大学教学建议 篇一

【关键词】英语教学；教学模式；教学条件

英语在我国是开设范围最广、拥有学习者最多的外语。外语界就英语教学现状形成共识：高校英语教学改革势在必行。但是，英语教学究竟朝何方向改革，如何进行改革，还是仁者见仁，智者见智。因此，笔者针对自身英语教学实践进行反思，试图从英语教学规律以及所从事英语教学的特殊环境出发，提出改进英语教学的尝试性建议，以期提高学习者的英语水平及语言能力。

一、我校大学英语的教学起点与目标

1.学习者的起点。已经掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词，其中复用式掌握1200，并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。

2.教学目标。依据我校学生的实际情况，将英语的教学目标定位于：使学生掌握必需的英语基础知识和应用技能，侧重培养学生的综合应用能力，尤其是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在今后能用英语有效进行信息交流，以适应社会发展对应用型本科人才的需要。

3.教材使用情况。本科大学英语使用的主要教材：《大学体验英语综合教程》共4册、《大学英语听说》1-3册、《新视野大学英语快速阅读》。

二、大学英语教学的建议与思考

1.关于大学英语课程教学的建议。①对大学英语讲授者的建议。作为施教者的英语教师，有着自己的知识结构和思想方式，有着理解能力、认识能力和创造能力，要更新观念，转变长期以来消极被动的“教书匠”形象，改变原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分发挥教师的“助学”作用。

注重英语教师自身总体水平的提高。认真备课，尽量运用流利的英语。同时，加强对教学法的研究，深入了解语言教学理论与方法，弄清外语教学的基本规律，因材施教，帮助学生尽快克服困难，适应新的教学模式，进而提高课堂教学质量。

建立以学生为中心的课堂教学模式，注重发挥学生的主动性，使其在learning by doing的过程中学习语言知识、培养语言应用能力。为此，教师要精心设计各种课堂活动，如：二人活动（pair work）、小组活动（group work）等，以创造轻松的学习氛围，使学生积极参与到每项教学活动中。

②对大学英语学习者的建议。我校的学生来自祖国四面八方，英语水平参差不齐。另外，学习者主要是本科低年级学生，他们习惯于教师对语法及篇章进行详细讲解的传统教学模式，而这些学习内容在新的教学模式中主要靠学生自己来完成。因此，学生对新教学模式有一个适应过程；他们需要更新学习观念和方法。

学生应按照Preparation—Participation—Consolidation—Self-testing的学习模式学习。即学生必须课前预习，达到教师的预定要求；课上积极参与教师设计的活动；课后做好复习；每单元进行同步测试以巩固所学内容。

2.对改善大学英语教学条件的思考。英语实际上现在已经成为一种国际性通用语。不过，在我国却是地地道道的外语，英语和汉语分属不同语系，并且中英文化属于不同的文化传统，英语学习者需要克服语言和文化上的双重障碍。因此，难度之大可想而知。鉴于这种状况，笔者认为着眼于如下改革，以求得英语学习者较好的语言环境。

①注重复合式培养，建设独特的课程体系。前三个学期以课堂教学模式和到语言中心自主学习模式相结合学习语言知识；第四学期以提高学生文化修养和语言实用技能为主。形成基础课的语言能力、文化课程的素质培训与应用能力培养的三位一体地方院校培养特色。在大学英语教学的提高阶段开设中西方文化比较、英美概况等选修课，对非英语专业学生来说，意义深远。

②加强教学硬件建设，提高对英语教学设施的投入。建议学校从长远的观点计算投入与产出，加大对外语教学硬件的投入，改进并更新英语教学设施。计算机网络辅助英语教学成为推行改革的重要条件。合理利用多媒体、网络等信息技术手段。网络课堂已成为大学英语教学的延伸，采用先进的教学课件，内容涵盖综合英语、听力、口语等课外巩固和补充资料。学生将受益于这种学习形式，改变其在传统教学活动中接受信息量小且方式单一，学习兴趣不高，效率低下的状况。

