作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这里的8篇《幸福是什么》教案是快回答小编为您分享的幸福是什么教案的相关范文，欢迎查看参考。

《幸福是什么》优秀教案 篇一

教学目标

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

教学重点

1、初步形成自己的幸福观。

2、演课本剧。

教学难点

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容。

教学时间

一课时

教学过程

谈话导入

1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。

学习新课

一、了解文章内容

1、牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

2、牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？

注：引导学生读13到22自然段。

3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

5、反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

二、演课本剧

1、分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2、学生排练，教师巡视。

3、汇报演出。

作业布置

阅读自己喜欢的童话。

本课小结

（根据当时情景而定）

《幸福是什么》教案 篇二

【知识要点】

1.理解课文内容，懂得什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

2.练习概括中心思想。

3.有感情地朗读课文。

【双基同步训练】

一、看拼音写词语。

ｑｉāｎｘū ｚｈì ｈｕì ｃｈà ｙìū

( ) ( ) ( )

ｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎ ｓｈàｎｌｉáｎｇ

( ) （ ）

ｍàｏｍì ｊｉàｎｋāｎｇ ｋū ｚｈī ｂàｉｙè

( ) ( ) ( )

二、将下列带点字的音节补充完整。

q __ __à __uǎ huo

铁 锹 树杈 爪印 养活

三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。

ｘｉāｎｇｘｉàｎｇ 互相( ) 相声( )

ｈǎｏｈàｏ 好奇( ) 学好( )

ｚｕò ｚｕō 工作( ) 作弄( )

ｄōｕｄū 都是( ) 首都( )

四、近义词

神奇—— 假如—— 清澈——

义务—— 依照—— 枯枝败叶——

五、反义词。

谦虚—— 幸福—— 清澈——

快乐—— 明白—— 强健——

六、先理解词语，再解释带点字的意思。

有益：

谦虚：

彼此：

七、从下列词语中找出四组反义词。

混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小

宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

八、读懂课文后再填空。

1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。

2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。

3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。

九、按课文内容填空。

( )的小孩子 ( )的头发

( )的大树 ( )的青年

( )姑娘 ( )的出口

十、仔细阅读课文，回答下列问题。

1.划出智慧女儿的两次谈话。

答：

2.细读课文，完成表格。(附后)

3.你是怎样体会智慧女儿的话的？请举例说说。

答：

十一、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。

1.( )到那时候，你们还不知道幸福是什么，我( )告诉你们。

2.他们( )只做了一件小事，( )给别人带来了多大的( )好处啊！

3.我( )当过消防队员，( )做过花匠。

4.( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )我感到很幸福。

5.三个孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的杂物清理了。

十二、仿例子扩句。

例：泉水填满小井。

清澈的泉水慢慢填满那口小井。

1.树叶飘落。

______________________________________________________________________

2.小鸟歌唱。

______________________________________________________________________

3.( )太阳放射( )光芒。

______________________________________________________________________

4.( )老师( )教育我们。

______________________________________________________________________

十三、阅读下面的短文，然后回答问题。

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1.文中哪一句话能概括全段的主要意思？在这句话下面用“______”标出。

2.文中哪些话写“姿态万千”?用〔 〕标出。

3.文中哪些话写“变化无常”?用（ ）标出。

4.文中“像奔马”的'后面为什么要用省略号？

【创新能力训练】

一、本文通过讲述________________________的故事，告诉我们_______________________________道理。

二、智慧姑娘是怎样引导牧童去探究幸福的真正含义的。

三、读下面一段话，做作业。

这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟弟特别喜欢它们，常常给它们喂食。鹅一看见他，就伸长脖子围着他转。

