老师，是一种职业，指教学生正确知识的人。老师有各种各样的教育类型(小学老师、初中老师、高中老师)。以下这7篇漫画老师作文是来自于快回答的漫画老师作文的范文范本，欢迎参考阅读。

漫画老师的作文 篇一

动漫产业是21世纪以来，在世界上最受欢迎、创利丰富的热门性产业。动漫产业所需要的人才是在文化与技术方面都能很好把握的人才。目前我国的动漫产业人才培养机制还存在着很多的问题，如传统的学科型培养模式，与社会需求脱节，人才培养定位不明等等。笔者认为，解决动漫人才培养的问题，对于整个动漫产业是有很大的促进作用的。

一、动漫产业人才培养的现状

动漫产业是一种复合型产业，要求文化与经济自然结合，需要的人才从整体看来是一个高、中、低的金字塔的结构。高端的人才是在创新与总策划方面有着很好的操控能力，中端的人才是在动漫的设计与开发中有很强大把握，低端的人才则只需要负责推销、展示、销售和服务。目前我国动漫产业只有少量的高端人才及大量的低端人才，中端人才十分欠缺，结构非常不合理。

第一，企业对于刚从高校毕业的动漫人才存着怀疑。当前，关于动漫人才的培养对动漫产业的产业链需求还有很多欠缺，如对人才培养计划的权威性的缺乏，以及人才培养的规格定义的不足。在专业应用技能上，动画制作需要结合很多理论与创作技能，而常规的课堂往往难以使学生的操作能力得到锻炼，很难达到培养目标。然而全国各种动漫培训班纷纷成立，培养出来的人才在很多仍有很多不足，依然满足不了动漫企业的需要。

第二，动漫产业从业人员质量不高。我国动漫产业从业人员数量虽然已经足够，但是质量却不太高，不管是社会性的培训班，还是高校的动漫专业人才培养都缺乏科学合理的培养模式。大部分动漫从业人员都只是技术性人才，对文学与艺术方面的素质特别缺乏。他们往往只是引进与模仿其他动漫大国的技术制作工具与方法，而缺少创意与艺术修养，被沦为国外动漫公司的廉价劳动力。

第三，学校与企业合作不充分。我国动漫产业在人才培养方面，还存在着学校与企业沟通不够充分，合作不积极等障碍。在高校的培养模式中，学校与课堂依然占主导地位，采用传统学科型模式，课程内容与社会实践不衔接，导致毕业生不能立马被企业所采用，而制作出来的作品也往往忽略市场检验的这一环节。

二、动漫产业人才缺乏的原因分析

政府在动漫人才培养方面缺乏正确的引导。政府对于人才培养模式没有制定正确的方针，对于动画人才的培养的政策上缺乏扶持和引导。我国的人才培养机制和选人用人机制并没有完善，导致很多优秀人才没有合理的利用。对大部分的动漫专业人来说，他们的职业前景并没有在政府的管理范围之内；而对于动漫从业人员，既没有设立规范的人才管理机制，也缺乏应有的人才录入机构。

高校动漫人才培养模式不合理。师资力量在动漫人才培养中起决定性作用。目前在高校中的动漫专业老师大多是艺术设计或绘画出身，他们在人物设计，场景或者原画方面都能胜任，但是动漫专业的教学是很综合的，不仅要能够懂得艺术与设计，还必须具有动漫制作的实践技能和技术。当前高校对于引进师资的门槛设置的太高，就算是高学历、高职称的教师，也只是精通于理论，实践经验和技术方面还很欠缺；相对于那些曾经在动漫企业工作过，拥有丰富的动漫产品制作经验，唯学历偏低的专业人才却很难被高校所引进。

没有科学正确的培养目标。在动漫人才培养的过程中，培养目标是整个培养模式的大方向，而目前我国的动漫人才培养中并没有注重这个带领整个产业发展方向的总规划。从大部分高校开办动漫专业以来，对于动漫产业的了解都还不足够，就盲目的招生与开办。他们对于整个动漫产业的运作方式都没有充分的认识，对于动漫产业所需要的人才结构更是不够了解，而动漫人才所必须具备的能力体系也没有搞清楚，导致培养出来的人才，没有足够的能力来参与到动漫企业的制作过程中来，培养出来的人的没有特色。

