作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是快回答给大家分享的3篇dtnl教学课件，希望能够让您对于dtnl教学课件的写作有一定的思路。

dtnl教学设计 篇一

第一课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、揭示新课资料

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d和t

1、教学d

（1）看座钟笔筒，引出d。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

（5）学生在书上描红。

2、教学t

（1）看模特儿图，引出t。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

（5）教师范写，学生在书上描红

四、教学dt和aeiu相拼的音节

1、出示：

aa

ee

diti

uu

指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示：

dadedidu

tatetitu

学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

五、巩固练习

1、指读dt。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母nl

教学声母n

1、读音。

（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

（3）教师范读。

（4）讲述发音方法。

（5）教师再次范读，学生体会。

（6）领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。

（2）自学书写方法。

（3）点名书写，学生评价。

（4）学生在书上描红。

教学声母l

1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。

2、字形及书写。方法同上。

三、教学nl和aei相拼的音节

1、出示：（略）

2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示：naneni

laleli

自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节。

3、比较声母的异同

bdftmn

五、作业

抄写nl。

第三课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

dtnliaue

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用di的四声组词。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？

（2）引导连线。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、读拼音句。

《dtnl》的教案 篇二

教学目标：

1．学会声母dtnl，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。

教学重难点：

1．读准dtnl的音，认清形，会正确书写。

2．n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学时间：二个课时。

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，谈话导入，引发新知

1.出示卡片：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母），读声母要注意——读得轻而短。

2.出示韵母卡片：ɑoeiuü，这些字母我们称它们什么？（单韵母）

3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4.小朋友们读得真好，老师今天带来了两个神通广大的人，你们看他们是谁啊？（出示本课情境图：孙悟空和哪吒）他们之间发生了什么故事呢，想不想听一听啊？

二、巧用情境图，引出“dtnl”，读准声母

出示情境图，指导看图，老师讲故事引出有关声母。

1.教师讲述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激烈的战斗，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想原来他的本领特别大。

（1）出示声母卡片“d”

你们看，这就是“他的”的“d”，教师带读“d”，每一次读中间留空，便于学生跟读。要想读好声母d要读得——又轻又短。开火车读，相机矫正和鼓励。

（2）出示声母卡片“t”

这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的“t”。

谁来读读看？教师点拨：与“d”的方法大体一样，只是冲出的气流较强。

指名读，教师鼓励和矫正。

2.继续讲述：孙悟空打败了哪吒，乐得哈哈大笑，驾着筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。

(1)出示声母卡片“n”

我们把“哪吒”的“哪”读成第一声，就是声母“n”。

教师带读“n”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“n”是鼻音，气流从鼻腔出来。

开火车读，相机纠正和示范。

（2）出示声母卡片“l”

我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声，就是声母“l”。

教师带读“l”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“l”是边音，气流从舌头两边出来。

开火车读，相机纠正和示范。

（4）分别出示“dtnl”的卡片

开火车读，相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨：声母读得轻而短，准确区别“n”和“l”的读音。

三、课中休息，指导练读语境歌。

悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（让孩子拍着小手，快乐诵读。）

四、巧用表形图，自主探究，记住声母的“形”

1．认清“d”的形。

出示卡片“d”，齐读。我们怎么记住d这个声母呢？

点击ppt，出示d的表音表形图，你发现了什么？同桌互相说一说，全班交流。

教师相机点拨：是啊，座钟插上笔，就是“d”，跟老师说“座钟插笔ddd”（跟读）。

你发现“d”还和什么相像？也向老师这样编个顺口溜。（反写6字ddd，左下半圆ddd……）

2．认清“t”的形。

出示卡片“t”，齐读。这个声母“t”也好记，看看这幅图（ppt出示t的表音表形图），你有办法记住吗？

教师相机点拨：这是个时装模特，张开手臂就像“t”的样子，读音是“模特”的“特”读成轻声，请跟我说一句顺口溜：时装模特ttt。

还能编其它的'顺口溜吗？（伞柄朝下ttt；小伞把儿ttt……）

3．自学“n”和“l”的形

出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图，启发学生：你有办法记住它们吗？同桌交流。

全班交流，启发用顺口溜的形式交流，教师评价。

（一个门洞nnn，哪吒哪吒nnn……）

（一根小棍lll，小丑顶棍lll，一根筷子lll……）

四、指导书写，课堂作业，会写所学声母

1．亲情导入

刚才，我们已经学会了dtnl，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写这四个声母，比一比谁写得漂亮，好吗？

2．指导书写d

（1）请同学们观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先在中格写左半圆，再写一竖，注意竖是从上\www.kuaihuida.com\格的中间起笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在习字册上描2个，写2个。教师行视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

3．用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”

dtnl课后反思 篇三

1、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。

2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，学生没能发现这一点。

3、教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用排除法也可以区分出d。

总之，通过这节课的教学，我又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。

他山之石，可以攻玉。快回答为大家整理的3篇dtnl教学课件到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作dtnl教学课件。