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小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思优秀4篇

成语故事是我国历史的一部分,成语是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事,是我国几千年以来人民智慧的结晶。为了让大家更好的写作守株待兔相关内容,快回答精心整理了4篇小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思,欢迎查阅与参考。

小学三年级语文《守株待兔》教案 篇一

【教学设想】

正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。结合注释、插图和想象理解寓言内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

【教学过程】

一、图片导入,揭题解题:

1、这节…快回答 www.kuaihuida.com…课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。

2、板书课题,理解株和题目的意思。

(1)伸出小手一起写课题。

(2)理解词义及题目:株什么意思?指图,这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思?大声朗读课题。

3、了解作者:

《守株待兔》是谁写的?(韩非子,姓韩名非,子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。)

4、了解学生对故事的掌握情况。

指课题,在此之前,谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗?

二、初读课文,读出韵味

1、读易错的句子

师:读好字音断好句是关键,能读好吗?考考大家

(1)折颈而死指名读红字,大家读,说字意

(2)因释其耒而守株,冀复得兔。

读好断句

指名读句

出示标有断句的句子:这句话应该这样读,自己试试

指名读,大家读:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。

学会生字:

学“耒”:生谈了解,出示图片师介绍,回忆带有耒部的字

学“冀”:找出与冀易混的字“翼”,说出不同

师介绍两个字的字源来历

(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读,大家读)

过渡:把这三句放到文中好好地读一读。

2、读出韵味

自由练读

指名读(到前面读)

三、理解句意,感悟道理

过渡:课文读好了,下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

1、结合注释理解句意

2、交流理解

交流第一句

(1)指名说:先读原句,再说意思

(2)生质疑不理解的词

(3)巩固走的意思

出示:兔走触株,折颈而死

生说走的意思,回忆含有走的句子

古文中走是跑,那哪个字是走的意思呢?

出示:三人行,必有我师焉。

舟已行矣,而剑不行。

(4)想象画面

过渡:一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

生自由练说

指名说

过渡:白白得到一只兔子,还美美地吃一顿,种田人有了这次意外的收获后,第二天他是怎么做的呢?谁能用书上的话来回答

交流第二句

说句子意思

想因的意思:为什么种田人释其耒而守株?

小结:一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因,还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句,注意停顿

导读这一句:

因为白白捡到一只兔子,所以他……

因为没费一点力气就得到一只兔子,所以他……

结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株,冀复得兔的?

生自由回答

像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,你能用一个词形容种田人吗?把这个词放到句子试试。出示:他这是:

教师板书:白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸

交流第三句

结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子

适时板书:一无所获为宋国笑

看板书小结、过渡:看来,种田人守的不只是树桩子,还守的是自己的白日做梦……(生看板书回答),他等来的不是兔子,反而是一无所获,为宋国笑。你嘲笑他吗?为什么?

3、感悟道理

生谈自己的理解

出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出示:

生自由读读,理解

假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言。注意称呼。(必要让学生先说说怎样称呼)

生动笔写劝诫的话

交流,评价

小结道理:不知不觉中我们已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做梦……,否则就会……(生看板书接答)。幸福的生活靠劳动来创造。

四、背诵课文,活学活用

1、指导背诵:这么简短的小故事能背下来吗?自由背,齐背(别把韵味丢了)

2、过渡:古人用简短的故事教我们做事、做人,我们今人也在活学活用中展现我们的智慧,你能活学活用这个成语吗?(估计有困难)

对联提示:出示:笑看人生百态坐等世间闲财生填横批

还有,课下可以阅读一下资料,可能对打开你的思维有帮助。

五、总结作业:

1、阅读资料

2、猜字谜:守株待兔打一字

小学三年级语文《守株待兔》原文 篇二

宋人有耕者。田中有株②。兔走③触株,折颈而死。因④释⑤其耒⑥而守株,冀⑦复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

注释:

①本文选自《韩非子·五蠹》

②〔株〕树桩。

③〔走〕跑。

④〔因〕于是。

⑤〔释〕放下。

⑥〔耒〕古代用来耕田的一种农具。

⑦〔冀〕希望。

小学二年级语文《守株待兔》教学反思 篇三

这是一篇成语故事,讲述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞*的兔子,他就放弃农活整天守着树桩等待撞树的兔子的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着语文阅读教学“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,教学《守株待兔》这则成语寓言故事时,我以新基础教育理念为指导,主要通过在教故事情节的同时,也教给学生学习这类知识的方法程序结构,也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始,我就呈现学习方法,接着通过解题:“守株”、“待兔”,让学生很快地把握了这则寓言的主要内容,并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法,得到了积极主动的发展。然后通过让学生自己读,自己想,自己填,后归纳出寓意,自己表演和构思新的故事情节,克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

教学中我还努力地为学生架设生活与故事联系的桥梁,引导和调动学生的`情感体验,让学生联系生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事,关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,真正将课堂教学时间还给了学生,让学生真正获得健康主动的发展。

小学二年级语文《守株待兔》原文 篇四

古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。

种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

三人行,必有我师焉。以上这4篇小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思是来自于快回答的守株待兔的相关范文,希望能有给予您一定的启发。