定在思考什么？

生：他在想，小白兔的白菜是哪里来的呢？老山羊只是给了他一包菜子，怎么会有这么多的白菜呢？

师：说得对啊！你能读出小灰兔心里的疑惑吗？

指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）

师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！

学生自由练习朗读。

指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话

师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？

再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。

师：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢？你会把这“劳动小能手”奖给谁呢？

生：我觉得小白兔做得好。因为她很勤劳。

生：我觉得小白兔做得好。因为她不等别人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就种。

师：是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到——

学生齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）

师：这句话告诉我们什么？

生：只有自己爱劳动，才会有收获。

师：国学启蒙里有句话说：一分耕耘

生：一分收获。

师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？

生：只有自己认真学习，才会取得好成绩。

生：只有自己洗菜，吃起来才最香。

生：只有自己做的贺卡，妈妈才最喜欢。

……

师：只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活中需要付出。

【评析】通过比较，让学生从两只兔子身上学到生活中的大道理。也通过这部分教学让学生初步了解对“只有……才……”这个句子的使用。

师：其实，我们写字也是一样的。只有认真观察，勤奋练习的人，才能写一手漂亮的字。接下来，我们就一起来练字。

出示生字“给、吃”，说说写的时候注意什么，老师在黑板上范写生字，学生再练习。

师：希望小朋友的字越写越漂亮。这节课就上到这里，下课。

【评析】通过对字的指导，完成本课的写字教学。让学生明白只有认真观察才会写出规范的字

《小白兔和小灰兔》教学设计 篇三

学习目标

1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备

教学课件，生字卡片，小黑板。

教学时间：2课时。

第 一 课 时

声像引入

边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

初读课文，自学生字

1.教师范读全文。

2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

4.指名试读课文，大家评议、纠正。

5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。

b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）

如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。

6.巩固识字。

a.抽读，快速识记。

b.看字卡说词语。

7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）

翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

写字

1.观察“我会写”中生字的结构。

如：拉，左右结构，左窄右宽。

2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

3.重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

4.学生描红、练写。

第 二 课 时

朗读课文，感悟课文内容

1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）

《小白兔和小灰兔》教案 篇四

一、复习导入

1.读生字卡片。

2.出示图片一：上节课我们知道了，小白兔和小灰兔一起帮老山羊收白菜，所以老山羊要送他们一人一车白菜。可是，小白兔却想要一包菜子。请男同学帮小灰兔谢谢山羊伯伯吧，（男生读）也请女生帮小白兔请求一下吧。（女生读）

板书：要菜子 收白菜

二、理解课文4、5、6自然段。

导读：拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？

1.自由读课文四、五、六自然段。

2.出示图片二，理解小白兔种菜的辛劳。

师：小白兔回家后忙什么了？你见过家长翻地吗？来，把我们身边的土地翻翻松吧！

（随机采访）师：小白兔，你翻了多少地了？生……

“小白兔，快歇歇吧，你都满头大汗了！”生：……

“小白兔，你把地都翻松了吗？”生：……

“小白兔，地翻好了，你接下来要干什么了呀？” 生：（种菜子）

（怎么中呢？）

师：菜子需要我们均匀地播种在翻松的土地里，小白兔弯着腰，种了好久才把老山羊给的菜子种好，可把他的累坏了。

朗读第4段。

师：那接下来小白兔是不是可以等着收白菜了呢？

还需要干些什么呢？为什么？

指名读第5自然段。说说小白兔在干什么？自读自画出表示动作的词。

师：是呀，蔬菜种在地里，还需要我们精心地照顾，来看看农民伯伯的劳动吧（幻灯片）植物的生长离不开水分和养料，如果有害虫或杂草的话，那也会影响他们的生长。

师：小白兔师怎么照顾这片菜地的呢？理解“常常”

师：白菜长出来了，小白兔几乎天天都要往地里跑，有时，他要给白菜……，有时……

感情朗读第5段。（你读懂了什么）（白兔的勤劳，白菜长得好）

师：（你来读一读，听出来了，是只勤劳的小白兔）

生齐读4、5自然段 板书：种白菜

师：小白兔回到家里是辛勤地种白菜，小灰免回家后怎样呢？

3.出示图片三，指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。

小灰兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

引读第6段。师：小灰兔把一车白菜拉回家里。生：……

4.师：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？

三、理解课文7、8、9自然段。

1.出示图片，认真读七、八自然段。

2.学生思考并交流，指名读7、8段。 （板书 又要白菜 送白菜）

3什么事使小灰兔感到奇怪？（让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）

4.感情朗读问句。（谁会用奇怪的语气，来问一问。）

5.理解第九自然段

师：小白兔是怎么说的呢？ （自由读句子）

师：为什么自己种了，就会有吃不完的菜呢？还有什么东西，只有我们自己种，才会吃不完？

师：听小白兔还唱起了歌呢！播放歌曲《劳动最光荣》

四、拓展

听了小白兔的歌，小灰兔会有什么想法呢？你猜他接下来会怎么办呢？

五、感情朗读全文

让我们一起捧起书本，轻轻朗读课文，记住这两只可爱的小兔子吧！

板书： 小白兔 收菜子 种白菜 送白菜

小灰兔 收白菜 吃白菜 又要白菜

小白兔和小灰兔教学设计 篇五

教学内容：

人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔

德育目标：

使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学要求：

1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

练习朗读，认字。

教学难点：

1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学方法：

1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

课前准备：

投影或课件、录音机

教学过程：

一、童话引入：

1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

2、板书课题，学生书空。

二、初读课文：

1、教师范读或学生朗读全文。

2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。

3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

三、认生字：

1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。

4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

四、朗读课文：

1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3、重点指导学生的朗读语气。

五、感悟课文内容：

1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的'过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。

小白兔和小灰兔教学设计 篇六

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标：

1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入新课

1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）

2、复习生词。开火车认读。

二、学习新课

（一）研读第1-3自然段

1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？

（乐于助人）

2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。

①画出句子，出示。

②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）

朗读指导，有礼貌。

③那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）

一个要白菜，一个要菜子。（板书：要白菜要菜子）

他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？

请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？

④指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？

（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）

⑤一起来读1-3自然段。

（二）研读第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？

书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。

师：小白兔在干嘛？（板书：种白菜）

师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）

2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？

①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

②指导朗读。

③自由说，指名说。

④出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（），看见长出了许多野草，就（），又发现叶子上有虫子，连忙（）。

瞧！它忙得（）。

⑤理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！

⑥经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！

2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。

①小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着 www.kuaihuida.com 白菜，一边会想些什么呢？

句式：小灰兔一边，一边想。

②真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？

三、研读第7-9自然段

1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔，小白兔。

2、·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）

·小灰兔会有什么样的表现呢？

用奇怪的语气读这句话。

·学习小白兔说的话

·你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）

·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？

师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

板书：26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己种，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教学设计 篇七

教学目标：

1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件

教学设计：

一、激趣导入

今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。

2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。

三、再读课文，感悟内容

1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？

生：小白兔和小灰兔都非常热心。

师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！

2、学习课文第4、5段。

（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？

看着大屏幕读句子。

理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？

（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。

3、学习课文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。

课中操

欣赏歌曲《劳动最光荣》

4、学习课文7、8、9段。

咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导学生用高兴自豪的心情朗读，练习分角色读。如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？

教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

四、指导写字

1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。

2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。

4、学生描红、练习。

读书破万卷，下笔如有神。快回答为大家整理的7篇《小白兔和小灰兔》教学设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作小白兔和小灰兔教学设计。