在我们平凡的学生生涯里，大家一定没少参加主题班会吧？主题班会就是围绕一个中心内容，有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。你都参加过什么类型的主题班会？以下是快回答给大家分享的3篇学风建设主题班会，希望能够让您对于学风建设主题班会的写作有一定的思路。

学风建设主题班会范文 篇一

关键词：本科生；学风建设；班主任；培养模式

中图分类号：G640 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）31-0140-02

一、引言

良好的大学本科教育包含从生理、心理到学业等多方面的培养，其中学业培养是大学本科教育的根本。学习风气对于大学生学业培养的影响是巨大的，良好的学习风气一经形成，学生身处其中就会不由自主地随风气去规范自身的学习态度和行为方法，实现主动学习[1]。当代大学生因面临学业难、就业难、人际关系处理难等多方面压力，产生了诸多心理问题，不同程度地影响了大学班级的学风建设。作为班级学风建设的主要负责人——高校班主任需要研究如何培养学生良好的学习态度和方法。

二、当前高校学风建设中存在的主要问题

学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的学习态度和学习风气。近年来，全国各高校对于大学生培养中的学风建设工作越来越重视，高校学风建设取得了显著的成效，为大学生提供了良好的学习风气和环境[2]。然而，从班级学风建设和学生全面发展的角度来看，仍有以下问题亟待解决。

1.学习目标和学习动机不明确。学习目标和动机是学习的第一推动力，学习动机明确的学生往往有较为积极的学习态度，会产生较为理想的学习效果。然而在当前社会变革的历史时期，由于受到自我至上、金钱至上等不良风气的影响，部分大学生缺乏对人生观和价值观的正确认识，认为即使学习再好也难以获得未来在就业等社会竞争中的平等机会，难以端正学习态度。

2.学习习惯和学习方法不正确。正确的学习习惯和方法是大学生高效、轻松学习的保障。部分大学生在学习习惯上难以实现从高中到大学的转变，无法掌握有效的学习方法和策略，自我调控学习过程的能力较差。主要体现在学习无计划、不会科学利用时间，平时不注意听课和对重点难点的掌握不够，临到考试手忙脚乱，实际学习效果欠佳。

3.缺乏对班级学风不端现象的遏制机制。严谨的学风是对合格大学生的根本要求。在当前的大学学习中，存在着迟到旷课、抄袭作业和考试作弊等诸多的学风不端现象，直接影响到班级的学风建设成效。而仅仅依靠学生的自觉性或班干部的监督，又难以实现对这类现象的及时发现和遏制，因此建立针对各类学风不端现象的遏制机制十分必要。

三、面向大学班主任的班集学风建设模式

作为大学班集体学风建设的主要执行者，班主任的主要工作都应围绕着班级学风建设开展，包括引导学生进入学习状态，激发学生的学习动力，帮助后进学生学习等[3-4]。结合对上述高校学生培养中存在的学风建设相关问题分析，本文从以下几个方面着手，构建适合于大学班集体特点的班级学风建设模式。

1.建立班级学风建设的常态管理机制。将学风教育宣传工作与例行的班会制度结合起来，在班会上安排专门的时间组织同学们学习学校在学风管理方面的规章制度；并通过在班会上的互相沟通，及时深入了解班级每位学生的学习思想动态，了解个别学生由于学习生活环境变化导致出现的不适应等情况，进行有针对性的引导。除了学风宣传之外，班主任还应深入到班级学习第一线，在日常的班级管理工作中加强学风建设。（1）通过不定期听课和与任课老师的及时沟通，切实了解班级的学习情况。（2）由学习委员记考勤，每周提交给班主任，并在经常性的班会上通报出勤情况。（3）对于每周出现的主要学习问题由班主任和班级主要学生干部讨论解决方案，并在征求多数同学意见的基础上加以实施。

2.提出适合不同学生特点的学习激励计划。学风激励主要是以综合的教育管理手段和方法为刺激诱因，满足学生积极的心理需要，激发内在的学习驱动力，促使学生把外部刺激内化为个体的自觉学习行为。对于学习困难的学生进行帮扶，制订切实的困难学生帮扶计划，并要求挂科门次达到两门以上的学生必须参加帮扶计划。具体的帮扶计划可以包括自习，以及组织学习经验交流，并安排学习优秀的学生进行“一帮一”的活动，对学习困难学生进行有针对性的辅导等。

