作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是快回答给大家整理的8篇风娃娃教案，希望可以启发您对于风娃娃教学设计的写作思路。

二年级语文风娃娃教学设计 篇一

教学准备：

课件

教学目标

1、 认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

3、感悟帮助他人是件快乐的事！

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

教学难点：

感悟帮助他人是件快乐的事！

教学过程：

一、揭题

1、听风的声音。

2、跟风娃娃打招呼。

二、初读全文，整体感知

过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗？

1、 学生自由朗读全文。

2、 看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？

3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？

三、学习第2自然段

（一）指导朗读第2句

1、风娃娃来到田野，看见什么？

2、除了这些，你还看到了什么？

3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？

（二）风娃娃怎么做的？

（三）指导朗读3、4、5句

1、你体会到了什么？

2、体会做好事的快乐。

3、我想对风娃娃说：……

四、学习第三自然段

1、指导朗读纤夫的苦与累。

2、风娃娃是怎么做的？

3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的？

4、说话练习：一边……一边……

五、总结

1、全班齐读第2、3段

2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢？我们下节课再讨论！

六、生字书写

吸、极

板书：

风娃娃

吹风车 吹帆船

吹风筝 吹衣服、吹小树

《风娃娃》教案 篇二

教学目标：

1、会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字。会写“表、示”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。

教学重点、难点：

1、能正确读出本课生字词。

2、理解课文内容，体会风娃娃的好心。

教学准备：

生字卡片、课件、收集风娃娃做好事的资料

教学过程：

一、谈话导入。

1、今天老师要介绍一位新朋友给大家认识，想认识他吗？听，他来了！（课件显示风声）你们猜是谁呢？

2、板书课题，学生齐读题。

二、初读课文，整体感知。

自由朗读课文，注意读准字音，难读的地方可以多读几遍。

三、检查自学情况，学习生字。

1、出示生字让学生认读。（形式：指名读、开火车读、小组读、比赛读等。）

2、学生用多种方法识记生字。

3、认读带生字的词语。

4、朗读带生字的句子。

四、写生字。

1、出示生字：吸、极

2、学生观察字形及书写要注意的地方。

3、老师范写。

4、学生描红、临写生字。

5、展示、评价学生的作业。

五、朗读感悟，深入理解课文1至4自然段。

1、出示风娃娃吹风车的图片，问：风娃娃正在干什么？（吹风车）

2、这幅图画得真美呀，课文写得更美呢，快点找出来读读吧。

3、风娃娃为什么要吹风车呢？（提示“转”是多音字，理解“断断续续”是指水流得慢。）

4、风娃娃是怎样吹风车的？

5、填空：秧苗水，笑着不住地，风娃娃也。

6、指导朗读：风娃娃高兴极了，我们也高兴地读读这段。

7、风娃娃还做了另一件好事，快点在文中找出来读读，看他是怎样做的？

8、这段话主要讲了风娃娃做了什么好事？（吹帆船）

9、风娃娃为什么要帮纤夫吹帆船呢？

10、学习句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子。找出句子中的动作词。

11、有了风娃娃的帮助，船变得怎么样？

12、学习句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。用“一边……一边……”说话。

13、指导朗读第三自然段。

14、思考与讨论：

（1）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

（2）从他心里想的，你感受到了什么？

（3）你有什么话想对风娃娃说？

六、扩展：你知道风娃娃还能做哪些好事呢？

七、小结：

这节课我们学习了风娃娃帮人们做好事，他真好心啊！可是，风娃娃有时也会好心做坏事，我们下次课就来看看他是怎样做。

《风娃娃》的教案 篇三

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］

教学设计及意图：

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

（1） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（2） 自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

4、提问设疑，小组研读。

（1） 风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2） 风娃娃为什么好心办了坏事？

（3） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流。

（1） 研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

（2） 研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（3） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、教师小结

四、布置作业。

板书设计：

16风娃娃

做好事：吹风车 吹帆船 （可爱）

好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 （傻气）

风娃娃教案 篇四

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导“吸”

