《中国人失掉自信力了吗》是民国时期著名文学家鲁迅所著的一篇杂文，反驳了当时社会对抗日前途的悲观论调以及指责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自信心。快回答分享了5篇中国人失掉自信力了吗教案，希望对于您更好的写作中国人失掉自信力了吗教案有一定的参考作用。
中国人失掉自信力了吗教案 篇一
禅宗初祖达摩法师从印度来汉地弘法。有一次，神光法师集众讲经，直讲得天花乱坠，达摩听了，不以为然。他向神光提问：“法师，你在这里做什么？”神光回答：“我在这里讲经。”达摩又追问：“你讲经做什么？”神光回答：“我讲经教人了生断死。”达摩继续逼问：“生死如何了断？你讲的经，白的是纸，黑的是字，你用什么教人了生断死？”神光被达摩诘问得理屈词穷，当众出糗，因此勃然大怒，一边厉骂达摩欺师谤法，一边猛挥念珠，痛打其脸颊。达摩对于这突如其来的偷袭躲闪不及，两颗牙齿应声脱落。有些说法稀奇古怪，比如“圣人的牙齿若被打掉，吐在哪里，哪里就会大旱3年”。达摩以慈悲为怀，他心想：“3年不下雨，那会饿死多少人？我来汉地是度众生的，不是杀众生的。”于是他和着满嘴的血水将两颗牙齿吞咽下去，默不作声，然后快步离开了神光的道场。
这段禅宗公案确实是一道开胃菜。如今，学术论争演变为全武行，以至于斯文扫地，并不算什么逗趣的新闻，然而搁在1500多年前，神光法师输不起，他的出格表演难免遭人诟病。好玩的是，故事的重点并不在此，而在于达摩“打落牙齿和血吞”，体现出信念的力量。达摩既是慈悲的，也是智慧的；既是坚忍的，也是宽容的。
战国时期，大策士张仪学成下山，将楚国当成自己弋获功名的首站。开头不错，楚国丞相认定张仪是个人才，经常请他到相府喝酒议事。然而祸从天降，楚国丞相丢失了玉璧，张仪洗脱不了嫌疑，那些势利眼的有罪推断粗暴而简单：“在赴宴的宾客中，就数张仪的家境最贫苦，此人品行不端，不是他干的，还能是谁干的？”
不由分说，众口咬定张仪偷窃了楚国丞相的玉璧，住这位倒霉蛋，一顿暴揍，直揍得张仪七窍冒青烟，满地寻白牙。相府家丁仔细搜遍张仪的每一道衣褶，也不见玉璧的踪影，只好放人。
张仪带着浑身伤痛，回到家里。老婆却懒得同情他的冤屈，还要雪上加霜，嘲弄道：“哟！今天你不是去相府喝酒吗？怎么喝出满嘴血泡泡来了？要是不读那些劳什子书，到处油嘴滑舌，谁会把你当贼抓？”
张仪无意计较老婆没心没肺的挖苦，只是张开嘴巴，用手指头指了指里面，然后瞪了一眼那位头发长见识短的婆娘，问道：“你睁大眼睛，可要看清楚啦，我的舌头还在不在？”
“那根三寸长的烂舌头倒是完好无损！”原本板着脸的黄脸婆居然被逗乐了。
“那就万事大吉，我的本钱毫无损失！”张仪具有充足的底气，眼下就算是流年不利，也无碍明日鸿运当头。
这两个古老的故事告诉我们，“打落牙齿和血吞”真还不是湘军大帅曾国藩名下的专利。两千多年前的张仪和一千多年前的达摩都曾干得挺好。这比“打完左脸给右脸”更有血性。
中国人失掉自信力了吗教案 篇二
1 制造“矛盾”，生成“张力”
矛盾是一种抵触与对立，我们在引导学生解读文本的过程中如果能让学生感受到文本中的对立与抵触之处，往往能造成学生的认知失调，进而产生“张力”。
在《威尼斯的小艇》教学中，教师引导孩子们质疑：作者写夜景与小艇有什么关系？这个问题本来就是作者在写作过程中有意设置的一个矛盾点，然而就在这个矛盾中却暗含着另一个矛盾――威尼斯是世界著名的水上城市与破旧的景致之间的矛盾。就在这个节骨眼上，老师提出了一个问题：“课文前面说威尼斯是世界闻名的水上城市，而这里却说‘残破的桥梁横在水上’。这残破的桥梁不是有损威尼斯的美名吗？”进而让孩子们讨论，经过讨论，学生提出了很多有创意的答案：生1：不是真的桥梁残破，而是桥的影子残破。生2：残破正好说明威尼斯的古老。生3：残破也是一种美丽。