3.建立针对学风不端的遏制机制。完善学生评优中的学风不端一票否决机制，凡是发生学风不端行为的学生，不得参加评优评先活动，把学风建设作为先进个人和先进宿舍评测的重要条件。对于日常学习中班级学风建设存在的突出问题（如迟到旷课、抄袭作业等），进行有针对性的抽查，对学习态度不端正、旷课及补考较多的学生进行个别谈心，并以宿舍或小组为单位进行持续的监督，帮助他们提高思想认识，摆脱学习上的困境。对于考试中班级学风建设存在的突出问题（如考试抄袭、替考等），班主任应通过考前教育、考中检查和考后总结的方式进行监督。对于严重的违纪违规现象，要严格按照学校学籍管理规定处理，坚决遏制学风中的不良现象。

4.面向班主任工作的班级学风建设模式如下图所示。

学风建设关系到高校人才培养的成败，加强学风建设和研究是高校学生培养中的一项重要基础工作。本科班级作为大学生培养的基础单元，是高校学风建设中不可忽视的重要环节。本文分析了班主任管理工作中学风建设存在的主要问题，并从常态学风建设机制、专项激励机制和学风不端遏制机制等三个方面构建了班级学风建设模式，帮助学生克服学习困难，提高学习效率，营造比学赶超的良好环境和氛围，为新时期的班主任学风建设工作提供有益的参考。

参考文献：

[1]崔英辉。如何加强班级学风建设[J].现代阅读，2011，12（12）：45.

[2]肖融，周阳。高校学风建设的现状与实践分析[J].全国商情：经济理论研究，2011，（12）：71-76.

[3]王东博。浅谈班主任在大学生学风建设中的作用[J].经济视角：中，2011，（10）：88-89.

学风建设主题班会范文 篇二

关键词：独立学院 班级 学风 学风建设

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0207-01

独立学院是普通本科高等院校按照新机制、新模式创办的培养本科层次学生的学院，承担了三分之一的本科生培养任务。学风建设是独立学院的重点工作之一，是校风建设的重要内容，更是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键。良好的学风对培养高素质人才起着重要的作用，对学生健全人格、提高个人素质、创造未来有着深远的影响，因此应加大班级学风建设的力度。

一、独立学院学生特点

1.部分学生学习基础好、动力足，注重信息搜集和知识的更新

独立学院学生的入学成绩较一二本院校普遍偏低，但依然存在部分成绩较好的学生。这些学生积极进取，奋发向上、成绩优秀。出于对未来发展的需要，他们密切关注专业的发展和当今就业形势，并将这种关注转化为动力，促使他们利用各种手段搜集与自己发展相关的信息，并且不断更新。

2.学生兴趣广泛，特长突出，综合素质较高

独立学院学生拥有广泛的兴趣，他们渴望学校能更多的为他们提供展示自我的平台，他们积极参加学校组织的各类文体活动，并且注重个人能力素质的提高，通过不断培养，有望成为社会上需要的综合素质较高的复合型人才。

3.学生理想远大，人生定位高

独立学院中的部分学生家境较好，或是毕业于重点高中，他们对生活的期望值较高，希望将来成为佼佼者。远大的理想和较高的人生目标促使使他们注重自身的成长与成才。

4.学生社会实践能力较强，并且善于利用社会资源

独立学院的学生头脑灵活，积极实践，善于借助社会力量开展活动，既丰富了课余生活，又极大地锻炼了学生各方面能力。增强了社会适应性。

5.学习基础差，自律性弱，心理问题突出

独立学院录取分数较低，部分学生没有养成良好的学习生活习惯，自律性差，为此，学生的“自我教育、自我管理、自我服务”难以落实到行动上。此外，独立学院的学生往往是在中学时期处于中间状态而长期被忽视的群体，他们在成长过程中产生了较多的心理问题。

二、独立学院班级学风存在的问题

1.学生学习基础较为薄弱，学习目的不明确

“三本”的学生入学时的分数相对较低，学习基础薄弱，不少学生入学后的一些课程跟不上、学起来吃力，挂科现象普遍存在。也有不少学生入学后，没有明确的学习和奋斗的目标。更有一些学生认为上大学仅为混一纸文凭，优越的家境再加上缺乏奋斗目标，更加重了他们“混”的念头。

2.学生学习积极性不高，缺乏动力

独立学院的兴办为更多的学生提供了接受再教育的机会，但是有的学生却认为自己经过一番刻苦拼搏幸运地挤过了“独木桥”，原本是一件高兴的事，但却没读上好专业甚至是自己心仪的学校，而抱着得过且过的心态；有些学生则有“大学难进易出， 日子难过易混”、“头过身就过”之类的思想。

