作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？这里快回答为大家分享了8篇为你打开一扇门教案，希望在为你打开一扇门教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

为你打开一扇门教案 篇一

【教学目标】：

1、整体感知课文，能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

【教学重点】：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

【教学过程】：

一、初识文学

1、同学们，我们来做个游戏，请第一组第一排的同学，依次向后，每人说自己知道的一部名著，要求说出其题目、作者、并说出自己最喜欢的人物。第四组的第二排的同学分别说出一句古诗句。说得又快又好的老师有奖。(一组中外作家的图片)

2、文学的世界是多姿多彩的，同学们刚才已经初步感受到了他的魅力，同学们可以看一下我们站起的同学他们排成的就是一扇……“门”，同学们都在这扇门里。今天老师就做你们的引路人，把你领进另一扇门里，(板书课题)这扇门叫什么？“文学”

3、走近作者

赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席。散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《上海文学》杂志社社长。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。

写作背景：本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库 文学卷》写的序文，文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于春季。这套文库已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。

二、亲近文学

自由大声朗读课文，并完成下列探究任务

1、圈出文中重点字词，结合文中注释，借助字典解决。

2、以小组为单位，合作探究：(1)、课文为我们打开了什么门？(2)、怎样才能打开这扇门？

师生合作：

1、为下列加点字注音

诠释quán

憧憬chōngjǐng

裨益bì

潜移默化qián

广袤mào

2、(1)课文为我们打开了一扇文学之门

(2)、只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

三、文学自述

1、请同学们以前后两桌为一个小组，在熟读第四节文字的基础上，试以第一人称方式进行“文学自述”

示例：各位同学，早上好，我先作自我介绍，我的名字叫“文学”，我可以用来表达人类丰富的情感，也是人类历史的`最形象的诠释……

2、我们也有话要献给“文学”(齐读)

《为你打开一扇门》教学设计 篇二

一， 教学重点：

1， 文学的内容和阅读的意义。

2， 拟人的手法和对话方式。

3， 优美的语言。

二、教学难点：

文学的内容，阅读的价值

三，课时安排：

3课时

四，预习要求：

1，对下列词语注音

诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称 我

第二人称 你

第三人称 他（她它）

疏导： 拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似？

明确：第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一， 导入新课：

1， 找学生将课题写在黑板上。

2， 学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二， 讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的？那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4 和读者对话

5－11 和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确： 交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡

齐读第五小节。

三， 讨论第一部分：

1， 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2， 作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开？怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1， 明确要记的词语：注意读音

诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。

《为你打开一扇门》教学设计 篇三

【同步达纲练习】

（一）

你（指文学）是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色的展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，讲述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

