作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面这7篇思品教学反思是快回答为您整理的思品教学反思范文模板，欢迎查阅参考。

思品教学反思范文 篇一

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

思品教学反思 篇二

一、教学反思的内容

1.反思教学模式，实现师生的高效互动。

随着新课程改革，一支粉笔加一本书的填鸭式教学方式逐渐被师生互动的情境教学方式替代。尤其在公开课上，更强调情境教学。为了取得预期效果，教师把学生的活动，包括每一个环节都事先设计好，教学流程非常流畅丰富，但忽略课堂的主体――学生，没有给学生预留质疑的时间。一些活动课课堂气氛活跃，但有的学生只停留在“表演”层次，教学像演戏，学生的求知欲得不到满足。因此，为了真正实现“以学生发展为本”的教学理念，我们应重视教学模式的选择、运用与优化。

2.反思教学内容，优化课堂教学。

如讲到《人民是国家的主人》这一课时，一位学生问：“如果我不当官，考试不考，我们学这些知识有用吗？”“什么样的知识最有价值”？教师应尽量将教学内容生活化，贴近学生生活实际。脱离学生生活实际的内容必然是枯燥的、乏味的、难以理解和掌握的。例如，在讲“全面建设小康社会”这一问题时，什么是小康社会？全面建设小康社会的目标是什么？单凭死记硬背很难引起学生的“共鸣”。我们应引导学生开展社会调查，了解祖父辈的生活，通过二、三代人的生活差异感知小康生活的好处，效果不言而喻。

3.反思师生关系，构建和谐师生关系。

教学是教师的教与学生的学的统一，是师生积极互动、共同发展的过程。教学中注意激发学生的情感体验，营造情感体验的热烈氛围，会产生意想不到的教学效果。例如：在讲授“战胜挫折开拓进取”这一问题时，在课前布置调查访谈，内容是调查自己父母曾经遇到的挫折及他们应对挫折的方法。上课时，学生发言不很积极，看到这种情形，我给学生讲了自己的挫折经历，用自己的经历感染学生，学生感到非常亲切。然后讲述了自己或父母曾经经历的挫折及战胜挫折的有效方法。这种氛围调动和激发了学生的情感，让他们明白了挫折能带给他们智慧和力量。

二、教学反思的方式和方法

1.撰写课后笔记，提高自身业务素质。

这是对课堂教学的及时回顾与小结，内容包括课堂教学中的成功之举、不足之处、课堂偶发事件的处理和学生精彩的表现等。撰写课后笔记是思想品德老师最为普遍和有效的自我反思形式。随手记下教学中的一些思想火花，以及自己的教学轨迹、教学感言、教学感悟、教学经验等，补充作为今后教学之养分。利于我们形成“反思―教学―再反思―再教学”的教学链条，唯有如此，才能扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新高度和境界。有的教师把课后感整理成册，在教研组内交流，与同行分享，成为提高教师专业素质行之有效的好办法。当然，反思问题不要停留在表面，应做深层次的挖掘与思考，对一些共性问题，需要同行及专家共同指导，提高课后反思质量。

2.加强教研活动，推进教学反思的生成。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。个人经验是有限的，教师要提高自身业务素质，离不开同行的关心和帮助，同行教师由于从事同类工作，关注共同的教育话题，因而往往能够在更深层次上了解教学意图、教学目标、教学重点和难点，更容易发现彼此教学中的优点与不足。教师要经常以课堂案例分析为主要形式，加强备课组之间的合作和交流，进行集体反思，在反思、探讨的过程中不断推进新课程的实施。因此，加强教研活动，积极参与同行间的交流，是思想品德课进行教学反思的有效途径和形式。搞好教研活动，必须重视合作，明确教研目的，推进教学反思的生成。

3.重视专家的培训和指导，提升教学反思水平。

“不知庐山真面目，只缘身在此山中”。人们有时往往看不到自己的不足，但会得到各方面的评价，专家评价便是重要的一种。专家作为学科专业教育理论的研究者，站得高，看得远，他们对教育教学问题有着全局的理性思考，对教育教学研究的前沿动态更为了解，对教育改革发展趋势、教育理念把握得更为准确。广大一线老师由于长期战斗在教学岗位上，缺少教育专家的指导，因此，要深化教学反思，重视专家指导。例如，我在上教研活动课时，老教师、老专家就指出：一定要把最新的时政内容充实到教材中，不能局限于教材。这使我受益匪浅，专家深入思想品德教学第一线，能提供实时实地的教学指导，一线老师听取专家的点评和合理建议，能更好地把握教育理论和课程改革的精神实质，提升教学反思水平。

