作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面快回答为大家整理了5篇有的人教学设计，希望可以帮助您更好的写作有的人教学设计。

《有的人》教学设计 篇一

教学目标：

1、领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。

2、有感情的朗读诗歌，了解作者的写作手法。

教学重难点：

重点：有感情的朗读诗歌，了解作者的写作手法。

难点：领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。

教学准备：

了解诗歌的写作背景，查找鲁迅及臧克家的相关资料。

教学时间：

一课时

一、导入新课

1、出示鲁迅像，这位是谁？你了解吗？教师出示鲁迅资料。指名读。

2、出示“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话是谁说的，生齐读，这句话是什么意思？从这句话我们可以看出鲁迅是一个什么样的人？

过渡：鲁迅是一个时刻为人民着想，为人民服务的人，他爱人民，人民永远怀念他。板书：爱人民，人民爱。今天，我们学习1949年11月1日臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的诗歌《有的人》。

3、一起来认识一下臧克家，课件出示臧克家资料及写作背景，教师口述。

二、初读诗歌，整体感知

1、我们就来一起欣赏这首诗歌，请同学们多读几遍课文，每读一遍的感受和收获都是不一样的，看看谁的收获最多。边读边注。

2、生自渎诗歌

3、交流收获。

学生说不到的教师提示：

1）哪些句子表达出了作者对鲁迅的怀念。

2）描写了几种人，运用了什么写作手法。

4、相信其他同学肯定还有很多感受和收获，让我们通过朗读来表达出来吧。想读哪一小节就读哪一小节。

5、指名读。

6、教师指导读、范读、理解读。

7、如果将文中“有的人”替换成某一种人怎么换，代到诗句中读一读。

过渡：这首诗歌不只是单纯的怀念鲁迅，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了哪些骑在人民头上的统治者和压迫着，歌颂了鲁迅无私奉献的可贵精神。

板书：无私奉献

三、拓展延伸

1、同学们作为21世纪的小学生我们应该怎么做呢？

2、拿起你的笔，快速记下你此时的'感受。

3、交流感受

教师赠言：同学们让我们把鲁迅俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦学习，以期有所成，报效祖国，报效人民。

4、最后给大家留一项作业课件出示，教师读。

收集有关鲁迅的名言、故事、著作等，办一期纪念鲁迅为主体的手抄报。

教学反思：

这是一片略读课文，要求有感情的朗读课文，培养学生憎爱分明的感情，并懂得为人民服务的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。了解本文运用的对比手法。诗歌语言朴素，对学生树立正确的人生观有着深刻的教育意义，因此一开始安排学生自学感悟，教师点拨引导在感悟的基础上指导有感情朗读，将鲜明的对比融入到朗读中，为学生树立正确的人生观，通过对本课的学习拓展到21世纪的小学生应该怎么做，学生说得非常好，为了让所有学生都能动起来，于是安排了写，记下此时的感受。

六年级《有的人》教学设计 篇二

一、背诵导入，揭示课题。

1、老师配乐朗诵《有的人》。

2、师板书课题《有的人》，介绍作者。

臧克家：著名诗人，被誉为中国当代诗魂。1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日。诗人亲自参加了纪念活动并瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，挥笔写下了这首诗。

二、诵读全诗，整体感知。

既然大家都喜欢，我们就来好好地读一读。请同学们自由地把这首诗读两遍，读时要注意：读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏。开始吧！

老师纠正个读音。“呵”在这里和“啊”的意思一样，读“à”。

小节与小节之间的停顿再足一点，就更好了。我们下面男女生分小节来读一读！男生读前两句，女生读后两句。

三、精读诗歌，领会感情。

1、轻声朗读，自主感悟。

出示：

有的人活着，

他已经死了；

有的人死了，

他还活着。

先看这一小节，谁来谈谈自己的体会。(自由说)

2、学习赞美鲁迅的诗句

既然是纪念鲁迅，大家找一找诗中和鲁迅有关的诗句。

出示：有的人/俯下身子给人民当牛马。

有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人/他活着为了多数人更好地活。

读了这三句诗，你的脑海了会想起些什么？

读了“有的人/俯下身子给人民当牛马。”这句诗我想到了鲁迅先生救助车夫的情景。

读了“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。”这句诗我想起了杜甫的诗句“野火烧不尽，春风吹又生。”

她也会学习！会用学过的古诗来理解。鲁迅先生曾写过《野草题辞》，在文中也提到过要做野草。是呀，即使是一株野草，不怕风雨狂，不怕烈火烧；只要有一息尚存，我就会为人类做贡献。谁来接着说？

读了“有的人/他活着为了多数人更好地活。”这句诗，我想起了周烨评价伯父的话：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