三、如何加大动漫人才的培养力度

1.政府应该起带头作用。政府应该带头制定关于动漫人才的培养开发与规划，为动漫产业提供良好的政策环境，建立科学合理的人才培养机制与开发规划，鼓励国内企业引进国外的人才培养体系的模式，壮大我国动漫产业的人才队伍。政府有关部门应该通过动漫协会的行业组织制定更加科学的人才标准与规格，为动漫人才提供更多的保障和优惠。

2.改革高校的教学体系与教师队伍。高校应该积极改革课程体系，增加更多途径打造更加强大的师资队伍。积极改革目前动漫专业教育课程的不合理成分，形成规范合理的新型课程体系，把课程内容与实践更好的结合起来。对师资队伍结构进行调整，对于一些在企业工作过，有着丰富实践经验的老师，我们应该压低门槛，对于这些教师要给予更多的优惠来留住这样的一些优秀师资力量。

3.学校与企业进行合作。在合作过程中，应该广泛了解周边地区的动漫企业、动漫市场几动漫行业对人才的需求以及岗位设置，从而制定所需要培养的人才规格及人才培养目标。在高校的教学课程开发中，积极对企业的制作模式进行学习与模仿，让动漫企业专家与技术人员也参与到课程制定当中来。在课程开发中，要模拟在动漫企业中的实际操作模式的工作环境，来对动漫专业的学生学习课程进行设计。

4.引进国外的动漫人才培训机构的先进经验。企业可以引进国外的动漫人才培训机构的先进经验。如聘请一些国外的动漫人才培训优秀师资，培养适合我国动漫产业发展的优秀人才，；也可以将一整套的动漫专业课程引进，通过对这些课程模式的一些借鉴与模仿，使企业能够用这种优秀的课程培训自己所需要的人才，使动漫企业的员工能够更好的吸收国外优秀的制作经验，把它变成我们自己所拥有的知识体系。

5.到国外进行留学培养。国家应该增加更多的动漫高端人才的出国留学计划，使我国的优秀动漫人才能够到动漫产业发达的国家学习先进的制作经验。在其他动漫大国，他们有着丰富的动漫产业人才培养经验，而且他们也有着非常成熟的动漫作品制作技能，把我们的动漫人才送过去，学习先进的制作技能与技术。然后再将这些优秀人才投入到动漫企业中，结合我国的风土人情与新引进的制作技能，创造出具有我国文化特色的动漫作品。

四、结语

漫画老师的作文 篇二

【关键词】高职院校；动漫教育；动漫产业 问题；对策

中国美术电影始于二十年代初，经过几十年几代人的共同努力，中国动漫取得了很大发展，一系列优秀动漫作品成了童年最美好的回忆。中国动画片因为它独到的民族特色而独立于世界动画之林，散发着它独特的艺术魅力。但是，我国的动漫人才仍然匮乏，严重制约我国动漫产业的发展。下面，就高职院校中动漫教育存在的问题以及动漫教育的对策问题，谈谈我个人的看法。

一、 课程体系设置不合理，教学效果令人堪忧

动漫专业在大多数院校都是新开设专业，没有经验可循。大多都是参照别人的课程开课，课程开设没有经过论证，缺少科学性，更谈不上特色。这种模式培养出来的学生往往成为“理论的强者，实战的弱者”。

二、 师资力量不足，缺少既懂创作又懂教学的“双师型”人才

许多院校动漫专业或者是动漫系的老师，都是从其它系或者专业抽调出来组建的“杂牌军”,真正科班出生，出自动漫专业的教师不足，既是动漫专业毕业的，又有丰富实践创作经验的教师更是屈指可数。

三、 实训课程少，实习基地缺失

动漫专业的学生，动手能力远重于理论知识。有些内容不让学生自已动手操作，是不能讲得清楚的。十堂理论课也赶不上一堂实践课让学生掌握的更深刻。由于建立实验室需要投入大量资金，校内供学生实训的实验室非常有限，校外实习也面临着很大困难。因此学生就不得不陷入只懂空洞理论不懂实践创作的尴尬境地。

四、 与市场需求脱轨，“一锅出”现象严重

学校所培养出来的动漫人才，与市场需求脱轨。所以造成学生一毕业，拿着自己的大学文凭和一张证明自己能力的课程清单，却苦苦找不到工作。怎能适应工作岗位对人才的需求？动漫专业往往方向没细化，只有大方向，没有小方向。

