《春日》这首诗创作之时泗水之地早被金人侵占，作者也未曾北上到达泗水之地。那么其中又富含哪些哲理呢？以下是快回答给大家分享的6篇《春日》教案，希望能够让您对于春日的写作有一定的思路。

《春日》教学设计 篇一

俗话说好的开端是成功的一半。巧妙的教学导入也往往能使学生产生强大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。

前段时间，在教学《春日》这篇古诗时，无意间的一个引入，使我有了很大的启发。

课前唱歌时分，学生们正唱着动人的歌谣《春天在哪里》，那歌词里反映的内容，跟这节课正要上的《春日》所要反映的意思很是相同，现成的材料为什么不好好利用

师：同学们，你们的歌声真好听！

生（个个高兴极了）

师：老师有一问题，能不能告诉老师

生（迫不及待的样子）

师：你们，刚才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧（是）那你知道春天在哪里吗

生：我知道，春天在那青翠的山林里。

生：春天在那湖水的倒影里。

生：我还知道，春天在那小朋友们的眼睛里。

师：谁能说说春天到底在哪里其实歌曲告诉我们的是什么

生：春天无处不在，到处都是春天！

师：是呀！春天在小朋友们的眼睛里，春天无处不在，到处是春天的印痕！今天我们要不学习一首的古诗《春日》，现在老师请你们自由的读读这首诗，想想在诗人朱熹眼里，春天又在哪里呢

学生开始带着浓厚的兴趣自主阅读《春日》）

这一导入，之所以能牢牢吸引住孩子，经过课后反思，我觉得有以下几个原因：首先它做到了润物细无声——在不知不觉中使春天在哪里这一歌曲内容与古诗所要阐发的共同点巧妙的'结合在一起，实现了自然地切入，灵巧地过渡！其次，它实现了学科间的巧妙融合。众所周知，各学科间的内容，有许多共通之处，甚至有些内容是重复的，比如春天在哪里这样的教学内容，音乐，美术，语文等学科都有涉及，以上导入，就是很好地利用了这一学科间内容上的共性，实现了教学内容，认知水平，情感价值观的迁移，从而找到本首古诗教学的突破口，起到意想不到的教学效果。