1.给下列加粗的词语注音。

广袤（ ） 帷（ ）幕 肃穆（ ）

2.结合文意解释下列词语。

①足不出户____________________________________________________。

②五光十色____________________________________________________。

3.上文从哪两方面展现了文学的什么作用？

_________________________________________________________________

4.上文中的“你”即文学，作者把文学当成有感情的人来写。你认为这样写好不好？请说说你的看法。

_________________________________________________________________

5.文章语言生动凝练，意味深长。你最欣赏文中的哪一句话？请说说理由。

_________________________________________________________________

6.你对文学肯定也有自己的体会吧，请用几句话把你心中的文学描述出来。

_________________________________________________________________

7.根据上文内容，模仿画线的句子的样式，续写一个句子（不能用文中原句）。

_________________________________________________________________

8.从你读过的文学作品中，各举一个例子，具体说明文中加粗的两种人对你的影响（要求写出作品的名称和人物的名字及对你的影响）。

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

（二）

忆 读 书

冰 心

一谈到读书，我的话就多了！

我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。

谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。

到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

因此，某年的六·一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。

（本文选用时有删节）

1.给下列加粗的词语注音。

聊斋（ ） 崇拜（ ） 寻觅（ ）

2.结合文意解释下列词语。

①津津有味_______________________________________________________________

②一知半解_______________________________________________________________

③世 故_______________________________________________________________

3.“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？

_________________________________________________________________________

4.第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？

_________________________________________________________________________

5.指出加横线词语在句子中的表达作用。

①我只好带着对故事下文的无限悬念……

_________________________________________________________________________

②我决定咬了牙……

_________________________________________________________________________

6.“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。

_________________________________________________________________________

7.根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？

_________________________________________________________________________

8.从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？

_________________________________________________________________________

参考答案

【同步达纲练习】

（一）

1.mào wéi mù

2.①足不出户：不出大门一步。谓闭门自守。

②五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。

3.展现神奇的大自然，使人足不出户就能领略优美的风光；表现丰富的人生，使人从中受到感染。（意思点到即可。作用可以分开来答，也可以合起来答。）

4.这样写更加形象地展现了文学的魅力，充分表达了作者对文学的热爱。

5.略

6.略

7.不设统一答案，要求两句内容相对，句式与课文一致。

8.没有标准答案。（所举作品中人物的例子，一是古人，二是今人。“影响”可以分开来答，也可合起来答。）

（二）

1.liáo zhāi chóng bài mì

2.①情不自禁：形容有滋味，有趣味。

②一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。

③世故：（处事待人）圆滑，不得罪人。

3.落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

4.突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。

5.①表达出渴望和眷念之情。

②形象地表现了决心之大。

6.读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。

7.喜欢的作品：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《声声慢》《茶花女遗事》《红楼梦》；

不喜欢的作品：《荡寇志》《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。

8.略

《为你打开一扇门》教学设计 篇四

1.填空题。

①《为你打开一扇门》的作者是________，根据课文内容，可知此处的“门”是指________________________。

②一个时代的优秀文学作品，是这个时代的________，是这个时代的________，是这个时代千姿百态的________________和________________，是这个时代的________和________的结晶。

2.解释下列词语的含义并造句。

潜移默化——

造句：

憧憬——

造句：

3.解释加粗字在句中的含义

①当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

②只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。

4.从语言表达的角度看，下面的广告词有没有毛病？请选择其中的一则作简单分析。

今年我家不收礼，收礼只收脑白金。

艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。

5.下列句子没有使用修辞手法的一项是

（ ）

a.这是自由诗，这是交响曲，这就是重庆的夜……

b.街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气。

c.在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都掺和着地上蒸发出来的腥臭。

d.我回到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

6.多义词“松懈”的含义与其他三句不同的是

（ ）

a.自以为对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作随便，学习松懈。

b.它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。

c.为了搞好总复习，许多同学废寝忘食，毫不松懈。

d.刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。

7.据拼音写出汉字。（02年无锡试题）

①恐____（hè） ②破____（zhàn）

③陶____（yě）情操 ④风雨如____（huì）

8.联系语言环境，仿照打波浪线句子的句式，续写出一个句子。（02年宿迁试题）

我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时________________________________……文学，成了我的良师益友。

9.展开合理想像，用优美流畅的语言（50字），把下面诗句所表现的画面描述出来。（03年天津试题）

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

答：________________________________________________。

10.请写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。（03年宁波试题）

成语：________ 人物及故事：________________________

成语：________ 人物及故事：________________________

参考答案

1.①赵丽宏，文学的大门

②缩影，心声，社会风俗画，人文风景线，精神，情感

2.潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。

憧憬：向往。造句略。

3.沉睡：麻木，对文学不感兴趣；心：人类文化知识。

4.两句广告词均前后矛盾。第一句中前一分句否定，说“不收礼”，后一分句又肯定“只收”在性质上前后矛盾。第二句中“特别”一词适用于特定对象，而“任何”则适用于统指对象，在范围上属前后矛盾。

5.b b项中的“好像”并非比喻词，而只是表明自己的一种感受。因而此句中并无任何修辞手法。

6.b acd三项中的“松懈”都可以理解为“放松”，只有b项中的“松懈”理解成“涣散”。

7.①吓 ②绽 ③冶 ④晦 要注意识记字形，辨别形似字、多音字，要注意书写的工整、规范和美观。

8.在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。

9.极目远望，一叶扁舟渐行渐远，终于消失在蓝天的尽头，只能看见长江浩浩荡荡地向水天相接之处奔流而去。注意想像的内容要紧扣住诗句的内容，文字要有画面感。

10.如：三顾茅庐，刘备三请诸葛亮；身在曹营心在汉，徐庶人在曹营不献一策等。

《为你打开一扇门》教学设计 篇五

《为你打开一扇门》教案示例

朱春梅

教学目标：

1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。

2、培养学生对文学的兴趣。

教学重点：

体会文学的特征、作用、魅力。

教学难点：

理解文中语言文字中蕴含的丰富内容

其他相关内容：

1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。

2、拟人手法和对话方式的运用。

教学时数：3课时

第一课时

教学重点：教学1-4节第一层

课前准备：

教师：1、作者简介

2、文中涉及的一些资料

3、制作课件

4、布置预习题

学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思

2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实

教学过程：

一、检查预习

1、学生分工合作，检查生字词掌握情况

2、教师了解学生对文章内容初步理解情况

二、教学1-2节

1、激发学生对文学了解和探索的愿望

（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。

同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）

2、出示作家赵丽宏简介

赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在中国台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。

