为了让您对于月考总结怎么写的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了4篇月考进步总结范例，希望可以给予您一定的参考与启发。

月考进步总结 篇一

关键词：高中英语；课堂合作学习；心得

一、引言

新课标教育模式指出：新时期要注重课堂合作学习的作用，积极利用课堂合作学习模式来达到提升英语教学效率，进一步提升我们对于英语的学习兴趣。就目前所反映出来的现状是，大多数英语教师已经在新时期的影响下，改进了教学模式，引进了先进的教学资源，此时更需要学生要积极接受新的教学模式，改变学习方式。课堂合作学习能够在很大程度上提升我们学生的学习兴趣，帮助我们学生从自我的缺陷出发寻找英语学习中的弱点，也就进一步提升英语学习的技巧性。

二、高中英语课堂合作学习的优势

（一）促进同学之间英语合作学习的竞争性

英语的学习过程中要对各个部分进行一定的学习，一旦同学们在具体的学习过程中遇到困难，就会丧失对英语学习的信心，而且目前学生在学习过程中遇到问题也不会积极提出来，导致问题拖延下来，就会使得整体成绩下滑。但是通过课堂合作学习就能很好地帮助解决学习过程中的问题，课堂合作学习是通过建立学习小组，同学们可以一起学习，有出现英语问题可以及时得到解决，而且小组之间合作学习会形成一种隐形的竞争力，在小组成员之间形成竞争意识，大家都会想在小组成员成绩排名上占据好的地位，进一步使得合作学习的竞争性。通过课堂合作学习能够有效地促进我们主动对英语语法等学习，从独立学习、独立探究到合作学习，对两者进行很好的融合，进一步促进学生综合能力的提升，更能促进学生通过自己的探究来提高英语成绩。

（二）促进合作意识的形成

经济发展以及社会进步的过程中包括一个重要的内容就是合作意识，“合作共赢”的理念是重要的发展措施，在合作的过程中能够集思广益，提出更好的发展理念，促进综合发展。合作意识在高中英语的学习过程中也是重要的理念，同学们在具体的学习过程中将自己的学习经验分享出来，可以借大家共享，这样就能在很大程度上帮助到其他学习能力略差的同学，更能促进班级和谐进步。同时，在这个过程中学习成绩好的同学可以给学习成绩略差的同学提供一些学习建议。例如：根据一位高考毕业生的亲身经验：“在我高三的学习生涯中，我的英语教师将我们班分成了六个小组，每个小组七个人，在小组中由成绩好的学生负责它们的学习，上课期间会安排小组竞答环节，还会根据小组的表现提供一定的奖励，这就使得整个学习小组都把心思投入到具体的学习中来。而且在我们小组中组长也会制定一些要求，每次月考成绩上升或者下滑都有一定的奖励或者惩罚，就按照这样的方式，我们整个班级利用课堂合作学习的方式使得英语成绩大大提升。”

三、高中英语课堂合作学习措施

（一）同学们要及时接受教师的引导，接受新的教学模式

学生在具体的学习过程中会因为学习过程中出现的困难丧失学习兴趣，而且在具体的学习过程因为传统教育的弊端，导致学生在一对多的教学模式下失去学习信心。同时，在英语教学过程中，教师都采用按照英语教材进行教学，学生就会在老师的教学安排下学习英语，在这种大课堂中，学生如果不紧跟着教师的教学计划安排，就会跟不上后面的学习，教师也不会因为一个人去暂缓教学计划。因此，同学们要在一定程度上改变学习思路，紧跟教师安排的学习计划，而且很多教师都在教学过程中掌握了每个学生在英语学习过程中的困难，积极改变教学模式，安排课堂合作的学习计划，保证每位同学的学习量。教师在进行一系列改变时，同学们也要积极接受教师安排的学习计划，只有通过课堂合作学习，学习略差的学生联合成绩好的学生，通过好学生带动差学生的方式来带动整体的成绩。

（二）学生要对自我英语课堂合作学习进行一定的评估

学生在英语学习过程中组成课堂学习小组，学生按照老师所提供的学习计划，一步一步地探索学习，保证了学习效率。但是在课堂学习的推行过程中要对整体进行评估，而且教师会先安排小组之间进行评估，对于每个小组成员的优缺点进行分析，分析出学习过程中出现的问题进行一定的探讨，保证每个我们学生在具体学习过程中所出现的问题及时得到解决。因此，学生在这个评估的过程中也要高度重视起来，对于自己的成绩以及小组成员的成绩都有一定的把握，掌握自身的问题，找出自己与他人相比之间的差距。同时，教师会在评估的过程中会对我们进行排名，这个时候我们就要把握自己的排名，以此来提高学习积极性，促进自身的学习主动性。同时，在具体的评估工作结束后要我们自己要做一定的总结表，分析每次评估过后改进与退步的内容，及时把握自己的弱项，让自己及时掌握自己的学习状况，提高英语学习效率。