3.自我要求低下，缺乏组织纪律性

笔者通过对独立学院学生上课状况的观察以及与一些任课教师的交谈中了解到，有的学生上课迟到、早退，更有甚者不经老师允许，随便旷课。有的学生课前不预习、上课开小差，课后不复习、“临考抱佛脚”，考试中想投机取巧，导致作弊行为的滋生。

三、加强独立学院班级学风建设的措施

1.加强班级学风建设主体建设

1.1确立学习目标，制定大学计划。首先应教育引导大学生自觉确定远大目标，形成巨大而持久的学习动力。尤其是大一新生，在刚一入学时就应该为大学四年做打算，树立目标，要因势利导，教育学生善于分析自己的情况，制定出每一阶段的分目标，采取“高目标、分步骤”的方式，循序渐进而又持之以恒。

1.2加强对学生的心理辅导，提升其学习意志力及抗挫能力。学生意志力的培养是加强整个学风建设的重要方面。学生学习积极性不高有很大原因是因为意志力较差和抗挫能力不强。学校应加强对学生意志力和抗挫能力的培养，鼓励他们敢于正视挫折，并积极引导他们不断通过总结、比较、扬弃，进行自我剖析、自我{节。

1.3加强独立学院班干部队伍的建设。班级是学生自我教育、自我管理、自我服务的组织，学生干部是班级的核心，因此，加强学生干部队伍建设有利于推动独立学院的学风建设。班干部素质和能力的好坏直接关系着班级整体学习风气的好坏，进而影响整个班级的学习建设。

2.加大对班主任、任课教师的培训力度

班主任和任课教师工作的好坏会直接影响着班级的学风建设。独立学院最大特点就是管理干部和教师队伍年轻化，很多人以前没有相关的工作经历，都是边工作边摸索，工作经验较为缺乏。因此，应多加强任课教师和骨干队伍的培训，减少他们在工作中碰壁的次数。

3.加强班级学风建设的外部环境建设

3.1加强宿舍文化环境建设。在一个学习氛围浓郁的宿舍环境中，每个成员都有着明确的学习目的和端正的学习态度，久而久之，自然而然养成良好的学习习惯，进而促进学风建设。

3.2加强班级文化环境建设。良好的班级文化氛围，对于班级学习风气的形成是至关重要的，因此，要想加强班级学风建设，就必须建立积极向上的班级文化环境。为此，可以鼓励班级多开展一些健康向上的文化活动，比如：“我为班级增砖添瓦”学风建设的主题班会、主题团日活动，鼓励全班同学制作班级成长纪念册，记录下班级每个成员进步的点点滴滴。这样就会逐渐形成健康向上班级文化氛围。

3.3加强校园文化环境的建设。加强校园文化建设，有利于促进良好学习风气的形成。学院可以组织学生开展各种文化、科技、体育、社会实践等课外活动，培养学生的综合素质。努力改善教学和生活环境，加强校园美化、绿化工作，为学生创造一个文明整洁的学习环境，营造丰富多彩的校园文化。

学风建设是一项持久的系统的工程，是一个受多方面因素影响、不断积累强化的过程，是高校管理永恒的主题。独立学院必须切实做好长远打算，在扩大办学规模的同时抓好学风建设，为学生营造一个良好的学习氛围，提升学生的思想道德观念，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]胡俊峰。大学生宿舍文化建设与学风建设[J].安徽工业大学学报。2008.3.

学风建设主题班会范文 篇三

一、优良学风建设关键在于高素质班主任队伍的组织保证

世纪之交以来，我国教育的发展步伐大大加快。这一方面为更多学生提供了受教育的机会，另一方面也给学校学风建设提出了更高要求。因为学风的好坏直接决定着学校的生存与发展，学风建设成效如何日益成为衡量教育质量和综合竞争力的核心标准和要素，也从根本上反映着学校的校风。而学风建设主要通过学生思想政治教育和日常管理的主渠道进行，并且这些工作又主要是由学校班主任来承担的，因此一所学校能否建成优良学风关键取决于其是否有一支高素质的班主任队伍，这样一支队伍是优良学风建设的坚强组织保证。