以上是我国动漫教育行业比较普遍的问题。下面就动漫教育问题来谈谈如何采取相应对策的几点想法。

(一)动漫教育要从娃娃抓起，起步越早，效果越好

北京师范大学艺术与传媒学院副院长肖永亮指出，动漫人才的培养要尽早抓起。儿童是动漫剧的忠实观众，在动漫剧的耳濡目染中成长。处于这个年龄段的儿童思维处于活跃期，最易接收新鲜事物。邓小平曾经说过“教育要从娃娃抓起”,我想，动漫教育更要从娃娃抓起。就像我国的乒乓球、巴西的足球，成为一种氛围、一种文化。

(二)加强师资队伍建设、推进课程改革，走特色办学之路

要培养优秀的动漫人才，必须首先重视自身人才队伍的建设和发展，只有汇集了一定规模的高水平教师，学校培养高水平人才的实力才能得到提升。引进人才要严把进人关，切实保证引进的人才质量过硬。注重加强学科专业积淀。师资队伍的建设要与学科专业的建设进一步结合起来，人才的培养和储备要有针对性和提前量。加强考核，严格执行考核标准，奖优罚劣。让学生确确实实学有所用，学有所长。各学校要依托自己的办学优势，大力发展特色办学，繁荣动漫教育。总之，我国的高职院校或职业技术院校应该在特色教育上找准自己的办学定位，以求遍地开花，共同繁荣。

(三)加强中国原创动漫培养机制

中国有五千年灿烂悠久的历史，这对于我国动漫产业来说，有着别国不可比拟的优势。用创新的思维来创作、发展我国的动漫产业，让其在保留我国传统文化的精髓同时又具有时代的明显特征，只要这样才能创作出符合我国青少年心里需求和审美需求的作品。展示中国特色，内容应该重于形式。中国特色，不仅仅是技术上的特指，更重要的是叙事风格、文化内涵方面的要求。传播中国的思想、文化这才是真正的中国特色。?动漫属于文化创意产业的重要组成部分。动漫产业，其创作源泉来源于生活，来源于文化，文化是动画创作的土壤。?

(四)走产、学、研结合道路

动漫教育就是培养动漫人才，动漫人才就是要为动漫产业服务。要培养具有实干经验的动漫人才，临岗实习是必要的。鼓励具有实力的学校走产业化培养道路。成立校办企业动漫公司、动漫工作室，或与有实力的动漫企业进行校企合作，对外承接动漫定单。这样做是具有非常多的好处的。一，是学生有地方实训实习，实现“未毕业先就业”;二，是自己培养的优秀人才自己聘用，实现“自产自销”,解决一部人才的就业问题；三，这也是学校经济的一项来源，用于补充学校的教育经费问题。为了提高动漫教学水平，发展动漫产业，成立动漫教研室或动漫研究中心是必要的。研究最新动漫技术、动漫课程改革等问题。

(五)加强学生基础功底培养

高职院校录取的分数普遍比本科线低。因此，其基本功也赶不上本科院校的生源。而动漫教育则是一门非常注重基本功训练的学科。如果没有将素描、色彩等作为动漫专业的基础课程学习好，没有好的绘画功底，又怎么能够使学生创作出优秀的动漫作品。所以，专业基础课程老师的任务更重，需要将学生的基本功训练进行加强。学生的基础打扎实了，专业课程自然就轻松了，相应的兴趣也就上来了。当然，培养学生的基本功也不能一概而论。因为学生的功底不同，应当对不同基础的学生提出不同的教学要求。

(六)继续加大政府扶持力度，繁荣中国动漫市场

动漫产业和动漫教育的发展离不开政府的扶持。日本政府对动漫产业的重视程度很高，日本05年动漫产业已经成为第四经济支柱，可见发达程度。韩国明确提出“文化立国”的方针，将包括动漫产业在内的文化产业作为21世纪发展国家经济的战略性支柱产业。国家广电总局也曾下发通知，对2005～2008年间创作生产、经广电总局推荐播出的电视动画片作品和相关创作人才进行物质扶持，扶持总额近900万元。正是由于国家一系列政策的出台，我国的动漫教育和动漫产业正出现勃勃生机。

参考文献

[1] 房海山， 中国动漫产业崛起关键在人才，《中华传媒网》,2008.10.17

[2] 许广彤， 浅议中国动漫教育面临的主要问题 《电影评介》,2008[10]