3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解

（1）生动形象（2）反映时代生活

（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）

教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。

教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。

历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。

夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。

未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。

4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。

三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。

[教学建议]

这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。

第二课时

教学重点：理解文学的作用及魅力。

课前准备：

教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。

学生：阅读优秀的文学作品。

教学过程：

一、学习第4节第二层次

1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？

两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。

2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。

虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。

二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。

1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。

第6节，增长见识

第7节，展现人生、丰富情感、明白事理

第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象

第9节，真实真诚，引起读者共鸣

第10节，提高自身修养

第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）

2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？

3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？

三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”

四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。

五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。

[教学建议]

在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。

第三课时

教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。

课前准备：

教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家

学生：设置一份读书计划表

教学过程：

一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。

二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。

三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。

篇 名

书刊及

期号

精美语

言集萃

文章中心

对本文感受最深的地方

掩书而思

四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。

[教学建议]

这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。

《为你打开一扇门》教学设计 篇六

一、积累与运用

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 （注意字音、字形、词义）

诠（ ）释 真谛（ ） 跌宕（ ） 帷（ ）幕

bì（ ）益 广mào( ) liú( ) 览 chōnɡ jǐnɡ( )

2.填字成词。

无（ ）无束 （ ）动人心 千（ ）百态 危言（ ）听

崇山（ ）岭 （ ）不出户 五光（ ）色 热泪沾（ ）

追名（ ）利

3.解释下列词语及加点的字。

（1）诠释——

（2）人文——

（3）憧憬——

（4）裨益——

（5）广袤——

（6）帷幕——

（7）交汇——

（8）写照——

（9）跌宕——

（10）真谛——

（11）潜移默化——

（12）危言耸听——

（13）敲门砖——

4.填空。

（1）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是 _____ ，第五段至结尾中的“你”指代的对象是_____ 。后者用的是_____ 的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

（2）“为你打开一扇门”这句话运用了_____ 的修辞手法。本体是 ，喻体是_____ ，比喻的意思是：_____ 。 （理解加记忆）

5.判断下列说法的正误。

（1）本文以“为你打开一扇门”为题目，新颖别致，生动形象。题眼是“门”，围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。（ ）

（2）作者要为我们打开一扇“文学”的大门。只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。（ ）

（3）本文除了运用了拟人的手法外，还运用了对话的方式展开叙述，显得别具一格。

（ ）

6.指出下列各句的修辞手法。 （弄清修辞手法）

（1）你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。（ ）

（2）而你对那些把你当作追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。（ ）

（3）不拿群众一针一线。（ ）

7.选词填空。

（1）打开这些门，走进去，__________（看看、观赏、浏览）新鲜的景物，探求未知的世界，这是一件激动人心的事情，也是一件乐趣无穷的过程。

（2）只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前__________（开启、洞开、打开），为你展现新奇美妙的风景。

