教案都必须要对每个课题或每个课时的各个内容经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下这7篇九年级英语教案是来自于快回答的九年级英语教案的范文范本，欢迎参考阅读。

九年级英语教案范文 篇一

【摘要】教育涉及千家万户，关系千秋万代。中国深化教育改革，就是要由应试教育的“一考定终身”、“唯分数论”、“唯学历论”；改变为：“分数+技能+素质”的综合能力论。减少高考科目（英语、语文、生物等）；将多年一考变为“一年三考”，即：会考、中考、高考。分散的、多元化的选拔优秀人才。努力实现到2020年的“两基本、一进入。”贯彻九年义务教育、普及高中教育、提升大学教育质量，努力实现国家教育战略目标。

【关键词】深化教育改革；文理不分科；减少高考科目；一年三考（会考、中考、高考）

前言

中国已往教育现状堪忧：“考考考！老师的法宝。分分分！学生的命根。”“改革开放几十年，教育僵化如从前。”正规的传统教育，种种弊端，已到了无法让人容忍的地步。许多教育内容和方法、陈腐僵化的教材，传授的都是过去和现在的知识，而对未来和创新、创造发明一概不清，中国教育已到了非改不可的地步了。必须实实在在地对教育方向、目标、内容、方法、教材、课程设置、招生考试、教育体制等等进行深化改革。是中国的教育面向世界、面向未来、面向现代化。

党的十八届三中全会上，党中央已就“全面深化教育领域综合改革”问题指出：要“大力促进教育公平；逐步缩小区域城乡差距；推进考招制度改革；推进管、办、评分离。”中国全面深化教育改革的目的，就是要从封闭僵化式管理，向社会开放化管理过渡。目标是文理不分科、减少高考科目、变“多年一考”为“一年三考。”政治、英语、生物等只纳入会考范围，对于专业涉及到这些科目的考试，专门设分统一考试、会考、中考、高考、级考。注重高考的方向、时段、内涵、效率、公平正义。让天下学子们不论男女、门第高低、富贵贫贱、民族肤色、语言的不同等等，都能站在公平的统一考试起跑线上，多元化、多层次地选拔各级各类优秀人才，确保各尽所能、人尽其才。让招生考试改革沿着分散化、多元化的正确方向上发展。这不是最优的教育改革方案，但却是最符合人民大众意愿的教育改革方案。其主要内容要点如下：

1 教育大整顿――关、停、并、转、缩

中国全面深化教育改革，改什么？从哪改？就是要面对以往教育管理混乱；师资队伍涣散；教育重复，资源浪费严重；教科研资产流失严重；急需要各级政府整顿调整。不言而喻，教育是个系统化的庞大工程，不是耍耍嘴皮子的时候，而是要能培养出人才、专才、复合型人才等。找准切入点，先从教育改革整顿开始――关、停、并、转、缩。关――关闭分散的、不符合标准的幼儿园。

停――停止师多生少、设施陈旧，依然运行的小学，实行撤并停办。

并――对学生人数迅速下降，而师资又相对短缺、教具设施欠缺的各地初级中学，一律实行裁撤合并。

转――对师资生源较多，教学仪器、教学设施、生活设施齐备、环境秀美的初中转型高中、职中、中专技校、成人教育学校等。普及高中教育、提升职业、中专技校。

缩――对于前几年大学扩招时，依然在教学仪器、教学设施、生活设施、师资欠缺、基础条件太差的普通大学、或者“挂的羊头卖狗肉”的“挂靠”大专院校系科，坚决裁撤压缩。

2 学制改革――缩时改制

我国的《教育规划纲要》现分学制系统为：学前教育、小学教育、初等教育、中等教育、职业教育、特殊教育、高等教育、成人教育等几类。目标是积极发展学前教育，巩固提高九年义务教育水平，加快普及高中，健全职业教育，提升高等教育质量，使教科研为经济、文化社会服务，围绕办好开放大学等制度，完善自学考试，搭建终身教育的“立交桥”。重视民族教育事业，健全特殊教育的保障机制。

2.1 学前教育――3年 半费、免试入学

凡是年满三周岁的儿童可入幼儿园。国家减半学杂费，担负营养午餐一顿。法定适龄儿童学前教育时，分小班、中班、大班。着重以趣味游戏、看图识字、称谓礼仪为主。开发幼儿智力，挖掘儿童潜能，既讲文明，又懂礼貌。

2.2 九年义务教育――9年 免费 、免试入学。

九年义务教育涉及千家万户，关系千秋万代人才成长。基础在教育，重点在农村。最大的优点是免费、免试、就近入学。九年义务教育是区域城乡统筹发展的连接点，缩小城乡差距，实现社会公平正义，改革现行教育教材、内容、教法，实行新的招考制度，才能为未来工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展提供人才支撑，为全面建成小康社会提供人才保障。

