《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。快回答整理了7篇小学语文二年级上册《我选我》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作我选我教学设计。
《我选我》教学设计 篇一
【教学目标】
1、学会写10个生字，会认8个生字。
2、能流利地朗读课文。
3、基本功训练点，句式转化：
北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
【教学重点】
培养朗读能力，识字写字。
【教学策略】
根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。
【课前准备】
布置预习，准备生字词与卡片。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话，激发学生读书热情
发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。
二、交流生字、词语
1、带拼音齐读：
劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。
2、去掉拼音朗读。
3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。
4、练习表达。
第二课时
一、激发学生展示读书成果
师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？
(正因、提醒断句和停顿的等方法。)
二、学习质疑、解疑
师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。
三、练习有感情地朗读
重点指导读第二段和第三段。
(领读；指导学生个别读；分男女生读等。)
四、拓展延伸
1、师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？
鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
2、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。
3、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。
4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？
5、跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。
第三课时
一、复习
1、认读词语。
2、认读生字，用词语开花游戏组词。
二、基本功训练
1、听老师说句子，听听两句话有什么关系：
⑴ 李小青是我们班的劳动委员。
⑵ 我们班的劳动委员是李小青。
⑶ 北京是我国的首都。
⑷ 我国的首都是北京。
2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：
⑴ 济南是泉城。
⑵ 刘爽是我的好朋友。
三、作业
1、在田字格中练字，组词。
2、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。
【板书设计】
我 选 我
热爱劳动
王 宁 大方自信
关心集体
【教学反思】
通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。
上6《我选我》教学设计 篇二
一、教材分析：
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
二、学情分析：
每个学年，学生都会遇上班干部竞选活动。“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。因此学生对此课文感受会特别深，学生易于将课文与生活实际联系起来。从“我选我”这一句话中学习到了王宁真心诚意地为同学服务的精神。
三、教学目标：
1、认识8个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。
四、教学重难点：
1、识字写字
2、理解体会我选我的理由，感悟课文内容
五、教学策略：
小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本
六、课时安排：2课时
七、教学过程：
第一课时
（一）导入
1、出示课件（一个快乐的同学）
导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？
2、我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。
（二）读课文
1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。
2、四人小组检查读书。
（三）读文悟情
1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说
2、结合自己说说吗？
3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。
（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。
结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”
（2）王宁有一颗为别人服务的心。
结合朗读第3小节“王宁说：‘我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？
5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——雷锋
齐读名人名言
（四）写字指导
1、出示4个上下结构的字认读，观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（五）练习反馈
1、组词
样（ ）（ ） 宁（ ）（ ） 员（ ）（ ） 青（ ）（ ）
2、填空
员：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
宁：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第2课时
（一）复习
1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。
2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
3、分段朗读展示，读后点评。
（二）链接语文园地中的口语交际
说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）
（三）课文练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
（1） 是我的好朋友。
（2） 是 。
（四）写字指导
1、出示6个左右结构的字认读，观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。
4、学生练写。教师巡视指导
（五）练习反馈
李小青是（ ）班的劳动（ ）。前几天，他（ ）到别的（ ）上学了。今天（ ）班会，林老师（ ）大家（ ）一名（ ）委员。选谁（ ）？（ ）里（ ）的，大家（ ）。（ ），王宁（ ）说：“（ ）。”（ ）都愣住了。林老师（ ）说：“王宁，（ ），你（ ）选（ ）？”王宁说：“我和李小青是（ ）。他爱（ ），爱（ ）。我要（ ）他一样（ ），（ ）。”王宁的话（ ）完，（ ）里（ ）掌声。
板书设计：
我选我
劳动委员 → 王宁
李小青 爱集体
爱劳动
有自信
《我选我》教学设计 篇三
教学目的：
1．认识8个生字，会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，懂得用适当的方式表现自我，懂得应当为别人服务。
教学过程：
一、板书课题，引导质疑。
1、教师板书课题，学生读课题，读出不同的语气。
