快回答整理了3篇《八声甘州》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作八声甘州。

《八声甘州》教学设计 篇一

八 声 甘 州作者：柳永

文 本

译 文

原 文

文 本

面对着潇潇暮雨从天空洒落在江上，经过一番雨洗的秋景分外寒凉清郎。凄凉的霜风逐渐地迫近，关隘、山河冷清萧条，落日的余光照耀在楼上。到处红花凋零翠叶枯落，美好的景物渐渐地衰残。只有长江水，不声不响地向东流淌。

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休，惟有长江水，无语东流。

不忍心登上高山下看远方，眺望渺茫遥远的故乡，渴求回家的心思难以收拢。叹息这些年来的行踪，为什么苦苦地长期停留在异乡？想起美女，正在华丽的楼上抬头凝望，多少次错把远处驶来的船当作心上人回家的船。怎么知道我，倚着栏杆的时候，正这样的愁思深重。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼长望，误几回天际识归舟。争知我倚阑干处，正恁凝愁。

《八声甘州》 2002/10/10

《八声甘州》教学设计 篇二

教学要求

1.1.教学目的：

1.大致了解作者的生平及创作；

2.了解慢词及柳词特点；

3.了解作者在词史中的贡献。

1.2.学习要点：

1.题解关键词：

字耆卿；世称柳七、柳屯田；制作慢词；白描铺叙；《乐章集》。

2.内容提示

这首词抒写了被萧瑟秋景所触发的羁旅之愁与思乡之情，曲折地透露出词人矛盾痛苦的内心，从一个侧面表现了封建时代中下层知识分子的生活和情绪。

此词为双调。上阕写景，下阕抒情。写景层层铺叙，融情入景，情景交融；抒情细腻深婉，穿插想象，曲折有致。

作者生平：

2.1.柳永生平：（按：柳永《宋史》无传）

柳永（？－约1053），北宋词人。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿，排行第七，崇安（今属福建）人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。但作品中时有颓废思想和庸俗情趣。诗仅存数首，《煮海歌》描写盐民贫苦生活，甚痛切。有《乐章集》。

（《辞海》1989年版）

2.2.柳永生平的其他资料：

1.吴曾《能改斋漫录》：

仁宗留意儒雅，务本向道，深斥浮艳虚华之文。初，进士柳三变好为淫冶讴歌之曲，传播四方，尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名，换了低吟浅唱？”及临轩放榜，特落之，曰：“且去浅斟低吟，何要浮名！”景祐元年方及第。

2.胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十九引《艺苑雌黄》：

柳三变……喜作小词，然薄于操行。当时有荐其才者，上曰：“得非填词柳三变乎？”曰：“然。”上曰：“且去填词。”由是不得志，日与擐子纵游倡馆酒楼间，无复检约，自称云：“奉旨填词柳三变。”

3.张舜民《画墁录》：

柳三变既以词忤仁庙，吏部不放改官，三变不能堪，诣公府，晏公（按，即晏殊）曰：“贤俊作曲子么？”三变曰：“只如相公亦作曲子。”公曰：“殊虽作曲子，不曾道—彩线慵拈伴伊坐。”柳遂退。

4.叶梦得《避暑录话》卷三：

柳耆卿为举子时，多狭邪，善为歌辞。教坊乐工，每得新腔，必求永为辞，始行于世，于是声传一时。

（柳永）死，旅殡润州僧寺。王和甫为守，求其后不得，乃出钱葬之。

柳词评论：

3.1.历代评论

1.[宋]陈振孙《直斋书录解题》

柳词格固不高，而音律谐婉，语意妥帖，承平气象，形容曲尽，尤工于羁旅行役。

2.[代]夏敬观《手评乐章集》

耆卿词，当分雅俚二类。雅词用六朝小品文赋作法，层层铺叙，情景兼融，一笔到底，始终不懈。俚词袭五代淫詖之风气，开金、元曲子之先声，比于里歌谣，亦复自成一格。耆卿写景无不工，造句不事雕琢。清真效之。故学清真词者，不可不读柳词。耆卿多平铺直叙。清真特变其法，一篇之中，回环往复，一唱三叹。故慢词始盛于耆卿，大成于清真。

《八声甘州》教学设计 篇三

《八声甘州》教案

一、导入：有一首歌唱地好“山不转水在转，水不转人在转”，但无论身处何地，我们对家乡的情是无法改变的，想想我们学过的诗歌，有哪些是抒发思乡之情的。“举头望明月，低头思故乡”，“烟火连三月，家书抵万金”， “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……断肠人在天涯”。透过诗行，我们可以看见游子的思念，母亲的呼唤，亲人的期盼，今天，我们走进柳永的《八声甘州》，看看又是一番怎样的思念。