《春日》教案 篇二

◆ 背景描述 《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。◆设计特点1、 两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。2、 文字有其声，有其色，有其形。让想像来触摸文字，让想像来唤醒语言意象，体会诗意，诗情，诗趣。一、设置疑问，关注色彩教学流程媒体运用备注（课前背诵“春天组诗”，重点关注《忆江南》）-1、 课前背诵中追问：春天是什么颜色？【简单归纳：正如同学们所说的，春天是五彩缤纷的，春天是万紫千红的，春天是……】2、 今天我们学习两首有关春天的诗，诗人贺知章、朱熹笔下的春天又会呈现出怎样的色彩呢？①ppt出示：两首诗的内容课前用卡纸做好两个画框，板书内容均写在画框内。课前背诵《忆江南》，从“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”导入课题。（渗透诗的节奏）板书课题：咏柳﹝贺知章﹞春日﹝朱 熹﹞二、两诗比较，感知色彩教学流程媒体运用备注1、按自己的节奏自由读《咏柳》《春日》①读很多次，看拼音，看注释，读正确流利，读懂古诗的意思②读很多次，读至抑扬顿挫2、谁想有滋有味地来读一读？提示：一首诗就是一幅画，边听边想像，你仿佛看到了画中的什么颜色？【指名多人读，关注读诗的韵律，打开学生的想象空间）】交流，板书导语：你看，文字不仅仅是文字，它里边还藏着颜色呢！②引导看黑板挂图黑板出示的两幅空白挂图，旨在作为学生想像的一个基点。强调多音字（似）板书：绿色 万紫千红三、研读《咏柳》，沐浴绿教学流程媒体运用备注“妆”领全诗：1、 自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。2、 请你再看看注释，边读边想象：在诗人的眼里，这棵柳树难道仅仅只是一棵树吗？3、 聚焦“妆”柳树姑娘【生：对着河水梳妆打扮，那随风飘扬的柳枝仿佛是柳树姑娘的长头发（看图）】文字不仅仅是文字，她有形象，有颜色；甚至有动作有姿态。看看柳树姑娘是怎样妆扮自己的？再读诗 柳姿：【碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。】◆绿丝绦1、像头发一样垂下来，在脑海中搜索一下：“万条垂下绿丝绦”的画面。自由读－指名读－齐读＊从你的朗读中，我感受到柳枝美在——垂下＊从你的朗读中，我感受到柳枝美在——千万条＊从你的朗读中，我感受到柳枝美在——绿丝绦2、 如果这时候，一阵微风吹来，那又会怎样呢？指名读—齐读柳叶：【不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。】◆ 裁、剪1、 课件出示，师生对读3、4行2、 动作演示：裁剪教师板书“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶怎么读呢？怎样才能读好裁剪细叶的画面？自由练读3、 指名读多人加入读【读中老师追问：你为什么要这样柔柔地读？生：我是想轻轻地裁，生怕弄伤了细叶……】回归柳色：绿◆ 碧玉1、 柳树在诗人的眼里是用什么妆扮成的？板书：碧玉2、 在我们的眼里，柳树也同样是碧玉妆成的。阴天时，这柳树就像碧玉妆成的一样——吟诗晴天时，阳光照过来，杨柳依然是：——吟诗雨天时，烟雾蒙蒙，杨柳依然是：——吟诗3、 就是这样一棵柳树，诗人取题为“咏柳”不知你现在是否已经读明白“咏”字的意思了？③ppt显示：《咏柳》诗④“柳丝”课件⑤“柳叶”课件⑥课件，多幅柳树图先随贺知章欣赏咏柳图。“柳树姑娘”，赋予它形象。先读文想像，再看课件丰满柳丝形象。一问一答，一吟一诵，读出诗情，读出“春风剪细叶”的诗趣。点播：是温柔的春风吹开了柳叶。春风是想快点……四、研读《春日》，体验“彩”教学流程媒体运用备注如果说，《咏柳》烙在你心中的是一个“绿”字，那么《春日》带给你的是？（万紫千红）1、自由读诗看看图，看看注释，想像：万紫千红的世界里有什么？2、推荐两位同学读，其他同学闭目，继续想像：你仿佛看到了什么？3、（看图）泗水滨，无边光景，万紫千红。小伙伴交流4、 指名交流：你仿佛看到了什么？交流：万紫千红总是春， 春天是（ ） 春天是……5、有诗为证引用诗句王维看到了粉红色的桃花：桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。 ——王维岑参看到了雪白的梨花： 梨花千树雪，杨叶万条烟。 ——岑参杜甫看到了千朵万朵：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ——杜甫这就是万紫千红！来，让我们置身于这万紫千红的世界里，齐读⑦ppt显示：《春日》诗课件出示⑧课件：图片＋诗句指着版画说，引导想像交流辅助：万紫千红总是春，春天是（金灿灿）的（迎春花）;万紫千红总是春，春天是( )的( );……五、类比诵读，丰富体验教学流程媒体运用备注1、 两诗对比读你喜欢贺知章的绿？还是朱熹的万紫千红？简单交流，分组比赛有感情地背诵2、 是什么裁剪出这碧玉般的柳树？是什么裁剪出这万紫千红的世界？读诗句――板书春天（东风即春风）3、 春天组诗推荐4、情境中写字 www.kuaihuida.com ⑩出示推荐的诗词苏轼《惠崇春江晓景》还有许多有关春光，春风，春雨，春色……的诗，咱们在语文综合实践活动中找出读一读。

《春日》教学设计 篇三

第二课时 《春日》

一、导入

1、背诵《咏柳》。

2、听写词语。

二、初读诗歌，学习生字。

1、自由读诗，画出生字。

2、检查读诗的正确、流利与否。

三、学习诗歌

1、要求学生做到： （1）为诗歌画出节奏。 （2）根据注解了解诗句的意思。

2、自学后汇报：

（1）春日 （2）不理解的词句。

胜日/寻芳/泗水滨， 寻芳：郊游、踏青。

无边/光景/一时新。 泗水滨：泗水江边。

等闲/识得/东风面， 一时新：一下子焕然一新。

万紫/千红/总是春。 东风面：春天的面目。

3、串讲诗意。

（1）师：谁能上能把第一句诗讲给大家听。（要求学生认真听，并能提出疑难处，依此类推二、三、四句）

（2）师：谁能上台把整首诗讲给大家听。（在美好的日子里，我到泗水滨郊游踏青，无边无际的风光因春的到来一时间焕然一新。随意间认识了春风的面目，原来只有春天是万紫千红的。）