漫画老师作文 篇三

后来，我逐渐了解到苗子老许多过去的事情，因为专业的情感，对他有几分景仰。我欣赏他的丰富经历，佩服他的不屈不挠，更关注他在美术史论方面所做的工作和成就，特别是在香港《美术家》杂志上连载的《吴道子事辑》、《山人传》等文章，深入浅出，考据精当。联系到他的书法，想想这是我的前任，自然感到非常荣幸。“”结束之后，苗子老在人美做了一些古典美术论著校注以及其他方面的编辑工作，为“”之后人们重新温习传统作出了重要的贡献。后来，我成了古典美术编辑室的主任，成了他的继任者。而他，每次见到我都称“履生兄”，使我很难堪，难以承受。我知道这是他的旧文人表达方式，不过，我始终不敢当。就这样一晃二十六七年。

苗子老是20世纪中国画坛上的奇葩。他丰富的阅历和广泛的交友，集中反映在他的《画坛师友录》中，他笔下的齐白石、张大千、徐悲鸿、黄宾虹、傅抱石、潘天寿、朱屺瞻、李可染、张光宇、叶浅子等一代名流，均有独处的经历和独到的解读。和苗子老的感情在很大程度上是因为他交往、关注和研究的对象基本上都在我的研究范围之内，这种文化上的联系是维系友情的基础。和苗子老之间感情的加深是因为我和他所友善的老一辈画家也很亲近，亚明、宋文治、黄胄、许麟庐、黄永玉等，都可以成为共同的话题。苗子老曾经为他们写过评论，而这些评论基本上是上个世纪80年代美术评论方面的典范，而对于正在80年代中后期美术评论界成长的我来说，又是学习的对象。和苗子老之间感情的进一步加深则是因为黄永玉先生，我们经常在万荷堂中相见，或者相约于其他地方，谈笑风生，嘻嘻哈哈，他的幽默常常让我感到其独特的智慧。黄永玉先生视苗子老为上宾，也是基于苗子老过去丰富的经历和广泛的交友，他们之间又有共同的上一辈的朋友。黄永玉先生的《比我老的老头》可以看成是苗子老的《画坛师友录》的姊妹篇。

和苗子老之间感情的更进一步加深却是因为他的夫人郁风先生。2005年，我调到中国美术馆工作，又成了郁风先生的“同事”，有了工作上的联系。这时郁风先生早已退休。但是，我努力串联起中国美术馆与他们的往日情感。2006年，中国美术馆为郁风、丁聪先生举办90寿辰生日宴会，苗子老作为家属参加。就这样，和他们夫妇俩走哪儿都有缘分，许多留影成了永远的回忆。

苗子老有深厚的学养和独特的创作，在各个时期的书画创作中均表现出了独特的个人风格和美学魅力。中国书画中的“人书俱老”是一种境界，苗子老在70岁以后以其学习伊秉绶而别具风范的书法而崭露头角，完成了社会认知中的评论家到书法家之间的身份转换。从一个历史发展过程中来看苗子老的艺术，他虽然有很好的家学，但是，没有接受过正规的专业训练。可以说，其天性和悟性引领他走上了专业的道路，从漫画到艺术史研究和美术评论，其间没有间断的就是书法。而书法在他人生发展过程中的变化，在年老时出现“人书俱老”的景象，又是他的天性和悟性从中发挥了催化剂的作用。他像画画一样用造型来处理字的间架，他用人生的幽默来构造书法的意趣，字里行间的达观与谦和，使人感受到的不仅是中国书法的魅力，还有书家的胸怀。苗子老的画不拘题材，丰富多样，最突出的是书与画的结合，意趣横生，回味无穷。他总是用带有符号化的个人特色，将文人艺术的当代性演绎得淋漓尽致，让人们坚信中国文化的持久生命力，和他的人生一样，创造奇迹般的生存。

黄苗子――传统中国文化孕育的通（www.kuaihuida.com）才

黄苗子既是漫画家、书法家，也是美术史学者、美术评论家，晚年又以散文知名，同时他还留下两部诗集，他甚至还做过编辑。对公众来说，除了百岁文化老人的身份，要准确说出黄苗子的成就并不容易，事实上，他是中国传统文化孕育出的一位通才。

黄苗子出身于传统文化家庭，8岁就师从邓尔雅先生学书法，成名之后，作品被称为具有“青铜器铭文和大篆风格”，但黄苗子本人表示，自己的“某些书法就是尝试把欧洲现代艺术的感觉融进中国古文字”。今天，黄苗子的书法已经是拍卖市场上很受追捧的拍品。

青少年时期，黄苗子发现惟有画漫画才值得自己花费精力，从此大力投入漫画创作，16岁就在《上海漫画》杂志上发表漫画作品，之后又担任著名的《良友》漫画画报编辑，正式成为一名漫画家。上世纪30年代，他为《小说》半月刊创作的系列封面漫画独树一帜。

