作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是快回答给大家整理的3篇b p m f表格式教案一上，希望可以启发您对于bpmf教学实录的写作思路。
表情歌教案 篇一
课型
新授课
第几
课时
一课时
课
时
教
学
目
标
（三维）
知识与能力：
1、预习中自学重点字词并掌握其音 、形、意。因地制宜、自出心裁、重峦叠嶂、俯仰生姿、嶙峋、镂空、别具匠心、斟酌。
2、学生可以在文本中找出美感的字词句并体会其中的美。
3、教师讲解及文本细读提升学生对建筑物的鉴赏能力，了解中国“天人合一”的审美追求。
4、学生能努力运用贴切的形容词对图画般的景物进行细致描绘，体现这种图画美。
过程与方法
1、运用当堂检测完成对基础字词的积累。
2、运用粗读、精度相结合的方式圈点勾画出文本体现的建筑美，运用旁批完成对体现美的词语的品析鉴赏。
3、运用多媒体及古筝乐曲配以精美的图片激发学生的写作兴趣。
情感态度价值观：
了解中国古典的审美追求，提升自身对于建筑物的鉴赏能力，加深对于“美”的理解。
教学
重点
与
难点
教学重点：
同知识能力2、3、4、
教学难点
同知识能力3、4
教学
方法
与
手段
教学方法：
1、当堂检测2、精读圈点勾画3、精读品味批注注4、文字表达5、教师讲解体会
教学手段
1、多媒体《苏州园林》图片 2、古筝乐曲
使
用
教
材
的
构
想
在初一学习说明文的基础上，我将本课“文艺性说明文”的体裁重点定位在“文艺性”上。鉴于生活和学习的匆忙让学生逐步失去感悟和丧失美的能力，我将引导学生体会中国人独有的审美情趣、追求作为教学的总目标。结合这样的出发点我设定发现美、感悟美、品味美、表达美作为本节课的设计构想。在接下来一节课中我将把结构的理解和多种表达方式作为自己的教学要点。
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 | 学 生 行 为 | 课堂变化及处理 主要环节的效果 目标：激发学生兴趣、带来学习上的感受。 预设：如出现全场的沉默教师可以选取其中的一幅画面做出范例。如还是沉默，考虑降低表达的难度，要求运用词语或仅说出景物即可。粗粗浏览不必要求过高。预设： 1、设计理念应该在文本的什么位置。 2、总体的理念而不是四个目标的分解。 |
一、话园 1分钟 元代维则有诗“鸟啼花落水东西，柏子烟青芋火红。人道我在城市里，我疑身在万山中。”这城市里的万山指的就是叶圣陶老先生笔下《苏州园林》为我们营造的空灵意境。 二、游园 三分钟 通过预习可知文本共十个段落。我为大家拣择了其中的几个画面，唤起我们对文本记忆的同时让我们随着乐曲置身着“寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏”的美景中，感受一二。 三、文本感知解园林 十分钟 步履匆匆苏州园林给你怎样的感受呢？其中的那个景物或画面给你的印象最深？ 苏州园林的地位之高让其它的园林望尘莫及，那么众多的匠师秉承了怎样的设计理念？ | 听讲 学生聆听并感受（鼓励学生随乐轻声诵读画面上的文字） 学生欣赏之后表达 （鼓励学生尽量运用形容词和句子来完整的表达） 请找到并用波浪线勾画出最能概括苏州园林总体设计理念的句子。 |
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 | 学 生 行 为 | 课堂变化及处理 主要环节的效果 预设：最有价值就是中心的意思所在。引导学生去粗取精，进行信息的筛选。 预设：这是本课学习中比较重要的一步，不必苛求一定得出5段是文字工巧的段落，教师要学会收放。一句引导到第五段上来。 预设：如进行不顺利教师可做一两个典范的实例用多媒体进行呈现。引导学生体会表达。 |