从这个教学实例中，教师通过对文本所呈现给我们的这一矛盾的深入探讨，课堂出现了生动活泼的局面，碰撞出了精彩而独到的智慧火花。教师在这里收获了未曾预约的精彩。
2 运用“对比”，生成“张力”
“对比”往往会产生“差异”，形成“落差”，进而生成“张力”。教师在阅读教学中，应根据文本内容巧妙设计，让学生通过对比产生“张力”，深化对课文内容的理解。
语文教育专家王崧舟老师在教学《一夜的工作》一课时，就很好地运用了“对比产生张力”的方法。王老师在学生读读、找找、议议的基础上，启发学生品析“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已”这句话，要求学生从中找一个词概括一下这句话的意思（学生找出“极其简单”这个词）。然后告诉学生这座宫殿原来是一个摄政王的官邸，让学生想象一下这里曾经有过哪些陈设。学生们打开想象的闸门，有的说这里曾经有红木桌椅、紫檀书柜；有的说这里曾经有水晶吊灯、大红地毯；有的说这里曾经有古玩器皿、名人字画……学生想象中的豪华陈设与现在的陈设形成了鲜明的对比。接着，王老师又让学生想一想：作为一国堂堂的总理，他办公的地方应该有哪些陈设呢？学生思维的阀门再次打开，想象中的陈设与现实的陈设再一次形成了明显的对比，对比形成的无形“张力”一次又一次地撞击着学生的心灵，学生从内心深处感受到“极其简单”其实是“极其不简单”啊！
3 利用“空白”，生成“张力”
中国山水画讲究“留白”带给画面的丰富感，中国书法艺术中亦有“飞白”的技法，音乐中更有“此时无声胜有声”的特殊效果。语文课堂也要讲究“留白”和“补白”。有时候，故意留下空白，给人以无穷的回味；有时候，填补课文的空白，让课堂因补白而充实，是谓“课堂之道，一张一弛”。留白和补白，让课堂更具节奏之美，张弛之美。
语文名家窦桂梅老师在教学《圆明园的毁灭》一课时，就利用了时间“空白”产生“张力”的艺术手法。窦老师为了让学生体会“三天三夜的大火会烧掉些什么”，首先让学生算一算“三天三夜有多少分钟”，然后又让学生说说“三天三夜有多少个半分钟”，接着告诉学生，烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑只需几分钟，紧接着播放半分钟大火燃烧的无声录像，让学生默想半分钟会烧掉些什么。我觉得，这无声的半分钟就是教者有意设置的时间“空白”，这半分钟的“间歇”产生的“张力”，激发了学生的想象，激起了学生对外国侵略者的愤恨，同时也唤醒了学生的爱国情感。
4 引起“争论”，生成“张力”
在课堂上，教师如果能够从文本的特点出发，抓住课堂上的有利契机，组织学生就所遇到的问题进行“争论”，让学生的不同观点在争论中不断碰撞，进而产生一种思维的“张力场”，这会有利于学生思维的发展，有助于促进学生自主地去探求未知的东西。
中国人失掉自信力了吗教案 篇三
出版时间：
2013年10月1版1次
定价：39.00元
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佳作试读：
Mar 18th 教育的较量
纽约会议的最后一天，中美教师四人一组，共同探讨什么是成功的教育。
我们组决定由中美教师各自写出自己心目中的成功教育，然后找出共同点和不同点。
