快回答分享了9篇数星星的孩子教学设计，希望对于您更好的写作数星星的孩子教学设计有一定的参考作用。
《数星星的孩子》教案 篇一
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点
识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
信息资料
小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
教学时数两课时
第一课时切入
1.情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）
（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）
2.资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。
（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）
对话平台
识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。
2.游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）
3.组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
写字
1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。
指读，组词。
2.引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
3.教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。
4.学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）
朗读
1.分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。
2.组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
3.读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）
第二课时
对话平台
复习
1.出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
2.指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）
导读
1.引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
2.启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。
如： “晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）
研读
1.启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
2.研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
3.学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）
感悟
1.教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
2.练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。
3.引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）
讨论
1.用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。
2.从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）
《数星星的孩子》教学设计 篇二
教材分析：课文介绍了张衡儿时，偎依在奶奶的怀里数星星的故事，意在让学生在学习中感受张衡善于观察、刻苦钻研的好品质。
学生分析：教师通过引导学生读文识字，学会生字、新词，并在正确、流利的朗读中感受学习的乐趣。
三维目标：
知识与技能：认识本课生字并正确书写“珍、珠、斗”三个生字；掌握多音字“数”和“撒”的发音；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生在不同的情境中反复识字，充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神。
情感态度与价值观：体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重点、难点：
重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
教学准备：生字卡片、收音机、图片
教学过程：
一、激趣引入
1、同学们好！还记得一年级时，我们共同上过一节课《小小的船》，还记得那首歌吗？
（播放歌曲）
可见，太空是多么令人向往，现在我们可以乘坐月亮船遨游太空，可是两千多年前，孩子们却只能坐在院子里遥望太空了。
2、今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。（板书课题）
（1）教学“数”字；
（2）齐读课题。
二、初读课文
请同学们打开书，自由、出声地读一读课文，要求：
1、借助拼音或字典把课文读准确、读通顺；
2、用自己喜欢的符号标出本课的生字，把字音读准确，争取记下来；
3、看看课文有几个自然段并标出序号。
三、识字
1、同学们，你们读得真认真，文中的词语宝宝听了都高兴地跳了出来，想考考你们！
（出示带拼音词）
a、谁能试着读一读？指名读。（随时指导发音）
b、男女分别读。
c、齐读。
2、看来，大家已经把词语宝宝的名字都记下来了，是吗？如果老师把他们的帽子摘去，你还叫得出他们的名字吗？
（出示去拼音词）
a、谁能读一读，如果读对了，大家一齐跟他读。
b、同桌互相指读。
c、谁能按老师指的顺序读一读？
d、抢读游戏：
老师随意指一个词，学生抢读。
3、淘气的词语宝宝和我们玩起了捉迷藏，一眨眼就不见了。别急，老师帮你们把他们找出来吧！
（出示黑板粘贴的生字卡片）
a、看到这些“珍珠”了吗？他们就是课文里要认的字，你认识哪一个，记住了哪一个，告诉大家你是怎么记住它的，说对了，“珍珠”就归你了。
b、（学生摘字卡，并领读）归纳识字方法。
4、大家真是识字小天才啊！你们愿意接受一下生字博士的大考察吗？
a、开火车识字：玉仰组楚傻距衡汉撒
b、选字填空
四、现在我们把字宝宝送回到故事中，老师想请5名同学来读课文，你们知道为什么要请5名同学吗？
点名读课文
五、读得真好，字宝宝回到故事中不出来了，你们想念他们吗？我们来为他们画相吧！
1、出示词语：珍珠
a、学生认读。
b、仔细观察一下，怎么才能写好这两个字呢？你想提醒大家什么？
c、教师范写，边写边讲解：两字均为左窄右宽、左短右长，“珠”字的主笔“丨”要直而长。
d、学生书空、临写。（提示书写姿势）
e、展评。
2、出示词语：距离
a、学生认读。
b、分析结构。
c、学生说笔顺，教师范写，学生书空。
d、临写、评价。
3、自主探究，书写“斗”字。
展评。
六、总结
这节课我们共同经历了认识9个生字，并学会书写5个字，而且知道了张衡是汉朝人的过程，相信我们都会有许多收获。
（出示图片：地动仪、浑天仪）这两幅图上的作品就是张衡发明的，（简介作品用途）张衡有这么惊人的伟大发明，儿时的又有哪些有趣的故事呢？下节课我们来学习。
数星星的孩子 教学设计 篇三
《数星星的孩子》教学设计
教学过程：
一、导入
同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》
二、新授
1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。