1.这段话有( )句。

2.写鹅的嘴巴、身上颜色的词有( )、( )。

3.写鹅的动作的词有( )、( )、( )、( )。

4.第( )句写弟弟非常喜欢鹅。

【实践能力训练】

幸福是什么，你现在幸福吗？谈谈你对幸福是怎样理解的。

内容概括：这篇介绍了关于《幸福是什么》练习设计，幸福是什么，希望对你有帮助！

《幸福是什么》教案 篇三

（教学目标）

1.会写12个生字、会认洋“洋溢、覆盖”等14个生字新词。

2.能正确流利地朗读课。

3.了解课文大意，概括课文内容。

（教学重点）

1.识记生字，读通课文。

2.初步把握每篇课文的主要内容。

（教学难点）

初步把握每篇课文的主要内容（课时安排）

1课时

（教具准备）

多媒体课件

（课前准备）

多媒体课件

（教学过程）

一、看图导入新课

1.同学们，你们喜欢童话吗？那你又读过那些童话呢？哦，读了这么多！一篇篇优美的的童话让我们深深陶醉。那你能根据图片猜出是哪篇童话吗？

2.同学们，童话是一座巨大的宝库，童话让我们的童年生活变得绚丽多彩！今天我们要学习的全部是大家喜欢的童话故事，有《巨人的花园》、《幸福是什么》。现在就让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话带来的无限乐趣吧！

二、初读课文，学会字词

现在，请同学们翻开课本，让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界。

出示：预习要求

（1）标出自然段，圈出生字、新词。

（2）不认识的。字可以查字典、看生字表，不理解的词语联系上下文理解，也可以请教老师同学。

（3）读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.课文预习完了吗？现在，让我们过关斩将，进入第一关，生字新词我会读！

1.大屏幕出示字词。洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除

小老师领读、开火车检查、同桌互查。

2.学写生字，老师重点指导溢、覆，其他生字学生自己练写

三、再读课文，整体感知

同学们都很棒，字词读的正确又流利，那么课文同学们读的怎么样呢，下面请同桌互相检查课文的朗读情况，因时间关系，同学们可以给你的同桌指定一段或几段文字，看谁能把课文读的正确又流利，读完后由老师抽查。

1.既然同学们可以把课文读的这么棒，老师相信你们对课文内容也有一定的了解，请同学们打开课本，浏览一下课文，想一想，这几个童话故事主要讲了什么事？同学们可以在小组内讨论交流一下。

（1）我知道《巨人的花园》写的是一位巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，她在花园周围筑起了围墙，从此，花园里只有冬天。后来，他在一个孩子的启发下，拆除围墙，孩子们涌入围墙，给花园带来了春天。

（2）《幸福是什么》写了三个牧童发现了一口老泉，他们疏通了泉眼，砌井加盖，做了一件好事。智慧的女儿称赞了他们，并祝福他们幸福。十年以后他，三个牧童各自有了对幸福的理解。

第一个青年认为，幸福是：------------------

第二个青年认为，幸福是：------------------

第三个青年认为，幸福是：------------------

2、我们再来集中交流几个问题。

（1）你知道是谁给花园带来了春天吗？（学生各抒己见）

（2）三个牧童分手后，各自都做了什么？他们找到幸福了吗？（学生回答）

对呀，三个牧童都通过自己的劳动获得了各自的幸福。正如智慧的女儿所说的那样“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”希望同学们也能找到属于自己的幸福。

四、总结设疑，布置作业

1.巨人的花园发生了神奇的变化，为什么会发生这些变化？让我们下节课继续深入探讨吧。

2.课下请同学们把自己喜欢的关于幸福的名言警句摘抄到自己的小笔记本上，同学之间进一步交流。

（板书设计）

1. 《巨人的花园》

2. 《幸福是什么》

（教后反思）

一、优点

二、建议

《幸福是什么》教案 篇四

教学目标：

1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

教学过程：

一、 激趣导入

1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。

2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，

幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、 自读自悟

a) 自由读阅读导航。一生再读。

认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。

b) 生默读后交流。（读后说说自己的理解）

重点词句段落的品读：

（一）

我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

1． 自由读，说说自己的理解。

2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）

3．其他学生跟着学一遍。

（二）

我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的`。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）

2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）

4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──

（三）

我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！

2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？

（四）

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）

什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，

学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？

3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？

4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！

5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。

（五）体会身边的幸福

1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）

3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）

4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

（六）童话的特点

1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）

2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！

3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）

4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。

（七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。

师配乐朗诵：

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；

对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；

对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；

对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

2．想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）

幸福是什么

侯长缨

幸福是学生的一声声问候，

如一股暖流温暖心窝。

幸福是看到学生灿烂的笑脸，

那是一首甜美的歌。

幸福是和学生一起畅游书海，

去寻找真善美的生活。

和孩子们一起发现春的颜色。

幸福无处不在，

幸福就是快乐。

幸福是一种感觉，

找寻幸福更需要心的平和。

3． 孩子们，你们的幸福又是什么呢？

联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）

B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。

4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

下课！

《幸福是什么》优秀教案 篇五

一、媒体激趣、导入新课

1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2.揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话