我和小新眼中的成功教育：勤奋、适应力、创造力、自信心、热情、健康、合作、礼貌、爱。
美国教师眼中的成功教育：健康、尊重、激情、批判性思维、创造力、真诚、合作、自信、为兴趣而学、对现代社会的技术准备、竞争与合作。
自信心、团队合作、身心健康、创造力是我们小组的共识。我和小新提到了努力和勤奋，美国老师强调了批判性思维、为兴趣而学和为适应现代社会做准备，这是不同。
讨论归讨论，现实中两国教育的不同之处要大得多。赴美几个月来，这个问题一次次出现在我的脑海里：未来，我们将面临怎样的对手？
这个问题总是不期而至：当美国学生课余打工自食其力的时候，当美国学生参加公益活动的时候，当美国学生在体育场上挥汗如雨的时候，当美国学生在食品课、木工课、汽车修理课上学习的时候，当美国学生去跨国旅游或做志愿者的时候，当美国学生为自己的未来选修多样课程做各种项目的时候，当美国学生有条不紊地设计并实施实验的时候，当美国学生垃圾分类回收的时候，当美国学生质疑教材和老师的时候……
不一样的教育决定不一样的结果。我们是在培养怎样的孩子？他们是否具有作为强者的生存技能？他们是否具有幸福生活的能力？他们能否成为具有责任担当和文化意识的国际公民？他们能否与别人、与自然和谐相处？他们将来是否有能力跟其他国家的孩子竞争？
近期听闻上海学生在“国际学生评估项目（PISA） ”测试中获得世界第一的好成绩，这究竟是喜是忧？杨振宁也曾说过我们的基础教育很扎实，我们赢在了起点。
我们真的赢在了起点吗？赢得了考试，赢得了笔试条件下的“能力”，我们就赢了吗？真正的能力是考试能完全考出来的吗？爱心、健康、态度、体验、自尊、人格、习惯、情趣、适应力等教育该追求的本质的东西能用成绩量化吗？我们学生的身心健康如何？生存竞争力如何？在考试第一的背后，我们又付出了什么样的代价？
我在波士顿、纽约、俄亥俄、夏威夷与一部分老师作了交流。我问他们：“什么是基础教育的核心？”
老师们排第一位的是身心健康，排第二位的是创新性、批判性等思维品质，排第三位的是生存能力、适应能力和解决问题的能力，第四位才是知识。而我们基础教育的重中之重是基本知识和基本技能，是知识和智力。
我们把最宝贵的人生押注在某几门学科的知识和做题上，健康、快乐、自信、审美、见识、修养、兴趣、实践能力、创新能力……被我们不由分说地放在了次要地位。我们有没有想过，在一生最好的时光中，究竟悄悄地失去了什么？
看到学生牺牲了健康，牺牲了当下的幸福快乐，牺牲了自信心，渐渐降低了学习的兴趣和好奇心，学了太多不知道何时有用的知识，我们会不会扼腕叹息？
人生除了功课，还有更重要的事。
对生活和世界的激情、生存能力、强健的体魄、良好的性格和情趣、坚强的意志、责任感、人文道德、自我控制能力、沟通能力、对问题的判断和解决能力……这些才关乎我们的一生，关乎我们民族的未来。
民族的振兴必须依靠教育！而教育的根本性改革，必须以社会的变革为依托！
我们看到，作为国家生存战略之一的美国教育改革一直在扎扎实实地进行。从1959 年前苏联先于美国火箭升空，美国人就把源头找到教育上，他们通过了《国防教育法》，把教育与国防联系在一起；1983年4月，美国国家优质教育委员会（National Commission on Excellence in Education）提交了一份主题骇人的报告——《国家在危急中：教育改革势在必行》（A Nationat Risk ：The Imperative for Educational Reform），此后美国的教育从未停下改革的脚步；2004 年小布什政府通过了《不让一个孩子掉队》的教育议案，全美所有三到八年级的学生必须参加全州的阅读和数学统考，成绩不好的，学校财政、任课教师都将受影响，此项改革作为法律在全国强制实施，以促进教育质量的全面提高。