2.2.1 小学教育――5年。

小学教育要求门门过关，级级考评。培养小学生的志趣爱好，掌握基础知识的能力。一、二年级集中识字、演算。三、四、五年级学好基础知识，传统的小学教育科目，以及培养他们在德智体音美舞方面的志趣爱好。

2.2.2 初中教育――2年。

初中教育要求门门过关，级级考评。一年多考。分期中、期末、会考过关，综合素质评定，记入电子档案，供今后所选院校录取参考用。

2.2.3 高中教育――2年。

高中教育要求文理不分科，一年三考：会考、中考、高考。综合平时成绩给予考评，废除“一考定终身”。

2.3 大学教育――4年 自费 统考入学。

大学教育在大二前不许分科，大三、大四才学专业课程。所学课程分基础公共课、专业课、技能课、实践课。

2.4 硕士、博士、博士后教育――共9年。

全国高端人才培养计划，由所在有关院校专业委员会、博导、国家培养方向决定，专门培养国家专业高端人才。具体情况具体对待。

3 招考改革――免试、免费、考试入学、一年三考

3.1 招生――免试、免费、考试入学。

招考是国家选拔培养人才的主要措施。招考分：幼考、小考、初考、会考、中考、高考、大考、特考、以及等级考试，原则是学生随学随清，门门过关、级级考评，学年综合考评。按照：及格、合格、优良、优异、优秀、特优等评语记录入电子档案。供今后中考、高考、各级各类院校录取时参考用。

3.1.1 九年义务教育。九年义务教育阶段招生，本着就近、免试、免费入学原则。一律公平地逐级升学深造，接受国家法定的九年义务教育。

3.1.2 大学招生。本着“宽进严出”的原则。同分横向录取；同分特长录取；自主择校录取；过线择业录取的方式，以及学校自主招特长生。

3.2 全国统一考试――一年三考（会考、中考、高考）。

3.2.1 会考。

（1）范围：初、高中、中专技校等统一参加每学年的会考。

（2）时间：每年2月20日-21日会考。26-28网上录取通知。

（3）科目：必考：语、数、理、化、史、地、生；选考：体音美、动植生、政英技、科技与发明。

3.2.2 中考。

（1）范围：初高中、中专技校生、社招生。

（2）时间：每年6月21-23日全国统一考试。26-28日网上录取通知。

（3）科目：必考：写作、数、理、化、史、地。

选考：体音美、动植生、政英技、科技与发明。3.2.3 高考。

（1）范围：应届高中、职中、高中专技校生、社招生等。

（2）时间：每年8月21-24日全国统一高考，29-30日网上录取通知。

（3）科目：必考：写作、数、理、化、史、地；选考：体音美、政英生、科技与发明、其它。

3.3 全国大学统考：

3.3.1 大考：公共课+专业课+论文+社会实践。

3.3.2 级考：就是国家统一的英语（或其它语种）、汉语、生物、科技与发明等级考试，今后还可根据社会经济、文化、科技发展情况增添所考科目。

4 课程设置――必考课+选考课+新增课

4.1 学前教育：看图识字、体音美舞、文明礼仪。

4.2 小学教育：语、数、英、体音美舞、政治（礼仪、思品、劳技）、三年级家用电器、四年级自然、五年级科学。

4.3 初中教育：语、数、理、化、史、地、政治（思想品德、政治体制）、英语、动植生、体音美、初一办公自动化、初二农机电、科技与发明。

4.4 高中教育：语、数、理、化、史、地、英、生、体音美、政治（科学社会主义上、下）、高一办公自动化、会记电算化、高二科技与发明、末期车工（汽车、车床、新的生产工具）。

4.5 大学教育：各级各类大专院校，依据本校专业特长，设置公共课、专业课、技能课。

5 教材教法改革――新教材+新课改

教科书是根据各科教学大纲和计划、教法要求，系统而简明的叙述各学科内容的教法用书，简称课本。一般包括目录、课文、插图、作业、习题、实验和注释等。课本是教师教学的依据，又是学生获得系统知识的重要工具。所以教材改革，就是对以往受前苏联影响，照搬欧美教材，虽有改造，但难免有关内容依然存在许多问题，需要将内容删繁就简，修改传统教科书，增添新思想、新科技、新理论、新学说、新观念等。重新选编主要课题、目录、章、节，修改有关内容、重点、以及教学时数、实验、操作、习题作业等。

5.1 必考课：要本着系统传授传统各科知识，以及现代实验、作业、习题。附带科学前沿有关问题。

5.2 选考课：要本着对课本政治思想、学科要点、核心内容、习题作业、实验操作、科学前沿疑难问题等方面修改。

5.3 新增课：如农用家电、电动机、水泵、收音机、拖拉机、收割机、切割机、等以实用，会操作、会使用为准。

6 综合素质考评

过去的应试教育，高考就是指挥棒。所以学校各项工作都围绕指挥棒转，扼杀了许多学生的智力潜能，一考定终身的做法将一去不复反了。今后将从学生学科成绩、学科考评、过关考试、会考、中考、高考的分数、结合平时的学科成绩、综合素质考评，决定一个学生的前途命运。