请在这个句子中进一步提炼出其中最有价值的短语。 四、赏园 二十分钟 好，“完美的图画”正是苏州园林的总特征。 既然是总特征就体现在文本的每一个角落，现在我们以第五段作为品读的重点段落。 认真的阅读，那些地方是画面中的景物？这些景物美在哪里？ 寻找勾画，并将自己的感受旁批在空白处。 阅读其它的段落在文本的其它段落你还有那些发现？ 五、解园 三分钟 学生交流告一段之后，教师小结： 苏州园林之美是有灵魂的美。亭榭楼阁高低任性，梅兰竹菊葱郁可爱……这一切都在唤起我们对于自然的向往和回归的愿望。置身其中每一只小鸟的啾唧都是乐曲，每一片绿叶都是舒展的身影，那种 | “完美的'图画” 学生进行认真的阅读，并完成学习卡的内容。 学生对文本的其他段落进行解读，仍然是看到画面上的景物有哪些？美在哪里？ 批注完成后全班进行交流。 教师点评中应注重对围绕画面对园林中“自然美”的评价。 |
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 | 学 生 行 为 | 课堂变化及处理 主要环节的效果 预设：很有可能是时间不够，可以在课下完成。 |
难得的安闲让我们觉得就是在市里穿行，在画中漫步。这正是苏州园林设计者和匠师们追求的最高境界“物我交融、天人合一”。中华文化中亘古不变的崇尚。 因此就有了高山流水、春江花月夜的古曲，山水花鸟的浓墨轻描，是“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意，“依山傍水房树间，行也安然住也安然”的洒脱。 六、读园 两分钟 带着中国传统文化的厚重我们翻开课本前面的彩页，把自己置身其中，用自己的文字描绘“人在画中游”的美好感受。 七、别园 一分钟 带着一种对中国园林艺术的理解和美的感受我们即将告别苏州园林。其实还有一些学者认为苏州园林恰体现了中国审美的病态意识，因无法亲近自然而囚禁自然。 在此我想古语云“天人合一，道法自然”，今天的我们“知足知止”。 千年前的古人用这样的艺术坦诚了自己与自然的关系。 今天当我们环顾这钢筋水泥般的城市时，自然离我们还有多远？ | 学生用笔表达，全班交流。 学生朗读并完成作业。 天人合一，主要是讲天与万物、与人的这种生理状态的合一，而不是天与人的社会结构的合一。 物我交融，没有了外在的障碍也没有了自我的观念，外事外物和自己融和成一个东西。 |
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计 苏州园林 完美的图画 树 俯仰生姿 叶 花树相间 松柏 不像宝塔 道旁树 不像阅兵式 藤萝 盘曲嶙峋 珠光宝气 自然之趣 | ☆补充设计☆ |
作 业 设 计 | |
教 学 后 记 继去年的公开课之后，这是第二次接触本文。自我感受又有了很大的提高。今年把重点设置在对于文本美的品读和鉴赏上。难度较高，尤其是对自己的语言锤炼有了更高的要求。自己的问题依然存在，引导时的语速过快，评价学生力求有质量和内容。整体感觉学生对文本有一定的浸润，但是静心细品和对鉴赏力的提升还是有很大的欠缺。下次加油吧！ |
《苏州园林》学习笔记
班 姓名
一、字词积累(根据拼音写汉字或为生字注音)
Jiàn 赏 xuān xiè 丘hè 相间 lín xún lu 空
二、知园
苏州园林的总特征
中心词：
三、品园
品读第五自然段：
文中描写了 景物，美在
四、赏园
任选一个段落，发现园林之美。
我读的是第 自然段：园林美在
五、课后作业
每一位同学，都必须和别的小组进行交流，补充完整你的课堂笔记；
发展性作业：有兴趣的同学，可以试用构图的方式表达文本的结构。
一上复习教案 篇二
一上复习教案
一 上 复习教 案 复习（一）：拼音 教学目标： 1、正确认读声母、韵母（带调韵母）和整体认读音节。形近易混淆。音近易混淆。能进行归类。能做韵母和整体认读音节的不同写法。 2、能按顺序填写声母表、韵母表。 3、掌握拼音规则。ü上两点省略规则。区分两拼音音节和三拼音音节。 4、能正确拼读音节，人人熟练拼读音节。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习声母表、韵母表。 1、认读。 2、指名学生在黑板上默写。 二、区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 1、比一比，读一读。 n--l m--n in--in en--en o--ou iu--ui（强调标调原则） ie―ei b―d p―q un―ün 2、进行归类。 