当今的奥巴马政府更是大力进行教育改革和创新，他们通过各种数据，以一种更让人信服、更理性的方式反思并改进美国教育。针对毕业率低、辍学、理工科相对薄弱、教师待遇偏低等教育的“老大难”问题，奥巴马政府采取了种种举措：提出了《力争上游》的教育改革议案；优化《不让一个孩子掉队》的教育议案；改进大学入学制度，让每个孩子上得起大学；加大教师培训力度，改进教师的聘任、奖励制度，以留住、激励教师；创新教育制度，应对辍学危机；加大教育投入，增加选择和学习机会，促进教育的创新和平等；针对理工科相对冷落的状况，在所有学校优先发展数学和科学教育……可算是一场自上而下的全方位的教育改革。
诚然，中美教育各有千秋。美国人如果到中国来，他们肯定也能借鉴到我国教育的优势：知识传授比较系统，理工科基础知识教育扎实牢固，注重孩子智力开发，注重集体和责任意识的培养，纪律性较强，要求严格，尊老爱幼，家庭观念强，亲情浓厚……
几个月以来，当我放空心思去欣赏的时候，发现美国教育有些方面确实值得我们思考、借鉴。
美国人重视阅读，学生在校内外用于阅读的时间是我们远远不及的。美国学生把很大一部分时间花费在读课外书、动手制作和玩耍上，大量阅读使得美国学生阅历很广，视野开阔，善于思考，具有批判精神。而我们的学生，宝贵的时间几乎都放在从未间断的作业和辅导班上，成堆的教科书和教辅材料使很多学生患上了“晕书综合症”，大大扼杀了学生的阅读兴趣。
美国的课程进度和难度尊重孩子成长的规律，讲究瓜熟蒂落。不少科目内容浅显，不用机械记忆，也没有标准答案，而是通过做项目、游戏、动手制作、社会实践等让学生融入学习。丰富多彩的项目和明确有序的要求，潜移默化地影响着学生的思维方式、学习方式、做事方式，培养了学生的自信心、团队精神和规范意识。
在教育过程中，美国教育尊重、欣赏、鼓励学生的独立思考和思想自由，强调批判意识和创新意识的养成。课堂总是围绕着开放性问题展开，没有标准答案，没有过多的干涉，没有太多对错的评判，哪怕有悖常理的观点也受到欣赏和尊重。我的视角、我的尝试、我的观点、我的思想……百花齐放，百家争鸣，培养了创造力，张扬了个性，促进了学生形象思维、空间构想力、 动手能力和创造力的发展。
美国学校开设多样课程，在小学阶段注重培养学生兴趣，帮助学生发现自己的特长所在。美国从初中开始选修走班，课程设置尊重差异，注重与生活相连，学生依据兴趣爱好、职业定向和生活需要选课，每个孩子都享有各得其所的教育，更为未来做好了准备。
当然，美国学生在基础知识和逻辑思维方面不如我们，加上中学生写作业和考试大部分用计算机，美国学生拼读、背诵和书写这样的基本技能也比较薄弱。知识经济时代，人才的培养既需要扎实实的基础知识，也需要过硬的创新能力，东西方教育互补性很强，应该取长补短、互相学习，才能创造出更高质量的教育。我们需要思考：美国可行的事，我国可行吗？一部分地区可行的事，大部分地区可行吗？现在不可行，将来是否可行？
爱我们的孩子，给予他们珍贵的礼物：给予他健康的体魄；给予他对自然的敬畏；给予他对生命的尊重，使他善待、悦纳自己，享受到属于自己的生命乐趣和尊严；给予他关注和价值感，让他找到个体在整个社会中的地位，以及由此而习得的品质——独立、勇气、信念、责任感；给予他幽默感，因为笑使生活更轻松；给予他面对失败的智慧和勇气，让他遇到挫折时不卑躬屈膝，面对掌声不趾高气扬，改变可以改变的，接受不可以改变的；给予他心灵的快乐和痛苦，让他明白，前方的荆棘是当然的，那又如何，我们必得在体验和挫折中寻找人生的意义和幸福；给予他纪律的意义，如果我们不遵守规则，就会受到惩罚；给予他良好的受教育条件，给他各种潜能以发展机会，让他自由快乐地成长为健康幸福的人。