思品教学反思 篇三

一、把学生学习思品的积极性调动起来。

一个关键性问题，联想式教学方法能更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，其教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象、联系与运用，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的海洋里尽情畅游。

这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的思品知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”肆虐……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的广阔性，善于独立思考。

二、我们的思品也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有思品的影子。

思品知识与青少年的探求心理是如此相似，那么，思品教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。联想式教学方法，就是符合青少年心理、调动学生学习思品兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将思品贴近学生、贴近当代，使学生认识到思品时刻在我们身边，并不是高不可攀、惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”，首先温思品之“故”而知新。

三、温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。

思品包罗万象，涉及中学的所有科目，如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故――“徙木赏金”、“立木为信”等等。其次是温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点最能激发学生学习思品的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与思品现实必然的、不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务，使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习思品的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛，还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生分析、解决当代实际问题的能力。作为老师更要多渠道的了解时代信息，不过不要过多地引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

思品教学反思 篇四

关键词：初中思品；教学反思；教学相长

初中思品教学的反思是初中思品教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己的初中思品课堂上所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。我们的教学反思是必要的，因为它对促进我们的思品教学，提高我们教师的教学水平，帮助教师自身成长等方面都有着了不起的作用。

一、初中思品教学反思的意义

初中思品课堂教学是培养学生能够进行很好的反思，是人的心理成熟的标志。因此我们初中思品老师不断进行反思，首先可以促进我们教师心理的成熟，使年轻的教师迅速的成长为受人尊敬的“老”教师。其次教学反思可以进一步完善我们的知识结构：学科知识会进一步加深，学科专业能力会得到提高，一般性文化知识也会进一步丰富，还会使我们由经验型向研究型转变，最重要的意义还在于教学反思可以促进我们的课堂教学不断的向着更科学的方向改进。

二、初中思品教学反思的内容

新的初中思品课程标准要求：思品教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思品思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的思品学习习惯，掌握有效的思品学习方法。因此初中思品教学的反思就要围绕是否达到课程标准来进行。

1.要反思教学过程是否很好的激发了学生学习思品的兴趣，很好的调动了学生的积极性。兴趣是最好的老师，初中学生尤其如此。他们正处于人生最天真烂漫的年龄阶段，爱玩是他们的天性，我们要想让学生能在课堂上有持续的学习兴趣，就要设计一个“玩”的思品课堂。也就是创设各种适合的教学情境，组织实施有变化的、大多思品生都能参与的学习活动。学生们在参与活动，互相交流，你比我争中学习思品，体会思品学习的方法。

2.反思学生是否都能积极主动的参与到思品活动中来。在思品教学中，我们都体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习思品的兴趣就比较浓厚，求知愿望也比较强烈，思品素质就会得到较快发展。如果学生不能很好的参与思品课堂活动，他们也就对思品失去了兴趣。我们面对的是青少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。初中思品课堂不能让任何一个智力正常的孩子成为学困生。

3.反思自己对学生情况的分析和把握。学生年龄比较小，正处在心理和生理发展初级阶段，思维水平比较低，对事物认识只能凭借直观，从简单逐渐到复杂，由个别到一般。但是不同年级的学生，年龄不同，学生的心理和思维水平就不同；即使同年级不同性别的学生间，心理和思维水平也不同；同年级相同性别的孩子间也是有差距的。因此，要通过反思逐步的了解清楚自己所教的每一个学生在思品思维和思品能力上的不同，通过自己的反思改进教学活动缩小他们之间的差距。

4.反思教学过程是否注重培养学生良好的思品学习习惯。初中思品的难度不大，学生大都能学会，但是随着学习的深入，他们就会很快的分化，什么原因呢？就在于是否养成了良好的思品学习习惯。那么我们要培养学生的那些学习习惯呢？我们初中思品课堂教学要培养的学习习惯有：预习与复习的习惯，勤于思考与全神贯注的学习习惯，主动参与课堂学习活动的习惯，及时总结解题规律的习惯，认真听取他人见解的习惯，敢于发表自己见解的习惯，形成多种思维的习惯，按时独立完成作业的习惯，规范答题、认真书写的习惯，喜欢动手操作的习惯。