他为谁想的多？

让我们一起读一读这几句诗吧！

什么叫“有感”?我们读到这里也会产生感想的。想一想在我们的生活中，在我们的记忆中，有哪些呢？

所以，我觉得这里写的“有的人”不单指鲁迅，不是“有的人”，而是“有些人”。一起来读：

屏幕出示：

有些人/俯下身子给人民当牛马。

有些人/情愿作野草，等着地下的火烧。

有些人/他活着为了多数人更好地活。

(生齐读)

3、学习另一类人

诗人在赞扬鲁迅先生的同时还批判了哪些人？找出来读一读。

生：有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人/把名字刻入石头想“不朽”;

有的人/他活着别人就不能活；

大家了解这些人指的是谁呢？

生：国民党，反动派，军阀。

这些人指的就是国民党反动派。他们是骑在人民头上作威作福的人；是早已臭名昭著又想流芳百世的人；是专门损人利己，以他人幸福换取自己幸福的人。这都是反动统治者的丑恶嘴脸。他们的人生观和鲁迅先生截然相反，一种给人民带来灾难，一种给人民带来幸福。我们一起来痛斥这些人吧？

(生齐读)

4、学习第五—七小节

俗话说：善有善报，恶有恶报。这样对待人民的态度截然不同的两类人，他们的命运如何呢？请大家自由读读五—七小节。

“给人民作牛马的，人民永远记住他！”人民怎么记住他的？

“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。”群众是怎样抬举他的呀？

5、对比朗读

老师读两种人对人民不同的做法，同学们读人民对他们的态度。读以前，老师想让同学们给老师提点儿建议，建议老师该怎么读？

师：有的人/骑在人民头上；“呵，我多伟大！”

生：骑在人民头上的/人民把他摔垮！

师：有的人/俯下身子给人民当牛马。

生：给人民作牛马的/人民永远记住他！

师：有的人/把名字刻入石头，想“不朽”;

生：把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；

师：有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。

生：只要春风吹到的地方/到处是青春的野草。

师：有的人/他活着别人就不能活

生：他活着别人就不能活的人/他的下场可以看到；

师：有的人/他活着为了多数人更好地活。

生：他活着为了多数人更好地活着的人/群众把他抬举得很高，很高。

四、对比朗读，加深理解。

五、课堂小结。

同学们，《有的人》作为我们这一组课文“初识鲁迅”的结束语。它深化了我们对鲁迅先生的认识，但它不是结束，而是新的开始。让我们在今后的学习中继续走进鲁迅吧！

六、作业：

学习了《有的人》这首诗，相信大家已经对诗中的有的人，乃至有些人，有了自己的认识了。那么我们要做什么样的人呢？课下用你手中的笔，把自己的感受写一写。可以是一段感言，也可以是一首小诗……不妨用《做人要做这样的人》为题。