4、朗读诗歌。

（1）师：刚才大家都了解了春日的美好，现在我们一起来读出春的美。谁来读一读。

（2）评价（根据学生读的情况师生给以评价。）

（3）配乐齐读。

5、背诵诗歌。

四、拓展延伸：1、画一画春日的画。 2、背一背学过的写春天的诗。

五、作业： 1、抄写生字。 2、背诵诗歌。

[板书设计]

春日

胜日/寻芳/泗水滨，

无边/光景/一时新。

等闲/识得/东风面，

万紫/千红/总是春。

《春日》教案 篇四

1、学习《春日》，看注解、查字典理解诗句的意思。

2、朗读课文，想象古诗描绘的情景，体会诗人的思想感情。

3、背诵并默写古诗。

4、激发学生读书求知的乐趣。

教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

教学过程：

一、读春：积累词句（课前活动）

1、出示二字词语：

立春 早春 出春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春

2、出示四字词语：

春回大地 春光明媚 春光融融 春色怡人 春风得意 春色迷人 春意昂然

春色满园 春和景明 春风化雨 春暖花开 春花似锦 四季如春 红杏闹春

3、出示佳句名诗

春雨贵如油 一年之计在于春 春城无处不飞花——韩愈 春到人间草木知——张拭

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼

二、咏春：享受春天

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，那样狂放！真可谓把春天描绘的绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的南宋诗人朱熹的《春日》：出示诗文（略）

2、今天我们要学的就是这首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）

3、诗人的名字和朝代（生说）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

4、请大家自由地读诗。自读完成以下要求：把诗歌读正确、流利，认记生字“泗”。

5、指名读诗，读完这首诗后，你能猜测朱熹当时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快……）

6、如果能够从诗句中找到相应的词句来证明诗人当时的心情，你就太棒了。

根据注释了解诗歌的大意。学生自学，读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

7、小组交流：互相释疑，讨论难点。

8、汇报：

胜日：即晴日，天气晴朗的日子。

寻芳：寻找、欣赏花草。这里指游览、欣赏美好的风景。

泗水：古河水名，在山东省。

滨：水边

光景：风光景色

一时：形容时间很短

新：新鲜、奇丽

前两句的意思：在天气晴朗的日子里，我来到泗水河畔欣赏春天美丽的风景，只觉得风光无限，山水景色焕然一新。

说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

运用同样的方法学习3、4句。

等闲：轻易、随便

识得：认识到

东风：春风的面貌

万紫千红：形容百花争艳的景色。

总是：都是、全是

诗意：人们随时都可以轻易地领略到春天的风光，到处是欣欣向荣、万紫千红的春天景象。

指导朗读3、4句，说说体会。

小结：诗的前两句先交代了春游的时间、地点，接着写春游见到的景色。后两句把春天的景色描绘得生机勃勃、欣欣向荣。全诗表达了诗人的喜悦心情，抒发了诗人对春天的赞美之情。

三、惜春，感悟诗境

师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：在一个春光明媚的日子，我信步来到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二《春日》不仅是赞美春天的诗，也是一首含义深刻的劝学诗，板书：劝学 劝告大家努力学习，劝告大家多读书

四、背诵默写。

五、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵

作业：背诵古诗给家人听，默写。

《春日》教学设计 篇五

教学目标：

1、理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思

2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣。

教学重点：品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

教学难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。。

教学过程：

一、读春：积累词句。（可当作课前活动）

上课之前我们先来读读好词佳句。开小火车，每人读一个词语，看谁的普通话标准。（学生有困难，师生帮助，课件出示）

1、出示四字词语：

春回大地　春光明媚　春光旖旎　春色怡人　春燕回巢 生机勃勃

春风得意　春色迷人　春色无边　春意盎然　春暖花开 万物复苏

2、出示佳句名诗：分大组读，看谁能读出感情。（课件出示）

春风杨柳万千条

春风又绿江南岸

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

一年之计在于春。

季节不等人，春日胜黄金。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

二、情境导入，激发兴趣。

1、（出示课件）老师先请大家一起来欣赏一些图片，思考：

①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，绝……）

②大家都知道描绘的是春季，这么美的画面，会想到哪些诗句呢？　（出示课件）

●　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁

●　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章

●　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼

③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。

2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得诗兴大发吟出了“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