③加强英语学习的“软环境”建设。完善英语学习的“软环境”，打破传统课堂教学与课外学习的界限。“软环境”促使学生借助新技术培养自主学习能力。在外语媒体和学习环境方面，向学生推荐可登录的网站，使其逐渐了解著名英文电视和广播节目，同时鼓励其多浏览英文报纸杂志，这将对改善英语学习的语言环境、提高英语教学质量起到积极作用。既能丰富学生的文化娱乐生活和世界知识，又能为英语学习者提供免费的学习机会。培养学生自觉坚持听力训练，例如学生每天课前十分钟听与英语课同步的录音。鼓励学生在宿舍等场所尽量编写英文指示牌和文字说明，以提高英语水平。将第二课堂活动具体化：每日有英语广播，每周有英语广场，每月有英语讲座，每学期有英语大赛。使活动进行得趣味横生，以便丰富学生的学习资源。好的“软环境”有利于激发学生的学习兴趣。

以上是我们在大学英语课程教学实践、实现教学任务过程中所形成的粗浅认识与思考，不妥之处，敬请赐教。

参考文献：

大学教学建议 篇二

（长沙职业技术学院， 湖南 长沙 410010）

【摘要】在多年大学数学教学实践及理论研究的基础上，针对目前国内高等职业院校教学中存在的问题和不足，提出了培养高等职业院校应用型本科人才大学数学教学改革的必要性以及进行改革的基本思路和方法，并采用网络辅助教学，并建议通过设计调查问卷进行大学数学教学改革的满意度进行评估。

关键词 大学数学；教学改革；高等职业院校；教学满意度

作者简介：刘婉贞（1972—），女，湖南沅江人，讲师，研究方向为数学教育。

0背景

大学数学作为大学生入校以来的基础课程，对于学生后继专业课学习有着重要的影响，虽然我国数学教育工作者对高校数学教学改革作了多方面的研究和有益的尝试，但专门针对高等职业院校这个专业特色鲜明的学院进行的数学教学改革研究还做的不够好[1-2]。主要原因有：虽然针对高等职业院校数学教学进行了相应的课程设置，但教材内容及教学手段等仍按照理工科一般专业设置，并没有体现高等职业院校自身专业特点的数学教学模式[3]。然而在西方发达国家，大学高等职业院校数学教学专业特色鲜明。如国外不少高等职业院校数学教材（如微积分、线性代数、数值计算等）都增加了应用数学计算软件的内容，Matlab等数学计算软件已成为对高等应用数学课程进行辅助教学的有益工具，并进一步提升了学生学习数学的兴趣。文献[4]通过阐述高等职业院校大学数学课堂教学的特点，通过分析信息技术在大学数学教学中应用的必要性，得出在实践中应用多媒体技术、网络技术、数学实验以及数学建模等开展大学数学教学，可以通过信息技术进一步改变高职数学教学方式．针对高等职业院校数学教学进行教学改革，对促进教学工作，提高教学质量的有着重要的作用和意义。本文将对高等职业院校数学教学中存在的一些问题提出一些教学改革的方案和建议。

1教学改革方案及实施计划的建议

针对高等职业院校数学教学中存在的一些问题，如教学内容和体系一成不变，教材建设与专业联系不紧密，跟不上学科发展的需要，教学手段落后，教学以考试为目的等问题[5-9]进行了深入的研究。本文将制定出符合高等职业院校专业特色的数学教学体系模式，并为该模式的推广与应用制定了相应的策略。针对高等职业院校对的大学数学的需求和将来专业学习的需要，制定以下方案：