小学语文《有的人》教学设计 篇三

阅读演练

江苏海安丁所中学 丁海意

跨越时空的纪念

聂绀弩

一个高大的背影倒了，

在无花的蔷薇的路上——

那走在前头的，

那高擎着倔强的火把的，

那用最响亮的声音唱着歌的，

那比一切人都高大的背影倒了，

在暗夜，在风雨连天的暗夜！

在暗夜：

风吼着，

拔倒参天的古木；

卷起一切可以卷起的东西，

打向我们底行列——

这悠长的行列，

这肃穆的行列，

这愤怒的行列！

那引头的背影倒了！

在暗夜：

雨淋着，

在我们底头上，

在我们底身上。

在我们底心上！

泥水拖住我们底腿，

无花的蔷薇刺进我们底脚心，

一切肮脏的东西溅在我们底身上！

我们是一条悠长而固执的行列——

饥饿的行列，

褴褛的行列，

奴隶的行列！

那走在一切人前的背影倒了！

我们是强健的，

然而受伤了；

我们是勇敢的，

然而受伤了！

我们是固执的，

然而受伤了！

在无花的蔷薇的路上，

在风雨连天的暗夜，

没有一点伤痕的，

不在我们底行列里。

那伤得最厉害的人倒了！

他是我们中间的第一个——

第一个争自由的波浪，

第一个有自己底思想的人民，

第一个冒着风吹雨打和暗夜底一切，

在无花的蔷薇的路上，

高唱着自己底歌的人民。

这第一个人民倒了！

惊天动地的响声，

晴天霹雳般的响声，

我们中间的第一个倒了！

那高大的背影没有了，

那倔强的火把没有了！

那响亮的歌声没有了！

千万人底号哭，

千万人底喊叫，

千万人底悲痛，

赎不回这无比的损失！

高大的引路人，

你知道么？

谁在哀悼着你！

前面是平坦的路底边沿，

白天底边沿，

晴明底边沿，

能够忘记么，

你第一个向它走去的人！

安息吧，亲爱的朋友！

永别了，人民底同志！

我们要从你底尸身上走过，

踏着你底肉和骨和血，

踏着你指引过的路，

用我们底眼泪，

用我们底歌声，

用我们的脚印，

造成你底坟墓，

愿你底英灵永远和我们同在！

延伸训练：

1.给下列加点的字注音。

蔷（ ）薇 高擎（ ） 倔（ ）强 褴（ ）褛 霹（ ）雳

2.诗歌的题目“跨越时空的纪念”有什么特别的含义？寄托了作者怎样的思想感情？

。

3.试分析“那高擎着倔强的火把的，那用最响亮的声音唱着歌的，那比一切人都高大的背影”这句诗的深刻的内涵。

。

4.“我们要从你底尸身上走过，踏着你底肉和骨和血，踏着你指引过的路”这句诗表达了诗人怎样的决心？抒发了诗人怎样的感情？

。

5.“在暗夜，在风雨连天的暗夜！在暗夜：风吼着，拔倒参天的古木；卷起一切可以卷起的东西，打向我们底行列——”这句诗中“暗夜”指什么？这句诗揭示了一个怎样的社会现实？

。

6.聂绀弩先生写这首诗时，情感强烈而复杂。请您反复吟诵全诗，尝试着体会并写出这种情感。

。

答案：

1.qiáng qíng jǘe lán pì 2.鲁迅先生的精神可以穿越时间和空间，永垂不朽，人们会永远纪念鲁迅先生。诗歌的题目寄托了聂绀弩先生对鲁迅先生的逝世无限怀念、追悼之情。3.此题是开放题，答案不求统一。可这样回答：鲁迅先生作为新文化运动的旗手，始终利用手中的笔作武器，与革命青年一道顽强地同敌人展开殊死搏斗，从不退缩，永不妥协，战斗到生命的最后一息。4.这句诗表达了诗人决心继承鲁迅先生未竞的革命事业，沿着先生指引的革命方向，化悲痛为力量，与敌人血战到底。抒发了诗人对先生的逝世无比沉痛，对敌人无比愤恨的感情。5.诗中“暗夜”指国民党反动政府的黑暗统治。这句诗揭示了当时国民党反动政府对内镇压共产党新四军以及风起云涌的民主运动，对外“绝对不抵抗”日本帝国主义的侵略行径的卖国投降的社会现实。6.此题是开放题，答案不求统一。

老 马

臧克家

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重的垂下！

这刻不知道下刻的命，

它有泪只往心里咽，

眼里飘来一道鞭影，

它抬起头望望前面。

1932年4月

延伸训练：

1.给下列加点的字注音。

总得( ) 咽( ) 垂( )下

2.这首诗押大致相同的韵，请写出两节诗的韵脚和韵母。

第一节的韵脚是 ，它们的韵母是 。

第二节的韵脚是 ，它们的韵母是 。

3.试以“背上的压力往肉里扣”中的“扣”字为例，分析诗歌语言的特点。

。

4.诗歌是通过形象来表达思想感情的，这首诗中的“老马”这一形象可以用一个成语来概括。你认为哪一个成语最恰当，在括号里打勾。

a.吃苦耐劳（ ）b.任劳任怨（ ）c.忍辱负重（ ）d.忍气吞声（ ）

5.联系作者的写作年代及其背景，结合自己的理解，试写出“老马”这一形象的象征意义。

。

6.选出赏析不恰当的一项（ ）

a、这首诗借老马的形象，抒写了自己不堪重负的悲惨命运和内心的不平。

b、诗中的老马肉体和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。

c、这首诗既有鲜明的形象，又有深刻的思想内涵，因而具有感人的艺术力量。

d、这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。

答案：

1.děi yàn chuí2.话，下， ua, ia ；咽，面， an, ian 3.“背上的压力往肉里扣”的“扣”，以被动动作的形式，形象地展示了老马肉体上的负担之沉重与心情之悲苦以及老马主人的凶狠毒辣。“扣”本是极平常的口语，用于这句诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。4.c 5.此题是开放题，答案不求统一。诗人以“老马”为意象，揭示三十年代初，旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难和黑暗反动的国民党统治。表面是写马，而实际是写人，象征着旧中国倍受奴役的忍辱负重的劳苦大众。6.a

江苏海安丁所中学 丁海意

作者通联：邮编226632 联系电话：0513—8332699,0513—8016386 e-mail:

有人牵挂真好 篇四

有人牵挂真好 -资料

有人牵挂真好，那被人牵挂的感觉很妙，牵挂，那是人间至真的情，那是人间至真的爱。如果有人牵挂你，如果你也牵挂别人，你就会是最幸福的人。

牵挂一个人，是对他的深深惦记，是分分秒秒的思念，是时时刻刻的祝福，是日日夜夜的期盼。牵挂一个人，是你闲适时的'全部，是你忙碌时的休憩，心中有牵挂人的话语，梦中会有牵挂人的身影。牵挂一个人，那是放不下的情怀，剪不断的情思。

