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与朱元思书教案最新4篇(与朱元思书完整视频赏析)

文言文是语文考试中考察的重点,为了帮助同学们复习,为了让您对于与朱元思书的写作了解的更为全面,下面快回答给大家分享了4篇与朱元思书教案,希望可以给予您一定的参考与启发。

《与朱元思书》 篇一

风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

《与朱元思书》教案 篇二

一.教学要点

1.掌握以下词语:

行旅 桐庐 悠然 领略 鸢飞戾天 经纶 亟思 遁世 缥碧 轩邈 泠泠 窥谷忘反 见日

2.体会本文多层次多角度描绘景物的特点;

3.体会本文骈散结合等特点;

4.学习本文对景物作生动逼真描绘的特点.

二.教学设想

1.本文为课外自读课,但由于其很有特色,又加之生字词较多,故安排一课时课内自读;

2.重点放在朗读,在朗读的基础上,领会内容,掌握特点.

三.教学步骤及具体教学内容

1.请生读课文,正音正字;

2.再读课文,根据自读提示,掌握学习重点;在此基础上按下列步骤具体学习课文

3.学习第一段.这段总写富春江山水之美--奇山异水,天下独绝.

⑴ 读课文及注释,明确各句意思,请一生翻译本段;

⑵ 分析各句:

第一句:写天光山色--风烟俱净,天山共色--写出了天气的晴好;

第二句:写乘船江游的心境--从流飘荡,任意东西--惬意而畅怀;

第三句:交待江游距离,总写山水特点.

4.学习第二段

⑴翻译本段.

⑵本段承“异水”二字,抓住“清”和“急”的特点:

从哪几方面突出这个特点的?

从水色--缥碧,水的深度--千丈,水中物--游鱼细石 等方面作静态描写,突出水之清;

用“急湍”“猛浪”进行形象描绘,从动态写出水之急;

总之,这一段采用动静结合的方法,写江水之美.

5.学习第三段

⑴朗读本段,概括段意:

本段写奇山以及浏览感受.

⑵先找出写山的句子,然后分析:作者是从哪些方面写山之奇?

A.从山自身写:

山之高:皆生寒树--山高风大,树受侵袭,冒出寒气--以树之寒衬托山之高;

山之势:负势竟上,争高直指,千百成峰--从山势写其奇;

以上从山本身写起,把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力;

B.从山上的其它景物来写山--

从动物--好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力;

从人--热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美.

从植物--横柯上蔽、疏条交映,写山哺育了万物.

6.通读全文,体会本文意境,概括写作特色.

⑴突出特点,多层次多角度描绘景物的方法--全文紧扣“奇山异水”这一特点,把动与静、声与色、光与影巧妙结合,描绘了一幅充满生命力的大自然的图画;

⑵在景物描写中融入自己的感情;

⑶句式整齐,节奏鲜明,音韵和谐,骈散结合,错落有致.

7.作业

⑴完成练习一,体会多角度描写景物的特点;

⑵完成练习二,区别“许”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含义.

⑶完成同步练习各题.

课后记:

本文在课下注解中,似乎有一处解释不通,即169页注解“⒆[疏条交映]粗壮的枝条互相掩映”,与下文的“有时见日”连接不合理。想来,既然是粗壮的枝条,那么,怎么能见到太阳呢?或者,“疏条交映”该解释为:稀疏的枝条互相掩映吧!

与朱元思书教案 篇三

一、教学目标:

1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力,背诵并默写全文。

2.体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。

3.引导学生品味赏析文章的语言美,培养对语言文字的`感悟能力,逐步捉高鉴赏水平。

4.通过教读本文,激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。

二:教学重点:

1.引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2.背诵课文。

三、教学难点:

理解鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反的含意。

四、教学方法

1.朗读法。教学中,教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师给学生提供背诵提纲,帮助学生背诵。

2.合作探究法。以学生为主体,在相互讨论中交流看法,生生互动,师生互动.使课堂真正成为学堂。

五、课时安排:

2课时

第一课时

[教学要点]

作者简介;朗读课文,指导学生读准字音,读出节奏,读出情调;学生自读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意,整体把握文意。

[教学步骤]

一、导入:

今天我们学习吴均的《与朱元思书》。

二、作者简介:

补:吴均出生寒贱,自幼好学而有超群的才华,所作诗文,深受当时行家称赏,其文章风格清拔而有古气,时人效之,称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直,因私下写《齐春秋》,并如实地记录了齐梁间的历史,萧衍“恶其实录”,便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史,未成而卒。

三、朗读课文,整体感知文意,感受作品的声韵美。

1.朗读课文,初步感知文意。注意以下词语的读音:

飘荡(dàng)急湍(tuān)轩(xuān)邈

泠泠(líng)经纶(lún)横柯(kē)