中国人失掉自信力了吗教案 篇四
军训之前自己还是个小皇帝，什么都不肯干，什么都不肯想，只顾着自己饭来张口衣来伸手。记得自己在军训之前说过：“军训么反正没什么用的，大伙都是这么说的”。难道不对吗。一直以为军训在委屈我们，即使训练的再多那也不过是短暂的，现在又不是我们上战场打战，既然我们在这里学习，我们就要去做学习该做的，未来假如真有战争的话，那也是轮不到我们的，更何况现在是和平年代呢。一直抱着这个念头很委屈的去参加训练，尽管炎热的太阳在头顶用那灼热的光肆虐的在身上徘徊，我还是有话不敢说，因为同学们都在努力坚持着呢。我放弃了反抗的念头，继续让那崭新的军服湿漉。一天过去了，没什么感觉，那一晚我睡不着，仰望天花板，我去体会今天的所思所想，打算去忘记今天的辛苦，可是不知道为什么它在我的脑海里记忆犹新，我失眠了，想家了，问问同学你们的感受，几乎和我的感觉类同。家，总以为自己可以去独立了的，哪知道自己还是生活在摇篮里。
第二天了，早早的醒了过来，感觉到同寝室同学的气息，他们已经醒了，平时记得在家里睡的迟，起的迟，他们跟我也差不多吧，我想是的。穿好了，衣服，整理了下床铺，洗漱完毕，已经听到了教官集合的哨声，心里忽然感觉到了恐惧，感觉到了那洪亮的哨声将会带给我痛苦的训练。抱着这样的心情我站在操场上了，结束了教官的演讲，连长匆匆的带我们到各自指定的位置训练，一二一，一二一……
在训练的过程中，我发现许多同学都倒下了，这是故意的，还是认真的，是为自己解脱呢，还是真的受不了了。教官在上面反复的叫我们做一个动作，觉得自己都会做了，可是教官还是在上面唧唧喳喳叫我们做，总是说句让我印象很深的话：“你们是个整体，一个人做不好，就会连累大家的，好比一颗老鼠屎坏了一锅粥”。这才发现教官很注重团体合作，我抛开了以为自己会做不好而让全班同学唾骂。就这样心里的石头掉了一个下来，轻松了很多。
稍息，立正，反复的做这个动作，自己都快要疯掉了，怎么办呢，以为这个教官是个傻瓜呢。早餐时间到了，大伙纷纷幻想着进入食堂，可是，吃饭前还要站军姿，哪连做得好哪连先进，哎，怎么这个样子的，难道这就是军训？还不如让我关监狱呢，监狱可能还没那么惨。进入了食堂，不准坐下，待大家安静下来才让大家做下来开饭，饿的我们已经发慌了，大家狼吞虎咽的吃，只要有菜在上面大家都会吃个精光。结束早餐后，休息了下又进如了训练，个个都累的慌，还好天气不怎么热，有时下雨，我多么希望天天下雨啊，可是都是阵雨，让我失望了，无奈之下我们只能继续那艰难的练习，过一天算一天吧。
反反复复的过着6天残酷的训练，直到最后那二天才是最重要的，要考试，还发了答案，只要记着答案就好，简简单单的考试一下子就通过了。心想有答案的考试算考试吗？考了又有什么用，真不知道学校是怎么想的，那天就出现了不舒服的事情，我居然被教官说成是阿混，我当时还以为没什么呢，可是后来教官让我别去考核了，和我一样其他4个同学，除了一个女孩子外，那3个男孩子整天笑嘻嘻的，教官之所以以为我也在胡闹，就这么决定我的命运了，6天的训练的结果就这么没了，还不如别来训练呢。难道我真的没做好？天作证，地为凭，我不比别人做的好？我很气愤，我想知道教官为什么这么说我，这么决定，希望我的判断是错的，那没办法我是做错了，可是我没有啊。一向不示弱的我，今天居然出丑了，这又是我人生当中一次挫折，一次警告？我想讨回公道，我抱着一丝希望，对教官说让我重新归队，教官那个回答让我彻底愤恨他，彻底没心思训练下去了，相信那个女孩子也一样不好受的吧。我愤恨，抱怨，没人让我倾诉，我埋在心里默默的唾骂……