有了牵挂，亲情就多了一份温馨；有了牵挂，友情就多了一种幸福；有了牵挂，爱情就多了一缕相思。牵挂别人是甜蜜的幸福，被人牵挂则是世上最美妙的幸福。来自亲友的问候，让你从不孤单。朋友的真诚祝福，让你信心倍增，

资料

爱人的思念，让你的心灵充满阳光。

有人牵挂真好，所有人都在寻找，那被人牵挂和牵挂别人的感觉。你牵挂的人值得你珍惜，牵挂你的人你要懂得珍惜。

有人牵挂真好，那是一杯浓郁的感情琼浆，醉了多少人的心，圆了多少人的梦。爱你的人对你的牵挂是你前进的动力，是你创业的阶梯，是你心灵的港湾。有了那份牵挂，你的生命不在苍白，你的生活不在无奈。有了那份牵挂，你会感觉夏天不在炎热，冬季不在寒冷。有了那份牵挂，你的身体更健康，你的笑容更灿烂。

爱你的人牵挂着你，你牵挂着你爱的人，他的心中时时记得你，你也会在意他的一切。让你们的情感在牵挂中沉淀，让你们的心灵有所寄托。牵挂，是心灵的对话，是心灵的呼唤，是心灵的回应！

牵挂啊，你是世界上最美好的情感！谁不想拥有你呢？

梦见有人杀我 篇五

梦见有人杀我是什么意思

梦见有人杀我意味着，这两天异常感性，独处时情绪压抑，多外出接触人群呼吸新鲜空气，可排遣郁闷心境。事业中要注意与合作者坚持良好互动，这样才能让洽谈继续下去。财运方面今日对金钱触觉比较迟钝，最好不要轻易进行操作。

男人梦见有人杀我，工作学业会因为你的疏忽而出现错误。这两天真是小毛病不断呢，所犯的错误可不是吐吐舌头就能抛到九霄云外的。别让喜庆气氛冲昏了脑袋，早早就松懈下来哦！节日期间打算见家长的朋友也要开始和伴侣沟通了，今年的拜见你可是不太容易让老人家满意！礼物的挑选会在最近变得重要起来，多多留意商店百货的优惠信息，亲朋的喜好也要在最近探听一下了。

女人梦见有人杀我，人际关系因为言词上的使用不慎而有纷纷扰扰的暗示。言谈间用词不得要领，要不就是不该笑的时候却忍不住笑出声。或者不自觉间面露嘲笑别人的眼神、笑容，所以引来怨恨的可能喔。慎选言词及观察环境气氛都是这两天在公众场合应注意的重点。

孕妇梦见有人杀我，多采多姿的交际活动中，各种有利的消息得来全不费工夫。看来是个待人面上八面玲珑的日子。在团体中不论什麽样的人提出要求你都能巧妙安排，顺利化解其他人的不满，颇适合担任分派任务的主角，让理解任务的人能够心服口服，相信活动办起来也会顺利愉快喔。在外住宿的小旅行，Good!

梦见有人杀我，通常都是被追杀，但事实上你在梦中却永远不会被追上的，因为你内心深处追寻的就是这样一种状态：你在逃，你要的是逃跑的感觉，所以才不停地想逃跑，你被人追杀或许只是一种借口，为你的逃跑获得一个名正而顺的理由。

梦见有人杀自我的人可能在现实过着平淡无奇的生活，在这淡而无味的生活添加些色彩，因为被人追杀有时又是一种刺激，就因为平时生活无乐趣，感觉郁闷，需要寻求这样的刺激。

梦见有人要杀我，有人要杀我的不安感，表示你对不能施展自我本事的虑焦。同时说明对某事缺乏自信，也暗示你对周围环境缺乏安全感，感觉自我被杀的恐惧等同对安全感的缺乏，自我须要很多人保护和支持，也须要神明力量支持和帮忙，你对外在人事物相当依靠，尤其当你缺乏安全感时。

梦见有人要杀我意味着：容易获得意外的帮忙，有这样的好运气，你就不用太担心，做好自我本分就OK了。对事业的研究会影响到情感，或因为情感的因素而影响到你对事业的选择。

梦见自我被不认识的人伤害，会身体健壮、延年益寿。

男人梦见有人要杀我，预示出远门，此刻不可起程，必须延期。

寻找工作者梦见有人要杀我，主求职运气不佳，难以按照自我的本意表现自我，和招聘方之间有诸多误会，可是结局往往比你想象的要乐观。

学子梦见有人要杀我，预示您的学业：成绩好。

他山之石，可以攻玉。以上5篇有的人教学设计就是快回答小编为您分享的有的人教学设计的范文模板，感谢您的查阅。