作为一名数学教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么初中数学教学设计怎么写呢？下面的4篇小学数学优秀教学设计模板是由快回答精心整理的数学教学设计模板范文模板，欢迎阅读参考。

初中数学教学设计 篇一

一、 教学目标

1、 知识与技能目标

掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。

2、 能力与过程目标

经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。

3、 情感与态度目标

通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。

二、 教学重点、难点

重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。

难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。

三、 教学过程

创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。

教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？

学生：26米。

教师：能写出算式吗？学生：……

教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题。

小学数学优秀教学设计模板 篇二

教学内容：教科书68-69页，练习十五1-3题

目标预设：1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。

2、培养学生的观察、推理能力和解决问题的能力。

教学流程：

一、复习准备

1、口算(看卡片视算)表内乘法若干题

2、口答(看课件口答)

30是几个十 800是几个百 100是几个十 90是几个十

6000是几个千 500是几个百 4个十是多少 12个十是多少

12个百是多少 17个百呢

3、导入：今天这节课，我们就要用这些知识来解决一些新问题。

二、学习新课

1、课件出示游乐项目，最后定格游乐项目价格表：

旋转木马：2元 碰碰车：3元 急流勇进：6元

登月火箭：8元 过山车：10元 水上摩托：80元

水上快艇：40元

2、你能提出用乘法计算的问题吗？

3、集体交流讨论，教师把学生的问题算式归类板书：

表内乘法一类 整十数乘一位数一类 整百数乘一位数一类 整千数乘一位数

60x3= 200x7= 900x3=

600x3= 20__7= 9000x3=

请学生观察说说是根据什么分类的

请列式计算的学生介绍自己计算的方法

4、通过练习提炼算法

看课件抢答：6x3= 20x7= 90x3=

请算得特别快的同学介绍方法

教师小结：计算整十、整百和整千数乘一位数时，先用乘法口诀计算出积，再看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

三、巩固练习

1、看游乐项目价格表同桌相互提乘法问题，并列式计算。

2、看卡片视算(算出得数后马上举手)抽生说得数，数学书71页第1题

3、完成《课堂作业本》30页

四、小结。今天你有什么收获？

小学数学优秀教学设计模板 篇三

学习目标：

使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在平面图上使用数对确定指定事物的位置。

学习重难点：

1.理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体位置。

2.能在方格纸上用数对确定位置，提高用数对确定位置的能力。

3、发展学生的空间观念，使学生体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系。

学法指导：小组讨论、合作探究

学习过程：

课前

【学案导学】

课前激趣导入课题 板书：确定位置

(一)自学课本例1、

1.认识“列”和“行”

你知道确定一个物体的位置用几个数据吗？什么是“列”，什么是“行”?( ) 着的一排是列，( )着的一排是行。

2.用“列”和“行”来确定位置

现在你能用“列”和“行”来描述一下小丽和小军的位置吗？

3.用数对来确定位置

确定一个同学的位置，用了( )个数据。你能把“第二列第三行”换成一种更简洁的方法吗？( )

现在你能用简洁的方法来表示小丽和小军的位置吗？(请表示出来)

这两组数对的两个数字一样吗？它们的先后顺序相同吗？两个数的位置能随意调换吗？为什么？

4.确定第几列一般从( )往( )数，确定第几行一般从( )往( )数。

(二)学生独立完成例2

组内交流，班级展示。

课中

【小组合作】

合作要求：

由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学中出现错误的人在组内学会。小组内解决不了的问题划下来。

【班级展示】

小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑。(教师适时点拨)

【质疑探究】你还有什么疑惑请提出来，大家来共同探讨。

【自悟自得】

【测评反馈】

1.填空

(1)竖排叫做( )，横排叫做( )。

(2)数对中的第一个数表示( )，第二个数表示( );两个数之间用( )隔开，两个数的外面用( )括起来。

(3)小红坐在第3列第5行的位置，用数对表示是( )。

(4)(1,3)表示第( )列第( )行；(3，1)表示第( )列第( )行。

(5)在电影票上表示座位用( )和( )表示。

2.选择

(1)在平面内确定一个点的位置一般需要的数据是( )个。

A.1 B.2 C.3 D.4

2.判断。

(1)点(3,2)与点(2,3)是 同一个点。( )