漫画老师作文 篇四

近年来，漫画题渐渐成为各地中考语文试卷中的组成部分。这一题型或直接提供一张漫画，或将漫画放到具体的综合实践题中，然后要求考生描述图意，提炼内容，展开想象，进行探究……这类题目不仅考查观察能力、概括能力、语言表达能力，还考查想象力，是一种综合性试题。

【真题解说】

一、为漫画命名

【例1】（2012年四川省眉山市卷）良知就在我们的举手投足中，就在我们的一言一行里。请根据图片内容，给它加一个能表现主旨的标题，要求必须含有“良知”二字，不超过6个字。

解题指津：漫画题以独特的线条语言形象地展示人们所关注的热点和焦点问题，寓知识与思想于图画之中，引导学生关注时代和生活，体现了语文实用性的特点。这道漫画题，命题者根据人们普遍关注的良知问题提供了一幅漫画，考查考生的观察能力和拟题能力。答题前先要观察漫画——斑马线上，两位学生走在前面，其中一位正牵着一位盲人过马路，斑马线外是自觉等待的车辆。然后根据要求拟出题目。

参考答案：良知回归；良知礼赞；美好的良知；高尚的良知……

二、介绍漫画内容

【例2】（2012年四川省泸州市卷）认真观察右边一幅漫画，请用简洁的语言介绍这幅漫画的内容。

解题指津：首先要整体阅读，看清楚漫画的标题、内容：标题为“学蝉之驴”，画面上有一头驴和一只蝉，蝉的上方画着音符，驴上方有一行字：“蝉老弟唱得好，俺要学唱歌！”根据一定顺序，把漫画客观地介绍出来即可。

参考答案：图上一前一后画着驴和蝉；蝉正在唱歌，驴注视着蝉，心想：蝉老弟唱得好，俺也要学唱歌。

三、揣摩漫画含义

【例3】（2012年黑龙江省牡丹江市卷）仔细观察漫画《啃老》，说说漫画的含义。

解题指津：首先要仔细观察漫画，通过对漫画的标题、构图、画中的人物关系以及相关文字的观察，读懂漫画的表层意思；接着运用联想的方法，将漫画中表述的内容与现实生活联系起来，找出它们之间相关的部分，把握漫画的深层含义。这幅漫画的标题是“啃老”，画面上的子女将老人的积蓄挤了出来，联系当前的社会现实可以看出漫画讽刺的就是社会上的啃老现象。

参考答案：讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为满足自身需要而压榨父母积蓄的社会现象。

四、发表读图感受

【例4】（2012年黑龙江省鸡西市卷）仔细观察右边的漫画，写出你的感受。

解题指津：首先要认真观察画面内容——画面由两个部分组成，上面是年轻的老师在给幼苗浇水，下面是长大后的树木对已经衰老的老师说：“老师您辛苦了。”根据漫画可知，树木代表的是学生，表达的是感恩的主题，谈感想时围绕这方面来谈即可。

参考答案：生活中我们要懂得感恩，感谢老师教给我们知识，感谢老师教导我们成长，我们要常怀感恩之心，常念感恩之情。

五、解读各类标志

【例5】（2012年山东省东营市卷）右图是中国节能认证标志，仔细观察，写一段解说文字。要求：说明主体部分（蓝色，周围汉字和英文除外）的构成要素、含义及其造型特点，至少用上一个成语。

解题指津：根据题目的要求，在仔细观察标志的基础上，依次写出主体部分的构成要素、含义及其造型特点，特别要注意的是至少用上一个成语。

参考答案：标志由“energy”的第一个字母“e”、中间的变形汉字“节”构成一个圆形图案。“节”字由古长城、烽火台图形和“能”的汉语拼音首字母“N”构成。图案为蓝色，整体图案的含义为中国节能，通过节能还天空、海洋以蓝色。图案设计中英文结合，物形与文字浑然一体，结构紧凑，意味深长，可谓独具匠心。

【常见失误及应对方法】

解答图表型题常见的问题是对隐含在图案中和表格中的信息把握不准，对已经获取的信息表述不清；在语言表述上缺少创意，也缺乏新意。

解答这种试题要抓住两个关键：对于语言表述题，要抓住“信息”二字，从文字、图案等诸方面思考；对于语言运用题，要抓住“运用”二字，抓住用途进行语言表述。

【实战演练】

1.（2012年山东省莱芜市卷）仔细观察这幅漫画，说出它的寓意。

2.（2012年四川省广安市卷）右面是国家“防灾减灾日”图标征集活动的获奖作品，请从构图创意上，把你想到的获奖理由写出来。（提示：图标以彩虹、伞、人为基本构图元素）