7 资源配置

针对教育发达和教育欠发达地区的比较，国家今后将教育资源尽可能地配置到贫困山区、边远农村、以及不发达的民族地区。特别是在桌凳、图书、仪器、电脑等教学设施、生活设施、仪器、教具等等，都要倾向农村九年义务教育学校。

8 体制改革

8.1 教育局及学校：

以往的教育局管人管事，学校听命教育局，围绕高考指挥棒转，极大地约束了学校的自主办学原则，需要深化教育改革 ，取消学校内部行政化，改变“一考定终身”，逐步行政升迁渠道。

教育改革的目标是去行政化。教育局今后不再是行政教育指导机关，而是校产监管维护、教育监督评议机构。人事权和财政权逐步退出市场机制，大中小学校长不再是下派任命制，而是由校董会选聘校长、教务主任，教育局备案，实行校长法人负责制。

学校分三种情况：一是国有公办学校；二是民办私有学校；三是公私合办院校。一律备案所在区域工商、财政、教育主管部门，享受同等国家教育资源待遇，要求资产所有制分明，股权清晰，国家划拨的教学设施和生活设施、教学仪器、教具、图书等作为固定资产投入记录在案，如果私学资不抵债将收为国有学校，裁、撤、并、转，教师轮岗。或者兼并、转化为公私合办院校，或者依法申请破产、拍卖等。主导教育公平化，杜绝教育企业化。

8.2 校董会。

由出资各方：教育厅、局校产公司、投资的社团、银行、公司、村镇、街道居委会、出资的个人，以及当地的社会贤达（不出资）等组成校董会，制定有关章程、选聘所在学校校长、教务主任，任期由校董会决定。校董会对校园资产进行监督和管理。实行人、财、物、管、教、招、考、评分离，社会各方监管。

8.3 教师工会。

教师工会是教师权利的代表机构。由教职员工选举产生，依法维护教师员工的人格尊严、工资、福利待遇等合法权益。教师员工的工资统一由所在院校指定银行定期支付，不得拖欠，否则由所在银行承担一切债权债务。银行实行校董会出资学年制，校内财务往来统一由所在省、市、县级核算中心监管。

九年级英语教案范文 篇二

根据上级教育主管部门疫情防控期间停课不停学的指示，我校开展了线上钉钉教学工作，到目前为止，九年级英语完成了为期八周的线上教学。这八周时间我们完成了九年级英语新课教学内容并开始了第一轮复习。初步完成了八年级复习，利用“钉钉”上直播课，实施线上教学，每天布置线下作业，学生当天上传作业，教师及时批改，后期制定了复习计划，也是统一进度。随着疫情的好转，我校将于4月24日复课，根据区局要求，再次制定线上线下教学衔接计划：

