作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？快回答分享了8篇日月潭教案，希望对于您更好的写作日月潭教案有一定的参考作用。
《日月潭》教案 篇一
教学目标
1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。
5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点
理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学用具
教学时间
1课时。
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、同学们，我们都知道，我们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？
2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）
（二）情境体验，整体感知
1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）
2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。
3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）
（三）细细品读，理解课文
品读第一段
1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
2、指名交流：
（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）
（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）
3、指导朗读。
品读第二段
1、自由小声读，想想你又看到了什么美？
2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）
4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）
品读第三段
1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）
2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）
3、明确“隐隐约约”的意思。
4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）
5、挑战读课文。
品读第四段
1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？
2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）
（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。
（2）找出这段话中的一对反义词。
（3）指导朗读。
品读第五段
1、齐读课文，说说这段讲的是什么？
2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）
（四）我当导游，回味课文
日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。
（五）抒发感受，启发爱国
1、学了这篇课文，你想说些什么？
2、由于历史的原因，台和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台人民无时无刻不在思念着祖国，台的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台的小朋友说些什么？
（六）结束：快乐的旅程到此结束。
《日月潭》教案 篇二
《日月潭》课文原文
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
《日月潭》教案
学习目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图
教学过程：
一。导言引入课题：
从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？
二。师范读课文，生看图欣赏：
1.了解潭的意思？
2.听后《日月潭》给你什么感觉？
三。自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧
建筑仙境
4.变换语言环境识字。读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境
整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？
四。朗读感悟：
1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五。写字指导：
1.巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)
2.发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约
新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：建--迈迷迹追
3.示范讲解，提示易写错的字。
隐茂展省
六。实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
《日月潭》教学反思
《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。描绘了台湾著名风景区日月潭的`秀丽风光，抒发了作者的爱国之情。作者首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨、中午和雨天各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。在教学过程中，我大胆创设情境，引导学生美文美读，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。
一、整体感知，发现美
课程标准指出：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。”要达到上述目标，必须让学生充分地读，反复地读，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在整体感知全文后，我让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和同学读一读并且互相交流。每个学生对文本的理解和感知是不同的，我从尊重学生的个性体验角度考虑，对他们不同的看法充分肯定。这样既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，从而初步感知日月潭的美景。
二、层层深入，感悟美
《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在激情中调动学生的兴奋点，使学生的心真正融入文章之中，与作者的情感产生共鸣。学生在这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景，进一步感悟到日月潭的秀丽风光。
三、拓展延伸，歌颂美
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在讲述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我进行了如下设计，我问学生：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”同桌讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“晴天的时候日月潭的景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围朦朦胧胧，像人间仙境，很美。”……此时，我发现学生已经被这美丽的日月潭所陶醉所吸引，因势利导让学生用自己积累的好词佳句夸夸日月潭，学生纷纷举起小手跃跃欲试，有的说“日月潭真美啊！”有的说“日月潭景色宜人，美不胜收！”还有的说“日月潭风光秀丽，好像一个爱美的小姑娘。”在学生发表自己见解和情感得以释放的同时，提高学生的口头表达能力。