5.反思教学过程是否让学生学习掌握思品学习的方法。好的方法可以让学生事半功倍，作为抽象思维为主的思品更是如此。我们初中思品要让学生掌握那些学习方法呢？学生要逐渐学会主动预习，能在老师的引导下掌握思考问题的方法，学习及时总结解题规律，要善于质疑问难，学习归纳的思想方法，使符号化的思想方法逐步渗透，学习统计的思想方法等等，这些都是我们初中思品教学要让学生建立并初步形成的学习方法。

6.反思教师自己的个人经验。首先要对自己日常教学经历进行反思，使之积淀成为真正的教学经验。我们同龄的教师刚刚走上讲台时，教学水平大都相当，教学经验也都为零。多年之后，我们之间就会出现明显的分化，所以，教学经验和教龄、教学经历并不成正比。要想有丰富的教学经验，就要善于去挖掘和使用教学反思的结果，而且教学经验是不可以从一个教师身上复制到另一个教师身上的。教学经验的形成过程也就是教师对自己经验解释和理解的过程，而且教学反思是常读常新的，每一次的反思都是一次重新理解和创造的过程。此所谓“教学相长”也。

有人把教师的成长分为三个阶段：“新教师”、“有经验的教师”、“专家型教师”。新教师成为有经验的教师很容易，只是经验的多少不一样，而有经验的教师要成长为专家型教师，不断进行反思则是必要的条件，因为反思是教师专业知识和专业能力发展的必经之路，是教师成长的最好经历。

参考文献：

[1]教师专家委员会。课程与教学论[M].河北人民出版社，2007.12.

[2]寇慧。初探初中思品课堂有效性的提高――开展“学生自主学习效率课堂”教学改革中的反思[A].《现代教育教学探索》组委会，2015：2.

[3]陈少红。浅谈初中思品教学的生活化研究[J].中华少年，2016，21：26-27.

[4]李。浅谈初中思品课教学的“趣、活、实、精”[J].教育革新，2012，08：37.

思品教学反思范文 篇五

关键词：初中思想品德；反思教学；应用研究

一、教师要完善自身，敢于反思

教师要通过各种途径和方法来不断学习，扩充自身的知识，以达到完善自我的目的。随着社会的不断进步，教育对教学要求的不断提高，课程改革的不断深入，初中思想品德科目中的知识理论也在发展中不断的丰富和完善。身为一名初中思想品德教师，一定不能只满足于当前所掌握和拥有的知识，要有学习是没有止境的意识，要通过各种途径和方法来不断学习，丰满自身所掌握的知识，紧紧跟随着社会发展的潮流，以达到社会发展的需要和教育发展的要求。所有的知识都有相关性，都是相互联系着的。学习知识的目的就是为了能够在现实中应用它，使它在现实中发挥应有的作用。因此，教师要掌握丰富的知识并不断更新充实自身所掌握的知识，特别是现实之类的知识，只有这样，才能做到知识为现实服务，做到融会贯通、举一反三，使学生感到教师的课堂生动有趣、轻松活泼，才能大大激发学生对思想品德这一科目的学习兴趣和学习积极性。时代在不断变化和发展，知识也在不断丰富和完善。学生虽然不能完全掌握所有的知识，但是也要紧跟时代的步伐，树立终身学习的意识，学习不分年龄大小，学习是没有止境的。教师在教学中要不断地进行教学反思，归纳总结自己的教学经验，面对自身的缺点和不足要尽力去修补和改正，努力使自己的教育教学方式更有效，让学生更加乐意接受。建立轻松愉快、生动幽默有趣的课堂，使学生喜欢教师的课堂，喜欢教师的教学方式，从而促进学生对初中思想品德课产生兴趣。教师可以通过上网查询、浏览时政要闻，和相关的思想品德教学知识相互联系起来，深化对思想品德教学知识的理解和认识。在初中思想品德教学中，教师不仅要讲相关的理论知识，也要丰富课堂，讲一些与教学相关的教师经历，使学生感受体会到思想品德知识就在我们身边，离我们并不遥远。