1.综合每周上报的学生网上学习和作业批改情况，摸清未参与线上学习的学生对象与人数，及延期返校学生对象与人数，了解学情，返校后对学生在线学习质量进行诊断性评估。

2.加强词汇识记和巩固以及句型的运用。

3.对于学生普遍存在的问题，教师在班上再强调，力争学生搞懂。

4.做好课后辅导工作：对未进行网上学习和自控能力以及自我约束能力都比较差的学困生，教师要充分了解学生的现状，要充分利用课后的时间，有针对性的进行辅导。

5个性化辅导。

分析部分学生学困的真正原因，从学习态度，学习方法，家庭教育，学校教育四个方面入手，采取以下措施进行学习状态的改善：

帮助学困生分析现状，让学生自己明白在知识点方面存在哪些不足。造成不足的原因是内在原因还是客观原因。并进行思想教育，使

其端正态度，明确学习的方向，理解自己的学习现状，并鼓励这些学生可以做到迎难而上。

九年级英语教案 篇三

Ⅰ.学习目标1. Unit 4重点单词、短语2. it作形式主语的用法Ⅱ.重点、难点分析1、 What other natural disasters can you think of? 你还能想到其他的自然灾害？think of 想起，想到，认为辨析：think of, think about与think over（1）think of想出，记起，考虑Eg: Who thought of the idea？ 谁想出的这个主意？（2）think about思考，考虑Eg: I'll think about your suggestion，and give you an answer tomorrow．我要考虑一下你的建议，明天给你答复。（3）think over 意为“仔细考虑”。Eg: Think over，and you'll find a way． 仔细考虑一下，你就会有办法的。【拓展】What do you think of…? 是固定句型，意为“你觉得……怎么样？”，相当于“How do you like…?”。Eg: What do you think of the film? = How do you like the film?2、Because he is interested in the North and South Poles. 因为他对南北极感兴趣。be interested in 对…..感兴趣， 后面跟名词或者动名词作宾语。The boy is interested in science.They are interested in playing computer games.辨析： interested与interestingInteresting表示事物本身具有使人产生兴趣之处；如The cat is interesting.而interested表示某人对某事感兴趣；如I am interested in the book bought yesterday.3、What would happen if our city was badly flooded? 如果我们的城市严重淹水，将会发生什么事情？happen是不及物动词。happen的用法主要有以下三种：（1）"sth.+happen+地点/时间"，意为"某地/某时发生了某事"。Eg：An accident happened in that street. 那条街发生了一起事故。What's happening outside? 外面发生什么事了？（2）"sth.+happen to+sb."意为"某人出了某事(常指不好的事发生在某人身上)"。Eg: A car accident happened to him yesterday. 昨天他发生了交通事故。What happened to you? (=What was wrong / the matter with you?) 你怎么啦？（3）"sb.+happen+to do sth."意为"某人碰巧做某事"；或者”It happens + that从句”，意为“碰巧…..”Eg: I happened to meet her in the street. 我碰巧在街上遇见她。It happened that I was out when he called. 他来访时我碰巧不在。辨析：happen与take place1). take place 表示“发生、举行、举办”，一般指非偶然性事件的“发生”，即这种事件的发生一定有某种原因或事先的安排。Eg：Great changes have taken place in our hometown during the past ten years.The Olympic Games of 2008 will take place in Beijing.2). happen作“发生、碰巧”解，一般用于偶然或突发性事件。Eg：What happened to you?I happened to see him on my way home. = It happened that I saw him on my way home.4、Would anyone remain alive? 还有人活着吗？（1）remain此处作连系动词，意为“一直保持；仍然处于某种状态”，后面可接形容词、名词、动名词ing形式、动词ed形式或介词短语。Eg：Whatever achievements you’ve made, you should remain modest. 无论你取得多么大的成就，你都该保持谦虚。【拓展】remain stay 都指“继续停留”或“继续保持某种状态、关系或行动。”remain 常可与stay 互换。1）表示“继续呆在某处”时，应该用不及物动词remain或stayEg：Shall I go or stay?He remained in his seat after all the other students had gone home.2）表示“继续保持或处于原来的状态”时，可用remain或stayEg： The door stayed closed.3）表示“暂住、短期停留”时，只能用不及物动词stayEg：He is staying at Hilton Hotel.4）表示“残留、剩下”时，只能用不及物动词remainEg：Not much of the house remained after the fire.5） remain 强调“继续停留于一处或保持原状态、情况性质而不改变”, stay强调“某人[物]继续留在原地而不离开Eg：This place remains cool all summer.He stayed to see the end of the game.（2）alive形容词，意为“活着的，在世的”。Eg: Is the old man alive now?【注意】alive和living都可以表示“活着的”，但alive通常作表语或后置定语；而living修饰人或者物时需要前置。Eg: All living things need air.5、It covered roads, parks and small houses. 水淹没了道路、公园和小房子。Cover 此处用作及物动词，意为“覆盖；盖上”，常与介词with搭配。cover… with … 意为“用……把……盖住”（表示动作）be covered with... 意为“被……覆盖”（表示状态）Eg: Please cover the table with a white cloth.The hills are covered with trees.【拓展】cover 还可以用作名词，意为“覆盖物；封面等”Eg：The book needs a new cover.6、Large objects, such as coaches and boats, passed by my window. 大件的物体，例如汽车和轮船，从窗前经过。pass by 意为“通过；经过”；还可以表示“（时间）逝去；过去”。Eg: I see them pass by my house every day.Three years had passed by before she finally found a suitable job.7、I had to do something. 我必须做点什么！辨析：have to 与must（1）must多表示主观需要或责任感的驱使有必要或有义务去做某事，多译为“必须”，而have to多表示客观存在的环境所限，即客观要求(无奈)而为之，多译为“不得不干某事”。Eg：I must clean the room because there are too dirty.（无人强迫） 因为太脏了，我必须要打扫房间。We must be there on time. （责任感的驱使）我们一定准时到达。I have to do my homework now.（不得不做） 我现在不得不做作业。I have to leave school because my family is poor now.（无奈） 因为家里穷了，我不得不退学。（2）must没有时态的变化，而have to有时态的变化。Eg: Daming was hurt. The doctor said he had to stay in hospital for about two weeks. Hisfather has to go to take care of him.We don’t have to go to school on Sundays. 星期天我们不必上学。（3）must的否定为mustnt， 多表示“禁令”。Eg：No!You mustnt turn left! You must turn right into The Strand. 不！你不能向左转！你应该向右转进入到strand中。由must引起的疑问句，肯定回答要用must或have to，否定回答要用needn’t或don’t have to，意思是“不必”； 此用法在中考中的单选题中容易出现！Eg: 1）—Must I finish my homework before eight o’clock? 我必须要在8点之前完成作业吗？