（3）你用彩色的文字，__________（描绘、描写、描述）出世界上可能存在的一切美妙景色。 （根据课文内容选择恰当的词）

二、阅读理解

（一）

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。

8.本段文字选自《为你打开一扇门》，作者是_____ 。

9.“形象的诠释”是什么意思？ （关键词是“诠释”）

10.“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为 。

11.“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？ （从语意角度入手）

12.什么是“高智商的野蛮人”？

13.“很多人的共识”是什么？

14.这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？ （掌握层次结构及内容）

15.从表达上看，这段文字属于_____ 性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：

。 （充分了解作者的写作意图）

（二）

①她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水上只有海鸥……

②今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！

③像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

16.从第①段中可见老师读诗的特点是： 。

17.“圆天盖着大海，黑水托着孤舟，”这两句诗用__________、__________两个词写出天、海、舟的关系。两句诗运用了__________修辞手法。

18.简述第②段中的“接近”和“爱好”不能调换的理由。 （从语序与认识事物的规律角度考虑）

参考答案：

一、1. quán dì dànɡ wéi 裨 袤 浏 憧憬

2.拘 激 姿 耸 峻 足 十 襟 逐

3.（1）说明，解释。诠，详尽解释，阐明。

（2）指人类社会的各种文化现象。

（3）向往。 （4）益处。 （5）广阔，宽广。

（6）挂在较大的屋子里或舞台上用以遮挡的幕。帷，帐子。

（7）会合。 （8）真实的描写。

（9）这里指起伏、上下。

（10）真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。

（11）指人的思想、性格和习惯受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。

（12）故意说吓人的话使听的人吃惊。

（13）比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃。

4.（1）青少年 文学 拟人

（2）比喻 文学领域的入口（或某一领域的入口） 一扇门（或：门） 为你打开文学的大门，让你领略文学的无限风光

5.（1）× （2）√ （3）√

6.（1）比喻、拟人 （2）拟人、比喻 （3）借代

7.（1）浏览 （2）洞开 （3）描绘

二、（一）8.赵丽宏 9.用生动的形象来解释、说明

10.一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释

11.不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。

12.“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。

13.亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极重要的途径。

14.四层

①第1句：阐述文学的特征 ②第2~4句：阐述文学的内涵

③第5~8句：阐述文学的功能 ④第9~13句：阐述文学与现代人的发展的关系。

15.议论 引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人

（二）16.用歌唱的音调读诗

17.盖 托 对偶

18.因为先有接近，才有了解，进而爱好，这是认识事物的规律。

《为你打开一扇门》教案 篇七

【教学目标】

1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。

【教学重难点】

1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！

2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

（一）、通览全书，激发兴趣。

今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！

翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：

（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？

【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】

（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？

【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】

通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？

请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）

【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。】

（二）、文章导入，初步识文。

1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。

今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门】

为你打开一扇门的教学设计

二、朗读大比拼

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下：

班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

3．重点字词：

诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng

广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn

三、整体感知

引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。

明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。

【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】

四、合作探究

1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：

（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？

（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。

（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】

（4）句子分析。

1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】

2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】

2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？

提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）

【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。

第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。

第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。

第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】

（三）、问题分析。

（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】

（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】

（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】

（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】

针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！

五、拓展延伸

我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？

（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）

六、本课小结

1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。

2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。

七、布置作业

1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

文学是 ，文学是 。

2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

第二课时

一、检查作业

1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。

2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

文学是 ，文学是**。

二、美点探寻

文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。

（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）

例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

三、拓展延伸

感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。

（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）

四、本课小结

作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

五、布置作业

读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。

《为你打开一扇门》教案 篇八

教学目标：

1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；

2、引导学生运用自身阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以和阅读文学作品的意义；

3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。

教学重点：

1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

教学方法：

探究与讨论相结合

教学课时：

1课时

第一课时

教学目标、重点、难点：

1、引导学生引用自身阅读过的文学作品去理解文学的内涵以和阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

1、导入：

(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

①(假如有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定)

(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？

②(假如没有学生吟诵，老师自身吟诵)这首诗讲的是，诗人衣着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，原本失望的他感到些许的抚慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的万紫千红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的`门，门的里面充溢了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。(课件展示文题和作者)

2、进入新课：

(1)作者简介

(师)同学们知道赵丽宏是男的还是女的？

(生回答)

(师展示课件：作者简介以和写作背景)

(2)整体感知，理清思路

(师)昨天已经安排同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。

(对学生预习笔记给予评价)

(师)下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时考虑以下三个问题。(课件展示三个问题)

作者为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才干打开这扇门呢？

——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？

(课件展示“认识常用符号”)

(课件展示“圈、点、勾、画示范”)

(师)接下来请大家依照刚才的要求边读、边考虑，并做好圈点勾画的工作。

(师巡视)

(展示好的课本褒扬和鼓励：养成动笔读书的好习惯)

(师)谁来回答呢？

(生回答并给予鼓励)

(针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？)

(生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来协助理解)

3、作业

(1)背诵第四自然段第1-4句

(2)继续预习第一课

4、教学反思

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面的8篇为你打开一扇门教案是由快回答精心整理的为你打开一扇门教案范文范本，感谢您的阅读与参考。