1.1教材建设与教材的选择

现行教材多延续20世纪八九十年代的大学数学教材的体系，尽管为数众多的大学数学教材已经出版，但是大多是针对普通本科院校的相关教材进行的修订，基于高等职业院的大学数学教材还比较少。随着各种计算机软件的推广，C语言、Matlab等软件也被高职院校学生所熟知。邮局高职院校大学生大部分数学基础比较薄弱，且高职院校学生学习数学就是为了将来的应用，为本专业服务。传统的以推到为主的教材不能满足学生的需求，因此要在高职院校数学教材建设中引入计算机软件进行辅助教学，进行一些相应的教学改革，如基于以Matlab为导向的线性代数教学改革；高等职业院校概率论与数理统计+Matlab软件实验教学模式探究；计算方法与相应Matlab，C语言等教学互助模式研究；运筹学与相应的软件EXCEl和Matlab交叉互学，分配课时时适当留出实验课时数。基于以上选择教材，这样将计算机与数学有机结合起来，将数学软件的教学嵌入数学课程中。这不仅将调动学生的积极性，提高学生的创新思维能力，更有助于培养学生利用专业知识分析问题和解决实际问题的能力。同时教师在一边教一边学习过程中也提高了自己的业务知识和能力。同时大学数学课程在实践性教学内容的探索与设计上要具有一定特色，具体做法是在数学建模各个层次的教学过程中，摒弃传统的以理论教学为主的理念，理论与实验相结合，将部分理论教学内容实验化，具体做法是根据教学内容，精心设计一些应用性小课题，指导学生应用所学知识寻找解决问题的思路和方法，并通过计算机和大型数学软件（如Matlab、S-plus和spss等）达到最终解决问题的目的，让学生在实验的过程中理解和掌握数学建模的理论和方法。在教学过程中，重点加强对学生进行大型数学软件的训练与应用。这样的教学设计收到了良好的教学效果，学生对课程知识和数学软件的掌握与应用能力大大提高。

1.2教学方法及辅助手段的改善

1.2.1教学方法的改革

教学方法的改革与使用的前提是首先要让学生意识到自己是学习的主动参与者与积极探索者，在发挥教师的主导作用的同时，发挥学生的主体作用，为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去发现、去创新。为此，在教学过程中始终坚持多样化的教学方法，采取课堂讲授、课堂练习、启发式提问、讨论、介绍有关学科的科研动态或实际应用等多种教学形式，吸引学生参加教学，实现师生互动，活跃课堂气氛。

1.2.2先进教学手段的使用

在大学数学教学中，传统媒体教学与现代媒体教学应有机结合。在教学过程中，教师充分利用现代化的教育手段进行教学，运用CAI课件，扩充教学的信息量。针对高等数学中抽象理论难以理解掌握的问题，尽量利用图形与之结合，阐述几何意义，使之直观化，目前，超过90%本课程采用多媒体授课结合板书的授课方法，提高了授课的效率，部分教师自行研制的PPT课件，精细、灵活、方便，使用效果好，受到学生和教师的广泛欢迎。

1.2.3建立教学互动网站

把制作好的大学数学多媒体教学课件和编写的《大学数学教学指导书》，并将其以电子课件形式放在学校网站上，课题组成员定期做客网上回答学生的问题。便于学生自学以及学生和教师的沟通。

1.2.4交流和学习

广泛开展学术交流，加强与兄弟院校的学习协作，取长补短，提高课题组成员的教学质量和理论素养，从而更好的为高等职业院校数学教学服务。

1.2.5激励措施

通过组织学生参加学校数学竞赛和全国大学生数学建模竞赛，对于优秀选手给予适当的奖励，使学生掌握严谨的数学逻辑思维方法和具备良好软件工程素养；能够在实践中将自己所学的数学知识应用到实践，能够具有一定的数学建模能力和利用所学软件知识进行模型的求解。

1.2.6教学效果评价

设置学生满意度测评表，通过在线文件调查进行学生数学学习满意度评价，了解学生的需求，抓住学生的兴趣。从而有针对地改进教学，提高教学质量。并对教师的课堂教学效果进行评价，这需要建立一套完善的教师教学评价体系，通过同行评价、学生评价对各类评价指标打分，对教师教学评价，建立相应的奖励措施，提高教师教学改革的积极性。

2结束语

针对当今高等职业院校大学数学教学中存在的不足，本文提出了一些改革方案和建议，以期望更多的教师为高职院校大学数学教材建设、教学方法和教学手段上提出更好的方案，以培养大学生数学学习的兴趣，进一步提高高职院校大学生的数学实践能力并使其在学习大学数学的过程中学会软件，提高编程能力，成为不但（下转第150页）（上接第104页）学会数学知识也会用数学知识指导实践的合格的当代大学生。

参考文献

［1］李应求，谢圣英。关于工科高等数学教育改革的一些思考[J].大学数学，2014,30(1):53-55.

［2］靳正大。关于CMS92会议及加拿大、美国的高等数学教育改革[J].大学数学，1993,4.

［3］李薇。数学建模思想融于高等数学教学的探索与实践[J].商场现代化，2005,4:226-227.