教师在教学的过程中应敢于反思，改进自身的错误。教师具有渊博、深厚的思想品德知识是基础和前提，更重要的是教师还需要具有勇于反思的意识。在初中思想品德的教学过程中，教师要敢于面对和改进自己在教学中所犯的错误以及自身的缺陷和不足。只有不断弥补和改进自身的缺点和不足，教师才能在教学中不断提高自己的教学能力。反思教学就需要教师积极参与教学研究，再根据实际的要求、不同学生和班级的学习情况，不断进行总结，探索和整理出适合自己的科学有效的思想品德教学方法，有效地推行素质教育。教师可以在教学的每一节课后，对自身讲的课进行思考，并准备一个课堂笔记进行记录，总结并写出自身所讲的课的优点和不足，并坚持每次周末进行一次认真的教学反思，都记录在同一个本子上。教师通过每日的反思，可以在教学的过程中起到暗示自身的作用，在缺陷和不足的地方不断修正和改善。在教学的过程中，教师要多多留意学生在课堂中的表现情况，特别是学生的意见。可以每个月征求学生对教师教学的意见和建议，以便更加完善和充实自身的教学课堂，更加迎合学生的需要。

二、课堂高效教学要以学生为主体，发挥教师的指导作用

当前的初中思想品德教学主要还是以课堂教学为主，教师在教学的过程中，要转变自身的传统观念，充分发挥自身的引导作用，要以学生为教学课堂的主体，使学生成为课堂上的主人翁，使教学课堂的效率提高。教师在教学的过程中，可以丰富自身的教学方式，根据实际的需要，根据每一堂课不同的教学内容，结合学生的实际情况采用不同的教学方式。比如，“让学生自主学习、导读式教学、小组进行讨论”等等。教师不管运用哪一种教学方式，都要充分发挥自身的指导作用，发挥学生的主体性，使学生在课堂中成为主体，以便提高教学的有效性。教师在初中思想品德教学的过程中，要以促进学生全面发展为标准，既要达到传授初中思想品德知识的目的，又要提高学生的思想品德修养，从而提高学生的科学修养和道德修养，达到共赢。因此，教师在教学后，可以根据教学的不同内容，使学生反思自己在生活中的行为，引导他们自己解决遇到的问题，掌握解决问题的方法。例如，教师在教初一学生的时候，要考虑到初一年级学生刚进入初中学校学习，他们对中学的学习还有很多不适应的地方，教师可以经常询问一下学生近期的学习情况和遇到的难题，针对学生在学习和生活中存在的不同问题，教师要引导学生，使学生找到解决问题的方法和途径。

总之，初中思想品德反思教学需要教师在教学的过程中不断对自身的教学进行反思，通过不同的途径来完善自我，提高自身的教学能力和水平；在进行课堂教学的过程中要发挥教师的指导作用，以学生为主体，引导学生进行反思，找到问题的解决方法。

参考文献：

思品教学反思 篇六

关键词：思品教学；设计；反思

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0265-02

初中思想品德教学在新课改的要求下以更加生活化，体验式的教学方式走到每个受教者身边，潜移默化地在净化着我们的心灵，牵引我们面对更加美好的方向。课堂上的教学不在单一的关注传授学生的书本知识，而是要教会学生如何学习，如何做人，具备团队能力，生活自理能力，着重培养学生的社会责任感，让学生拥有良好的人品，培养他们创造性和适应社会的能力，注重课程资源的开发和利用。

长期以来，某些学生认为，思想品德课是放松课，可以随心所欲，想做什么就做什么，原因在于枯燥无味的教学使得学生昏昏欲睡，对此门课程失去了兴趣，随着新一轮基础教育改革的推进，本着一切为了学生的理念，教育工作者的教学方式有了改进，课堂气氛活跃了，初中思想品德教学质量大大提高，本文就结合自己的教学实践谈谈初中思品教学及反思。

《维护消费者权益》 教学设计

一、目标认定

1.知道消费者应如何炼就一双“慧眼”

