在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？为了加深您对于黄山奇松教学设计的写作认知，下面快回答给大家整理了3篇黄山奇松教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《黄山奇松》学习设计方案 篇一

一、教材简析：

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

二、设计理念：

“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

三、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美。

2.理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学过程：

（一）谈话导入，创设情境：

1.同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？这些地方怎么样？

[评析：调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]

2.过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家欣赏一下，观赏完说说自己的感受。这些图片美吗？作者笔下的奇松更美，今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。（板书课题）

[评析：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]

（二）自由朗读，整体感知：

1.请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。

[评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]

2.交流感受，细研课文。

过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

（三）深研课本，走进文本：

1.请同学们以小组读课文第二段，选择喜欢的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读，互相做小导游介绍一下。

【评析：学生自读自悟，在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。】

2.集体汇报交流。

（1）感受“迎客松”的奇美：

a、请一名同学作小导游介绍。

[评析：为了做好小导游，学生会以自己最大的负责精神完成自己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。]

b、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。

c、品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇：

a、请一名同学作小导游介绍。

b、欣赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇特。学生品读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠茂盛。

c、读好这句话，师指导朗读。

（3）感受“送客松”之奇特。

a、请一名同学作小导游介绍。

b、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇特。学生朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特。

c、朗读这段话，感受它向游客告别的依依惜别之情。

3、看同学们学得这么高兴，老师有件礼物送给大家。（出示三大名松的诗句）

[评析：学生良好习惯的养成非常重要，引导学生养成善于积累的好习惯，会使他们受益终身。]

4、感悟写作顺序。

同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗？为什么？是啊，这样的文章才会有条有理。

5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（四）拓展延伸，能力提升：

1.自读第三段，欣赏画面。（板书：神奇秀美）

2.练笔：

（1）根据刚才看到的精美图片，结合本课的写作方法，给你喜欢的图片配上一段解说词。

（2）希望大家在日常的生活中，养成善于观察的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将美丽与大家分享。

《黄山奇松》教案 篇二

第二课时

一、课时目标：

1、会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

2、能背诵课文的第二自然断。

3、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教具准备：

投影仪录音机

三、教学过程

教学过程

自我过程

一、检查复习

1、听写词语。

陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

宾客盆景饱经风霜情有独钟

2、指名读课文。

二、细读课文

1、第1自然段

A、指名读问：

奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？

B、闻名于世是什么意思？为什么“情有独钟”?那么黄山的奇松在哪里？(学生读)教师板书

潇洒挺秀表现在什么地方？看文中是插图你能说说黄山松的潇洒挺秀表现在哪里吗？

C、齐读第1自然段。

总结：第一自然段写了黄山的四绝，突出了黄山奇松这个重点。

2、指名读第2自然段。

A、指名读

B、第一句说了什么？(板书：玉屏楼观松)教师简介徐霞客。这一句中的“绝胜”和哪一个词语的意思相同(最好)，请齐读这一句

C、第二句说了什么？

迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？读3~5句

陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？读第6句

送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？读7、8句

D、写三大名松用了两个“如同”和一个“好象”，这是为什么？点示：可以从中看出人们的想象力

小结：第二自然段写了玉屏楼前的三大奇松，用比喻和拟人的手法暗示它们得名的由来。

读这一自然段的时候要用亲切喜爱的语气。齐读第二自然段。

3、第3自然段。

A

A、指名读

B、这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？

分别说了什么？

教师点示：第1个分句写了黄山送的姿势，第2句写了黄山松的动态，第3个分句写了黄山松的形状或造型。第3句话说了什么？(板书；装点黄山更神奇秀美)这句话回应了课题，点出了一个奇字

C、读这一自然段，要读出赞叹的口气，请齐读3自然

D、总结课文：

这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。

三、指导背诵。

1、听录音。

2、利用板书提示，串联背诵。

3、各自轻声试背。

4、全班齐背。

四、布置作业；

1、用屹立、郁郁苍苍造句。

2、默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？

五、板书设计：

处处都有潇洒挺秀

优美遒劲郁郁苍苍

迎客枝干斜伸如同迎接

黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏

观松独特蟠曲

送客深出好象告别

屹立斜出弯曲

千姿百态仰俯卧

状如形似

《黄山奇松》教学设计 篇三

教材分析：

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册的课文。这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