《日月潭》教案 篇三
教学目标：
1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：
一．美景导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，
这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）
（一）出示第三自然段。
1.你知道一筹莫展是什么意思吗？
真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）
为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读
好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）
这就叫——一筹莫展
2.就在这样的情况下，师读句一。出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——
当人们害怕的时候，他们——
当人们的生活暗无天日的时候——
他们的勇敢怎么不让我们感动呢？
（二）出示第四自然段。
1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？
读着读着你可能看到了一个又一个画面。生说
（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！
你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？
2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！
这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？
3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。（贴）
（三）出示第五自然段
1、永远守卫是为了什么？
2、太阳红彤彤的，花草树木都活了，人们也笑了。晚上月亮明晃晃的，人们在月光下欢快地拍手，唱歌，跳舞。接读课文5，（音乐）点红永远地守卫。
当你们听了这个动人的传说，来到了日月潭边，面对已化作两座青山的大尖哥、水社姐时，你想对他们说些什么呢？
所以人们把两座山叫做——把这个潭叫做——（出示最后一节）
三．指导复述
这真是一个动人的传说，这个动人的传说感动的不仅仅是我，是你，我们可以把这个故事说个爸爸妈妈听，老师有一个好办法，看看这些词串，你有什么发现吗？这就是——这就是——我们一起来读读这些词语。
借助词串把这个动人的传说说给你的爸爸妈妈听，这就是今天老师布置给你们的作业。
《日月潭》教案 篇四
课题 4.日月潭 课型 讲读 教 学 目 标 认知 学会本课9个生字，理解“茂密、倒映、湖光山色”等词语。 技能 通过品读、感悟文中优美的词句。能照样子用“什么是什么”的句式扩写句子。有感情地朗读课文。 情感 感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛的思想感情，产生对祖国大好河山的热爱。 教学重点 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会日月潭的美丽。 教学难点 体会日月潭的美丽和对祖国宝岛台湾的热爱之情。 课前准备 中国地图、投影、录音。 教 学 环 节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设 情景 激趣 导入 出示中国地图（指台湾省） 小朋友，我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地。我很早就听说在我国的台湾省有一处地方的景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫“日月潭”。（板书课题） 你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？ 齐读课题 出示中国地图，通过教师的指点，让学生了解台湾省的地理位置。 通过创设情景，激发学生对日月潭的向往，产生学习兴趣。 二、 情景 体验 整体感知 1.师叙述引入 请小朋友系好安全带，我们的飞机就要起飞了，本次航班的目的地是台湾省的日月潭。好，到了。 （出示日月潭的投影） 请导游为大家介绍一下日月潭的美丽风光。（师配乐朗读） 交流：说说自己的感受。 边听边感受 听后用一句话说说 日月潭是一个大湖。 什么 扩写句子： 日月潭是我国台湾省的一个大湖。 照样子说句子 上海是 。 模拟再现儿童的生活场景，渲染气氛，引领学生进入情景。 培养学生听的习惯，养成边听边记。 教会学生如何把句子写具体。
教 学 环 节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 2.你们想亲眼看看吗？请小朋友把书打开，自己读读课文。 出示自读要求： 1 读准字音，读通课文。 2 自学生字，读读词语。 3 完成填空。 检查自学情况 句式训练：因为……所以…… 谁能用这两个词说说这个大湖名字的来历？ 学生按要求自读课文，完成填空。 日月潭里有个 ，把潭分成两半，一边像 ， 叫 ，一边像 ，叫 。 指名回答 （先优生后中差生） 培养学生的自学能力。 填空练习，帮助学生整体感悟。 说话训练，让学生活用课文语言，培养语言能力。 三、细细品读理解感悟 1.你觉得日月潭美吗？自己来读读课文第二节，把你觉得美的地方，用“～～”划出来，再读读句子，说说美在哪里？ （板书：读、划、说） 交流：出示比喻句。 两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠。 日月潭像什么？为什么这样比？ 明珠指的又是什么？ 指导朗读，这么美的景色，该怎么读好它？ 2.除了写日月潭湖光的美丽，你还看到了哪些景色呢？ 让我们来看看第3节吧！ 交流句子 看图理解：茂密 换词（茂盛） 这么高的山，这么多的树环绕着湖，使得山林的影子都出现在湖水之中，这就叫作——倒映。 句子中哪个词写出了山、水的美丽？（湖光山色）你还知道哪些词也是写山、水的呢？（青山绿水、山清水秀等） 学生根据要求自由读第2节。 自由练读 优生示范读 中差生读 齐读 同桌合作学习第3节（用读、划、说的方法） 日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。（写出了山多、林密） 山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。 通过读、划、说，让学生体会感受日月潭的美丽。 培养学生合作学习的能力。 图文结合，帮助学生在语境中理解词语。
教 学 环 节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 这么美的句子，谁能读好它？ 过渡： 3.面对优美如画的风景，作者情不自禁地发出赞叹。（出示第4节） 师引读 你面对如此美景，又会怎么想，怎么赞美它呢？ 4.配乐朗读，深切感受。 挑战读 男女生比赛读 齐读第4节 自由准备 指名回答 师生随音乐 共同朗读课文 各种形式的读，增强学生体验美的感受。 师生共同朗读，体现平等的师生关系，在音乐中感受祖国河山的美丽。 四、拓展延伸激发情感 补充阅读《祖国的台湾岛》 你还想更多地了解中国台湾岛吗？小朋友可以问问爸爸妈妈，也可以请他们帮助上网搜索“中国台湾岛”，那么有很多有关中国台湾的信息等着你看呢！ 师述：中国台湾岛虽然暂时离开祖国妈妈的怀抱，相信在不久的将来她就会回来，让我们共同期待着那一天吧！ 齐读儿歌 课内课外相结合，指导学生如何查找资料。 重视德育渗透。 板书设计： 4.日月潭圆圆的日潭 水深山多林密 （美丽）弯弯的月潭 教后感： 教材分析：