1、出示词语：无数？难以计算出数，形容非常多。 刻苦？很能吃苦，生活俭朴。祖先？一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。
著名？有名钻研？非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。
天文学家 师：天文学家是研究什么的？
2、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？
你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？
星星在天空中。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？
3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读2、3段。
范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。
4、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。
读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？
5、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。
（出示北斗星、北极星让学生据文辨认）
你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读
6、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。
出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）
7、用果然造句
例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。
三、小结
默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？
你现在最想说些什么？
9、作业：请你自己给自己留一份作业。
数星星的孩子 教学设计 篇四
学习目标
1.会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。
2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.课件
a.布满繁星的夜空。
b.北斗七星。
c.北斗七星绕着北极星转。
d.摘苹果。
2.实物投影仪。
3.生字、词语卡片。
4.做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）
第 一 课 时
创设情境导入
1.你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？
2.直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。
3.当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
4.出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。
初读课文，识字学词
1.自由读课文，圈出生字，自读、正音。
2.借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。
3.拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）
4.玩字卡游戏。
a.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。
b.小组合作，玩字卡组词接龙游戏。
读通课文，初步感悟
1.初读感悟。
a.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
b.各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
c.朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
◆“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）
◆“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）
◆“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）
◆“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）
d.小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
2.再读入情。
分角色有感情地朗读课文。
拓展活动
同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。
作业
课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。
第 二 课 时
激情导入
同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？
1.配乐，讲故事。
2.口头完成课后“我会填”的练习题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）
复习词语
1.让小老师带领大家读词卡。
2.摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个“苹果”，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）
指导写字
1.字形分析、范写。
a.组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
b.数：左右结构，左右均等。
c.睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。
2.学生先书写，再临摹。
3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。
完成课后练习
1.书面完成“我会填”。
2.同桌交换、订正。
拓展活动
1.合作交流。学生把查找的资料在组内交流。
2.各组选派代表展示。
3.班级可开展一次手抄报评比活动。
数星星的孩子 教学设计 篇五
一，导入
放音乐《闪烁的小星》
同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗 (放课件：美丽的星空)
谁能谈谈你此时此刻的感受 (生畅谈)
师：闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中，那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧！很久以前，有个孩子也特别喜欢观察星空，还喜欢数星星，想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题
二，新授
1,师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗 (生：数)
师：谁能用数的两个读音分别组几个词
2,师：读了课题你最想知道的是什么 (生畅谈)
这个数星星的孩子到底是谁呢 (出示张衡图片)
3,师：你们谁能谈谈对张衡的了解 (生互相交流资料)
师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。(出示最后一个自然段内容)
这就是我们今天要学的内容，谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗
4,师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。