b yi zh i yun ri w in er re 声母：____________； 韵母：____________； 整体认读音节：____________； 拼音：____________； 3、能做韵母与整体认读音节的不同写法。 i--yi u--wu ü--yu ie--ye üe--yue ün--yun in--yin in--yin 第二课时 一、复习ü上两点省略规则。 1、声母j、q、x。 复习顺口溜：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。” 2、声母y。整体认读音节：yu、yun、yue、yun。 二、区别二拼音、三拼音。 1、说说二拼音和三拼音的异同（中间有一个介母：i u ü）。 区分ou--uo un--u ai―ia ao--iao 2、判断：九、花、圆、国…… 三、拼读音节。 1、开火车读第3课-----第14课的音节词。 2、听写读的音节词。 第三课时（见复习卷一） 复习（二）：生字 教学目标： 1、能看拼音正确写生字词。 2、能给生字加笔画减笔画变笔画变成新字。 3、给生字加偏旁变新字。 4、区别同音字和形近字，掌握会意字特点。 5、能辨别多音字。 6、看拼音写笔画。 7、巩固生字的笔顺和结构。 8、巩固反义词。 9、巩固一类字。 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入：到生字王国寻找学习秘诀。 二、进入读音宫。 1、读准生字的读音并发现：记一个带一串的方法。 2、小组讨论：没有规律的生字该如何复习。 3、总结自己的学习方法。 4、展示学习秘诀：学生字要注意，读准字音莫随意！ 5、看拼音写汉字 三、汉字变变变。 1、加一笔 口（ ） 人（ ） 十（ ） 木（ ） 万（ ） 云（ ） 2、减一笔 目（ ） 公（ ） 间（ ） 田（ ） 土（ ） 天（ ） 3、改一笔 毛（ ） 天（ ） 白（ ） 见（ ） 大（ ） 中（ ） 四、进入偏旁宫。 1、本学期你认识哪些偏旁？ 2、和你的同桌比一比写以下同偏旁的字，3分钟内看谁写的多？ 3、小组讨论评价。 4、从这三组字，你有什么发现？你还知道哪些类似的知识呢？ 5、总结：分析字的偏旁部首就能了解字的基本意思。 6、运用分析字的偏旁部首就能了解字的基本意思的方法完成练习。 五、我会填： 1、在生字表中找同音字。给同音字组词，说说自己是怎么辨别的。 2、在生字表中找形近字。给形近字组词，说说自己是怎么辨别的。 3、总结：区别形近字、同音字可以通过分析字偏旁了解字的基本意思的方法。 4、加法练习。 小+土=（ ） 人+人=（ ） 上+下=（ ） 木+木=（ ） 鱼+羊=（ ） 火+火=（ ） 日+月=（ ） 不+正=（ ） 5、背诵乐园六第一部分说说自己的发现。 回答：木字旁的字与什么有关？目字旁的字与什么有关？提手旁的字与什么有关？三点水旁的字与什么有关？ 6、展示学习秘诀：字偏旁有含义，细细分析知其意 六、总结 第二课时 一、 写出下列字的读音并组词。 地 （ ） 只 （ ） 了 （ ） 乐 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、 进入结构宫。 1、师写拼音，生写笔画。 2、本学期，你学了哪些结构的字？ 3、要写好这几种类型的字，得按照一定的笔顺规则，通过一组练习来发现一下这种规则 4、按要求写生字，每个写3个 ①从左写到右的字： ②从上到下的字 ③先里头后封口的字： ④从外到内的字： ⑤从内到外的字： 5、发现规律。 6、展示：写生字看仔细，笔顺规律别忘记。 7、考一考 “边”共（ ）笔，第四笔是（ ）。 “里”共（ ）笔，第二笔是（ ），第五笔是（ ）。 “方” 共（ ）笔，第三笔是（ ）。 “口” 共（ ）笔，第二笔是（ ）。 “去” 共（ ）笔，第二笔是（ ）。 “鸟” 共（ ）笔，第二笔是（ ），第四笔是（ ）。 “花” 共（ ）笔，第六笔是（ ）。 “问” 共（ ）笔，第一笔是（ ）。 “头” 共（ ）笔，第五笔是（ ）。 三、活动：反义词对对碰。 1、师生碰。师说，生答。 2、生生碰。生说，生答。 四、在生字表中找下类字。 1、声母是鼻音的字、声母是边音的字、声母是翘舌音的字、声母是平舌音的字、韵母是前鼻音的字、韵母是后鼻音的字 2、指名读生字，齐读生字。 五、总结 第三课时（见复习卷二） 复习（三）：生字 教学目标： 1、能正确认读本册书中的词语； 2、能默写同类型的词语； 3、能根据具体要求填空； 4、能用相关的词语写句子。 5、比一比，再组词；ABB式的词语；数量词；词语联想。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、引忆，出示学习任务 今天，我们一起复习本学期所学的几类词语朋友。相信大家一定还记得，咱们开始吧！ 二、以游戏过关的方式，指导复习。 第一关：读（词语） （飞来飞去、走来走去、游来游去、跑来跑去、蹦来蹦去、跳来跳去、滚来滚去、扯来扯去） 1、自由读。 再读去掉拼音读，把不认识的'字圈出来，想办法认识它。 2、开火车读、正音，再齐读。 3、用这样的词语说一句话。 例：小鸟在空中飞来飞去。 鱼儿在水里游来游去。小狗在门前走来走去。 第二关：记（成语） 1、回忆学过的成语。 2、找两位同学说一说。 3、教师出示：坐井观天、画龙点睛。 4、师重点指导记忆学生掌握得不好的字。 5、教师小结，拓展两三个成语。 第三关 ：练（反义词） 1、唱反调：师生合作 前---后 左---右 大---小 多---少 有---无 高---矮 远---近进---出 胖---瘦 美---丑 哭---笑 苦---甜 黑---白 宽---窄 2、生生合作，加深印象。 3、填一填。 第二课时 一、引忆，出示复习内容 今天，我们还是去和几类词语交朋友朋友。相信大家一定还记得，咱们开始吧！ 二、以游戏过关的方式，指导复习。 第一关：比一比，在组词。 1、自由读。 2、说说他们的不同之处，想个好办法记住它们。 3、举例练习。 无（ ） 目（ ） 东（ ） 干（ ） 去（ ） 天（ ） 日（ ） 乐（ ） 土（ ） 云（ ） 第二关：数量词。 1、读一读语文书P127页，说说其中的规律。 2、师生合作说数量短语。例如：一（ ）纸 一（ ）灯 3、填一填，完成相关练习； 一（ ）牛 一（ ）纸 一（ ）花 一（ ）灯 一（ ）马 一（ ）笔 一（ ）树 一（ ）窗 一（ ）羊 一（ ）书 一（ ）草 一（ ）门 第三关 ：ABB式的词语 1、读一读：红艳艳 绿油油 黄灿灿 2、你能照样子说几个吗？指名说。 3、教师归纳， 4、用这样的词语说一句话。 第四关：词语联想 1、看看课本P128页的探究与发现。 2、师生合作完成书上的练习。 3、教师归纳其中的规律。 4、学生试着做做这样的练习： 看到太阳，我想到了： 、 、、 、…… 看到月亮，我想到了： 、、、、…… 看到彩虹，我想到了： 、、、、…… 第三课时（见复习卷三） 复习（四）：句子 主备人： 教学目标： 1．学会用――来――去的句式写句子。 2．用“喜欢”“比”一词说一句话，并能写下来，要求把句子写通顺、完整。 3．通过写句子的学习，提高学生的口语表达能力，和写话的能力。 4.熟练掌握课文内容，能灵活运用； 5．正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整，强化句号是一句完整的话的标志； 6.初步培养学生读句子的能力，知道是一句通顺顺的话。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1．出示飞来飞去、走来走去、游来游去、跳来跳去这些词语，学生自由读，注意读准每个字的字音。 2．指名读，同桌两人相互用这些词说句子。 3．师多种形式检查学生述说。(指名说、小组展示说) 4．小游戏：比一比，谁会说。 二、字词句组合 照样子，我会做。 我 我们 我们都是小学生。 高 ――― ――――――――。 包 ――－ ――――――――。 三、读一读，把句子补充完整。 一只小老鼠总是喜欢躺在床上看书。 ―――――总是喜欢――――――――。 ―――――总是喜欢――――――――。 (重点评学生补充的句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。) 四、读一读，填上正确的日期。 1、六年级数学下册教案一上 篇三