3、配练习书写

4、同桌欣赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

（一）复习

1、放音乐：朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字

1、课前把要写的`生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

（三）写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写“表”字

5、练习书写

（四）有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计：

16《风娃娃》

吹大风车

吹风筝

吹帆船

吹衣服、小树

《风娃娃》教案 篇五

教案设计

教学目标

1．认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。

2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学重点

根据课后提示讲述故事。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件；搜集船工拉纤的视频资料。

学生准备：自读课文，自学生字词。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一猜谜激趣，导入新课

1．课件出示谜语，猜谜激趣：“云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。”孩子们，猜猜看，他是谁？(风)

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！(师边叙述边板画风娃娃)

3．导入：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生齐读课题)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进《风娃娃》的故事。

操作指导

教师要准备好有趣的谜语、生动的讲述、形象的板画，才能把学生带入情境，才能拉近学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地学习。如果再加入让学生自由说一说自己感受到的风或是风给他们留下的印象，能让学生更多地参与导入环节，更有利于进入学习状态。

板块二小组探究，读文识字

活动1初读课文，自学生字

1．引导学生思考：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提什么朗读要求？

2．学生交流，教师相机指导初读课文的学习方法：

(1)一边读一边圈画生字，借助学过的方法猜读。

(2)把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

3．学生自读课文。

活动2朗读生字，检测自学效果

1．课件出示：带有本课13个要求会认的生字的智慧果开心地跳入。

2．多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：“助、抽、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。

3．引导学生交流猜读生字的方法。

(1)借助形声字的特点进行猜读“哗、秧”。

(2)用做动作的方法猜读“使劲”一词。

(3)联系课文语境进行猜读：他想像妈妈一样去帮助人。

4．课件出示：带有13个要求会认的生字组成的词语，每个词语都写在树叶上，树叶随风缓缓飘入。

5．小组开火车读词语，重点指导读好“使劲”“秧苗”“表示”“责怪”等词语。

6．课件先后出示带有“使劲、表示、责怪”等词语的句子，指导学生读好，巩固字词认读。

活动3图文结合，了解大意

1．课件出示三幅插图，引导学生看图读文，说一说：风娃娃都到了哪里？做了什么事呢？

2．学生观察图画，再读课文后交流。

3．你是从哪里知道风娃娃做的这些事的呢？你最想读课文的哪一部分？相机指名读第2、3、5、6、7自然段，指导读通顺。

操作指导

让学生自己提读课文的要求时教师要对提出的要求进行评价和引领，让学生提出有价值、符合学情的要求。要创设轻松愉悦的交流氛围，使学生明确初读要求，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。检查自学效果时要发挥课件生动形象、直观有趣的优势，使原本枯燥的生字认读变得有趣味，提高了识字教学的效率。另外图文结合，让学生初步感知课文的主要内容时，学生的交流不宜过多，教师要控制课堂节奏。

板块三观察探究，指导书写

活动1学写“秧、苗”

1．课件出示：( )喝足了水，笑着不住地点头。

2．学生口头填空，课件展示填入的词语：秧苗。

3．学生交流书写的感受，教师相机边范写边指导。

“秧”左窄右宽。“禾”的捺变点；“央”的第三笔横在横中线下侧起笔。

“苗”上宽下窄。“田”字稍扁，横折的横段写在横中线，中间的竖写在竖中线。

4．学生独立描红，书写这两个生字。

活动2合作学写“车、路”

1．小组内合作，书写“车、路”两个生字，相互提提建议。

“车”首笔横较短，第二笔撇折的折段写在横中线上，比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线。

“路”左窄右宽。足字旁的第五笔横写在横中线；“各”的横撇和捺的交叉点在横中线。

2．教师巡视指导。

操作指导

写字教学要根据学生的实际写字情况进行适当调整，教师要敢于放手让学生自主尝试写好字，利用评价武器激发学生的写字兴趣。同时要关注在写字方面弱势的学生，给予他们更多的指导和鼓励。