《日月潭》是s版语文第四册第二单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾省著名的风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文介绍了日月潭的地理位置，日月潭名称的来历和四周优美的景色。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是对学生进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭秀丽风景的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容，从而感受、体会到日月潭的美丽。
学生实际：
由于学生对于祖国宝岛台湾只是听其名，不知它具体处于我国的什么地方，距离感会使学生对文中的美景的描绘难于产生很真切的共鸣。为此，情感的激发是本课的关键所在，针对学生已有的认知和年龄特点，教师创设一个浓郁的情景，让学生从中受到感染和熏陶，用模拟“乘飞机旅游，听导游介绍“的场景渲染，再现孩子们生活的场景，当学生进入这个情景时，必然会激起情感，进而激发对学习的兴趣，从而有助于他们体会到文本字里行间蕴涵的情感。
《日月潭》教案 篇五
教学目标：
情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
知识目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。
能力目标：能用自己的话讲这个传说故事。
教学重点：
1．在朗读中明白道理，体会情感。
2．培养学生自主学习的习惯和能力。
教学准备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。
二、出示课件，介绍日月潭。
配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。
三、学习课文。
1．小黑板出示自学提示：
（1）故事的起因是什么？
（2）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？
（3）结果怎样？
（4）你从这个传说中明白了什么？
2．学生根据提示自学课文。
3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。
四、检查、交流自学情况。
1．学习生字。
（1）学习3个会认字。
社，示字旁，注意与“衤”区别。
顿，组词“顿时”，形容时间短。
斧，形声字，上声下形。
（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。
2．学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么？
3．指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。
4．指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读）
引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？
五、存疑，激发学生学习欲望。
1．太阳月亮到底去了哪里？
2．如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？
六、作业。
朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。
第二课时
一、开门见山，引入新授。
这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。
二、回顾旧知。
1．故事的起因是什么？
2．学生带感情齐读课文1至4自然段。
过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。
三、按自学提示继续学习课文。
1．小黑板出示：
（1）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？
（2）结果怎样？
2．师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）：
首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。
3．在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。
4．品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。）
①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。
②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。
四、作业。
1．有感情地朗读全文。
2．把这个传说说给别人听。
《日月潭》教案 篇六
荣成市实验小学 二 年级 语文 学科教案、学案一体化设计
课型
新授课
课题
9、日月潭
课时
2课时
设计人教学目标设计1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。 3.背诵自己喜欢的部分。教学方法设计读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累。在帮助学生理解词义时，采用文本联系生活场景的方法，如“隐隐约约”、“朦胧
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计（一）创设情境，激趣导入1、你们以前都去过哪些美丽的地方呢听说中国台湾岛上有一处景色特别美， 这个地方就叫日月潭。今天，我一块去欣赏那儿的美景（板题，读题）（二）情境体验，整体感知 师朗读
请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美注意把字音读准。 生字词反馈。（出示生字词） （三）细细品读，理解课文 品读第一段 1 小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？ 2 指名交流： （1）体会1、2句。（板书：大湖高山） （2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”1、引学生细细地“品”《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。在“品”中培养学生对语言的感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。2、让学生真正地“活”创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。一、导言引入课题： 祖国的第一祖国宝岛台湾，中国台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是中国台湾的日月潭。板书课题。？二。师范读课文，生看图欣赏：1.了解"潭"的意思？2.听后《日月潭》给你什么感觉？三。自主初读，识记生字。1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。2.师生交流，检查初读效果。3.读含有生字的词语，巩固生字。例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧 建筑仙境4.变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。朗读感悟： 1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
教学程序设计
教学处理设计
师生活动设计3 指导朗读。 品读第二段1 自由小声读，想想你又看到了什么美？
2 把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。3 全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）4 指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。）（四）学习生字。环”“绕”“迹”（用多媒体辅助）（五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。3、为学生创造活动的时空，给学生表现的机会。要让每个学生动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但一定要落到实处。（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。五。写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。隐茂展省六。实践活动： 查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"小导游"。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