—Yes, you must. 是的，必须。2）—Must I attend the meeting? 我必须要参加这次会议吗？—No, you needn’t/don’t have to. You can ask Tom to go instead. 不，你不必。你可以让汤姆替你去。7、I tried to call my dad, but the line was dead. 我试图给我爸爸打电话，但是电话线路不通。（1）try to do sth. 意为“试图/努力做某事”，侧重尽力，为了达到目的而努力；否定形式为try not to do sth.I’m trying to learn English well.（2）try doing sth. 意为“试着/尝试做某事”，只是一种新的尝试，不一定付出很大的努力。Let’s try knocking at the back door.【拓展】1）try one’s best to do sth. 意为“尽某人努力做某事”We should try our best to practice speaking English.2）try on 意为“试穿”Can I try in on?3）try 作可数名词，意为“尝试”，常构成have a try，意为“试一试”I can’t open the door. Will I have a try?8、It’s impossible to stick with it. 坚持工作很重要。（1）It’s +形容词+ for sb. + to do sth. 意为“对某人来说做某事时……的”It’s +形容词+of sb. +to do sth. 意为“某人做某事是…..的“，此句式中的形容词是描述人的性格、品质的，如：polite, nice, kind, good, friendly等。此句式也可以改为Sb. +be +形容词+ to do : It’s hard for me to answer your questions.It was foolish of him to go alone. = He was foolish to go alone.（2）stick with 意为“持续；坚持；不放弃”；还可以表示“紧接；不离开；和……呆在一起”Eg: Stick with your schedule for the week.Stick with them. There’s safety in numbers.9、My friends replied,” I have no time to drink about the flood…” 我的朋友说：“我没有时间考虑洪水…..”辨析：reply与answer（1）两者均可表示“回答”，但 answer 属常用词，多用于一般性应答，而 reply 则较正式，多指经过考虑而作出答复。Eg: I was so nervous that I couldn’t answer [reply]. 我紧张得没作回答。（2）answer 可自由地用作及物或不及物动词，而 reply 除后接 that 从句或引出直接引语是及物动词外，一般只用作不及物动词。其后若接名词或代词作宾语，应借助介词 to。Eg：He replied that he had changed his mind. 他回答说他改变了主意。He didn’t answer [reply to] my question. 他没有回答我的问题。 比较下面两句：He did not know what to reply. 他不知道回答什么(即：用什么回答)。He did not know what to reply to. 他不知道回答什么问题(即：对什么作回答)。（3）answer 除表示“回答”外，还可表示接听(电话)或对门铃等声响作出反应等(常与 telephone, door, bell, door-bell 等连用)。但 reply 不能这样用。Eg：Who answered the telephone? 谁接的电话？A little girl answered the door. 一个小女孩应声去开门。Nobody answered my call for help. 没有人理会我的呼救。（4）两者除用作动词外，都可用作名词。要表示“对……的回答(答复，答案)”等，其后均接介词 to (不用 of)。Eg：Have you had an answer to your letter? 你寄出的信有回音没有？I received no reply to my request. 我的要求没有收到任何答复。10、In surprise people finally started to notice the flood, but it was too late. 最后人们惊讶地开始注意到洪水，但是已经太晚了。in surprise 惊讶地 to one’s surprise 令人吃惊的是【拓展】notice sb. doing sth. 注意到某个人正在做某事； notice sb. do sth. 注意到某人做了某事我注意到她正在房间里哭。___________________________________我注意到她在房间里哭。_____________________________________10、My computer is dead, so I will have to buy a new one. 我的电脑不运转了，所以我必须买一台新的。辨析：one, it, thatit指代的是同类同物，that指代的是同类异物，one指的是上下文中提到的同类事物中的一个。Eg: ①I'm looking for a flat. I'd really like one with a garden.②-Where did you find your watch? - I find it in our classroom.③The population of China is larger than that of any other country.11、The boy was so quiet that often no one would notice when he came in the room. 那个男孩如此安静，以至于当他进入房间时经常没有人会注意到。So… that 意为“如此……以至于”，引导结果状语从句，so后接形容词或副词。Eg：He is such a clever boy that everybody likes him.【拓展】在so… that结构中，若that 从句的主语一致，在否定句中可与too… to…或not… enough to…结构互换。He is so young that he can’t join the army.= He is too young to join the army.= He isn’t old enough to join the army.12、What awful weather! 多糟糕的天气啊！（1）what+(a/an)+adj.+n.+主语+谓语+(it is).What a clever girl she is!（2）How+adj.（adv.）+主语+谓语+(it is).How cold it is today!13、The government asked people to leave for higher ground…leave for 动身去……；启程去……昨天他们动身去北京。_____________________________________【拓展】（1）leave可用作及物或不及物动词，意为“离开。出发。”常用于短语，意为“动身，出发(去某地)” He left Pairs for New York.（2）leave 属非延续性动词，它不能和表示一段时间的词连用，如果要表示离开一段时间，要用be away来代替。 I have been away for a week.（3）leave用作名词时，可以表达多种含义，如“休假。假期，许可，同意” I had a two week leave.（4）take leave of =take one’s leave意为“向… 告别” He took his leave and went home.14、Barry suggested putting food, water and medicine in a disaster survival kit. 巴里建议把食物、水和药品放进一个灾难救生包里。（1）suggest后接名词、代词或动词-ing形式，但不接动词不定式。He suggested going by plane, but I thought it would cost too much.（2）suggest sb. to do sth. 向某人建议某事What did you suggest to the manager?（3）suggest表“建议”，其后接that引导的宾语从句时，从句要用虚拟语气，即“主语（+should）+动词原形”I suggest（that）we （should）hold a meeting.15、In the end, the asteroid did not hit the Earth. 最后，小行星没有撞击地球。辨析：in the end, finally, at last（1）in the end 意为“终于”“最后”，表示经过许多变化、周折或捉摸不定的情况后发生了某事，也许是期待中的情况，也许是非期待中的情况。还可以表示一种推测。He worked hard, and in the end he succeeded.（2）at last 仅仅用于表示经过周折、等待或努力出现所期待的结果，不用于出现非期待的结果。My son is at home in the end/at last.（3）finally 既可用于表示时间位置，相当于 in the end，也可以用于表示时间的先后顺序，如同 first(ly)，second(ly)，next，then，last，lastly 等词的用法。Finally, I’d like to thank you all for coming.