板块四课堂小结，巩固拓展

1．课件出示情境：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

2．教师引导学生想：风娃娃高兴极了，这一切的变化都是谁的功劳呢？请学生当小小秧苗，想想喝足了水会说什么。

3．拓展训练，让学生说完整的句子。

操作指导

让学生做小秧苗，表达对风娃娃的感激之情，教学中教师要引导学生发散思维，练习生活中自己口渴后喝到水的体验展开想象，从不同角度来练习说话，不要千篇一律。

第二课时

板块一出示信函，导入新课

活动1出示求助信

1．课件出示求助信：

求助信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮人们做事啦，可是，我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我呢？我好委屈呀，呜呜……

你们的朋友：风娃娃

5月12日

2．指名朗读。

活动2交流引入新课

1．质疑：咦，风娃娃遇上什么烦心事啦？(学生交流)

2．过渡：看到风娃娃这么伤心，你一定想帮帮他吧！应该怎么帮他呢？

3．学生交流，教师小结：对，要想帮风娃娃，我们就得认真读读课文。

操作指导

教师要合理利用这封风娃娃的求助信，声情并茂地朗读，让学生耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了他们的责任心。再让学生自由交流自己想怎样帮助风娃娃的时候要引导学生产生共情心理，激发学生强烈的阅读欲望。

板块二研读课文，感悟内容

活动1

学习课文第2、3自然段，了解风娃娃做的好事

1．过渡：风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”让我们跟随风娃娃到田野里去看看吧。

2．课件出示第2自然段，指导学生朗读感悟，完成活动卡。

(1)自由读，想一想：在田野里，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出你的理由。

(2)学生自由交流，教师小结：人们喜欢风娃娃，因为他吹动了风车，让水飞快地奔跑，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

(3)课件出示句1：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

①引导学生品读：风娃娃是怎样吹动风车的？

②演一演：指导学生做一做“深深地吸”“使劲吹”的'动作，指导读好这句话，读出风娃娃的劲头。

(4)课件出示句2：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

①引导学生品读：秧苗为什么“笑着不住地点头”？

②师生合演。教师启发学生想一想：秧苗会对风娃娃说什么？

3．鼓励学生选择喜欢的一个地方做个小调查：人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出你的理由。

4．过渡：风娃娃又做了什么？结果怎么样呢？

5．课件出示第3自然段，指导学生朗读感悟。

(1)学生交流：在河边，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出理由。

(2)课件播放船工拉纤的视频，引导学生思考：船工们为什么要感谢风娃娃？学生交流，课件相机出示句子：“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”

(3)边看视频，边引导学生说说自己的感受，要在读中体会。

(4)引导学生想象说话：如果你是船工，会对风娃娃说什么？

(5)指导学生配动作朗读第3自然段。

活动2

学习课文第5～7自然段，了解风娃娃做的坏事

1．指导学生默读第5～7自然段。

2．引导学生交流：在第5～7自然段中，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说说理由。

3．理解词语：无影无踪。

4．想一想：如果你就是伤心的孩子、来收衣服的人、那棵折断的小树，你想对风娃娃说什么呢？

5．指导朗读第5～7自然段。

操作指导

精读课文环节，教师要设计中心问题“人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃”，引导学生评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所蕴含的道理。

板块三讨论交流，感悟道理

活动1 总结风娃娃做了哪些好事，哪些坏事

1．引导学生交流：对风娃娃说一说哪些事做得好，哪些事做得不好。

2．联系生活实际说说风娃娃还能做哪些好事，哪些坏事。

好事：传粉、降温、发电、让湿衣服变干……

坏事：台风破坏建筑物给人们带来灾难，海上风暴掀翻船只，吹走晾晒的东西，吹起沙尘眯(mí)眼睛……

活动2情境对话，感受课文主旨

1．课件出示下面的句子及风娃娃的图片。

(1)风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

(2)风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

2．齐读这两个句子，引导学生体会风娃娃的心情。

3．引导学生交流思考：风娃娃凭着力气，为人们做了那么多事，可人们还要责怪他，他真伤心，怎么也想不通。这是怎么回事呢？

操作指导

这一环节教学中要让学生走出课文去生活中发现风做的好事和坏事，拓展学生的认知层面。感悟道理对学生有一定难度，只要接近或与课文内容有关都应给予肯定，不要强制学生统一观点。