板书设计
日月潭 1、群山环绕 树木茂盛 湖水碧绿 风光秀丽 蒙蒙细鱼 太阳高照 轻纱 朦胧 晨星 倒影2、清晨 —— 中午 —— 下雨
课后反思读“清晨的日月潭”这一部分时，学生起初只能通过“薄薄的”“隐隐约约”等词语的表面感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主。我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。之后我还设计了这样一段导语“假使我们乘着小舟在这轻纱薄雾笼罩下的湖面上飘来荡去，你们是什么心情呀？”通过移情让孩子获得心理愉悦进而体会日月潭这种朦胧的美。学生在这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景，学习兴趣提高了。这时再指导朗读就使“品”得以深化。
日月潭教学教案 篇七
学习目标：
1．识9个生字，会写12个字。
2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字
1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟
学习课文第一部分（一、二自然段）：
1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。
（1）正确、流利地朗读第二段。
（2）播放课件，创设情境，引导复述。
（3）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由读。
（2）在小组内读自己最喜欢的段落。
（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）
（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）
四、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。
五、实践活动
《日月潭》教案 篇八
教学要求：
1.学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过朗读，体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。
教学难点： 抓住写景的有关词语，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗读中。
教具准备： 多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，适合朗读的轻柔音乐)。
教学过程：
一、揭题导入
1.我们的国家有许多风景优美的地方，你去过哪些地方？今天我们要去的是一个特别而又美丽的湖，它的名字叫“日月潭：（板书课题）
2.观察课文插图，它给你的第一印象是什么？用一个词语告诉我。
3.想更了解它吗？快到书本里找一找吧。只有学习认真的小朋友才能发现它的秘密。
二、探究新知
（一）、自学生字词语
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺。
教师提示：（1）、读准生字，想个办法记住它。
（2）、读课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。
（3）、哪些词语句子是你觉得最美的，请你用“——”划出来。
2、检查生字（摘星读词）
（1）、同桌之间互读生字（带拼音），比一比谁认识的多。（2）、学生提醒容易读错的字音，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。（3）、认识的同学站起来读一读。（4）、去掉拼音，小老师领读（一字一词）（5）、学生间交流记字的方法。（利用形声字、用熟字换偏旁、扩词的方法、编顺口溜的方法等。）（6）、读带有生字的词语。
3、分小节朗读课文。
（二）、品读课文
1.以情激qing。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。
2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。
（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况。
（1）.日月潭在台湾省附近的高山上。
（2）.用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。
你们说的真具体，如果我们把“圆圆的”，“弯弯的”这些词去掉，改成“北边像太阳”，“南边像月亮”好不好？为什么？
中国台湾的小朋友听了你们的回答非常满意，日月潭正是你们说的这个样子。（出课件）看！光华岛把这个大湖分成两个部分。左边—（生接），右边——（生接）
大自然真是神奇呀。谁愿意来读一读这两段？
（3）、如此神奇的日月潭，风光一定很不错。课文里写了日月潭不同时间的景色。你最喜欢什么时候的日月潭？请你读一读。
①清晨。（看课件，该怎么读？轻一点。你觉得哪几个词语用得好？薄薄，隐隐约约。隐隐约约是什么意思？看得见又好像看不见。填空：清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点星光，隐隐约约地倒映在湖水中。好像——。）
（板书：清晨 隐隐约约）
②中午。（看课件，该怎么读？重一点，心情开朗。整个日月潭的美景你想象一下，会有哪些？清清的湖水，绿油油的树木，还会有白色的亭子、红色的房子，湛蓝的天空等等。美不美？）
（板书：中午 清晰 ）
③下小雨。（看课件，读出轻柔的感觉。在这样的仙境中，你想做些什么？说些什么？）
（板书：雨天 朦胧 ）
（4）、赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
（5）、引导背诵。给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
（三）、小结
时间太短了，我们匆匆忙忙地欣赏了日月潭的美丽风光，其实，它还有许多美丽的地方等待着我们去发现，去欣赏。（欣赏图片，随机。渗透情感教育，我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。）
（四）、书写指导
（1）巩固读音。
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
（2）发现规律。
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱 绕 约
新旧联系：岛—鸟 纱—沙 绕—烧、浇
偏旁比较：建—迈、迷、迹、追
（3）示范讲解，提示易写错的字。
隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。
展：竖提左边不要多写一撇。
省：第一笔是竖，不是竖钩。
（4）、学生练写，教师巡视指导。
三、深化总结
日月潭是非常美丽的。在我们祖国的大地上，是不是只有日月潭才有这么美丽的景色呢？我们祖国还有许多像日月潭这么美丽的地方。日月潭在我国的什么地方？、台湾省是我们祖国的一个省。是一座美丽的宝岛。可是现在中国台湾还没有回到祖国母亲的怀抱。要想中国台湾早日回到祖国的怀抱，我们要付出许多的艰辛的努力。中国台湾如果回到了祖国的怀抱，我们就能和台湾同胞们相聚在一起，一起去观赏美丽的日月潭，到那时，我们是多么开心，多么快乐呀！小朋友们，今天就为祖国的统一努力学习吧！最后，请大家有感情地朗读课文。（配乐朗读。）
板书设计：
清晨隐隐约约
9、 日月潭 中午清 晰 风光秀丽
雨天朦胧
他山之石，可以攻玉。上面的8篇日月潭教案是由快回答精心整理的日月潭教案范文范本，感谢您的阅读与参考。