晚上，大家围坐在在操场上，举行拉歌活动，人们常说，想起部队就想起发号“一，二，三，四”。其实，部队的歌比喊的发号还多。他们唱歌也开展竞赛，竞赛的方式十分特别，叫“拉歌”。这“拉歌”虽然不是像刘三姐那样空灵悠远的甩腔调子，却也音韵十足，别有风味。因此。我们说。部队不光有齐刷刷的脚步，还有齐整整的歌；部队不全是苦，部队也有乐。我们大家很开心，心里的难过也消失了，置身于欢乐当中，我幻想着军人们的生活，他们一定充满了乐趣，还有那强劲的身体，他们就是为了祖国的明天而奋斗的战士。我忘记了来时的那个念头，那个不想参加，一直让我退缩的念头。将它远远的抛在了脑后。我幻想着自己成为了一个军人，幻想着自己以那顽强的身体来？I卫祖国的大好河山。加油，未来永远不是梦~~~~
最后一天来了，听到阅兵式响起的那威武的音乐，震撼了我的心灵。“同志们好，首长好。同志们辛苦了，为人民服务”我听到了军人们的心声，听到了我们这些小战士的心声，那样豪迈。考核的时间到了。教官已经安排好了我们接下来要做什么，我很难过，一向好胜的我今天居然离开了队伍，彻底失败了。那位女同学说“虽然我们不在队伍中，被抱怨，满怀希望，希望其他队友们能够做的更好”我期待着他们优异的成绩出来。考核结束了，虽然我没参加考核，但是我体会了这6天难以忘怀的训练，对我来说，这6天就是一个挑战。成绩出来了，得了个挺好的成绩，大家很开心。最后呢，大家跟教官说再见后，一个个就好像从监狱里释放出来一样开心的不得了。我带着愉悦的心情乘着车行驶在公路上。好悲，好了~~~~
军训生活使我了解了“骄必败”的真正的含义，对我们的学习生活也十分适用，我们常常看到有的人在学业上有了一点进步，便沾沾自喜，以为自己的学识已经很丰富了，这样的心态也绝对是学业上的绊脚石，我们应在取得成绩之后，依然寻找自己的不足，抓住一切机会，孜孜不倦地学习，不断开拓自己的知识领域。
我们今天所处的时代是科学技术飞速发展的时代，是所谓“知识爆炸”的时代，科学的发展是个加速的运动。如果我们不随时看到自己的不足，用新的知识来充实自己的头脑。“学然后知不足”，这是前人的经验总结，也应该作为我们不断前进，奋发努力的座右铭。
不论是孟夫子得“天时不如地利，地利不如人和”还是范晖的“同舟共济，患实共之”，说的都是人与人之间要团结协作，可见“团队精神”的重要性，我们有热血更有燃烧热血的个性，我们独立更有独立后对事物独特的见解，而“团队精神”正是将我们的个性融合，在达到目的的同时也让我们尽展个性。在集体中，我们学会了相互包容，彼此谅解；学会了忍让，一时间中华民族的传统美德尽显无疑，而我们也在团体中真正实现了自我价值。
“流血，流汗，不流泪；掉皮，掉肉，不掉队”。我们以实际行动为军训生活画上了完美的句号。我将全力以赴迎接学业上更大的挑战，争取做得更好！
再见了，同甘共苦的教官！
中国人失掉自信力了吗教案 篇五
“差生”有很多近义词，比如“学困生”、“后进生”以及时下被教育界广泛关注的“后三分之一学生”等等。相信每名学生、每位家长都会对上述任何一个名词避之不及，生怕一不小心，就被带上“后进生”的帽子。