【参考答案】

漫画老师作文 篇五

我班最初的“违禁品”，当属漫画书了。每当下课铃一响，老师前脚刚走，整个班级里便立刻沸腾起来，如同菜市场一般熙熙攘攘。那全是因为漫画书的作用。往往是几个人带来了漫画书，大家抢着看。同学们围成几堆，中间是手拿漫画书的人。真是里三层外三层啊，大家推推搡搡的，不论男生女生，更不顾身份和体统，使出吃奶的劲往前挤，想要抢到一个好位置。

很快，班里的这股“漫画热”刮到了老班那里，魔高一尺，道高一丈，老班开始着手狠狠地打击我们班的“漫画热”――对漫画书深恶痛绝的她，看见漫画书，就一个字――撕！老班的绝招是守在门口不时“偷窥”。频频遭到老师的突袭和围剿之后，同学们想出了应对的妙招――这是跟狒狒学来的，狒狒进食的时候，会有专职的哨兵尽职尽责地盯着四周。我们看漫画书的时候，也会有专职的同学轮流小心谨慎地盯着门口。只要听见一阵轻微的咳嗽暗号，大家便风声鹤唳地恢复原状，手捧课本，装作一副乖乖地读书写作的模样……

除了漫画书，零食也是我们的最爱。虽然它们大部分属于垃圾食品，但我们依然爱着。辣条、薯片、鱼干等，应有尽有。不过，据我校校规第一百三十七条明文规定：“如有学生带零食进学校，在学校任何地方吃零食，将给所在班级扣10分。”不让学生在校吃零食，这当然很难做到。上有政策，下有对策，做人不能太老实本分，因为我们班的同学都仿佛是猪八戒投的胎，一天不吃零食就没法过日子一般。

美术课上，美术老师晚来了一会儿。一阵异香飘到我的鼻孔里，我肚子里的馋虫都快被勾出来了。此时，我屏气凝神往四周一看――嘿，前桌吴立波正在拿着鸡爪和薯片大快朵颐呢！

“哎哎哎！”我轻轻拍了拍吴立波的后背，他立刻心领神会地用油腻腻的小手从桌洞旁边悄悄递过来一个鸡爪和一大把薯片，同时不忘轻轻回头，眨巴几下贼兮兮的小眼，露出大黄牙冲我得意地笑笑。我亦嘴角上翘，连“谢谢”都没来得及说就开始把书本立起来，埋进头去，毫无风度而又小心翼翼地品尝起来。

突然，美术老师的身影闪了过来。吴立波急忙坐得挺直，手忙脚乱地往抽屉里塞零食。可他忘了嘴边的油腻还没擦干净，美术老师笑了笑，伸出手来，一副大哥的样子。吴立波不说话，装出坦然的样子。

“吃的呢？”美术老师恶狠狠地问道。

“没，没有！”吴立波一口咬定。美术老师哈哈大笑，用笑声扰乱吴立波之后就立即自己动手，拿出他抽屉里的薯片扬长而去，估计是到老班那里告状去了。吴立波是哑巴吃黄连――有苦说不出啊！我摸摸自己“咚咚”直跳的小心脏，真是险啊！好在有吴立波帮我挡住了子弹，亲爱的战友，安息吧！

第三“禁”，就是发型。学校里明文规定，男生就得理小平头，而且短得只能比和尚多出那么一点点头发来。女生就得是标准的“女汉子”头，也是短短的，不能盖住眼睛、耳朵等关键部位。不过，规定是规定，听不听是另一回事。我们班“乖乖女”和“听话男”还是很少的。如果你来我班看看的话，就会发现男生的发型几乎全是毛寸，一些有个性的男生会理个鸡冠头什么的。女生呢，扎小辫的自然不在少数。当然染发烫发的女生，也没生在我们班里。

不过，那天我们班刘然同学终于知道了留奇形怪状发型的“下场”――挨老师批。语文课上，本来刘然睡觉睡得好好的，却稀里糊涂地被语文老师点了起来――因为他的鸡冠头十分醒目，只要不是瞎子，一眼就能看出来。更加不幸的是，语文老师拿着他的发型大做文章，大动干戈，大有杀鸡儆猴之意，令人不寒而栗。