人教版一上《操场上》教案 区教研
这是我去年区教研做的课，拿出来晒一晒 课题 4操场上 课型 新 授 第（1）课时 教学 目标 知识与能力： 1、认识足字旁和“打、拔”等9个生字，会写“八、入”两个字。 2、培养学生用象形字方法记字形和观察对比的能力。 过程与方法：用借助图画和拼音、偏旁归类等多种方法在词语中识记二类字。运用象形字和观察对比等方法识记一类字并指导书写。 情感、态度和价值观：让学生体验学习汉字的乐趣。激发参加体育锻炼的兴趣。 重点及解决方法 重 点： 认识并书写“八、入“两个一类字。 解决方法： 积累词语、象形字和比较观察的方法。 难点及解决方法 难 点： 发现偏旁表义的规律。认识足字旁。 解决方法：让学生在游戏和观察中感知发现。 资料准备 教 师 活 动 学 生 活 动 意图 时间 一、复习导入 1、同学们，你们还记得前几节课我们学过的基本笔画吗？伸出小手，咱们一起来写一写。（大屏幕出示） 2、还有一些拼音朋友也和我们来打招呼了，看看谁认识？ （大屏幕依次出示拼音： ） 下面要和我们见面的是一个三拼音节，三拼音节该怎样拼？声轻介快韵母响，三音相拼猛一碰。谁来读读？齐读 3、你们读得可真不错，(快回答☆www.kuaihuida.com)拼音朋友的作用可大了，一会儿他们还要帮助我们学习汉字呢！ 二、字不离词，学习二类字 1、老师知道，咱们班同学都特别喜欢体育运动，是这样的吗？图上的这些小朋友和我们一样，看！他们一下课就来到了操场上做运动。 （出示课文插图） 今天我们就一起来学习第4课。看老师书写课题：操场上。老师写，“上”生书空。齐读。 2、同学们在操场上都开展了哪些有意思的活动呢？ （1）自己先看图说说吧。 (2)操场上可真热闹啊，咱们一块儿来看看。 同学们有的……有的……还有的…… （打篮球、跳高、打排球、打乒乓球、拍皮球、拔河、跑步、踢足球） 随着学生说，每种运动旁边出示词语。 说完一个“有的”就读读这个词。 3、离开图片，我们要在拼音朋友的帮助读读这些词语了。 （1）自己快试试 （2）谁愿意当小老师带我们读读？ 4、在拼音朋友的帮助下你们读得真不错，要是离开它们，你们还能读得这样好吗？ （1）同桌两个人互相读读，先练一练。 （2）哪两个人愿意展示？ （3）打乱顺序考考你们？ 5、词语都会读了，下面老师奖励你们做个小游戏。名字叫： “你做我猜”。 请大家按照大屏幕上的词语做动作，让我猜。看看谁做得最像，让我一下就能猜出来。 （大屏幕依次出现词语，） 我猜是“打篮球”。还能打什么球？（羽毛球，快做做动作）刚才在图画中同学们还打了什么球？乒乓球。做做动作。 到底这个词是两个字还是三个字的？ 那就是打球。 6、你们做的可真像，现在再看看大屏幕上的词语，我请男同学读第一行，女同学读第二行，边读边想想刚才做的动作，一会说说你有什么发现？ 足字旁是我们今天要学一个新偏旁。伸好小手，和老师一起写写。 （1） 看图，图上画的是什么？ （2） 出示：“足”字，脚又叫足。足字旁就是由“足”字变化来的。 （3） 仔细看看，足字旁和足字哪不一样啊？ （4）既然足字旁是由足字变化而来的，谁来说说，足字旁和什么有关？ 足字旁是由踢足球的“足”字变化来的。 （5）快读读我们今天要认识的与脚的动作有关的字。出示：跑、跳、踢 这些字都带有足字旁。 （6）谁还能说说带有足字旁的字？或者想想哪些字和脚的动作有关？ （7）老师也给大家带来的一些足字旁的字，里面就有你们刚才说到的，下面我读读，你们想想他们是不是和脚有关。 （大屏幕：踩 跺 踏 蹦） 7、刚才我们认识了带有提手旁的：打、拔、拍。还认识了带有足字旁的：跑、跳、踢。还有三个生字刚才也你也见过，还认识吗？球、高、步（卡片） 让我们把他们再带回词语中读读吧。 读词。 三、课中休： 我们的生字和词语朋友看到你们学得那么认真，特别高兴，想邀请你们看着图片一起来做做运动，想做吗？ （1）全体起立，配乐做动作。 