2.把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。

(1)注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。

(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿,每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如:“风烟/俱净。天山/共色。”“从流/飘荡,任意/东西。”当然也有例外,如“水/皆缥碧,千丈/见底”。

四、学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意。

1.学生读课文,口头翻译课文,画出疑难浯句。

2.同桌之间讨论交流,解决疑难问题,教师巡视酌情指导。

3.各小组提出难以解决的问题,全班共同讨论解决或请老师回答。

4.教师指导学生积累词语,理解文句。

《与朱元思书》 篇四

教学目标:

1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。

3.品味文章描写山水的巧妙手法。

4.朗读背诵。

教学重点:

1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。

3.朗读背诵。

教学难点:

1、品味文章描写山水的巧妙手法。

2、理解作者流露出来的思想感情。

教学方法:

1、引导学生运用学过的文言文知识,自主、合作、探究。

2、运用多媒体辅助教学。

教学过程:

一、导入

\"天下西湖三十六,就中最好是杭州。\"可是,你曾否想过,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说……

课件展示:

天下佳山水,古今推富春。(元•吴桓赞)

钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。(唐•韦庄)

三吴行尽于山水,犹道桐庐景情美。 (宋•苏东坡)

一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻。(清•刘嗣绾)

再看几幅富春江的图片,看后用最精炼的语言说出自己的感受。(美。)

这一节课,我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展示:课题)

二、作者作品简介

课件展示:

吴均(469-520),一作吴筠,南朝文学家,史学家,字叔庠,吴兴故鄣人。他文章工于写景,尤以小品书札见称。文词清拔有古气,人称“吴均体”,亦能诗。

本文选自《》,是作者写给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字,可称得上一篇山水小品。

三、范读课文

1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务:注意字音、语速、语调。

2、检查学生听读情况。课件展示下列词语,指名学生认读后,再齐读一遍。

韵柯飘荡负势轩邈 泠嘤缥碧横柯窥谷 鸢和鸣 戾天息心经纶

四、学生自读课文,有三个任务:

1、熟读课文,争取背下来。

2、对照课下注释,初步理解课文。

3、根据原文,用自己的话描述富春江的美景。

五、检查学生自读情况

1、课件展示:古今对照,理解课文第一段。

(1)解释红色词语:风烟 共色 从流飘荡 许 独绝

(2)齐读本段后小结:这是文章的第一部分,这部分是文章的总起,概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。

(3)总结本段写法,展示:本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。

(4)对照板书,速背本段。

2、课件展示:古今对照,理解课文第二段。

(1)解释红色词语:缥碧 直视无碍 急湍 奔

(2)齐读本段后小结:以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清,水之急都突出了“异”之特点。

展示两幅富春江的图片,分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子,看写法有什么不同。

(3)齐读并速背本段。

3、课件展示:古今对照理解课文第三段。

(1)解释黄色词语:寒树 负势竞上 轩邈 泠泠 相鸣 戾天 息心 经纶 忘反 横柯上蔽 交映 见

(2)小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。

(3)研读最后四句。学生发言后,教师归纳:

这四句犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此:富贵中的人们自有他们的享受,但未必没有烦恼;而遁迹山林的人,生活上固有种种不便,但他们的快乐确实难以比拟的。

用这种方式来结束课文,余味无穷。

六、欣赏图片,巩固课文内容:

1、从整体色彩看,最合适的原句是什么?

风烟俱净,天山共色。

2、请看图片中的水,用原文中的哪几句描述最合适?

水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。

3、夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。

4、请展开想象用原文中的句子描述。

5、横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

七、学生质疑:

请同学们提出疑问。解决后,完成作业。

八、作业

1.下列画线字注音有误的一项是()。

a.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响líng

b.飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīng

c.轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuān

d.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣

⒉下列画线词解释有误的一项是()。

a.负势竞上,互相轩邈(凭依)

b.鸢飞戾天者,望峰息心(至)

c.经纶世务者,窥谷忘反(筹划)

d.争高直指,千百成峰()

⒊下列对句子翻译有误的一项是()。

a.从流飘荡,任意东西。

(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾,听任它时而向东,时而向西。

b.急湍甚箭,猛浪若奔。

急流猛浪,比箭还飞得快,又像奔马一样。

c.好鸟相呜,嘤嘤成韵。

美丽的鸟儿在相互对叫着,鸣声嘤嘤,和谐动听

d.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

二、填空题

⒋《与朱元思书》选自《》,作者。本文是文,多处使用了对偶句。结构是式,总写的一句是“”

⒌对偶这种修辞方法主要有如下几个特点:

我的邮箱是

读书破万卷,下笔如有神。上面就是快回答给大家整理的4篇与朱元思书教案,希望可以加深您对于写作与朱元思书的相关认知。