女生留长头发、扎小辫，学校不是不让吗？没关系，大家都聪明着呢，反正都能去社会上的一些舞蹈学校开出所谓的学习舞蹈的“证明”来。这要跳舞，必须留长发，理由很充足。学校呢，还算仁慈，就允许了。当然，这舞蹈“证明”往往是几个人帮几个人一起扯谎，一起开。

漫画老师作文 篇六

关键词：漫画 新课标 高中政治教学 应用研究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0027-01

高中政治教材，选编了大量图片，包括漫画60幅。通过漫画的形式，采用简单的画面和对白，就可以充分体现政治知识，形式更加直接、形象和生动。漫画作为最具特色的视觉表现形式，受到社会各个年龄段和阶层的喜欢。把漫画引入高中政治教学，不仅能够提高学生的学习积极性，也可以培养自主学习能力。这种教学模式使政治课堂不再枯燥严肃，变得有趣生动，提升学生学习政治的兴趣。但是，在必修二教材中，政治课本中的漫画数量减少，对于学生学习是一种冲击，所以漫画在政治课本中的运用，还存在很多问题，教育者要协同努力解决。

一、漫画符合新课标理念

教育改革，全面进行素质教育，从2004年开始，漫画陆续运用到高中政治课本中。漫画在高中政治课本中的运用，符合高中政治新课标的要求，强调了学生的主体地位，倡导学生参与合作，共同研究未知世界，通过探究、分析和体验，提高学生综合能力。漫画属于直观形象，它作为信息载体，可以快速被学生接受，激发学生学习的热情，使政治课堂生动有趣，学生在趣味中学到政治知识，增进对生活的感悟和体验，可以说漫画插入高中政治课本是新课标的成功。

二、用漫画吸引学生，使他们产生疑问

传统的政治教学中，教师采用向学生提问的方法，使学生对课本知识产生疑问，对学生加以引导，使学生掌握政治知识。这种教学方式缺乏学生自主学习的过程，学生会认为只需要回答教师的问题，不需要自我思考。但是如果教师出示的是一幅漫画，效果会截然不同，学生会在这个过程中进行思考，在内心深处产生疑问，通过分析可以挖掘到其中的知识。

案例：在讲解《消费者的合法权益受国家法律保护时》为加强学生对这节课的理解，并加深对教学内容的印象，让学生全面了解消费者的合法权益”老师可以将这节课所要讲解的重点用漫画的形式表示出来，让学生对漫画的内容进行阐述，类似小学生的看图说话，学生在对图片进行讲解时，注意力会非常集中，并会开发想象力对漫画的内容进行猜测，这时老师就可以顺应学生的讲解进行补充，将这节课的知识点，通过漫画讲解的形式对学生进行传授，这样复杂的知识内容就变得简单，方便学生的记忆，老师可以通过对漫画的深入分析，向学生说明“消费者的合法权益”的重要性。

三、用漫画引导学生，使学生关心生活

高中政治教学中，教师要注意在引导学生学会知识的同时，让学生学会关注生活，让学生在生活中发现政治知识。对学生而言，他们并不能完全了解，身边有哪些生活是与政治有关的。教师可以借助漫画形式，让学生反思自己的生活，在生活中细心观察，学到政治知识。

教师在讲授我国政治体制时，可以用漫画的形式引导学生。漫画中出现的是两个人，他们在同一起跑线上赛跑。其中一个选手，站在车顶做起跑动作；另一个选手身上背着两名老人和一个孩子，他的双腿被压弯，痛苦地站在起跑线上。此时裁判一本正经，手拿发令枪准备让比赛开始。学生看到漫画，就会联想到实际生活。这种问题会涉及到孩子上学甚至是就业问题。就像某些地方，在进行公务员招录时，会采用隐秘的办法招收官二代；而普通的考生，无论是考试还是就业，都会遇到很大障碍。这种差距会使学生想到自己的生活，为了改变自己的生活，学生会改变学习态度，愿意自主学习政治知识。

综上所述，在新课程改革中，通过将漫画引入高中政治教学，借助漫画，能够使教学内容更有趣味性，学生在这样的课堂中，愉快地学习知识并享受学习的乐趣。最近几年，高中政治教学中漫画的引入更加贴近生活，学生可以在生活中学习政治知识，通过视觉思维培养学生的学习能力。由此可以看出，教师在政治教学中，对于教育漫画图意及说明要认真分析和理解，解决教学中存在的问题，完善政治教学。

参考文献：

[1]申小华。浅谈漫画在新课标高中政治教学中的应用[J].华夏教师，2014，（11）.