教学目标：

1、通过教学，培养学生自主学习的能力，读懂课文的内容。

2、通过教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。

3、通过教学，培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。

4、赏读品味，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、视频播放，激趣导入

1、播放黄山风光片，提问：同学们知道这是哪儿的风景吗？

2、激趣导入：在黄山“四绝”中，人们为什么对黄山奇松情有独钟呢？它们究竟有什么特别之处呢？今天这节课，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？为此，老师特地制作了一个网站，里面搜集了许多有关黄山奇松的资料，而且里面还有一篇介绍黄山奇松的文章写得特别美，只要同学们进去看一看，相信大家一定能够解开心中的谜底，保证你们不出教室门，尽览黄山景。听老师这么一介绍，同学们是不是很想进入看一看呢？

今天，让我们乘坐网络快车进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松。

【孩子读课文，入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。教学《黄山奇松》时，通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。】

二、自主学习，提出问题

1、展示学习目标。（利用投影仪在大屏幕显示）

①仔细读一读《黄山奇松》这篇课文，选择文中最美、最生动有趣的一句话好好读一读，读懂意思，读出感情。

②边读文章，边查阅相关资料，把你认为黄山奇松最神奇的地方说给同座位听。

2、学生自主学习。（学法指导：你可以先读读课文，再看看有关资料，也可以围绕问题先看看有关资料，再去读课文）

3、汇报自学情况：

（1）好！你们通过自主学习，阅读《黄山奇松》这篇课文，那么，黄山奇松给你留下了怎样印象？根据“自学提示”你读懂了什么？请你向大家汇报一下。

（2）启发学生提出自己的问题。

【“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生通过初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合资料对课文的题目和内容提出自己的问题。教师对学生提出的问题要及时给予肯定，并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如“‘黄山奇松’奇在哪儿？”、“为什么把黄山称为‘天下第一奇山’？”、“为什么说迎客松是黄山奇松的代表，是整个黄山的象征？”、“为什么黄山松和别处的松树不一样，为什么会呈现出千姿百态？”等等】

三、合作学习，研究问题

1、好！有了问题就需要解决问题，请你围绕这些问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去学习、解决这些问题。

2、学生根据问题进行研究学习。

【这一环节为学生进一步研究问题、伙伴间的合作学习提供一个便于研究的场所，实现教师与学生、学生与学生之间进行交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题。学生有了问题，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决，而是由教师向学生提供解决问题的有关资料，引导学生自己去读文，去解决问题。】

四、汇报评读，点拨提高

1、重点汇报“黄山奇松‘奇’在哪儿？”

①“迎客松”的句子：

感悟：针对“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句，你读懂了什么？

欣赏介绍：“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”迎客松恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。

探究：为什么说这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了呢？

想象品读：面对天下游客的到来，迎客松怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗？

②陪客松：

感悟：读了“陪客松”这一句，你想说点什么吗？

品读：陪客松正伸展那宽大的臂膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，那博大的胸怀、那浓烈的情感、那无私的奉献怎能不让我们感到亲切、舒服呢！你能通过朗读表达出来吗？

③送客松：

探究：为什么送客松被称为“天然盆景”呢？

想象品读：单击“送客松”，欣赏图片，师语：多么热情的送客松啊！像是在挥手告别，又仿佛是在作揖送客，又俨然是在伸手挽留。送客松面对着即将离开的游客，它会怎么说呢？

3、配乐朗读全文。

【学生通过阅读，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时组织学生围绕自己研究的问题进行精读品味，在精读品味中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的语文素养。】

五、探究创造，拓展迁移

1、学习《黄山奇松》一文，简直就是一种美的享受，文章景色美、语言美、情感美。我们不仅要学会感受美，而且也要像《黄山奇松》的作者一样去创造美。

（出示黄山怪石图片）

黄山怪石也别有情趣，请任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的石头动起来、活起来。

2、学生准备，教师个别指导，组织学生汇报，适时点评。

3、作业：黄山怪石，千姿百态。我建议你们课后上网浏览黄山的网站，有选择地进行介绍，可以进行合作，制作一张电子小报，好吗？

【要上好一节语文课，教师还要精心设计，拓展迁移。《黄山奇松》是一篇很好的习作范文。我在引导孩子品读课文以后，展示黄山“怪石”的图片：“我们不仅要学会感受美，而且也要像作者一样去创造美。黄山四绝中的‘怪石’也别有情趣，选择你最喜欢的一块怪石，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的石头动起来、活起来！”课堂练笔训练扎实有效。布置的作业学生很感兴趣，探究合作的积极性很高，也提高了学生运用信息技术的能力。】

博观而约取，厚积而薄发。以上3篇黄山奇松教学设计就是快回答小编为您分享的黄山奇松教学设计的范文模板，感谢您的查阅。