四、结束语

高中英语课堂合作学习能够在很大程度上促进学生的学习竞争性，督促学生合作意识的形成，所以，我们要积极配合教师的教学引导工作，积极接受新的教学模式，及时对自己进行课堂合作学习的评估，保证英语学习效率。

参考文献：

［1］张晓芳．新课程理念下高中英语课堂合作学习的策略应用［D］．华中师范大学，2012．

［2］曹伟玲．新课程理念下高中英语课堂合作学习策略研究［D］．河北师范大学，2013．

月考进步总结 篇二

（一）有利于学生的素质提高。

在新课程改革深入推进中，高中生物教学评价模式逐渐有所改变，任课教师坚持从学生的实际学习情况和未来发展需要出发，想办法帮助学生逐渐培养良好的生物素质。在多元化教学评价下，部分学生对生物知识的理解能力有很大提高，实际应用水平也得到提升。同时，学生在生物学习过程中也增长了才干、拓宽了视野、锻炼了思维。因此，多元化教学评价可以有效提高学生的素质。

（二）有利于教师教学水平的提高和专业素质的铸造。

多元化教学评价能够促使教师发现教学中的不足之处和亮点，能够帮助教师找到弥补不足的办法和发挥优点的途径，在多元化教学评价过程中，教师教学水平可以得到逐渐提升，有利于专业素质的铸造。要使用好多元化教学评价，教师需要从其他教师的教学中学习好的办法，在对比中发现自身在生物教学存在的问题，从而，教师在教学中不断地优化自己的教学策略，加快自身水平的提升。

（三）有利于高中生物课堂教学的优化。

每一种教学评价都有自己的侧重的角度和侧重点，不同的教学评价对于高中生物教学来说指导意义也是不尽相同的。可以说，不同的教学评价方法组成了生物教学的多元化教学评价，促使生物教学不断优化创新。

二、生物教学过程中多元化评价的应用

（一）学生自评。

高中生相对来说，心智逐渐走向成熟，他们自身的学习行为和学习效果有明确的认识，有能力进行有效的自我评价。所以，在教学过程中，教师要鼓励学生对自己的学习情况进行评价，发现自己的不足，以此寻找到更好的办法学习，获得更大的提高。例如在教师完成一些展示实验后，可以让学生根据教师的演示进行展示实验。试验结束后，教师指导学生开展自我评价，反思实验中使用的方法、评价实验中产生的现象效果。总结成功的经验，查找失败的原因。在学生自我评价的过程中，在教师的作用是引导和组织，通过学生自我评价，能让学生形成一种学习上的反思，可以使学生的主体性得到良好发展。而学生的自我评价实际也是信息分析、整理、比较的综合素质能力的训练。

（二）学生间互评。

学生间的互评可以让学生取长补短，互帮互学，有利于营造一种良好的学习氛围。当然，在学生间互评的过程中，老师要积极引导，提示学生互相评价时要注意对方的优点，同时能够看到不足，学会与他人交流沟通，给同学提出一些合理的建议等等。例如在生物教学中，可以采取小组合作的教学方法。首先将学生分成若干小组，然后布置任务，通过知识传授和实验观察，最后让学生分组汇报学习内容和观察过程，并由其他学生给予评价。在学生间互评过程中，无形中提高了自身多项思维能力、判断能力、鉴赏能力。具体到互评的形式可以在教学过程中灵活性地开展，穿插进行。

（三）教师评价。

多元化教学评价中，要降低教师评价在的比重。在学生的学习过程中，教师主要工作是能够根据学生的实际学习状况进行针对性的评价，这样学生也能够在教师的评价中找到改进的办法。在评价中，教师的要用好延时评价。就是说，学生回答问题之后，教师不要急于给学生的回答给予评价，而是留一段时间给其他学生进行思考，然后再给出合理评价，这种延时评价方法，为学生讨论分析提供了更多的机会和空间，有利于培养学生创造性思维，有利于引导学生进行主动发现和探究。同时，我们很有必要进行师生之间的互相点评。高中生物教学需要师生之间的相互交流和沟通，这样才能取得更好的教学效果。在生物教学中，师生之间的点评，能有效拉近师生之间的距离，学生能够逐渐发现师生交流和合作学习的乐趣，有利于师生互相学习、共同进步。

（四）结构性分数的评价。

月考进步总结 篇三

1.自主学习模式的定义。

自主学习的教学模式就是指学生在教师的指导下，通过自己阅读课本进行自学，尤其是自己完成一定的思考，并在此基础上进行讨论和交流等方式，积极主动地进行学习的一种教学模式。