[2]吴冬生。刍议漫画在新课标高中政治教学中的应用[J].成才之路，2014.

漫画老师的作文 篇七

蹲下来，陪孩子们一起看动漫

生活中，一个人如果常常看不惯这看不惯那，也正能看得出这个人心态已老。同理，如果作为老师，你想不通孩子为什么那么喜爱动漫，那也正说明你游离于教育的本质之外。作为老师，应该蹲下身来，和孩子们一起看动漫。这需要耐心，给其支撑的是爱心，蹲下来，不应只是物理空间的降低。当孩子们发现老师也是那么爱看动漫，那你就是他们的朋友。正是因为你走近了动漫，你也应知道了，怎样把你要说的话，说得更能让孩子们接受。我曾与孩子们模拟《哈皮父子》中“哈爸爸”和“皮儿子”讨论问题的方式，就一些语文问题展开讨论，在“嬉皮”中，孩子们轻松地得到了知识，锻炼了能力。这样一些做法，拉近的是心与心的距离，得到的是心与心的碰撞，是一种真正的师生和谐。

围起来，和孩子们一起聊动漫

听听孩子们对动漫、某部动漫或某个卡通形象的看法，每一个小脑袋都会有与别人不同的看法，与其课外私下热聊，不如作为一种资源，组织大家评评动漫。因为热爱，所以投入，那评论必然有争执，有争执必然有观点，这不正是我们的语文课堂训练所追求的吗？我们可以进一步引导他们读一读相关作品，了解一些故事的前因后果，拓展孩子们的阅读面。对某些动漫作品，有了个性的观点，我们可以引导孩子们书面表达，搞一些征文竞赛、动漫论坛之类的活动，必能促进他们表达的欲望和水平。我曾多次跟孩子们聊《喜羊羊与灰太狼》，这是每个孩子都喜欢接触的话题，且很有观点，有的孩子从中能透析出“性格与命运”的话题，实在让人吃惊。我的参与让孩子们更有研究和表达的欲望，我也常“尖刻”地表达一些“另类”的看法，让孩子们来反驳我。在争论中，我与孩子们都在成长。

用点心，带孩子们一起选动漫

孩子们能聊动漫，能热评动漫，那他们对作品的甄别能力也与日俱增。我们应提倡从保护民族文化的角度，教育孩子们爱惜本土文化，自觉抵制文化侵略。当然，我们不是鼓励狭隘的民族主义，而是积极正面地给予引导。我们可以引导孩子们，将国外优秀动漫与国产优秀动漫比较，学习先进的文化理念，以树立他们未来为振兴民族文化而努力奋斗的理想。在此基础上，我们应向孩子们推荐我们民族文化的独特因素，试图让孩子们接受并能赏析其独有的魅力。如，笔者在活动实践中，带孩子们一起欣赏动漫作品《乒乓旋风》，解析剧中人物形象的性格要素―― “中国式”英雄人物的独特个性，引导孩子从剧中吸收励志的营养，分析剧中典型人物的语言风格。这样的努力，必能让孩子们更能接受国产动漫作品，有了一种理性的力量支撑，将能更快地促进孩子健康成长。

放开手，让孩子们一起做动漫

优秀的动漫作品为什么吸引孩子们？其构成的最重要的元素是：新颖的卡通形象和创新的叙述方式。学会讲故事很重要，把简单的故事讲得扣人心弦，更是了不得的本领。我们在评动漫的基础上，应注重让孩子们编动漫故事，进行创新故事大赛等活动，培养孩子们丰富的语言表达能力。创作卡通画，更是一件有意义的事件。卡通作品的形象可以充分夸张与变形，画卡通可以充分锻炼孩子们的想象和创新能力。引导孩子们将生活中的事物或人物，画成卡通，有利于培养孩子们观察世界的能力。我们还可以设置舞台，将孩子们创作的故事，用卡通的方式表演出来，注重引导孩子们对积极生活的情感体验。这些活动的加入，使我们语文学习活动，变得格外的生动有趣。我们老师也能真正地变成了学习中的一员，因为在动漫面前，几乎每一个孩子都是我们的“老师”。但在动漫话题面前，孩子们对老师有时“似是而非”的观点，竟也显得有些“包容”的大度。这就是动漫的融合力量，也是语文的整合力量。

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