九年级英语教案 篇四

根据陕西省教育厅办公室的《关于做好2019年陕西省初中学业考试工作的通知》获悉，安康2019年中考时间：7月4日-5日。具体安排如下：

安康中考时间安排

(一) 2019年全省八年级学生参加的初中学业水平考试笔试科目安排如下：

笔试科目为生物学和地理，两科分值各60分，考试时长各60分钟。

实验操作考试科目为信息技术上机操作和生物学实验操作，两科分值各10分，考试时长各15分钟。

日期 时 间科 目7月3日 （星期三）下午14:00—15:00生物学15:40—16:40地理2019年全省九年级学生参加的初中毕业学业考试笔试科目安排如下：

1. 笔试科目为语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史，共7科5卷。其中，道德与法治和历史实行开卷笔试，其他科目均为闭卷。笔试科目的语文为一卷制，其他科目为两卷制。各科目试卷满分值及考试时长分别为：

语文120分，时长为150分钟；

数学120分，时长为120分钟；

英语120分(其中听力25分)，时长为120分钟；

物理与化学合卷120分(物理70分、化学50分)，时长为120分钟；

道德与法治和历史合卷100分(道德与法治60分，历史40分)，时长为100分钟。

2. 2019年初中毕业生升学体育考试具体办法按照省教育厅《关于印发〈陕西省初中毕业生升学体育考试工作方案〉的通知》(陕教规范〔2014〕18号)执行，学生实际得分计入初中毕业学业考试总分。体育考试成绩满分为50分，其中，体育课成绩9分，《国家学生体质健康标准》测试成绩6分，现场统一考试成绩35分。

3. 2019年初中毕业生参加物理、化学和生物学实验操作考试。具体办法按照省教育厅(陕教基〔2005〕81号)文件执行。日期时间科目备注7月4日 （星期四）上午8:30—11:00语 文 英语学科考试当天，8:25播放英语听力

考试提示语；8:30～8:50播放听力试题内容。

下午14:00—16:00数 学16:50—18:30道德与法治、历史 （合卷）7月5日 （星期五）上午8:30—10:30英 语下午14:00—16:00物理、化学 （合卷）各考点采用“英语听力光盘”或“英语听力U盘”播放英语听力试题内容。从8:25开始先播送提示语，接着播送听力试题内容。

各市、县(区)务必在考前调试好使用“英语听力光盘”或“英语听力U盘”的播放设备，各考点学校在规定时间内做好英语听力试题播送工作。

(二)2019年全省八年级学生参加的信息技术上机操作考试和生物学实验操作考试在5月底前进行。

九年级英语教案范文 篇五

>> 初中英语听说教学整合模式探讨 中考英语单元话题整合复习 九年级英语中考话题整合复习课教学案例及评析 对初中仁爱版英语教学的几点思考 仁爱版英语教材特点及教学方式初探 仁爱版初中英语教学新思考 浅谈初中仁爱版英语教学设计 “话题式”英语中考复习模式的探索、实践和反思 旅游话题复习教学设计 初中英语听说课教学模式的探索 话题式区域地理复习方式探索 新外研版初中英语对话听说课教学模式 仁爱英语初三总复习应采用渐进整合策略 冀教版小学英语单元复习课模式的探索实践研究 结合必修模块整合单元话题复习高考词汇 浅谈仁爱版地理教材 初中英语听说教学与信息技术整合的模式研究 浅谈初中英语听说教学的整合模式 初中英语听说教学整合模式分析与阐述 分层教学在初中仁爱版英语教学中的应用 常见问题解答 当前所在位置： （听英文歌曲）