2.自主学习模式的特色。

自主学习的教学模式注重学生在课堂上的主体地位，学生在课堂上的主动参与是其最大的特色。教育工作者不再是机械的传授知识，其仅仅用极少的时间对学生进行指导，而将课堂的绝大部分时间留给学生自己进行思考和探究。在这种模式下，更加关注的是学生学习的自觉性和其学习兴趣，强调的是培养学生如何形成积极主动的学习态度；对学生获得英语的基础知识和英语日常交流的基本技能的过程更加注重，同时注重让学生学会如何学习，并帮助学生形成正确的价学习观。

3.自主学习模式的传统教学程序。

在自主学习模式的课堂中，一般有以下几个步骤程序：首先是通过设置疑问，激起学生学习兴趣，然后教师进行一定的指导，使得学生在此基础上进行自学。之后学生可以以小组的形式进行讨论和答辩，并在此基础上提出疑问，教师针对这些疑问进行启发释疑，最后给出一定的练习，并对课堂进行总结和深化。

4.自主学习模式的意义。

在高职英语的教学中灵活运用自主学习模式，发扬探究精神，不仅有利于提高学生的英语运用能力和英语思维能力，还能在提高学生英语学习效率的同时帮助学生建立培养自主学习能力，为学生在日后的职业生涯中受益匪浅。对高职英语的教学中灵活运用自主学习模式效果进行分析，有助于教师以及相关教育人员综合分析结果对高职英语教学模式做出更科学合理的创新改革，进一步提高学生英语学习效率，同时为高职英语教育事业的发展做出贡献。

二、自主学习模式在高职英语教学中的应用案例

1.自主学习模式运用前提。

在高职英语教学中，适当运用自主学习模式，能充分提高学生学习积极性，促进学生对英语的学习热情高涨，从而进一步提升高职英语的学习效率。

2.具体案例。

湖北省某市高职的英语教师采用了自主学习模式，通过鼓励班级学生进行自主学习来进行教学模式检验，并对高职英语教学中自主学习模式的应用成果效率进行科学性理论分析，从而总结研究，进一步得出更加合理高效的互动教学模式，提高学生综合学习能力。这种教学方式能提高学生的学习热情，让学生对课堂产生更高的学习积极性以及探索欲望，提高听课效率，加深对英语课堂的印象。持此之外该高职院校的英语教学内容增加了“鼓励学生进行课外英语交流活动”的自主学习内容，提倡学生在课外听英文歌曲、看英文电影，并借助词典进行英文原版书籍的阅读，加强英语在日常生活中的应用，同时促进学生在进行英文交流活动时进行自主英语学习，提高英语学习效率。自主学习模式应用还包括了组织学习进行英语自习，设置了专门的时间段让学生进行英语科目的学习，包括已学知识的温习以及课本内容的预习等。

3.结果分析。

经过一个多月的高职英语自主学习模式应用，在该校组织的月考活动中，大部分学生取得了显著的英语成绩提高，正面了自主学习模式在高职英语中应用的有效性，然而通过成绩数据的综合性分析发现，该校未取得成绩进步的学生占总考生的27.5%，其中成绩不但没有取得进步还明显下滑的考生占10.2%，经进一步分析发现这10.2%的学生是在平时成绩就不突出、学习态度不端正的学生。教师组织研究得出结论，可能是由于该部分学生缺乏自主学习能力，不能在较为自由宽松的英语学习环境下自觉主动地进行学习，从而导致成绩加剧下滑。

三、在高职建设语言自主学习中心

1.建设语言自主学习中心的目的。

通过在高职学校建设语言自主学习中心，可以有效的提高高职学生的英语自主学习能力，通过在高职学校建设语言自主学习中心提高其自主学习的能力，并培养学习者独立学习、思考、解决各种问题所需的能力。真正实现了充分发挥学习者在教学中行的主体作用，最终养成学英语、用英语、终生学习的习惯。

2.预期效果。

能够通过语言自主学习中心，学生的英语听说能力得到了显著的提高。拥有300座语言自主学习中心，加上每天10小时的开放时间，使得中心完全能满足高职学生的自主学习需要，受益面将覆盖所有专业的23000名学生，满足其对英语学习的需求。

3.建设语言自主学习中心的对比分析

通过对该表格的分析和比较，可以发现通过建立语言自主学习中心可以有效的培养学生学习兴趣，提供了基本的学习帮助，扩大学习范围，扩展学生知识领域。但同时也存在着许多问题和值得改进的地方，需要在以后的教学实践中逐步完善，对高职英语教学模式做出更科学合理的创新改革，进一步提高学生英语学习效率，同时为高职英语教育事业的发展做出贡献。