［4］房小栋。信息技术在高职数学教学中的应用[J].洛阳师范学院学报，2014,33(8):138-140.

［5］易同贸。高职经济数学课程改革与研究[J].科教文汇，2014,21:39-40.

［6］郑学高，黄燕苹，刘传递，等。论数学建模与素质教育[J].西南农业大学报：社会科学版，2005,9:146-148.

［7］陆建秀，冯满云，付小勇。高职院校学生的数学建模竞赛与素质教育[J].职教论坛，2010,17:63-64.

［8］林庄。数学建模教学与素质教育[J].引进与咨询，2005,12:44-45.

大学教学建议 篇三

[关键词]我国高等教育课程设置大学英语自学教程建议与思考

中国高等教育课程设置门类齐全，发展日趋完善，为中国的科技、经济、工业、农业、教育、卫生等领域培养了一批又一批重要人才，为我国的发展与昌盛做出了巨大的贡献。其中自学考试系列为我国高等教育的重要组成部分，通过自学方式学习、深造的人员，也从不同程度上提升了自己的文化水平，改善了工作环境和生活质量，更重要的是这些人员也为我国各项事业的发展发挥了不可估量的作用，贡献了自己的力量与智慧。

笔者目前从事《大学英语自学教程》（公共课）（以下简称《教程》）的教学工作，对该教程研读数遍，感悟深刻。在教学过程中，本人对《教程》的内容设计及所遇到的问题进行了思考、分析与整理，特提出以下建议与同仁探讨、商榷。

一、内容过多，能否删减。《教程》的使用对象主要是边工作边学习的成年人，选择第二专业的大学生，以及自学助考类的全日制学生。他们要么缺乏充足的学习时间，要么基础薄弱，学习起来很吃力，而且学习效果也不理想。《教程》上册包含25个单元，共50篇课文，20项语法知识，平均每单元60.6个生词、15.3个词组/短语（不含专有名词）及14.5个大题习题。下册包含15个单元，共30篇课文，5项语法知识，5讲翻译方法介绍，平均每单元含59.9个生词，17.6个短语（不含专有名词）及13.5个大题习题。我校自学助考考生每周只开设3节英语课，每单元至少需要6节课时间授课，而且是走马观花、填鸭式的教学方式，学生需要在课余时间记忆词汇、通读课文、思考练习。由于开设科目较多，学生没有充足的时间理解、消化、掌握本《教程》内容，而且多数自考生基础差，学习习惯不好，缺乏学习积极性、主动性，因此他们对英语学习常常力不从心、事倍功半，逐渐丧失对英语学习的兴趣。针对以上具体情况，本人谨慎地建议，《教程》能否删减几个单元，更换一些较新内容？整个《教程》能否设置成30个单元（上、下册各15个单元）？还有，本《教程》是1997年编写的，编写后过去了十几年，科技、经济、文化、教育、生态等领域发生了日新月异的变化，再版时能否补充更换一些较新的内容，让学员感到教材新颖、趣味、益智，可读性强，时代感强，能学到更实用，更有价值的知识。

二、语法项目学习宜遵循先易后难的原则，利于学员循序渐进地学习。我建议语法学习顺序为：词类和句子成分、冠词、形容词和副词的比较级、介词、动词分类和基本句型、动词时态、动词语态、句子类型、从句类型、非谓语动词、虚拟语气、语序、强调句型、一致关系。这样阶梯式安排学习项目，适宜学员逐步提高，循序渐进，增强求知欲，同时也符合模块学习、项目学习的策略，更易达到系统的、集中的、富有成效的学习效果。

三、国版教材应严谨、规范，不应出现较多疏漏与错误。但《教程》中却出现了若干错误或不妥，应予以更正，使学员学到准确无误的知识，现整理归纳如下：

上册 Unit 1 P24 二、句子成分：第四行：…有九种：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、主补、宾补主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、主补、宾补和同位语。（以下符号“”均表示“更正为”）

P27第2行woman workerswomen workers

P29 第3行后[补充]（八）同位语

同位语（appositive）是与其前词语所指相同、句法功能相同、共同构成同位结构的词语，称为同位语，可由名词、代词、短语、或从句充当。例如：

Jackson，a famous singer，died a year ago .