四、多种方法，识记一类字 1、今天我们除了要认识上面的汉字外，还要会写两个字呢，他们是谁？快读出他们的名字欢迎他们？出示生字卡：八 入 2、“八” （1）“八”是一个数字，我知道你们在课前都积累了不少带有“八”字的词语，快点拿出来，两个人互相读读吧 ！ （2）同桌两个同学先读的这吧，没交流完的我们下课再继续说。快把纸夹在语文书里坐好。你们看大屏幕，这是我们班薛颖异画的一个词语大花园，每朵花都是一个带“八”字的词语，请她带我们读读吧。 你们说这样的积累有意思吗？ （3）前几节课，我们还学习了一首特别有意思的带数字的古诗，还记得吗？ 这里包含着那么多数字，其中就有我们的数字“八”（再读字音） 3、“入” （1）这个字念“入” （2）入字为什么会这样写呢？我们来看一幅图。（出示矛的图） 这就是古代的一种兵器，叫做“矛”。你们看，它有头很尖。 （4） 这是古时候的写的“入”字，它 上面这一竖特别像矛的尖。 “入”字就像头尖锋利的工具或武器。 表示从外进入到内的意思。 经过不断地演变，就写成了我们现在的“入”字。它是一个什么字？ （5）谁能组词？ （进入、入口、出入） 五、观察比较，指导书写 1、再读读这两个字，同桌两个人快说说，这两个字哪一样，哪不一样啊？ 2、刚才我们从音形义上比较了这两个字的相同和不同。下面我们要在田字格中写写这两个字。 3、“八” (1)我们先看看八字的笔顺。 （FLASH）演示笔顺。 先写撇后写捺。 （2）怎样才能再田字格中写好这个字？ 撇的起笔在横中线上一点，捺稍稍超过竖中线左边。 （2）伸好小手，和老师在田字格中写一个， 师范写 （3）打开语文书，自己先描红，再练习写一个。 （4）展示评议 我们一起来看看大屏幕 写的`字。哪写的好？ 给他提个建议。怎么才能写的更好？指一个。 你们多会评价呀。别忘了在评价别人时要先说优点再给她提个小建议。 （5）再写一个。 5“入” （1）再看看田字格中“入”字，和“八”比较，怎样才能写好呢？ （2）撇的起笔笔“八”高，贴近竖中线。捺的起笔向左半格伸，两笔相交上。 （3）师范写。 （4）学生自己写。 （5）展示。引导学生先说优点后说建议重点评价关键比等） （6）再写一个。 六、读儿歌 最后，让我们一起看一首小儿歌。 6个红色的字时我们下节课要学的生字。谁来拼拼？读读红色的音节。 自己借助拼音读读小儿歌，争取借助拼音把小儿歌读通顺。 一起拍手再读一遍。 七、作业： 认真书写“八、入” ，课下做自己喜欢的体育活动。 学生书空。 指名，齐读，男女生读。 书空并 齐读课题 观察图画，自由说。 按老师指的顺序一起说。 开火车读词语。 生答：借助汉语拼音。 自由读。 小老师带读。 同桌练习。 指同桌读。 指名读。 学生做，老师猜。 学生发现： （1）红色的字。（是要认识的生字） （2）第一行动作用手来完成，带有提手旁。（追问：提手旁和什么有关，和手上的动作有关。再读读带提手旁的生字） （3）第二行的动作用脚完成，生字都带“足字旁”。 书空。 生：图上画的是一只脚。 指名说不同。 生：足字旁和脚上的运动有关。 学生读。 学生回答，如： 踩、跺、踏、蹦…… 认读生字。 读词语。 学生拼读。 同桌交流积累的词语。 小老师带读积累的词语。 学生齐背 （学生说） 指名读。 象形字。 学生猜，老师补充。 口头组词。 两人交流。 指名。都有两笔组成：撇和捺。 不同是封口与不封口。就是撇和捺的长短问题。（形） 读音不同 意思不同。一个是八个的八。一个表示进入的意思。 生：找关键笔。 指名说。 生书空。 指名说 生书空。 生练写。 指名评价。 指名读拼音。 自由读。 拍手读。 复习基本笔画和汉语拼音，为后面学习铺垫。 加深拼音帮助识字的意识。 借图识词，渗透观察图画顺序。 借拼音认读词语。 去拼音认读。 通过游戏感悟。规律。 教给合作方法和步骤。 在读词和讨论中引导学生自己发现。 比较足和足字旁的不同。 让学生理解偏表义的特点。 利用足字旁，认识字串，感受汉字的神奇。 。 字不离词。 引出要写的一类字。考括坟籍，博采群议。快回答为大家分享的3篇b p m f表格式教案一上就到这里了，希望在bpmf教学实录的写作方面给予您相应的帮助。