(放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。)
师：开始读吧！(师巡视，相机指导。)
5,师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的 (生相互交流记字方法，师相机播放动画演示)
师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来 (师随便指，生读)
师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。(指名到前面考大家)
6,师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗 老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。
估计学情：
a,学生对"祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字"这段感兴趣。
师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦！(放星座的课件)
拓展：你们还知道有哪些星座 (激发兴趣)
师：如果你们对星空感兴趣，也可以继续观察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢
b ,学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的
师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。
师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的 (小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。)师板书：一夜，几次
师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢
(生畅谈)
师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习 (善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心)学生根据答案写板书。
师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀！(板书：乐于探索)
c,师：现在你最想对张衡说什么
d,师：其实，张衡值得我们学习的地方还有很多，我们下节课会继续学习。
三，拓展
师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。(放课件)
四，升华情感
师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。
板书设计：
29,数星星的孩子
张衡图片 一夜
几次
认真 仔细 有耐心 乐于探索
《数星星的孩子》教学设计 篇六
教学目标：1、会认9个生字，会写“钻研”两字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。
3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。
教学重点：正确读课文，理解课文内容。
教学难点：品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。
教学过程：
一、导入新课
1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》
2、小结导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）
3、指导读课题
指名读课题，注意多音字“数”(shǔ),并给不同的读音口头组词。
过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。
二、初读课文
1、组织自由读课文，完成两个要求。
（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。
（2）给每个自然段标上序号。
2、反馈交流
（1）指名读课文后面带拼音的生字
（2）出示生字卡片开火车读
（3）出示词语个别读、齐读
三、再读课文
1、品读课文第5自然段（最后一段）
这个数星星的孩子是谁？我们去看看。
出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
（1）指名读，说说明白了什么？
（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。
（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。
理解“刻苦、钻研”：
a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）
b指导书写“钻研“。
（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句
过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。
2、品读第一段
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
（1）自由读读，争取一次把它读通顺。
（2）(www.kuaihuida.com）指名读，纠正读音。
（3）学习第一句
a出示句式说说：这句把——比作——，还把——比作——。
b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？
c指名有感情地读这句
（4）学习第二句
过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？
a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。
b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）
（5）学习第三句
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）
b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）
c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。
（6）女生齐读这一段。
四、总结交流
板书： 数星星的孩子
数星星
张衡———————————天文学家
（汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）
喜爱、认真、不怕累
数星星的孩子 教学设计 篇七
目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、能分角色、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重点、难点：通过有感情地朗读，体会张衡从小如何认真、仔细、耐心的品质。
第一课时
目标：
1、通过多种认字形式认识9个生字，会写“钻研”两字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟理解张衡从数星星中表现出来的坚持不懈、耐心的品质，是一个这样的孩子。
教学流程：
一、创设情景，导入课题
1、（课件演示）小朋友，瞧，天上的星星多极了，我们可以用哪些词来夸夸它的多？（示：无数、数不清）（改为先出示几颗星星，有哪些成语来形容，然后出示很多星星，说形容星星多的词语。）
（课件出示：天上有无数的星星 天上的星星数不清，多音字点一下。（板：数星星，记字形并书空田字格。）
天上的星星真的数不清吗？
2、古时候就有个孩子，最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了。（板：孩子）他就是长大以后的孩子——（读“张衡”，课件出示他的图片，把“衡”读准音。）