.cn （免费学英语）

4 结语

话题整合听说复习教学中，教师应该紧紧围绕本话题学科知识，有效创设情境，穿针引线，整合与归纳话题知识的核心框架，使学生的知识结构通过听说教学技能的训练更加条理化、系统化，提高学生英语的实践能力，实现对所授内容的融会贯通和语言综合运用的目的。

参考文献：

九年级英语教案范文 篇六

关键词：英语教学；九年级英语

引言

著名社会学家，斯宾塞曾说：“痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人……在同等情况下，教学的效率和与学生从事学习的快乐程度是成正比的。”[1] 那么，在九年级英语教学实践中，教师如何做到寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐呢？

一。九年级学生英语学习现状

山东是英语教育大省，省内的各大中学极其重视学生的英语学习。但由于师资力量的差异和学生自身素质的悬殊，不同学校学生的英语水平也不尽相同。笔者现任教于青岛经济技术开发区第七中学，担任初三英语教学工作。具笔者统计，在笔者所担任的两个班（共100人），中，喜欢英语的学生只有10人，仅占全体人数的10%，不喜欢英语的学生有80人，占到了全体人数的80%，其余的学生既不喜欢英语也不讨厌英语，这类学生当属于英语学习不努力的一类。通过与学生的面对面的交谈，并结合网上相关的统计，笔者认为初中学生英语听力存在以下问题：一、英语学习的兴趣低下，绝大部分学生不喜欢上英语课，导致英语课堂上瞌睡者有之，玩手机者有之，接头接耳者有之。二、英语语音基础薄弱，众多学生不能正确读准每一个单词的读音，以至于在听英语长短句时分辨不出句子的含义。三、对听力有恐惧心理，由于语音基础薄弱，同时又缺乏行之有效的听力训练，学生一到听力考试阶段，就不知所措，长此以往，众多学生便对英语产生了恐惧心理。

二。提高九年级英语水平的措施

2.1.联系生活实际，注重课堂互动

在中外教育界，教育与生活的关系一直备受专家学者的关注。针对现代学校教育与生活的脱离，美国教育家杜威提出“教育即生活”的观点，主张“学校必须呈现现在的生活”、“最好的教育就是从生活中学习”。我国著名教育家陶行知认为“生活即教育”。他认为，生活无时不含有教育的意义，“生活决定教育”，“教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。[2]《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，改革课程内容脱离学生生活经验、难以满足不同地区学校和学生需要的倾向，提出了初中英语教学“回归生活”、“学习生活中的英语”、“学习对生活有用的英语”等理念。[3]

笔者长期从事于初中英语教学工作，对九年级阶段的学生心理非常了解，据笔者观察分析，九年级学生正处于自我同一性对角色混乱阶段，所谓自我同一性是一种关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来成为什么样的人和怎样成为理想的人等的认识。因此学生的一举一动无一不是想引起他人的注意，赢得他人的认可。教师完全可以利用学生的这一心理，努力在课堂上采取互动，营造活泼的学习气氛。若想让九年级学生真正体会到英语学习的乐趣，只在英语教学的某个环节创设快乐的情景，是远远不够的。教师应该竭力培养九年级学生快乐学习的习惯。也就是说在教学的任何一个环节，教师都应该联系生活实际，设置相应的游戏或适合九年级学生的娱乐节目。比如在学习宾语从句时，笔者可以教学生相应的英语歌曲，并让学生回到家后唱给父母，爷爷奶奶或者兄弟姐妹听，通过学习歌曲，学生乐在其中，学在其中，还拉近了家长和孩子的距离。真可谓一举三得。

2.2.注重集体备课与课后反思，改进教学技能

笔者建议每一个教师上课之后，可根据课堂流程、学生在课上的种种反馈、教师个人的感觉与体验、教学效果等方面进行回顾和小结，总结经验和教训，讨论课堂成败得失，将改进的内容以教学后记的形式写入教案，以供教师借鉴参考。笔者建议一堂课结束前，老师们可做一个小结，但是如果在每一个重要课堂环节后有一个小结可以为学生及时梳理要点，并且为最后的课堂小结提供更加清晰地脉络。笔者曾多次参加过教学比赛，笔者深刻体会到集体智慧的巨大能量。在教研组老师的共同研讨下，笔者的每一次公开课都能打破传统的格局，从“一言堂”变为“百家争鸣”，活跃的课堂气氛，踊跃地举手发言，举例以学生为本，贴近学生的生活，这些都成为英语课的亮点。

三 结语

笔者担任九年级的英语教学工作已有若干年。在平时的教学实践中笔者就善于总结课堂教学。本学期笔者联系自己的教学经验，并运用快乐教育理念，在课堂中一改往日填鸭式的教学方式，实施全新的以学生为中心的教学策略，成效显著。据笔者最近的课堂调查显示，喜欢英语的学生由原来的10人，增加到80人，占到了全体人数的80%。另外20%的学生笔者也拟定出了最新的计划，相信在不久的将来，让学生喜欢英语，不再是空谈。