板块四观察探究，指导书写

1．出示“得、汗、场、伤”四个左窄右宽的生字。

2．学生交流书写的感受，教师相机边范写边指导。

“得”左窄右宽。右边多横等距，但长短不同，竖钩从短横处起笔。

“汗”左窄右宽。右边的“干”第一横短，第二横长。

“场”左窄右宽。“土”最后一横变提；右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。

“伤”左窄右宽。右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。

3．小组内合作，书写这四个生字，相互提建议。

操作指导

在写字教学中要引导学生进行分类，对左右结构的字的书写规律做出归纳和总结，便于学生在以后的书写实践中自我提升。

板块五感谢信函，总结收获

活动1出示感谢信

1．过渡：听了你们的话，风娃娃认识了自己的错误。瞧，他又写了一封信向你们表示感谢。

2．课件出示风娃娃的感谢信：

感谢信

亲爱的小朋友们：

你们好！

和大家一起学习真快乐！你们真是充满智慧的小朋友。在你们的帮助下，我懂得了做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！

你们的朋友：风娃娃

5月13日

活动2交流收获

1．学生齐读后说说自己从风娃娃的话中明白了什么。联系生活实际交流。

2．师总结：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用，千万不要好心帮倒忙。

操作指导

学生在读信中与风娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，可以让学生联系自己的生活实际说说有没有和风娃娃一样好心做了坏事的经历，教师可以适当举例子进行引导，如帮同学摆桌子却挤到了同学的手指，帮妈妈收东西却害得妈妈找不到等。

板书设计

教学反思

1．这篇课文哲理性很强。对二年级的小学生来说，在学习和理解上会有较大的困难。因此，本课的教学设计紧扣一个“读”字，通过各种情境、多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓一个“说”字，引导学生读中见悟，表达认识；巧用一个“演”字，让学生插上想象的翅膀，体验角色，从而引领学生一步步从感性体验走向理性认识。

2．教学中以风娃娃的口吻写的两封信的设计可以让课堂学习充满了童趣，也便于学生从风娃娃的角度思考问题，更好地理解课文中蕴含的道理。同时也使课堂结构完整，重点突出。

3．教学设计中关于课后问题的处理没有与学习课文结合起来。应该在第二课时总结时加入根据提示讲故事的环节，突破本课学习的重点。

二年级语文风娃娃教学设计 篇六

教学目标

1、能正确朗读“纤夫无影无踪”等生字词，重点指导‘吸，极”的字形。

2、能正确、流利、有感情的读课文。通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。

3、体会作好事不仅要有力气，还要动脑筋的道理。

教学过程

导入

同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，（刚好昨天是晴天，今天是阴天），原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学习呢。那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！

一、初读课文，学习生字新词。

1、出示生字词

抽水继续行驶风筝责怪伤心极了

纤夫表示号子汗水吸气无影无踪

要求：大声的读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交上朋友，叫对他们的名字。

2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。

3、检查反馈

（1）、正音

a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。读词正音。

（注意：纤夫无影无踪行驶这些生字中平翘舌音后鼻音较多要注意发音的准确）

b、多种形式读一读，巩固读音。（开火车读一读。学生带读）

（2）、正形

指导难写字：吸“”、“极”右边的部分“及”与“奶”的右边部分“乃”进行比较，然后在书本上写两个最棒的。

二、研读课文，

过度：现在我们已经越来越接近风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。

思考：风娃娃做了哪些事呢？

（学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树）

学生自主选择一下学习块：

让我们一块跟着风娃娃出发吧！

让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样回答，建议：（没问题）这由学生自主定。

一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。”