（可能有的学生读得声音小，不够自信；可能有的学生声音洪亮，很勇敢；可能有的学生读得铿锵有力，很坚定，很有自信……）
2、引导学生围绕课题质疑。
（例如：“我”指的是谁？“我选我”去做什么？“我选我”是什么意思？为什么要“我选我”？结果会怎么样？）
[设计意图：学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学习需要，有利于教师把握教学的主要方向。]
二、初读课文，认读生字词，交流识字的好方法。
1、自由读课文，找出文中的生字圈起来，想想怎样记住它。
2、出示生字词，指名领读，再齐读，之后过关读。
3、交流识字的好方法。
4、再读课文。
[设计意图 ：让学生自主识记，再互相交流，好的识字方法可以互相借鉴，使学生掌握识字规律，提高识字能力。]
三、再读课文，感知课文内容。
1、课文讲的是一件什么事？
2、通过读书，你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题？
（此时，学生通过读课文，对课文的理解虽说不太深入，也能回答一些较浅显的理解。例如：题目中的我，指的是王宁；王宁选自己当班上的卫生委员；最后王宁当上了劳动委员等等。）
四、逐段理解课文。
第一段：
1、指名读第一段。
2、结合我班实际，说一说什么是劳动委员？劳动委员要做些什么？
3、劳动委员给你留下怎样的印象？
4、读这一段，读出你对劳动委员的感情。
（设计意图：使学生了解劳动委员是一名班干部，但他要比其他班干部多干许多脏活累活，还要管检查卫生，督促其他学生做好值日，有别人干不了的活时，劳动委员就要挺身而出。）
第二段：
1、自由读第二段。
2、指名读第一句，联系上下文理解“补选”是什么意思？
（原来班上有劳动委员，是李小青，可是李小青转学了，班上就得再选一个人当劳动委员，这就是补选。）
3指名读第二句：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”
a、 教室里为什么静悄悄的？
b、 大家都在想什么呢？
（可能在想选谁，可能在想自己能不能选上，可能自己想当劳动委员，却没有勇气说出来）
c、 读这一句，读出静悄悄的感觉。
[设计意图：通过大家想什么，使学生们理解，教室里静悄悄，是声音静悄悄，其实同学们的心里并不平静，每个人心里都在想着]
3、指名读第三句，体会王宁会怎样来说这句话？
a读一读，读出王宁的勇敢、坚定。
b想一想，王宁在站起来之前心里会怎样想？
（可能想，做劳动委员又脏又累，很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多，我应该向他学习！可能想，是自己选自己，还是等着大家选自己？如果大家没选自己，自己不就失去了这次机会吗？还是自己选自己吧！可能想，自己选自己会不会有人笑话？但是想到好朋友李小青，他又鼓励自己，只有勇敢地选自己，才能为班集体做事！）
第三段：
1、指名读第一句，说说为什么大家都愣住了？
2、指名读第二句，说说林老师亲切地说是怎样地说？读出亲切的语气。
3、指名读王宁的话（打出字幕，多读几遍）
4、读了王宁的话，谈谈你的感受。
（通过读，学生可能感受到了王宁想向李小青学习的决心，可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。）
4、再读这段话，读出王宁要为班集体出力的决心。
[设计意图：让学生体会文中人物的想法，使学生理解文中人物，也使学生从中受到思想品质的熏陶。]
第四段：
1、齐读这一段。
2、你会给王宁掌声吗？为什么？
（有人给王宁掌声，是因为佩服王宁的勇气；有人是被他热爱劳动、关心集体的精神所感动。）
五、再读这篇课文，体会：你从王宁身上学到了什么？
[设计意图：总结这节课学生思想上的收获，知道无论做什么，都应该对自己有信心，懂得用适当的方式来表现自己，懂得应当为别人服务，为集体出力。]
六、作业
把故事讲给家长听，并说说自己的体会。
《我选我》教学设计 篇四
教材简析：
“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
教学目标：
1、 会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重难点：
1、识记生字，有感情地朗读课文。
2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”
1、板书课题： 6 我选我
2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”
二、初读课文，自主识字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”
2、教师检查学生掌握生字读音的情况。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）
3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（ “掌、教、员、切”）
“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海——各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。”
三、再读课文，理解内容。
1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）
2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）
（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？
（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”
从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。
（3）大家都愣住了。
“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）
（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）
4、指名读王宁的说的话。
听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。
四、创造情境，朗读体验。
1、学生间分角色排课本剧。
“听了同学们的。想法，老师知道大家都很佩服王宁的勇气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当老师。想想应该说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”
2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。
五、课外延伸。
假如班里改选班干部，你会选自己吗？准备好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员）
《我选我》教学设计 篇五
【学习目标】
１、认识８个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。
【教学重点】
认识生字，规范书写生字及朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
１、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。
（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）
２、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
１、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
２、读给同桌听，互相纠正读音。
３、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。
４、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字
