当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不静下心来写写读书心得呢？那么你真的懂得怎么写读书心得吗？快回答分享了10篇小学三年级语文《滥竽充数》原文、教案及教学反思，希望对于您更好的写作滥竽充数有一定的参考作用。

小学三年级语文《滥竽充数》原文 篇一

战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。

有个南郭先生到齐宣王那里，请求参加吹竽队。齐宣王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。其实，南郭先生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被人发觉。

后来，齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽。但是他不喜欢听大家一起吹，改成一个一个地吹给他听。

听到这个消息，南郭先生只好偷偷地溜走了。

《滥竽充数》教学设计 篇二

教学目标：

1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程：

一．导入 新课：

1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

请学生用自己喜欢的'方式，自由读课文，读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题。

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者 喜欢 南郭先生的做法 南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表

3、学生反馈，教师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）

师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

板书：真才实学严格把关

师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际，深化寓意

师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生

五、课后延伸。

1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

题目：南郭先生下岗后

2、请将这则寓言复述给你的家人听。

3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。

拓展延伸：

师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？

扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。

《滥竽充数》教学设计 篇三

【教学目的】

1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

【教学重点】能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

【教学难点】理解寓意，懂得做人要有真才实学。

【教学课时】第一课时

【教学设想】通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。

2、师：什么叫寓言？

3、师：列举你们所知道的寓言故事？

4、师：今天我们继续学习《寓言二则》中的第二篇《滥竽充数》

(师板书课题：滥竽充数)

二、初读课文，检查词语

1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。(注意读的要求)

2、检查字词掌握的情况。

3、理解词语“竽眼儿”。

4、再次读词语。

三、细读课文，理解内容

(一)学习第一自然段

1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？

2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么？(理解词语“排场”)

(二)学习第二自然段

1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？

2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？

(不会吹、装腔作势、照样子学、作假)

3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？

4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？(女生读课文)

5、你们想象一下是什么样的待遇？

6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？

(会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格)

7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？

(三)学习第三自然段

1、男生读课文。

2、南郭先生为什么混不下去了？

(四)学习第四自然段

1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？

2、理解词语“只好”。

3、你能把“偷偷”换个词吗？

4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。

5、指名读最后一自然段。

6、全班齐读最后一自然段。

四、揭示课题，理解寓意

1、理解“滥竽充数”

2、用“滥竽充数”造句。

3、全班齐读。

五、拓展练习，升华寓意

1、我会说。

2、我会提。

3、我会选。

六、了解出处，古今对照

1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？(介绍韩非子)

2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。

3、跟着教师读，学生找相应的段落。

4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。

七、布置作业，发挥想象

南郭先生偷偷溜走后会怎样？

《滥竽充数》教学设计 篇四

教学目标：

1、正确理解《滥竽充数》这个成语故事的内容。

2、懂得《滥竽充数》的寓意，学会做人。

教学过程：

一、揭示课题

导入：同学们，你能说几个喜欢的成语吗？（学生交流）成语是我们中华民族的灿烂文化。简单的几个字浓缩了深刻的道理，其中一些成语还有着有趣的故事。今天我们就来学习一个成语故事《滥竽充数》，让我们一起来读一读课题。

二、概括文章主要内容，理解成语

1、师：接下来，请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，并简单说说这个成语故事的主要内容。

2、解释成语。（课件随机出示）

三、阅读填表，理解寓意

1、师：老师请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找故事背后隐藏的深刻道理。（以小组自学课文展开讨论）

齐宣王喜欢怎样吹竽？

齐湣王喜欢怎样吹竽？

不同喜好

结果

说明了什么

道理？

2、学生讨论填表。

3、学生反馈。

4、南郭先生就是钻这个空子来参加吹竽队的，当初他看到这个告示会怎么想呢？

5、南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的， 而又不被发现？

出示句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

6、指导朗读。

师：正是这样，让南郭先生在齐宣王的乐队里混了一次又一次，但他混得了一时，混得了一世吗？结果怎样？

出示句子：南郭先生只好逃走了。

7、南郭先生听到一个个吹竽的消息时，简直吓呆了，吓得怎样？

8、谁来说说这个成语故事给你的启示？

四、联系实际，深化寓意

列举生活中“滥竽充数”之类的事情，寻找身边的南郭先生。

五、拓展延伸

《滥竽充数》教学设计 篇五

〔教学内容〕:

苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇《滥竽充数》。

〔设计思想〕:

1、立足本文，抓重点词句，通过对课文前后描术的对比理解寓意。

2、超越文本，链接古今文化，构建立体语文，充分展示成语故事学习的特质，让学生感受其魅力，获得语言的发展。

〔教学目标〕:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读准并理解本课生字词，会用“总是”等词语造句。

3、运用查成语词典和联系课文等方法，理解“滥竽充数”的意思。

〔教学重难点〕:

读懂故事，理解寓意。

〔教具准备〕:小黑板、词语卡片、练习纸(印有故事原文和拓展阅读片断)

〔教学过程〕:

一、游戏导入：智能回音

1、做游戏

2、引出课题

二、初读故事，了解大意

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、读容易错的词，相机理解。

3、齐读全文，检查朗读情况。

4、指名读全文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？主要人物有哪些？

(板书：南郭先生，齐宣王，齐涽王)

三、深入阅读，明白道理。

(一)探讨“滥竽充数”的意思。

1、 联系课后T5，交流“滥竽充数”在成语词典中的解释。

2、 默读全文，看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数，划下来，并读一读。

1) 出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。

① 你读懂了什么？

② 联系这句话理解“滥竽充数”。

③ 指导朗读。

2) 出示：“每当演奏时、、、、、、、、、样子”。

① 师范读，生想象。

② 生表演，理解南郭先生的装模做样，并指导朗读。

(二)了解“滥竽充数”的不同结果。

师：在齐宣王和齐涽王时期，南郭先生滥竽充数的结果一样吗？

1) 齐宣王时，“居然得到了和别人一样多的俸禄”。(指导朗读)

2) 齐涽王时，逃走了。

3) 学生质疑。

(三)同样的“滥竽充数”，为什么前后会有这么大的差别呢？

1、 出示：a、(齐宣王)总是叫许多人一齐吹给他听。

b、可是(齐涽王)不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。

2、 比较一下，从哪里可以看出两位君王的爱好截然不同？

3、 分析南郭先生的心理，从而获得出现不同结果的原因。

(四)总结“滥竽充数”的寓意。

1、师范读古文。

2、自由读，对照注释，自己尝试读懂。

3、学生用现代的语言说说文言文的内容。

五、选择性作业

阅读：《鱼目混珠》

写作：《南郭先生下岗后》

〔教学反思〕:

这是一节常态课，没有多媒体的介入，教者希望通过深入地阅读、冷静地分析，使文章的内在道理得以明晰。从教学的效果来看，学生通过精读阶段的三读(一读，探讨“滥竽充数”的意思；二读，了解“滥竽充数”的不同结果；三读，理解同样的“滥竽充数”，为什么前后会有极大差别。)，逐渐走入了故事的情境，走近了故事的人物，懂得了蕴含在故事中的道理。同时，教学《成语故事》的课堂上更多成语的交流，文言文的引入，都使这节课更具有文学的魅力，吸引着学生，使他们对进一步学习古典文学充满向往和期待。

《滥竽充数》教案 篇六

教学要求：

1、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

重点：通过理解重点词句，理解寓意。

教学器具：投影片。

过程：

一、复习导入

1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？

2、今天我们在来学习一则寓言。

板书：滥竽充数。

3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不。重复。

2、范读课文。

要求：认真听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

(2)后来他为什么偷偷地逃走了？

三、重点感悟，揭示寓意

1、学习1——2自然段

(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。

(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

a 指名读句子

b 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？

(3) 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

(4) 思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？

结合上文理解“讲排场”