His parents both are college teachers.

My favorite sport，playing basketball，keeps me fit.

Her plan，to go abroad for further study，came true at last.

Do you have any hope that he will continue to be your friend？

There is no doubt that a large number of people benefit from heart surgery.

P31 IV. 2.in deedindeed.

Unit2：P45 New words ： leisuren. 空瑕空暇

Unit4：P88 categorizen. v.

Unit8：P202 isolatea. 孤立的n.[微]分离菌，隔离种群（无形容词用法）

P214 radar[‘reida：] [‘reid?]

Unit9：P253 倒13行： get down to do get down to doing

Unit10：P263 New Words ：environment[in‘vai?r?m?nt] [in‘vai?r?nm?nt]

Unit11：P3015. bless： 施与施予

Unit12：P350三。2.介词+代词：besides usbeside us

Unit13：P360opposite prop./ad. prep./ad.

P373 barter [补充] n.物物交换，易货（课文中出现其名词用法）

P374 decrease[di:‘kri｛WWW.JIAOXUELA.COM｝:s]vt./vi./n. [di:‘kri:s]vt./vi.减少，减小；[di:‘kri:s]n.减少（额）,减小（量）

Unit16：P467 New Words：diet[补充]vt. 给……指定饮食 vi.进规定的饮食，忌食，忌口（课文中出现其动词用法）

Unit17：P511 七。比较状语从句：not so(so) …asnot so(as) …as

八。方式状语从句：后一个as if（though）去掉或改为the way(that)

Unit18：P532第二段第7行：look outlook out of

P540第4行 youhere

Unit20：P592 definiteiya. ad.

Unit21：P603 第6行：rationratio

P604 widen vt.加宽，放宽扩大加宽，放宽，扩大vi.变宽，变阔扩大变宽，变阔，扩大

P604systematically a. ad.

P614第一段第5行：wive‘swives’

P617compensation[k mpen'sai n][,k mpen'sei n]

P618：Notes 1.wive‘swives’

Unit24：P670 erosion [i'r nn][i'r un]overpopulate a.vt.

P683permanently a. ad.

Unit25：P705 New Words：lament[补充]n.悲哀，哀悼，恸哭；挽歌，悼词（课文中是名词用法）

resolve[ri's lv] [补充] [ri'z lv] 3.决心，决定，决意

GLOSSARY(P711)

P716 barter[补充]n. 物物交换，易货

P718 categorize n. v.

P721 compensation [k mpen'sai n] [,k mpen'sei n]

P723 contrast ['k n'trst]vi. vt. [k n'trst]vi.vt.

P725 decrease [di:'kri:s] vt. /vi./n.[di:'kri:s] vt. vi.减少，减小；['di:kri:s] n.减少（额），减小（量）.

P725 definitely a. ad.

P731 environment [in'vai r m nt][in'vai r nm nt]

P731 erosion [i'r nn] [i'r un]

P749 object[' bd ekt] vi.[ b'd ekt] vi.

P750 overpopulate a.vt.

P752 permanently a. ad.

P753 potential ad. a.

P756 radar[‘reida:] [‘reid ]

P756 rational ['r ul] ['r nl]

P766 systematically a. ad.

P767 tenseness ['te snis] ['tensnis]

P772 widen vt.加宽，放宽扩大加宽，放宽，扩大vi.变宽，变阔扩大变宽，变阔，扩大

下册：

Unit1：P15第6行：thoughthrough

P19最后1行：unfavaroubleunfavourable

P24第8行：方式状语方式状语从句第9行：a chickenchicken

P26第9行：至于那本书至于他的书

Unit2：P31第3行 whichthat第7行beginninga beginning

P42倒第6行：lookinglooks

Unit3 P49 倒第4行：whichthat(先行词有only修饰，关系代词用that)

Unit4：P90 4. deserve(宾语可用名词，动词或动词不定式) (宾语可用名词，动名词或动词不定式)

Unit6：P155to set up1.设立，建立设立，创立

Unit7：P1654.positive 1.明确地，确实的明确的，确实的

倒2行：The test is positive which shows…The test is positive，which shows…

P170Vocabulary Exercises I.2. a. enemyenemy’s

5.e.…with pleasant，______，and experiences …with pleasant______and experiences.