2.知道消费者的维权途径

二、前提测评

1.近年来相继发生的“毒奶粉”、“地沟油”、“染色馒头”等食品安全事件，严重侵害了消费者的 （ ）

①生命健康权 ②财产权 ③安全权 ④知情权

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2.刘某饮用啤酒时，啤酒突然爆炸，将其左眼炸伤。刘某向人民法院提起诉讼，法院在查清事实的情况下，依法判处啤酒厂承担医疗费用并赔偿损失，法院之所以这样判决，是因为啤酒厂侵犯了消费者的 （ ）

A.安全权和依法求偿权 B.自主选择权

C.人格尊严获得尊重权 D.知情权

3.在现实生活中，“店庆酬宾，饭菜五折优惠”（实际上价格已调高），“免费美容”（实际上是销售高价化妆品）等令人眼花缭乱的促销广告常使消费者怦然心动，其实商家的这种行为侵犯了消费者的 （ ）

A.人身财产安全权 B.知情权 C.自主选择权 D.依法求偿权

三、导学过程

1.运用图片及前提测评设置悬念导入新^渡：某些校园周边是劣质食品，“三无”食品的聚集地，尤其在农村，这种现象更为严重。那些颜色鲜艳，口味香甜的食品深受孩子们的喜爱，但也在不断地损害着他们的身体，那就需要我们炼就一双“慧眼”做一个聪明的消费者，现在就行动起来吧！

2.分组探究学习课本p93-p95的内容，结合课本案例及正文，讨论消费者应如何就一双“慧眼”（可查阅资料，认真分析课本设置的三个案例）

3.以提问、交流，幻灯片辅助，教师精讲的侧重整理知识点，消费者如何炼就一双“慧眼”？

（1）增强资金的判断能力和选择能力

（2）主动学习和掌握有关消费的知识

（3）掌握有关消费者权益保护的知识

（4）要具有良好的权力意识和自我保护意识。

①在商品交易过程中，保持应有的警惕，尽量不给不法经营者以可乘之机，防止侵权行为的发生

②在侵权行为发生之后，应勇敢地拿起法律武器，维护自己的合法权益。

过渡：

李先生花900元买了一件毛料西服，穿了三天后，衣服开始褪色、掉毛、李先生找到了该商场经历张某，张某说：“打折货物，一经售出，恕不退换”。李先生一怒之下把张某痛打了一顿，唉，这下糟了，李先生不仅没有顺利地维护自己的合法权益，还因为打人受到了法律的制裁。同学们，你们知道问题出在哪里吗？那么消费者的合法权益受到侵害时该如何维权呢？

4.学生自主学习课本P96-P97内容，找出：消费者的维权途径有哪些？或当消费者的合法权益受到侵害时该怎么办？

5.提问交流，结合幻灯片加以理解消费者的维权途径有：

（1）与经营者协商和解 （不成功）

（2）请求消费者协会调解（不成功）

（3）向有关行政部门申诉（不成功）

（4）根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁 （不成功）

（5）向人民法院提起诉讼。

（6）结合两个学习目标，让学生总结本框知识

四、达标测评

1.小试牛刀：

面对校园周边存在的劣质食品，“三无”食品，为了让同学们炼就一双“慧眼”，多吃健康的食品，需要（ ）

①让同学们主动学习和掌握有关消费的知识

②让同学们掌握有关消费者权益保护的知识

③依靠同学们自身的努力

④让同学们掌握相关法律、法规以及消费者维权的途径

A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④

2.回顾中考：

（2011.山东滨州）王大妈在市场上买了带有瘦肉精的猪肉，你会建议她（ ）

①向工商、质检等部门举报

②找人砸掉卖肉者的肉摊

③与卖肉协商并要求卖肉者赔偿损失

④自认倒霉，将猪肉丢掉

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

3.学以致用

作为一个消费者，假如你在生活中遇到“瘦肉精”、“染色馒头”、“回炉面包”等食品安全问题时，你会通过哪些途径维权？

《维护消费者权益》 教学反思

《维护消费者权益》是思想品德课人教版八年级下册第八课第二框的内容。在课标里是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“学会运用法律维护作为消费者的权利。”正是遵循了新课标的理念，我设计了这节课。以下是我对这节课的反思。