3、这就是今天我们要一起来学习的一首咏春的古诗《春日》。（板书课题）

4、课前老师已经让同学们查找了有关他的资料，谁来说说？

师：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

三、初读感知。

1、诵读：

①老配乐范读。

师看到了这样的美景不禁也想来读一读，同学们认真听听，看看听出了什么？（老师这样读是有理由的）

②自由读。

你们也可以根据自己的理解来读一读朱熹写的《春日》。

③齐读。

④个别读。

过度：刚才同学们都能够正确、流畅地朗读了这首古诗，下面我们来进一步地学习它。

四、小组讨论，研究诗文，体会意境。

1、想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意）课件出示要求：

①先读读古诗，释疑，讨论难点。②参看工具书。③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。

2、反馈①先让学生质疑。②解释一些词语。③分句解释（让学生自由选择，提示学生可以借助生活经验说或者利用之前的课件结合图说）。④让学生把理解和在一起说一说。

3同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？　（对大自然的喜爱）从哪个字看出来了？（寻）这就是这首诗的诗眼，它是这首诗中最精炼传神的一个字，又是全诗主旨所在。

4、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。（自由练习吟诗）[配乐]

5、指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？

6、师导语：“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么？

7、是啊，真是让人陶醉，再请同学们用上自己此刻的心情来吟诗（集体起立吟诗）

8、看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。

9、要熟记这首古诗，抄写是很有必要的，请同学们拿出纸笔把它工整地抄写一遍。

五、选读诗文，学着作诗。

今天学的这首咏春的古诗《春日》现在大家基本上能背下来了。古人咏春的诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，现在我们一起来欣赏一下。（出示课件）

板书：

春日

初读要求： 理解诗句的方法

1、读准字音 1、通过字词理解诗句；

2、读通诗句 2、通过图文结合理解诗句；

3、通过自己的生活经验理解。

《春日》教案 篇六

教学目标：

1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。

2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。

教学重点、难点：

重点：理解诗句意思，感受春天无限美。

难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。

课前准备：

1、课件一个。

2、学生搜集与春天相关的古诗。

3、每人准备白纸一张，一些工具书，如：词语手册、字典等。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：

①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，绝……）

②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）

③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。

2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了”胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。“

3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第一首”春日“。（板书）

二、小组讨论，研究诗文，体会意境。

（1）写诗：

要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。

（2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示”泗水滨“）

先读读古诗。②参看工具书。③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。

（3）反馈：①解释一些词语。②分句解释（让学生自由选择）。

（4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？

（5）a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。（自由练习吟诗）

b、指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？

c、根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。

（师导语）：“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么？

（6）是啊，真是让人陶醉，灵感往往来自于刹那间，可别让这美景给溜走了，请大家马上拿起笔把刚才脑海中浮现的景象在白纸上的诗旁边画下来。（指名上台画）

（7）再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗（集体起立吟诗）

（8）看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。

我呢，在课外做了一个尝试，融入自己的心情，配上自己喜欢的歌曲调子来唱诗，非但能很快得熟记古诗，还真别有一番风味，不妨听我来唱一唱，感觉如何？用掌声告诉我。

（9）听出来了吗？我刚才配上的哪首曲子？你想不想自己尝试一下？

（10）指名唱诗，品味。你觉得有趣吗？对呀，我们换这种方法来记古诗就趣味多了，其实在平时的学习中，同学们也可以多去琢磨一些快乐的学习方法，让我们大家在“乐中学，学中乐”。

三、选读诗文，学着作诗。

今天我们学的这首咏春的古诗《春日》现在你能背了吗？然而古人咏春的诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，课外已经请同学们去收集了一些，现在我们一起来交流一下。

相互交流，介绍。

我这里也采撷了一些，大家一起来欣赏。

了解了那么多春天的诗句，有没有兴趣自己来作诗呢？我呀，昨天就作了一首诗，自我感觉还挺不错的，不信，大家一起来看看，怎样？有一点春的味道吗？

今天你们第一回尝试作诗，我特赠送给你们三条优惠政策：

准许小组讨论共同创作。

准许参考屏幕上的词语。

准许大家不用严格遵守诗的压韵，平仄等，能作一首诗歌也行。

学生尝试，择优交流。

四、课堂总结：

这节课你收获大吗？其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。

课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？

三人行，必有我师焉。上面就是快回答给大家整理的6篇《春日》教案，希望可以加深您对于写作春日的相关认知。