Unit8：P193 secretary [sekr tri] ['sekr tri]

P199 II.9.predetermined a journeya predetermined journey

P206 New Words: span3.一断时间 一段时间

Unit9：P221 III. i. indifferentsame

P227 第二段第3行 attitudesattributes

Unit10：P243 poll vt. 2.对…进行民事测验对…进行民意测验

Unit11:P280 to plea forto plead for

P288 3.其他词类转译：到本世纪末到本世纪中叶

Unit12:P302 第3行 依赖…从…中获得依赖；从…中获得

P3049.…（para.8）…（para.7）

P313 Cincinnati [,sinsi'nri] [,sinsi'nti]

Unit13 P330 undertake 2.进行（去掉） 3.承担（去掉）

P333 第4行 为了…的…利益为了…的利益

P336 Vocabulary Exercises 2.divideddividend

P352:2.合译：…Go and see you father.…Go and see your father.

P353 倒第8行： havehad 倒第6行：所以你来看我时所以昨天你来看我时

Unit14: P361New Words shocking n. a.P364 倒第3行：awailavail

P383 倒11行：…帮助了他。帮助了她。

Unit15: P409 to shy away from2.赞成（去掉）

GLOSSARY

P451 secretary [sekr tri] ['sekr tri]shockingn. a.

P452 span 3.一断时间一段时间

P457 undertake 2.进行（去掉） 3.承担（去掉）

P465 to plea forto plead for；to set up 1.设立，建立设立，创立；

to shy away from2.赞成（去掉）

以上是笔者的个人见解，如有不当之处，敬请读者批评指正，以促进《大学英语自学教程》的改进和完善。

[参考文献]

[1]海南出版社：筱捷《大学英语自学教程・一考通》

[2]光明日报出版社：张俊杰，赵凤玲《大学英语自学教程・自考通》

[3]上海译文出版社：《新英汉词典》

大学教学建议 篇四

关键词：大学英语 语法 语法教学

随着世界经济一体化和各民族文化交融的发展，世界变成了一个地球村，各个国家及民族之间的沟通和交流日趋频繁，拥有与其他国家和民族交流的能力是新一代大学生必须具备的一种基本能力。以交际为目的的教学理念占据英语教学的主导地位，却忽略了语法教学的重要性，导致许多大学生出现外语使用缺乏准确性、写作和翻译能力差等问题。因此，随着外语教学改革的逐步进行，有关是否应该重视语法教学的争议也越来越多。

从微观方面看，由于目前我国的大学英语课程设置往往仅分为精读、泛读、听说三种形式，缺少独立的语法课程。教师在授课时也往往只是在阅读过程中简略介绍语法知识，把更多的时间放在完成精读、泛读课程上。而高校现行的教材也大多不包含独立的语法教材，导致学习者没有系统的语法概念可依，教师没有语法教学的明确目标可寻。从宏观方面看，一方面，语法学在我国生根发芽只不过是一百年的历史，我国的语言教育长期存在误区，不重视语法学习；语法学习不系统不全面；另一方面，由于英语语法系统和我们的母语汉语的语法系统差距较大，学习者易形成“石化”1,某些语言错误在学习初期已经形成，此后一直作为一种语言习惯固定下来，即使在大学阶段接受进一步学习也无法改变。种种因素导致大学英语教学效果不理想，学生实际动手能力差、语法结构混乱的现象。

语法教学一直是英语教学的基础，学生对语法知识的掌握也一直是外语学习中的一个难题。面对现存的这些问

题，笔者结合多年的一线教学经验，对大学语法教学提出一些建议。

一、情景培养和专项训练相结合

英语是一门外来语，英语的语法体系和汉语的语法体系截然不同，如果只是单纯依靠创造语言情景，藉此为学生提供象母语学习一样的条件，在寓教于乐中自然而然的掌握英语语法，那是不现实的。忽略语法的重要性和基础性，片面追求模拟语境、提高试听能力，使学生的语言能力浮于表面。在一些对英语语言学习兴趣浓厚的学生中，往往存在口语流利，但语法句法使用不规范，省略语使用过于频繁的问题。而对于那些在高中阶段没有打好语法基础的学生来说，要他们开口说英语，就更难了。