二、介绍作者：

柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳七、柳屯田时，都指一个人。他才华横溢，创造了慢词，扩大了词的功能和内容，他的词分三类：一是写都市生活的繁华，二是写男女爱情的苦痛，三是写羁旅行役的悲伤。

导入：本词应该属于哪一类？我们读过才知道，大家推荐一位为我们泛读一下。

给同学时间自由读，思考：词中描绘了哪些景物，抒发了作者怎样的情感？

导入：让我们带着这样的问题共同研讨这首词。

三、分析词句：

分析“对萧萧暮雨洒江天，一番洗清秋”

1.描写了哪些意象？ 暮雨、江天、秋

2.为我们交代了哪些内容？ 时间、地点、天气、人物

3.这些意象的组合给我们一个什么样的感受呢？ 凄冷（在诗词中这叫意境）

导入：本词首句词人通过意象的选取，形成了一种凄冷的意境，我们在看看下一句又是一番怎样的情景

分析：“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”

1.同学们想一想，这种意境有没有发生变化？从哪个词可以看出？变成什么样子了？更加凄冷。

2.李白的《忆秦娥》中也有类似意境的诗句“西风残照，汉家陵阕”，苏轼曾经把二者进行比较，认为柳词这句不减唐人高处，你认为它好在哪里？（提示：从意象 意境两方面分析）

明确：物像选取大尺度、大范围，广阔辽远，风既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和楼头孤悬的残照，所用的描写词语更寒冷，肃杀落没。可以感到意境更凄冷。

导入：远处景物这样的荒凉、凄冷，词人不忍再看，低头寻觅。

分析：“是处红衰翠减，苒苒物华休，唯有长江水，无语东流”

1.红和翠指什么？ 红：花，翠：叶，化用李商隐的“此荷此叶常相映，翠减红衰愁煞人。红率翠减，还是衰败的景象。

2.长江在我们的心里应该是什么样的？ 波澜壮阔的。滚滚长江东逝水，月涌大江流，词人眼中的长江却是无语东流，无语：无声或无情，更加深了凄凉感。

构想画面：诗歌的语言是高度凝练的。几十个字就把词人登高所见描写的淋漓尽致，那么在你的头脑中形成一副什么样的图画。

一阵(快回答☆www.kuaihuida.com)骤雨过后，秋色更加凄冷，傍晚的江边，寒风渐起，远处山河苍茫辽阔，一抹夕阳依傍在天际，近处霜叶飘零，落英遍地，满眼残破景象。江风习习，吹起词人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让人感到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声，空添几许伤感。

导入：王国维说：“一切景语皆情语”，适应不适应本词？我们猜想一下，词人想抒发一种什么样的情感？

（思乡）：[暮：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁，日暮客愁新，寒林点暮鸦]

词人究竟是不是在思乡？我们齐读下片：

问：是不是在思乡？ 是

下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？

“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”

1.这本是谁在思念谁？ 词人在思念佳人

2.而本句词却是从谁的角度来写思念的？ 佳人。

3.哪些词能准确的描述佳人的情感变化？ 怎样变化的？

“望、误、识”。由全神贯注盼望的焦急，到误认归舟的惊喜，再到清醒不是后的懊丧。

4.用自己的语言，描绘佳人行为的画面？

常待闺阁的佳人急切盼望丈夫返回家园，梳洗打扮，登楼望望，总以为那出现在地平线上的就是丈夫的归船，等到近头，方才知道误认了。如此再三再四，仍站楼头凝神观望，这是何等的深情啊！对一个在外漂泊之人来说又是多么值得珍惜啊！

5.这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？

这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味，

6.八声甘州是词牌名 词有词牌 还有的有题目 比如 沁园春 长沙 念奴娇 赤壁怀古 这首词没有题目 我们给他加个题目应该是什么 思乡

同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，即能歌柳词”。那么这首思乡词能够引起我们巨大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写法上有什么特点？

情景交融 层层铺垫 衬托

7.同学再读一遍本词，体会其中的情感

柳永写词，重视艺术手法，我们学习诗词也要讲究方法，鉴赏诗词应该从哪入手？

意象------意境（画面）-------情感（主题）

结束语：中国古典文化源远流长，希望同学们徜徉于诗歌的海洋中，从民族文化中汲取优良的养分不断充实我们的头脑，沉淀我们的知识。

汉屈群策，策屈群力。以上这3篇《八声甘州》教学设计是来自于快回答的八声甘州的相关范文，希望能有给予您一定的启发。