一、教学设想

由于在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，受到侵害的学生很少考虑要去维权，也不知道如何维权，因此我对这节课的设计考虑是：通过预设情景研讨、再现生活场景的方式，采用互动式、探究式的教学方法，帮助学生提高鉴别水平，做一个聪明的消费者，同时树立维权意识，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维教学目标的实现着手，把维护消费者合法权益的途径作为本课的重点，增强维护消费者权益的意识和能力作为教学难点。从思想上、行动上两方面教育学生怎样做，特别是在思想上一定要树立维权意识，这既是难点，也是指导学生行动的关键。所以，在教学结构的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，而将重点的行为指导分散在每个环节中，由学生自己去发现，去总结。

二、成功之处

1.整节课结构完整，条理清晰，教材处理得当。

课堂上，我自始至终都围绕着怎样维护消费者的合法权益来进行教学，即在思想上树立维权意识，在行动上运用正当、合法的手段维权。把整节课分成导入、自主学习、分组讨论、归纳总结交流四个环节，在每个环节中创设能引导学生主动参与的教育环境，把知识内化为学生的生活需要。并在讲授时按照提出问题――分析问题――解决问题的思路层层递进，逐个击破，遇到学生困惑时，及时点拨，把教材知识与活动融合，达到了预设的效果。

2.用活动来丰富学生经验，获得积极体验。

课前，我曾预设让学生做许多准备，例如小品表演，情景再现等，把各种各样的活动贯穿在教学过程中，这样既可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又可以解决生活中的实际问题。但如果在课前让学生准备老师事先设计好的活动，会让学生产生作秀的感觉，所以我在预设活动时，不仅仅是为了活动而活动，每个活动都有要达到的目标，只设置部分情景，结果都让学生自己去O计、去感悟、去思考，参与其中，教师只是在这些活动中充当引导者的角色，学生才是“学”的主体。在“实践演练”和“直击食品安全”这两个活动中，由学生给故事设想不同的结果，进行角色扮演，都充分考虑到学生的需求，进行生活中的消费维权模拟，不仅调动了学生的积极性，为课堂添了活力，还教会学生掌握了维权的方法，提高实际解决问题的能力。

3.面对突发情况，应对得当，及时调整。

课堂教学中教师不仅是知识的传授者，更应是参与者，只有师生共同进行知识建构，教学效果才能事半功倍。但如果学生对教师的教育不接受，甚至排斥，教学就无法达到预期的目标。一个新的教学内容，加上对整堂课进行录制， 学生的紧张是可想而知的，在开头的10分钟里，我让学生进行听歌曲《雾里看花》，以缓解学生的紧张气氛，我放弃了讲台，走到学生中间，直接与学生对话，请学生帮助我解决一些困惑，让学生感到我不是在灌输知识，而是希望获得他们的帮助，与他们是平等的，老师也需要学习。很快学生们就不再紧张，讨论声此起彼伏，课堂上充满了民主、和谐、愉快的氛围，参与的热情直到课程的结束。这节课我经历了学生由审视到接受再到参与的过程，更让我认识到教师的教与学生的学是双向的交流，只有“亲其师”才能“信其言”。

4.运用此次机会，有效地尝试了我校推广的“目标定向、自主合作”的教学模式。思路比较清晰，收到了较好的效果。

三、不足之处

1.突破教学重难点的时间安排不得当。

在教学结构的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，也就是将突破难点的时间安排得多一些，而将重点的行为指导，维护消费者合法权益的途径分散在每个环节中，最后由学生自己去发现，去总结。但由于导入中浪费了较多的时间，导致在归纳总结部分时间不足，仓促收尾，给人感觉前松后紧。在今后的教学中，面对突发事件，处理还应该更干净利落，果断一些。

2.对一些问题深挖不够

思想品德课教学思路基本是按照“是什么”，“为什么”，“怎样做”三部分编写教材的。本节课是学习怎样做，由于是提前上的内容，学生没有学习是什么，为什么部分，造成知识积淀不足，在学习过程中缺乏一定的理论基础，很难用相关法律法规分析问题，所以特别需要老师的指导。我在“桶装水”和“实践演练”这两个活动中，对商家的侵权属于什么行为没有点评，对学生提出的建议，办法只作简单的总结，没有进行进一步的探讨，给本堂课留下了一些遗憾。还需要我以后不断努力！

参考文献：

[1]姚恒剑。 新课改下初中思想品德教学反思与实践[J]. 中学时代， 2012（22）：70-70.