1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2.交流初读心得。

语文(四年级)培训资料教学设计JIAOXUE SHEJI读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

A?为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”?等等。B?疑问：破折号的意思，为什么用“落”?C?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

(着重引导A。)收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯(词义：实物演示)、伐木人(词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字)、融(字形、字音)。

3?小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

(一)让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？

1.是好朋友。

2.又来找他的好朋友大树了。

3.我的好朋友树在哪儿……

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。

(二)交流。

1.“天天……”一句。

真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。

2.分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？(伤心或乐观、难舍难分。)

自由找朋友练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

3.怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是(好朋友)。

4.出示小鸟问的三句话。

(1)“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”

(2)“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”

(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

任选一句自由练，指名读。

?你着急了。

?你在为大树担心。

?你体会得真好。

?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。

1)读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

2)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

3)小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？)

5)总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。

四、引导想象，补充对话

a.图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。

b.这回，你又有什么新的感受和疑问了？

(交流：为什么“睁大眼睛，盯”?为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”?)

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。

这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？)

采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？(指名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？(再指名说。)

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──(好朋友)。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？

五、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

交流(大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等)。

六、回归课题，升华理解

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──(读题)。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──(读题)。

《幸福是什么》教案 篇六

《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的。事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。

教学目标：

1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

学习策略：

1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。

2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。

3、编童话，深化理解。

4、写读后感，内化情感。

教学步骤：

一、自学课文，理清脉络。

二、紧扣主题，自读自悟。

三、联系现实，深化理解。

四、拓展延伸，多元感悟。

案例描述：

从课题入手读懂故事

我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（请学生上黑板板书课题，读题。）

接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？

（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。）

学生汇报读书情况。

张非：课文讲了三位青年找幸福的故事。

林雁玲：我觉得张非说得太简单，本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。

《幸福是什么》教案 篇七

活动目标：

1.理解故事内容，感知故事里动物的幸福。

2.通过讲述及画画等方式，体验角色之间的情感，感受帮助他人的快乐。

活动准备：

幸福拍手歌、教学挂图

活动过程：

一、音乐表演，引出主题

师：小朋友，今天蒋老师带来一首歌，让我们跟着这首歌动起来吧！

师：刚刚在这首歌里你听到了那些字呢？（引出幸福）

师：那你知道幸福是什么意思吗？（教师总结：幸福就是快乐和开心。）你们的幸福是什么？我给小朋友们带来一个关于幸福的故事，看看故事里小动物们的幸福是什么！

二、出示大图书，讲述故事

出示挂图一，讲述故事；提问故事里有谁？猜猜小兔、山羊、青蛙的幸福是什么？请幼儿学说小动物的幸福的话。

出示挂图二，讲述故事；提问长颈鹿幸福吗？为什么？我们像个办法怎么样才能让长颈鹿幸福呢？

出示挂图三，讲述故事；提问是谁帮助了长颈鹿？是怎样做的。呢？小猴的幸福是什么？请幼儿学说小猴的话。

师：你觉得小猴是一个怎样的人呢？他的幸福和其他动物的幸福一样吗？

教师总结：幸福有的是自己给自己带来的，有的幸福是自己帮助别人所带给自己的。

师：你们有没有像小猴这样的幸福呢？幼儿相互讨论一下，并把自己的幸福用图画的形式把它画下来，自制一本幸福大图书。

《幸福是什么》教案 篇八

【设计理念】

1．《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。

2．设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。

3．充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。

【教材分析】

《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。

【教学目标】

1．通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。

2．培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。

【教学过程】

一、导入新课

1．播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。

2．师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

三人行，必有我师焉。以上8篇《幸福是什么》教案就是快回答小编为您分享的幸福是什么教案的范文模板，感谢您的查阅。