在学校开辟英语角、组建英语兴趣小组、利用多媒体技术进行试听学习早已经不是新闻了，但是如果仅仅以交际为目的，进行纯粹实验性的外语学习，即便提供给学习者充足的可理解输入和交际机会，多年之后他们仍无法系统习得很多形式结构，无法进行高水平的语言交流，语言的准确程度也差强人意。创造情景条件提高学生的英语运用水平固然是当下一种颇为流行的方式，但是在某一个固定场合、固定时间内，涉及到的语法知识必然是单一的、重复的，如果不能让学生系统的学习，而只是一味机械的重复某一类语法或句法结构，必将导致学习者的语法系统混乱、出现知识结构断层。

任何脱离语境的单纯句子结构方面的语法教学，和任何忽视语法结构的片面追求实用原则的情景教学，都是不可取的。因此，在实际教学过程中，应该采用动静结合的教学方式，在精读课的分析语法结构时加入如何使用语法结构的训练，在泛读课中辨析语言意义和辨析语法结构同步进行，有效提高学生听说读写译的综合能力。

二、语法结构和文化背景相联系

“语言随着人类社会的形成而形成，也随着人类社会的发展而发展。不同的历史文化背景和社会环境，造成不同的语言结构和语言习惯。”2语言和文化的关系非常密切。语言是文化的载体，它承担一个民族延续文明、传承文化的重要使命。只有在深入了解一个民族的文化和历史的基础上，才能够高效、全面的学习这个民族的语言。因此，我们在进行语言教学的时候必须重视语言背后的民族文化背景。语言来源于生活，是人类劳动创造了语言。因此世界各民族的语言都受到其社会生活的深刻影响，受到各自名族的生活方式、价值观、宗教观等的影响和制约。那么，要想准确、深入的学习和理解某一种语言，首先就必须了解孕育了这一语言的这个民族的历史和文化。同样，对于需要熟练掌握两门语言的大学生来说，了解汉语语法和英语语法的异同以及这些异同背后的文化渊源。

同时，我们必须注意到，在外语教学中，因为母语语法习惯的干扰而产生的石化现象也是最普遍的。尤其在大学专科阶段，很多学生还没有认识到接触第一手英语资料的重要性，还是习惯用中文的思维方式学习英文材料。因此，不仅要加强外语语法和目的语文化背景的联系，还要重视目的语文化和母语文化之间的对比，采取比较教学法，进一步强化大学生英语和汉语的语法知识结构。目前许多高校的英语专业已经成功开设“英语国家概况”、“英美文学”这些的课程，对于帮助学习者提高对目的语的系统认识取得显著效果。建议有条件的学校，可以在此基础上，增设英语语法课和汉语语法课，采用比较学的方法开展教学，使学生全面系统的掌握汉语文化体系和

英语文化体系，真正实现国际交流的公平和对等。

三、开放式教学和传统教学相辅助

传统教学法提倡以“三个中心”为宗旨的教学思想，即“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心“,这种教学思想固然突出了英语教学的目的性，起到有的放矢的效果，但是同时却忽略了对学生主观能动性的开发和培养。开放式教学给学生更多自主的空间，使学生能够按照自己的兴趣和特点进行选择性的学习，在一定层面上有助于提高英语学习的效果。但是由于现阶段我国教育体制的局限性，大部分的学生在高中阶段接受的是以应试为目的学习模式，即使他们已经掌握了足够的语法知识和词汇信息，却无法合理的运用这些知识。进入大学后，受到提高语言交际能力等一些新的教学理念的影响，产生了逃避和轻视语法学习的想法，致使知识结构出现断层的现象，反过来影响阅读、写作和翻译的能力。

另外，从学生这方面看，不同的学生出现问题的原因也不同，仅“石化”这一现象的产生，就存在年龄因素、缺乏与目标语社会文化融合的欲望、交际压力、缺乏学习机会、反馈性质对学习者第二语言使用的影响等多种可能3。如果仅仅通过听说读来实现语言的学习是不全面的，在开展教学革新、注重语言交际能力培养的同时，还要加强翻译和写作能力的训练。