(5) 说说这两个自然段主要讲什么？

2、学习3、4自然段

(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

(2)指名读3、4自然段

a “这个消息”是指什么？

b 南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

c 小组讨论交流，全班汇报。

(3)说说这两个自然段主要讲了什么？

3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）

4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）

四、拓展延伸，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

2、总结全文。

《滥竽充数》教案 篇七

教学要求

1．知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．过程与方法

以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。

3．情感、态度与价值观

教育学生必须有真才实学，而不能自欺欺人。

重难点、关键

1．结合注释，理解文言文的意思。

2．感悟寓言中所蕴涵的寓意。

教学准备

1．生字词语卡片。

2．搜集到的有关《韩非子》的资料。

3．古筝音乐。

教学过程

一、导入新课

1、教师导入：同学们，我们已经学了很多种文章的体裁，今天，我们要学习的文体是寓言。同学们喜欢读寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事短小精悍，读起来不要花很多的时间；趣味性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。）

2、教师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺意味的故事。它不但具备劝喻、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）

3、教师板书课题。导入新课：今天。我们学习的寓言故事是《滥竽充数》，那么这则寓言讲述了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？

（通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。）

二、初读课文，初步感知。

1、教师范读课文，学生倾听。

2、教师出示自学要求，学生自学。

（1）、把课文读通顺，读流利。

（2）、借助工具书和文中注释，理解文中词语和句子的意思。

3、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步了解课文内容。）

4、检查学生读课文情况：

（1）、指名朗读课文。

（2）、教师指导朗读节凑。

（3）、教师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。

5、检查学生对字词和句子的理解情况。

（1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。

（2）、指名用自己的话说说对课文的理解。

（以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习积极性和主动性。）

三、再读课文，解决问题。

1、教师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题：

（1）、南郭先生为什么能滥竽充数？

（2）、南郭先生是怎样滥竽充数？

（3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、分组学习，讨论问题，理解课文。

（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴、分组讨论，理解课文。

⑵、大组交流，切透课文。

⑶、板书小结，深化课文。

（爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。）

四、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻

的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者

喜欢怎样听

南郭先生的做法

南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表。

3、学生反馈，教师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言

给你的启示。（读课文，反馈。）

5、教师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还能

从齐宣王身上得到什么启示？（真才实学严格把关。）

6、教师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示

出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我

们一起读课文。

7、学生感情朗读课文。

（表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭

示的深刻道理。）

五、联系实际，深化寓意。

教师导：只要同学们留心观察，你们不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们找到过吗？

——请说说我们身边的“南郭先生”吧？

（让学生联系生活实际，说说身边的“南郭先生”，激发学生改变

不良的行为习惯。）

六、课后延伸，续写故事。

1、教师导：南郭先生不学无术，滥竽充数，他的行为是我们所

不耻的，但我们不能做无情的人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家展开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。

2、学生续写故事。

附板书：

滥竽充数

齐宣王 必一百人 装模作样

齐缗王 一一听之 只好逃走

（一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。）

《滥竽充数》教学设计 篇八

教学目标：

1、学会正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容。

2、能结合生活实际理解寓意，让学生懂得：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。

3、能展开合理的想象，续写故事。

教学重、难点：

能结合生活实际理解寓意，让学生懂得：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。

教学过程：

一、导入课题。

1、揭示课题：今天我们要学的寓言故事是《滥竽充数》，让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 。

2、理解题目：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，谁能说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？（竽：古乐器，形状像现在的笙。充数：凑数。滥：与真实不符，引申为蒙混。）谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形，理解词义。

（2）思考：《滥竽充数》写了一个什么故事？

2、检查自学情况。

（1）齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

（2）指名朗读课文。

（3）交流故事内容。（让学生用自己的话说说故事内容）

3、小结。

这则寓言说的是齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，而南郭先生不会吹，于是他混在吹竽的队伍中充数，齐泯王即位后，他喜欢听人一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。

三、重点感悟，揭示寓意。

1、默读课文，说说南郭先生为什么能滥竽充数？

2、你能想象他是怎样滥竽充数的？

说话练习：每逢吹竽，他（ ）。

3、过渡：像南郭先生这样一个不学无术的人，难道真能永久地混下去吗？

4、南郭先生后来为什么逃走了？ 他听到了一个什么消息？（一个一个地单独吹）

5、想象南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情。

练习说话：南郭先生听到这个消息，（ ）。

6、通过这个故事的学习，你得到了什么启示？（揭示寓意：一个人没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。）