１、识字：
出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。
２、出示生字，指导读音：
⑴本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
３、指导写字，重点指导：
青：下边的月的第一笔是竖。
教：右边是“反文旁”，不是条字头。
切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。
第二课时
一、复习生字词
１、出示生字词学生以多种方式认读。
２、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？
３、王宁选自已做什么？为什么要选自已？
二、体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。
１、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）
２、突然，王宁站起来说：“我选我”
（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。）
３、大家都愣住了。
（读出吃惊的语气。）
三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
１、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。
２、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：
李小青是我们班我劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（）是（）。
（）是（）。
读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。
四、拓展思维，深化理解
就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。
《我选我》教学设计 篇六
【教学要求】
1、学会认本课8个生字，会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】
1、重点：
是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
2、难点：
是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、朗读课文的录音带。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、板书课题，理解“选”。
(选举、推选的意思。)
2、齐读课题，提问：
看了课题以后，你想知道什么？
(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)
3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范
请学生说一说：
“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？
五、理解课文，指导朗读
1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：
班上的劳动委员李青转学了。
2、学生自由轻声读第2、3自然段：
⑴ 边读边想：
① 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
② 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵ 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。
⑶ 指导朗读：
“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
⑷ 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：
① 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。
② 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
3、有感情地朗读课第1～3自然段。
(齐读、指名读。)
4、齐读第4自然段，讨论：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文
《我选我》教学设计 篇七
【教学目标】
1、认识本课生字和有生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
【教学重点、难点】
1、能正确熟练地认识本课生字词。
2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。
【教学过程】
一、开门见山解题质疑
1、谈话出示课题。2、质疑：
题目中的“我”指的是谁？
3、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：
⑴文中的“我”指的是谁？
⑵王宁选自己做什么，为什么要选自己？
⑶课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。
⑷课文主要写了一件什么事？
⑸王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？
⑹你应该向王宁学习什么？
二、初读课文，认识生字，清除障碍
1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。
2、同桌小组见交流。
3、读后检查：
⑴出示生字卡片指名让学生认读。
⑵出示小黑板：
学校教室委员亲切班长劳动集体(自由读、指名读、小组读、集体读。)
⑶课文分几个自然段，指名说出序号。
三、精读课文回答问题
1、教室里静悄悄的，大家都在想。
(从“静悄悄”体会到了什么？)
2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。
(从“突然”体会到了什么？)
3、王宁选自己做什么，为什么要选自己？
4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
(从“一片掌声”体会到了什么？)
四、再读课文，突破教学重难点
1、教师适当点拨：
⑴“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。
⑵“我选我”：
①说明王宁勇敢。
②体现王宁真心实意的为大家服务。
⑶同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。
2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。
3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。
4、指导朗读。
(读出课文的思想感情。)
五、 巩固练习
1、看拼音读词语：
xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng
学校教室亲切响声
bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng
班长委员集体一样
2、照课文内容填空：
王宁和李小青是()，王宁像李小青一样()，()，我要学习王宁热爱()，()集体，乐意为大家服务的好品质。
3、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。
4、自由组合，分角色读课文。
六、课堂小结
这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。
读书破万卷，下笔如有神。快回答为大家分享的7篇小学语文二年级上册《我选我》教学设计就到这里了，希望在我选我教学设计的写作方面给予您相应的帮助。