群生答：“没问题——出发”

以朗读为主线开展教学

学习块一：转风车

辅导朗读：1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。

2、练说：风娃娃高兴极了

风娃娃高兴得体会风娃娃的开心

3、看谁的力量最大，能让风车转起来，看哪一个风娃娃最开心。个别朗读指导。

4、齐读这一段

学习块二：推帆船

1、你觉得纤夫们累吗？从哪儿看出来了。指导读“他们弯着要，流着汗，喊着号字，船却走得很慢。”

2、看图感觉风娃娃的力量和纤夫们的开心。

3、朗读这一段。

一块儿学习下两块：

学习块三：吹跑风筝

看图体会风娃娃的着急和孩子们的内心，然后读。

学习块四：吹跑衣服折断小树

1、练说理解“责怪”，并体会情感：

放风筝的孩子责怪道：

晒衣服的阿姨责怪道：

路旁的小树责怪道：

责怪道：

2、体会省略号的作用

三、总结课文，拓展升华

出示：

转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树

这些事中那些是好事，那些是坏事？

风娃娃回到了家里，十分委屈，说：“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”

我想对风娃娃说；

在你的（）时候，我想说：

风娃娃，我想对你说：

送给风娃娃，也送给我们自己：做好事光有力气还不够，还要动一动脑筋。

风娃娃教案 篇七

活动目标：

１、引导孩子有序的观察图片，理解图片中风与船、风筝和火之间的关系。

２、引导幼儿根据表情图的思路进行讲述。

3、鼓励幼儿自由想象，大胆创编，培养幼儿的讲述兴趣。

活动准备：

１、幼儿讲述材料3幅：风娃娃帮小熊划船、帮小狗放风筝，帮小兔和小猴救火。

２、风娃娃表情图5个：“看见了”、“说了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。

活动过程：

一、引题、浏览图片

师：小朋友，叶老师可羡慕风娃娃了，他每天都可以飞来飞去到处旅行，而且他在旅行中还遇到很多很多有趣的事，现在让我们来看看风娃娃碰到了哪些事情好吗？

二、幼儿运用想象和以有经验进行小组讨论

师：老师还给每组准备了一份，请组长组织小朋友按照图的顺序看看图中有什么，猜猜发生了什么事，大胆的讲给旁边的朋友听，最后选一个代表来告诉大家。

幼儿小组讲述，师巡视与幼儿交流

三、启发幼儿有序连贯的讲述

１、请个别幼儿进行讲述

２、师按照表情图也来讲一讲

３、引导孩子按照老师的方法有序连贯的进行讲述

４、师与幼儿共同将内容完整的`讲述一遍

四、幼儿画编故事内容，按照表情图的方法讲给其他朋友听

师：风娃娃很伤心，没有帮上忙，他继续往前飞，在旅途中还会发生哪些事情呢？请小朋友动脑筋想一想，然后用简单的图示画出来，最后根据表情图的顺序将你的故事和客人老师一起分享好不好。”

五、幼儿自由画图并讲述，活动结束。

二年级语文风娃娃教学设计 篇八

【教材分析】

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

【学生分析】

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

【设计意图】

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【重点难点】

知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

理解课文内容，明白其中的道理。

【教学设计及意图】

一、谈话导入

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。

二、学习课文

1、感知课文，了解课文大意：

⑴听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

⑵自由朗读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索：

读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

4、提问设疑，小组研读：

⑴风娃娃为什么想到帮人们做事？

⑵风娃娃为什么好心办了坏事？

⑶选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流：

⑴研读：“做好事”板块：

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？(注重学生的情感体验和自身感受。)

⑵研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

⑶请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业

学而不思则罔，思而不学则殆。快回答为大家整理的8篇风娃娃教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作风娃娃教学设计。