四、结论

月考进步总结 篇四

[关键词]高中政治；方法策略

人类社会的发展离不开人的思想进步。一个人的思想、三观体现在他平时的语言和行为之中，而一个人的三观是从小到大逐渐形成的。思想政治是目前学生直接接触三观的学科，但是由于它枯燥无聊，同时也不好理解。本文提出几条政治教学策略，构建出生活化的教学模式，帮助政治教师提高教学质量，进而帮助学生提高高考文科综合成绩。

一、案例剖析法

大多数政治教师为了让学生取得更高的成绩，让学生死记硬背政治的关键要点，忽视了学生的自主性学习，抑制了学生的思维拓展，导致学生没有领略到思想政治的要义，理解不了其中的含义。高中政治在教学时一定要结合案例进行剖析，让学生近距离接触到思想政治的内容，同时用案例来调动学生的热情和积极性。例如，在高中政治中有一篇讲刑事相关的法律，政治教师可以提前找到当时最火的相关案例，上课之前就给学生观看，充分吸引学生的注意力，然后引导学生思考，如这件事中的犯法人应该受到什么样的惩罚，要如何避免类似案件的发生？这一章中有一篇讲未成年保护法，政治教师可以举一些校园暴力事件。近年来校园暴力一直都是社会关注的重点，也是最难突破的难点，是高考经常考到的案例。教师在上课的时候放一些相关视频，充分调动学生的正义感，使学生的注意力集中到案例上。然后教师提出问题，引导学生思考，并鼓励学生发言，进而开拓学生的思维。最后，将案例和课文的重点结合起来，让学生直观接触到抽象的法律条案。同时这个案例还能和前面的道德修养章节结合起来，让学生更好地掌握如何回答综合应用题。案例剖析法是很多学科常用的方法，但经过多年的实践发现，这个方法效率很高，同时也是学生乐于接受的方法。

二、讨论式教学

中国教育一直都是比较死板地将知识传授给学生，对学生提出的问题解惑，没有注重学生的思维开拓和创新能力，导致中国学生和外国学生在创新能力上差距很大。如何开拓学生的思维？如何使学生更好地理解政治学科的重点内容？本文提出的方法策略是讨论式的教学。讨讨论时学生要发表意见，就必须充分理解上课的重点内容，同时在讨论中了解到更多更深的知识内容，并且加深学生的记忆。例如：高中政治中关于就业的内容，教师可以组织学生进行讨论，如何提高就业率？让学生充分开拓思维来回答问题，一些新颖有效的回答可以对学生进行加分等奖励政策，这样可以使学生更好地理解就业相关内容，也能开拓学生的思维，调动学生的自主学习积极性。在另外一些合适的课题中，政治教师还可以根据实际情况提出不同的讨论方式，比如：近来年未成年犯罪和未成年保护法的冲突，教师可以组织一次辩论赛，让学生都参加到里面，并且引导学生充分思考，加深学生对课文的理解。同时还有更多的讨论方式，如：竞争回答方式、辩论方式、小组活动等，都可以加强学生之间的交流，加强学生自主学习能力。最后教师结合学生讨论的结果进行总结性授课，引导学生朝正确的思路上走，让学生抓住学习的重点，使学生对课堂知识点有更深入的理解。

三、重点针对式教学

高考政治的出题很广，课本上的知识很散，学生很难抓住重点，同时也不是很能理解高考出题的大致方向。所以教师要根据章节整理出重点内容，并针对历年来的高考题针对性地教学。高中政治每本都是一个大的考点，如：必修一讲的主要是经济社会的内容，货币、就业、消费、公司等，教师要根据这些整理出每个章节的重点，并根据整本课本列出重要的章节，学生在学习和复习时能针对性学习。同时教师还可以根据一些章节重点给予学生针对性的题目，让学生能结合着题目来学习，更能抓住政治学的重点与内涵，也能提高学生对政治的兴趣。高中学习很紧，几乎每个月都有一次月考，政治教师要根据学生考试的情况做一个总结，思考教学方式的有效性和可行性，并对学生出现的各种问题进行分析，有针对性地进行查缺补漏，并规范学生的答题格式与专业术语，使学生不至于在很微小的地方失分。

四、结语

高中思想政治是文科综合考查的重点，在其中所占的分值最大，同时也是三大科目中最难的学科，学生在回答题目的时候由于思想受限、理解不深入等导致得分不高，然后文科综合的分数上不去，使得高考成绩不理想。思想政治又是一个开拓思维与树立学生正确的人生观与价值观的学科，是学习的重中之重，所以政治教师要以引导、开拓、传授为目的，完成教学任务，进而提高学生的成绩，为学生的将来奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]贾倩。高中思想政治“生活与哲学”课生活化教学探究[J].科教文汇(中旬刊),2017(04):109-110.

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这4篇月考进步总结范例就是快回答为您整理的月考总结怎么写范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。