学风，从广义上来讲是一所学校师生在教学活动中所表现出来的精神状态和文化风气，包括学习风气、治学风气和学术风气。从狭义上来讲，可以理解为学生的学习风气，是学生在校学习、生活过程中所体现出来的精神风貌和行为风尚，是学生学习目的、学习态度、学习纪律等的综合反映。本文主要是就狭义上的学风建设而言的。尽管如此，以学生为主体的学风建设仍然是学校建设中一个涉及面广，包涵着对学生进行教育、管理、服务的重要子系统。其中，班主任作为直接与学生接触的第一线的管理者、教育者，是学校思想政治教育和日常管理的组织者、实施者和指导者，在学风建设中具有不可替代的作用。学生在学校学习的期间，其主要思想及行为很大程度上受到班主任老师的影响。班主任具有自我组织、密切联系学生、天然贴近学生的组织工作优势，学生日常管理工作，如严明学生学习纪律，培养良好的学习行为习惯；营造学习氛围，端正正确的学习态度；激发学习动机，培养坚强的学习意志和学习的主动性创造性等工作大部分由辅导员组织完成。因此，班主任成为优良学风形成的重要保障。只有建立一支高素质的优秀班主任队伍，才能引导学生树立正确的学习目标，掌握科学严谨的学习方法，培养实事求是的学习态度，养成独立自主的学习习惯，从思想上解决学生参与学风建设的主动性和积极性，形成学生学习活动持久的内在驱动力。可见，高素质的班主任队伍的培养内在地成为学风建设的重要组成部分，培养高素质的班主任队伍为建设优良学风提供重要保障。没有一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质班主任队伍，建设优良学风就成为一句空话。

二、当前班主任队伍素质存在的突出问题及对学风的影响

如上所述，高素质的班主任队伍促进优良学风的形成。反之，班主任队伍素质方面存在的问题必然制约学风建设，阻碍优良学风的形成。

诚然，目前我国学校班主任队伍总体发展状态良好，对于学风建设起到了一定作用。但是，也必须看到由于内外环境的交织作用，班主任队伍素质客观上存在着一些突出问题或不足，并对学风建设造成不利影响，班主任队伍整体素质偏低已成为困扰学风建设的最大难题。这些突出问题和影响主要表现如下：

1.思想政治素质不过硬，思想政治教育缺乏针对性、实效性，学风建设的切入点把握不准

一些班主任就任前没有系统深入地接受过马克思主义的世界观、人生观、价值观以及理想信念教育，就任后又忙于繁杂的琐事，忽视了及时补上这方面的欠缺。这种缺失使学风建设一开始就失去了最核心的本质和内涵，造成的影响最大。因为任何人的言行从根本上讲是受着世界观、人生观、价值观以及理想信念的支配。辅导员自身头脑中缺乏正确的世界观、人生观、价值观以及理想信念的元素，反映在本职工作中就会没有明确的目的、方向指引，易于产生随意性，对学生的思想政治教育也就落空。其结果是背离了学风建设要以对学生进行世界观、人生观、价值观以及理想信念为中心的思想政治教育的根本要求，削弱了学风建设的基础。班主任自身思想立场不坚定，对重大问题判断不准确，就不足以在当今思想文化和价值观念多元化的社会形势下正确解释复杂的社会现象，不能胜任“传道授业解惑”的重任，不能将学生引上做人求知成才的正路。

2.为人师表的道德自律不严格，缺乏爱岗敬业精神，对学风建设重视不够

与市场经济的社会环境形成鲜明反差的班主任工作责任大、酬劳低的客观现实使部分辅导员对工作的重要性认识肤浅，对工作缺乏认同感，岗位角色兴趣冷淡，工作倦怠现象日益凸现，以消极、被动的态度应付工作。抱这样一些思想、态度的辅导员班主任，工作中缺乏使命感，奉献精神和敬业意识淡化，不能全身心投入学风建设，对学生学习纪律疏于管理。显然，班主任如此师德修养和工作态度是根本不可能建设好优良学风的。

3.知识结构单一陈旧，拓展更新意识淡薄，工作能力不能适应当前学风建设的新要求

目前学校班主任在学历结构、专业结构上存在着明显的局限性，严重影响了学风建设的效果。一方面，大多数班主任知识结构比较单一。尤其是一些非师范专业毕业生，没有系统学习过思想政治教育学、心理学、教育学、教育管理学、社会学等知识，缺乏专业引导、活动组织、交流谈心、心理辅导、行为辅导等方面的能力。另一方面，在知识爆炸的信息化时代，相当一部分班主任知识拓展更新意识不强，学习自觉性不够，没有具体的读书提高计划。由于知识结构上的欠缺，使得一些班主任对学校采取的措施理解不深，对教育教学规律了解不透，在将学风建设（如指导学生学习、实践与第二课堂活动的关系）融入思想政治教育工作中的说服力不够，致使班主任在学生学风建设中的作用受到制约。

读书破万卷，下笔如有神。上面这3篇学风建设主题班会就是快回答为您整理的学风建设主题班会范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。