那么，后进生是以什么为标准而被界定下来的呢？多数人衡量后进生的标尺不外乎两个字“分数”。人们习惯上会把学习困难，学业不良或者学的学生称为后进生。诚然，在以分数评优良，以成绩比高低，以进重点、考名校论英雄成败的现实面前，分数如一张张王牌成就了许多学子的梦想；分数也像一把把利剑刺痛了无数孩子的心灵。优生常被标榜为：智慧、聪明、勤奋、好学的典范，后进生常被贴上：迟钝、愚笨、懒惰、弱智的标签；优生处处享受荣耀、赞美，后进生时时遭受嘲讽、白眼；优生能使教师成名，为家长争光，后进生会拖教师后腿儿，让家长难堪；优生被夸奖出自信，后进生被抨击出自卑……
这些角逐于学习竞技场上的“失意者”们真的就一无是处了吗？古今中外，无数个性鲜明的案例否定了这一观点。奋斗于教育战线最前沿的教师们，当我们面对一个无论怎样“指点迷津”，而他（她）仍旧“执迷不悟”、“鸭子听雷”时，请你暂且按捺一下心中的怒火，看一看美国墨菲老师的故事也许会熄灭你意欲“爆发的火山”。小学一年级的弗雷德站在黑板前听写，“看看你都写了些什么？”老师厉声喝道，同学们哄堂大笑。二年级后，弗雷德的学习情况更糟，他弄不懂简单的算术――甚至理解2+2也有困难。三年级时他父母的忧虑与日俱增，弗雷德学习非常刻苦，可是成绩总是勉强及格，他渐渐失去了信心，为了躲避同学的嘲弄，他时常装病不肯上学。五年级时，他幸运地遇到了墨菲老师。一次，墨菲老师把他叫到一旁，拿出了他的试卷，弗雷德惭愧地低下头。墨菲老师和蔼地说：“我知道这些题你都能会，你愿意重做一遍吗？”弗雷德点了点头。墨菲老师用试卷上的题逐一提问，弗雷德则以口头方式进行回答。“我就知道你都能做对”墨菲老师脸上露出满意的笑容，他随即将弗雷德的试卷改为全对，避免了弗雷德留级的厄运。墨菲老师经常对他说：“你很聪明，我知道你将来一定前途无量！我对你充满信心！”1963年这位学习有困难的弗雷德获得了纽约大学医学院博士学位，后来成为世界一流的外科专家，并且开创了包括脊髓移植与脑瘤切除在内的多项外科技术。后进生真的差吗？爱迪生小时候曾被老师称为“低能儿”、“不务正业”继而被学校开除，但他在母亲的悉心教导和不断鼓励下，最终成为拥有2000多项发明专利的举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。牛顿小时候也并不聪明，但是他刻苦努力，发现了地球万有引力定律，成为令世人仰视的物理学家、科学家。这些曾经被定格为后进生的孩子，最后成为令世界人们瞩目的耀眼巨星，他们的成长故事发人深省――后进生的未来不见得真差！
不置可否，有些孩子在某一方面或者某一学科的确存在着“瘸腿儿”现象，但是他们同样可能在其他方面蕴藏着天赋。作为人类灵魂的工程师，我们有责任有义务去开发他们的智慧，去挖掘他们的潜能，而不应该把学生看成“一部只会制造分数的机器”。台湾作家三毛和中国当代言情小说家琼瑶，在学生时代有着类似的特质，那就是她们的语文成绩尤其是作文方面非常优秀，然而，她们的数学成绩却总是一塌糊涂。但是两位截然不同的老师却给她们造成了不同的心理影响，三毛十二岁时，因为数学教研员怀疑她考试作弊，就用沾满浓墨的毛笔在她两眼处画了两个大大的“零”从此三毛得了自闭症。相比之下，琼瑶却幸运的多，她的数学老师不但没有讽刺、挖苦她，而且经常关心，鼓励她，因此，琼瑶积极、乐观、向上的性格特征得到了保护。在数学老师眼里，她们都属于后进生范畴之列，但是她们后来又都取得了常人所不及的辉煌成就，这难道不令人深思吗――后进生的人生差吗？
只要功夫深，铁杵磨成针。上面的5篇中国人失掉自信力了吗教案是由快回答精心整理的中国人失掉自信力了吗教案范文范本，感谢您的阅读与参考。