四、联系实际，深化寓意。

只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你找到过吗？——说说我们身边的南郭先生。

五、课后延伸。

1、续编故事：这下我们可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦！用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后的南郭先生该干些什么呢？同学们，就让我们大家一起帮他出出主意吧！

题目：《南郭先生下岗后》

2、用自己的话把这个故事讲给同伴和你的家人听。

《滥竽充数》教案 篇九

一、⑴师：同学们，今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》，语文教案-《寓言二则·滥竽充数》。(师板书课题：寓言二则· 滥竽充数)

⑵师：什么叫寓言？(指名回答)

师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。

⑶列举你所知道的寓言故事。(指名回答)

⑷检查预习情况：指名读生字词和课文。

二、新授：

⒈生齐读课文第一段，思考这一段主要讲述了什么内容。

①“排场”是什么意思？(指名答。本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面。“场”读轻声)

②这一段主要讲述了什么内容？(指名答。齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三百人一起吹。)

③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。

⒉指名读课文的第二段。(要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话)

①他看到这个机会，这个机会指什么？(指名回答。常常叫三百人一起吹给他听)

②“待遇”是什么意思？(指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的报酬)

③“装腔作势”是什么意思？(指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人)根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗？这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说明了他很会作假，作假成功，小学四年级语文教案《语文教案-《寓言二则·滥竽充数》》。

④就是这样一个根本不会吹竽的人，居然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原因。(指名回答。客观：常常叫三百人一起吹；主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等)

⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人，难道真能永久的这样混下去吗？我们接着看课文的三、四两段。(指名读。“挨”读“āi”)

①事情突然发生了转折。什么转折？(指名回答。齐宣王死了，齐湣王继承了王位)

②“脾气”是什么意思？(指名回答。本文指性情好恶)

③南郭先生为什么混不下去了？(指名回答。齐湣王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)

⒋这则寓言告诉了我们一个什么道理？(分小组讨论，选代表发言)

⒌师生共同小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。

师：希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。

三、作业：

⒈课后熟读课文；

⒉抄写生字词。(也可安排拓展内容)

四、板书设计： 寓言二则·滥竽充数

有机可乘：齐宣王常常叫三百人一起吹

南郭先生 装腔作势：没出什么事，欺骗成功

《滥竽充数》教学设计 篇十

一、教学目标：

1.帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。

2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

3.能展开合理的想象，扩写故事。

二、教学时间：1课时

教学过程：

一、导入课题：

1.成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？

学生说后教师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。)

2.读题：成语故事三则 就是什么？成语故事三个，成语故事三篇

3.谁能来读读这三则成语故事的题目？

4.这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。

二、初读课文：

1.昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2.指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3.谁来说说课文讲了一个什么故事？

4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。

出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。

你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？

竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”

滥竽：吹不成调的竽。(结合南郭先生不会吹竽说)

充数：凑数。

说整个词的意思。

三、理解课文：

师口述出示的句子，板书：混

1.看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？

让学生谈：(1)混入之前有什么表现？

打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘 (外部环境)

跟随别人一起 蒙混进去 可谈谈南郭先生的心里想法 (本人心术不正)

(2)混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

学生做做样子，用词来形容：装模作样 装腔作势

还会有什么表现？

(3)混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)混的时间很长，

2.混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很 ，你能用这种语气读好这一部分吗？

3.可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？(生读、交流后板书“逃”)

或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？(板书“逃”))

对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？

(1)逃的原因：一个一个地单独吹 (外部环境不适合“混”了)

其他人为何没“逃”呢？

(2)想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？

4.“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？

四、指导行为：

1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说

生活中：假冒违劣商品 害人还影响声誉

校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已

师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

2.你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？

3.理解“滥竽充数”的另一种用法

出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”(表示自谦)

五、齐读课文

过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

六、拓展延伸：

师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？

扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是快回答给大家分享的10篇小学三年级语文《滥竽充数》原文、教案及教学反思，希望能够让您对于滥竽充数的写作更加的得心应手。