(2)小明在班上的位置是(4,5)，表示他坐在第4行第五列。( )

(3)(4,5)和(5,4)位置上坐的是同一个人。( )

【游戏升华课题】

利用所学知识学生互送礼物。

课后

练习三第五题

初中数学教学设计 篇四

一、教学目标：

1、理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念；

2、学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解；

3、学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示；

4、在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育。

二、教学重点、难点：

重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念。

难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。

三、教学方法与教学手段：

通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法； 通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点。

四、教学过程：

1、情景导入：

新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助。

得到方程：80a+150b=902880。

2、新课教学：

引导学生观察方程80a+150b=902 880与一元一次方程有异同？

得出二元一次方程的概念：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程。

做一做：

（1）根据题意列出方程：

①小明去看望奶奶，买了5kg苹果和3kg梨共花去23元，分别求苹果和梨的单价。设苹果的单价x元/kg ， 梨的单价y元/kg；

②在高速公路上，一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米，如果设轿车的速度是a千米/小时，卡车的`速度是b千米/小时，可得方程：

（2）课本P80练习2。 判定哪些式子是二元一次方程方程。

合作学习：

活动背景爱心满人间——记求是中学“学雷锋、关爱老人”志愿者活动。

问题：参加活动的36名志愿者，分为劳动组和文艺组，其中劳动组每组3人，文艺组每组6人。

团支书拟安排8个劳动组，2个文艺组，单从人数上考虑，此方案是否可行？ 为什么？ 把x=8，y=2代入二元一次方程3x+6y=36，看看左右两边有没有相等？ 由学生检验得出代入方程后，能使方程两边相等。 得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解。

并提出注意二元一次方程解的书写方法。

3、合作学习：

给定方程x+2y=8，男同学给出y（x取绝对值小于10的整数）的值，女同学马上给出对应的x的值； 接下来男女同学互换。（比一比哪位同学反应快）请算的最快最准确的同学讲他的计算方法。提问：给出x的值，计算y的值时，y的系数为多少时，计算y最为简便？

出示例题：已知二元一次方程 x+2y=8。

（1）用关于y的代数式表示x；

（2）用关于x的代数式表示y；

（3）求当x= 2，0，—3时，对应的y的值，并写出方程x+2y=8的三个解。

（当用含x的一次式来表示y后，再请同学做游戏，让同学体会一下计算的速度是否要快）

4、课堂练习：

（1）已知：5xm—2yn=4是二元一次方程，则m+n=；

（2）二元一次方程2x—y=3中，方程可变形为y= 当x=2时，y= ；

5、你能解决吗？

小红到邮局给远在农村的爷爷寄挂号信，需要邮资3元8角。小红有票额为6角和8角的邮票若干张，问各需要多少张这两种面额的邮票？说说你的方案。

6、课堂小结：

（1）二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念（注意书写格式）；

（2）二元一次方程解的不定性和相关性；

（3）会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。

7、布置作业：（1）教材P82； （2）作业本。

教学设计意图：

依照课程标准，通过分析教材中教学情境设计和例习题安排的意图，在此基础上依据学生实际，制订了本堂课的教学目标，教学重点和难点，课堂教学的设计始终围绕这教学重点和难点展开。

在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上，根据学生实际，从学生的已有经验出发，创设了教学情境：关心老人，突出情感主线，并贯穿整个教学。并对教学内容进行适当的重组、补充和加工等，创造性地使用了教材。所选择的例习题都体现实际问题数学化的思想，让学生感受到数学的魅力。这两个方面的设计贯穿整堂课，把知识内容和情感体验自然连贯起来。

其次，在教学过程设计中，体现了让学生展示解决问题的思维过程，通过几个合作学习，激发学生主动去接触问题，从而达到解决问题的目的。 重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价，关注学生对解题思路回顾能力的培养。

二元一次方程概念的教学中，通过与一元一次方程的类比的方法，使得学生加深印象。 在突破难点的设计上，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，并在选题时，通过降低例题的难度，使学生迅速掌握用关于一个未知数的代数式表示另一个字母的方法，体会运用这种方法的可使求二元一次方程求解更简便。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。快回答为大家分享的4篇小学数学优秀教学设计模板就到这里了，希望在数学教学设计模板的写作方面给予您相应的帮助。