思品教学反思 篇七

关键词：思品教学；教学案例；课后反思

中图分类号：G421文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-078-1

一、《做情绪的主人》教学描述

1.借助课件，突出教学主题，在轻松愉快的氛围中导入新课。我打开了教学课件的第一个内容：莫扎特的《土耳其进行曲》。欢快、流畅的音乐，不断滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。我认为，要做情绪的主人，就要在一种良好、快乐的情绪中投入学习。

2.创设情境，模拟演讲比赛，让学生自主探究主题。“做情绪的主人”这个探究主题通过一场演讲比赛完成。评委、选手、观众都各自进入角色。屏幕上二十余幅反映自然风光的照片几秒钟变换一次，作为比赛的背景，这使比赛在一种美丽又不失严肃的氛围和情境中进行，突出学生的美学熏陶。同时为了吸引同学们的注意力，我还要求做观众的同学做好记录，等比赛结束以后还要提问，对选手的表现发表自己的看法。

3.呈现鲜活的生活素材，从而深化主题。“情绪是可以调节的，但是不好的情绪并不因为我们会调节它就远离我们。其实在我们的学习、生活和工作中，不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。有的学生为学习不好烦恼，有的学生为和家长沟通难烦恼，有的学生为普通话说的不好而烦恼，有的学生为自己个子矮烦恼等。

“所以说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部分，重要的是我们如何面对它，如何排解它，如何让它不影响我们正常的生活。我让学生表演小品《谁的过错》。现在请同学们就这个案例展开讨论，看看它说明了什么道理。”

同学们每四人一组进行讨论，我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情况。讨论出乎我的意料，学生得出的结论很多。但离关键的结论还是有距离。这时我抓住时机对各个小组进行引导，这个小品对我们表达自己的情绪有什么指导意义。同学们又开始思考。我发现有的小组已经得出了关键的结论。开始小组发言了。同学们踊跃表达观点：

听到有小组表达这个观点，我及时引导：“这个小组得出的结论就是我们要探究的第二个主题：我们在表达情绪的时候一定要注意他人的感受，喜怒哀乐，不忘关心他人”。大屏幕上显示第二个探究主题――“喜怒哀乐，不忘关心他人”。

“通过这节课的学习，我们懂得了情绪是奇妙的”我接过学生的话题，对探究的主题进行升华，“我们不仅要学会调节情绪，也要学会适时、适当的表达情绪。良好的情绪来源于我们对美丽自然的亲近和感受，来源于对美好社会的贴近和体验。良好的情绪，可以丰富我们的情感，帮助我们培养高雅的情趣，形成高尚的情操。所以在我们的讨论结束的时候，我要给同学们送几句话。”大屏幕上显示：

“亲近自然，感受美丽；深入社会，体验美好；以良好的情绪、丰富的情感、高雅的情趣、高尚的情操，为我们的青春添彩。”

学生静静的听着，看着。马上就要下课了，我打开了一个从网上下载的帖子――“青春的旋律”。欢快的音乐、幽默的情境、欢快的节奏，使沉浸在严肃氛围中的学生一下兴奋了起来。

二、教学反思

1.反思传统的思想政治课教学，新课程要求思想品德教学要实现理念和教师角色的转变。当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生认识自己、自己体验、自己践行。所以通过传统的思想政治课的教学和本节课的讲授，我们应该反思教师究竟在道德教育中扮演什么角色。基于践行都交给学生自己。而教师在教学中做好学生学习教材的组织者、引导者。正如新课程标准的“教学建议”所倡导的“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习的愿望”。活化教材中所蕴涵的德行精神，激发学生的道德需要焕发学生道德生命活力。

2.多媒体技术和丰富的网络资源使教师的一些教学设计得到很好地贯彻。在构思这节课时，我想设计一些情境，突出学生积极情绪的培养，衬托教学主题，活跃课堂气氛。这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。比如演讲背景的图片就是平时上网的时候无意搜集的，上课前调节气氛的音乐和画面也来源于网络。如何结尾，我想如果这节课要成功必须要有一个新颖的结束，既突出教学主题，又符合初中生的心理特点，还能使整个课堂教学有一个高潮。想了好多思路，总是不满意。无意之间上网，看了一个帖子――“大家一起来开心”满足了这一设计思路，搞了个拿来主义，课后学生和老师都反映不错。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而做到使教学既源于教材，又高于教材。

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