3、通过预习，你能来介绍一下张衡吗？（课件出示：天文学家，汉朝或句子。天文学家是研究什么的啊？是啊——（读第五段）
4、小时候的张衡是个怎样的孩子呢？让我们走进课文——（齐读课题：数星星的孩子并板书：的）
二、自读课文，学习生字
1、出示自读要求，学习课文
自读要求：读准字音，读通课文，标上小节号。学生按要求自读课文。
2、检查反馈（字到词到句中自然呈现）
（1） 玉 碧玉盘 撒 撒在
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
（2） 距 距离 组 一组一组
天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
（3）楚 清楚 转 转动
他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
三、精读第一段，体会张衡品质
过渡：字宝宝夸你们真了不起，还告诉你们：夜晚的星星不仅多，而且美呢！（出示第一自然段，生自由读第一段）
1、出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（指名一生读句子。）
师：请小朋友们再读读，想想，读着读着在你的脑海中产生了怎样的画面？哪些词语对你的帮助最大就圈一圈。
生：读着读着，我的脑海中展现出了很多的星星，我是从“ 满天”和“ 无数”中看出来的。
生：我觉得“撒”字就写出了星星很多，而且还把星星写活了。你看（这位同学边做动作边说。）
师：从字里行间去解读，这就是会读书。
生：我看到了一闪一闪的星星。因为珍珠是亮闪闪的。这里把星星比作了珍珠，就把星星的美写出来了。
生：是啊，这是一个比喻句。我还知道这句话把夜空比作碧玉盘。
师：夏夜很美，在你们的解读中文字也变活了。你看，原来不动的星星用了一个撒字，不但写出了多，而且把星星都写活了。
能读出星星的多、星星的美吗？让我们一起把这句话美美地读一读。
（1） 全班一起读这句话。（个别读 齐读）
你能填一填吗？（出示：满天的星星像________。 ________像碧玉盘。）
感悟张衡如何数星星。
（1）体会数星星的动作
小张衡看到那么美的夜空就忍不住——（数星星）
怎么数的？（指名读2、3两句，其余圈出动词）
你圈出了哪些动词？（板：坐 靠 仰 指 数）师：老师说一个动作，请你们来做！
请同学们读读这句话，边读边做做这几个动作，开始！
课文中张衡是靠着奶奶，我们就靠着同桌吧，一起做做动作！（齐做动作读课文，一颗、两颗、三颗、四颗、五颗…到了20颗）
你们觉得怎么样？（生：很累。）你们才数了几颗啊，人家张衡可数了几百颗呢！
第一天， 张衡坐在…（生接读）第二天…，第三天… 奶奶看见了，笑着说——（生接读）奶奶心疼地劝小张衡，说——（生接读）
张衡真的像奶奶说得傻吗？
（2）此时，你觉得张衡小时候是个怎样的孩子呢？老师让学生再多说不同的词语来形容张衡，写在黑板上。（认真、专心等等）
（3）你能背一背吗？老师为你们提示动词。（出示：晚上，满天的星星像________。一个孩子____________________。老师做动作演示。）
四、小结过渡
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真又坚持不懈地数着星星。奶奶见了，笑着说他傻，爷爷见了，又是怎么说的，小张衡又会如何数星星呢？我们下节课继续学习。
五、书写指导
现在，让我们把张衡的钻研劲儿写一写吧！
1、出示词语“钻研”。
2、看看它们的字形，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽。）
3、怎么把它们写漂亮？要注意什么？
4、师示范写“钻”，注意三横位置，提示“研”的笔顺，生自己书写练习。
5、投影评价学生的字，让生说说好在哪里，然后同桌评价打星，也可以让听课老师评一评，打星。
板书设计： 29、数星星的孩子
张衡 坐、靠、仰、指、数
天文学家（刻苦钻研）
《数星星的孩子》教案 篇八
一、教材说明
读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们慒然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。
教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”
字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。在富有情趣的教学中和孩子们一起快乐学习。
二、学习目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字。
本课要认的字中，“仰”、“衡”是后鼻音，“撒”、“组”是平舌音，“傻”、 “楚”是翘舌音，“数”是多音字，要指导学生读准字音。
字不离词，词不离句。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语或句子，在读准词语、句子的基础上，再认读生字。教师要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形，也可用“猜字”、“找朋友”、“换偏旁变新字”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。
2、写字。
本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：
（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。
（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把 “句”中的口换成点； “组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目”、“垂”团结”在一起，互相让着点儿。
（二）朗读感悟
本课是一篇蕴含科学知识的文章，要指导学生反复朗读，在读准读顺的基础上重点读好第三、四、五自然段。重视引导学生自读自悟，在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。可配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好进入课文的情境，引发学生的感悟。
四、教学板块
（一）课外观察，认识事物。
课前让学生仔细观察两个晴朗夜晚天空中星星的情况。
1、 茫茫星空，群星璀璨，课前让大家仔细观察星空，谁愿意把自己的发现和大家交流交流。
2、 天上的星星多极了！说星星多，你会用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：“无数”、“数不清”（正音），导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
3、 天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子（板书课题），他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他是谁，他在数星星的时候发现了什么秘密呢？我们快打开书读读这篇课文吧！
（二） 初读感悟，合作识字。
1、 学生自读课文。（1）边读课文边找出文中的“星星”——生字，想办法叫准它们的名字；（2）读通课文。
2、小组合作识字。你能叫出哪几颗“星星”的名字？读给小伙伴们听一听。其余同学倾听，看看是否读正确。
3、请生当老师，领读带生字的词语（句子）。
4、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。
5、编谜语，猜字谜。如，“差点称王，不能作主”（玉）。学生上台出字谜，其余同学猜，猜对的奖励一颗星星。
（三）潜底反浮，设置悬念。
1、喜欢这个数星星的孩子吗？他是怎样一个人？为什么他最后成为了著名的天文学家？（设置悬念，激发兴趣，学习全文）
2、 再读课文，找出有关句子，反复读，细细体会。
（四）图文结合，细读探究。
1、 指导学生学习第一自然段。张衡数星星时的动作、神态（即张衡是怎样数星星的）。