参考文献：

[1] 赫伯特·斯宾塞 著，雒真真，齐梦珠 译《斯宾塞的快乐教育》[M]. 青岛出版社，2012（2）

[2] 吴杨 浅谈如何提高学生的英语听力水平[J]. 才智， 2008（2）

九年级英语教案 篇七

【关键词】 情感教学 英语教学 应用策略

原有的英语教学通常采用较为硬性的灌输方式，学生很难对所学知识产生浓厚的兴趣。作为国民基础教育重要组成部分的初中教育，积极采取措施，创新教学方法，以求转变现有弊端。

1. 九年级英语教学的特点与情感教学的定义

1.1九年级英语教学特点分析

首先，学生对于英语课程的喜爱程度呈现较为明显的反比例关系。其次，许多学生认为英语课程的学习主要在于个人语感等次要因素。再次，相当一部分学生喜欢采用自己看书的方式进行英语课程的教学，认为教师讲授的内容与自己的知识储备相距甚远。

1.2情感教学的界定

情感教学，即教师在开展课堂教学的过程中，通过辅教学手段，融入一些感情因素，并将情感因素的正向影响发挥到最大程度，使学生进行特定的情感体验，以激发、调动学生的内心情感，从而达到提升教学效果的目标。

2. 情感教学应用的必要性

第一，采用情感教学有利于激发学生的学习兴趣，提升学习积极性、主动性、能动性，使其乐于主动地进行英语课程的学习；

第二，采用情感教学有利于激发内心情感，拓宽学习思路，促使其通过自我发现与探索，主动完成知识的获取；

第三，采用情感教学有利于学生协调发展，促进学生在学习过程中得到全方位、多角度的提升。

3. 情感教学的应用策略

3.1教师与学生进行情感沟通，激发学生的学习激情

为了更好地完成情感教学，应构建一定的教学情景，使教师学生生之间形成充分的情感沟通。在开展英语学科教学时，教师应为学生构建一个适用的教学情景，充分调动学生的内心情感。例如，在仁爱版初中英语教材，“Loving our world”一课，教师可以发挥自己的情感理解与表达，通过生动的语言描述与特定的教学情景的配合，使学生主动融入课堂教学环节，充分走进情感世界，通过自身的情感理解，形成更加深刻的认识。此环节将学生的需求和感受置于主要地位，充分体现出了学生的主体地位，使得情感教育更加具有实践价值。

3.2积极了解学生的情感态度，建立良好的师生关系

应注重学生在教学过程中的中心地位，使学生从原有的被动式接受学习，转变为主动式探索学习，激发学生在学习过程中的潜能，通过自身的探索实现知识的获取。在英语教学的情感教育中，学生一旦由被动变为主动，就会在情感上得到强烈的刺激，促进其在学习的过程中积极探索和思考，在情感上拥有较强的满足感。在初中英语教学过程中，教师应采取积极教育法，即鼓励式教育，使学生在表扬和鼓励的环境下迸发出更大的学习热情。

3.3以语言为载体，做好课堂教学

教师在进行课堂教学时，应用心设计语言，形成生动、形象、幽默的教学氛围，使学生沉浸于英语教学，从而激发出强烈的学习热情。对于英语教学而言，最主要的教学资料即为英语教材。因此，教师应充分利用英语教材将语言艺术发挥到最大程度。例如，在仁爱版初中英语教材，“Learn about China”一课，教师应以生动、优美的语气诵读文章，将稳重细腻的情感描写呈现出来，打动人心、产生共鸣。同时，教师可以要求学生结合自身的实际情况，彼此之间分享心得体会。

3.4针对学生的水平进行分层次教学，提高学生学习英语的自信心

在有限的时间内充分调动一切可以利用的教学资源，从而提升教学效果，则是当前情感教学应用于高中英语教学中的重要问题之一，因此，可以充分利用课后布置作业的时间，实现情感教学的完善。例如，在仁爱版初中英语教材，“English around the world”一节，将学生进行合理分层，并为各层学生布置难度、特征不同的问题，要求学生依据个人理解形成开放性答案。如此，既可以活跃学生的思维，又可以提升学生的解决问题和临场应变的能力，提升英语实践的自信心。

4. 结语

本文针对当前九年级英语教育存在的问题进行了深入分析，并在此基础上，提出将情感体验式教学融入九年级英语教育的应用策略：教师与学生进行情感沟通，激发学生的学习激情；积极了解学生的情感态度，建立良好的师生关系；以语言为载体，做好课堂教学；针对学生的水平进行分层次教学，提高学生学习英语的自信心。

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他山之石，可以攻玉。以上7篇九年级英语教案就是快回答小编为您分享的九年级英语教案的范文模板，感谢您的查阅。