2、指导学生学习第三自然段。在指导学生读这一自然段时，让学生先想后说自己看到的情况和书中写的“星星是在动，可不是乱动”、“这颗星和那颗星，中间总是那么远”是不是一样。
（五）直观演示，欣赏感悟。
1、教师用课前自制的活动星空图，结合课文第四自然段作演示，重点指导学生从直观演示中明白三个问题：①星星在动，距离不变。②认识北斗星和北极星。③北斗星总是绕着北极星转。演示后指导学生朗读这一自然段。
2、欣赏祖孙三人一起交谈的情境。（多媒体展示课文人物动画）
3、看了课文动画，你最想对谁说什么？如：
我最想对小张衡说，你真是个认真的孩子！（依据：一直、一夜、几次）
我最想对小张衡说，你观察星星好仔细呀！（依据：总是、慢慢地转动）
（六）整体朗读感悟
1、学了课文，你明白了什么？学生自由表达自己的感受。
2、放轻音乐，朗读课文，把自己的感受读出来吧！
3、播放人物动画（由学生给张衡、奶奶、爷爷配音）。
（七）课外拓展延伸
1、学生自读“我知道”的内容，并说说知道了什么，师随机介绍张衡（资料袋）。
2、出示地动仪图片，师简单介绍。
3、补充教郭沫若的《天上的街市》，进一步唤起学生的想象。
4、你还知道哪些关于宇宙、星空的知识？展示课前收集的资料。
（八）指导写字
（九）课外实践活动
选一个天空晴朗但没有月亮的晚上，到空旷的地方观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来，并写一篇观察日记。
五、学习资料
张衡（公元78 年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他曾两次担任太史令，主管天文历法，在天文学方面表现了非凡的才能，不仅创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，还创制了世界上最早测定地震方向的地动仪，著有天文著作《灵宪》。好爱天文的他对数学、地理也很有研究，在文学上也颇有造诣，著《二京赋》、《归田赋》、《同声歌》、《四愁诗》等。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家。政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长郭沫若同志为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
地动仪是用青铜制造的，外形有点像一个酒坛，四周刻铸着八条龙，龙头向八方伸出。每条龙的嘴里含着一颗小钢球；每个龙头的下面，蹲着一个铜制的蛤蟆，对着龙嘴张着嘴。若有哪一方发生了地震，朝着的那个方向的龙嘴就会张开，把铜球吐出来。铜球就会落在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，给人们发出地震的警报。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，
请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
《数星星的孩子》教学设计 篇九
教材分析
《数星星的孩于》是人教版二年级语文下册第八组课文中的一篇。主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。 课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。学习本篇课文要反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。
教学目标：
知识与技能目标：认读9个生字，会写12个生字；正确，流利有感情朗读课文。
过程与方法目标：在自由拼读中掌握识字方法，了解课文主要内容。
情感态度价值观目标：体会故事的情趣和蕴含的道理；学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重难点：正确，流利有感情地朗读课文，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
课时安排：两课时
教学过程：
第二课时
教学目标：
分角色有感情地朗读课文
2.体会故事的情趣和蕴含的道理，学习张衡从小善于观察和思 考的好品质
教学过程：
复习导入
1.听写词语：珍珠 钻研 距离 一组 清楚
2.说说课文大致内容
二，指导学习课文
1.自由读课文找出描写孩子可爱的句子
(1).小组派代表汇报
生：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
生：奶奶能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。
生：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。……
师：同学们真会读书，你们也像小张衡一样可爱，现在我们一起再读一读你们刚才画出的句子好吗
(2).指导朗读(读出张衡的天真，可爱)
2.再读课文小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他 你喜欢他么 哪些句子，哪些词语写出了他的可爱 你是怎样体会出来的
(1).组内交流汇报
(2).指名汇报：
生：我从一颗，两颗，几百颗体会到张衡很有耐心
生：我从奶奶笑着说："傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛都看花了，你能数的清吗 "这段话可以看出奶奶特别喜欢张衡，她关心张衡。
生：我从第四段爷爷给张衡讲有关星星的知识可以看出来爷爷喜欢张衡。从中体会到张衡喜欢探究天上知识。
师：你能给大家读一读第四段好吗
指名读第四段(读出爷爷的博学以及对张衡的鼓励)
齐读第四段
生：老师，我特别喜欢张衡，我是从第三段他对奶奶说："星星是在动，可不是乱动".这句话中可以看出张衡勤于观察，善于观察。
师：你真是个会读书的好孩子。你给大家读一读第三段好吗
指名读第三段(读出张衡的可爱天真)
男生齐读。
生：我从"果然"这个词可以看出张衡认真观察的好品质
生：老师，我给同学们读一读最后一段，张衡通过刻苦钻研成为天文学家。
师：通过刚才听同学们的汇报，老师发现同学们棒极了，你们也像张衡一样是善于思考乐于学习的好孩子。
师：同学们，看到小张衡这么天真可爱，爷爷奶奶喜欢他，老师不由得也喜欢他，相信同学们更喜欢他。看到课文插图中他们一家人其乐融融的情景，想不想走进文中一起读一读 (想)
三，指导朗读课文
1.指导分角色朗读课文
(1).读出张衡的天真，可爱；奶奶的慈祥；爷爷的博学以及对张衡的鼓励。
(2).组内分角色朗读课文。
(3).全班分组进行分角色朗读。
2.齐读课文。
四，整体朗读感悟
1.学了课文你明白了什么 (学生自由表达自己的感受)
2.朗读课文，把你的体会通过朗读体现出来。
五，作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.收集有关天文知识。
六，板书设计
29. 数星星的孩子
仔 刻
看得见 数得清 细 苦 天文学家
一夜 几次 果然 观 钻
察 研
课后记：
《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级第四册第八组的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但确实是加强思想品德教育的好教材。
在教学过程中，突出了以学生为主体，教师为主导，朗读为主线的教学方法，充分调动学生学习的积极性。可是在教的过程我忽略教学上的直观形象，没有用直观的形象画面来让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，以及忽视了第一自然段中动词的运用。语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采用多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。在我这节课中，读得少了些。
他山之石，可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的9篇数星星的孩子教学设计，希望可以加深您对于写作数星星的孩子教学设计的相关认知。