同时，目前高校采用的大学英语教材，其中的语法部分和中学英语语法有许多重叠的现象。它们或者在表述时换了一些术语，或者换了更复杂的句型。这势必引起学生和教师的厌倦。使本来就枯燥的语法教学更加失去吸引力。教学效果自然不会达到理想的效果。因此，教师应该认识到，中学阶段是语法积累和巩固的阶段，大学阶段则更多的是结合自身专业采取灵活多变的方式提高学生的英语技能水平。因此，必须将开放式教学和传统教学相结合，取长补短，才能更好的实现英语教学的理想效果。开放式教学弱化了教与学的对立关系，传统教学给与学生扎实的语法结构基础，将二者有机融合才是教学改革的新出路。

四、结论

时代在进步，教育理念在革新，我们的教学方法也应该随之做出相应的改动。然而即使是注重文化交流、以交际为目的的今天，学好语法依然是非常重要的。语法是提高语言准确度的保证，是全面运用一种语言的基础，因此任何排斥和忽略语法教学的教学法都是不可取的。只有将语法教学和语言的交际功能相结合，将语法教学明确化、系统化、实用化，才能实现英语教学的全面成功。

参考文献：

【1】 张红玲。跨文化外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2007.2.

【2】 高洪德。试论西方历史文化在外语教学中的作用[D].山东大学，2007.10.

【3】 黄慧。建构主义视角下的大学英语语法教学研究[D].上海外国语大学，2007.

大学教学建议 篇五

（一）促进舞蹈艺术的传播与发展

舞蹈艺术的健康发展需要雄厚的社会基础。在大学开展舞蹈教学，能够有效地实现舞蹈艺术的普及和发展，带动更多的大学生深入了解舞蹈艺术的发展规律，进而形成对舞蹈艺术的热爱。此外，大学生的文化水平较高、自身知识结构较为合理，是普及和发展舞蹈艺术的良好资源。通过开展舞蹈教学，选拔一批优秀的舞蹈艺术人才，有助于保持舞蹈艺术发展的生机和活力，有效地解决舞蹈艺术后备人才储备问题。与此同时，通过大力提高大学舞蹈教学工作水平，积极改革教学理念及方法，可以促进舞蹈艺术的健康发展。与此同时，通过开展大学舞蹈教学工作，可以充分促进现代舞蹈艺术理论的交流和发展，从而起到弘扬民族文化的作用。大学舞蹈教学的主要对象有两个，一是舞蹈专业学生，二是非舞蹈专业的学生。通过开展大学舞蹈教学，实现舞蹈文化艺术普及的社会化。

（二）有效促进大学生综合素质的提升

现代社会对于大学生综合素质的要求不断提高。大学生综合素质包括道德素质、政治理论素质、专业素质、心理素质等等。通过开展舞蹈教学，可以有效地实现大学生综合素质提高的目标。一方面，舞蹈教学是大学生美育的重要途径，通过广泛参与舞蹈课程学习和实践训练，有助于培养大学生积极健康的审美情趣。另一方面，通过舞蹈教学可以实现道德教育的目标，培养坚韧不拔的性格，提高大学生心理健康状况和水平，这对于丰富大学生综合素质是十分重要的。

（三）舞蹈教学能够有效提高大学生身体健康水平

舞蹈教学对于提高大学生身体素质和健康水平方面具有十分积极的作用。大学生通过参与舞蹈训练，能够塑造挺拔健康的身姿，促进身体健康发育，强化各项身体机能，提高运动强度，从而有效实现身体健康水平的提高。

（四）促进学习兴趣的培养和提高

通过参加舞蹈课程和教学训练，大学生能够逐步培养起对舞蹈艺术的长期兴趣，并因此具备了强烈的求知欲望。这种兴趣培养模式转移到专业课程学习之中，就能够有效促进专业课程的学习。

二、现阶段大学舞蹈教学模式存在的主要问题

（一）大学生参与舞蹈课程学习的积极性不强

当前，大学生舞蹈教学有两种模式，一是各个艺术院校开设的舞蹈教学专业课程，二是普通高校开展的舞蹈教学选修课程，而大学生参与舞蹈课程学习的积极性不强是一个较为突出的问题。一部分大学生将参加舞蹈课程学习视为可有可无的学习内容，而一部分舞蹈专业学生则在参加学习的过程中带有较强的功利色彩，幻想一夜成名，忽视了对舞蹈基本功的训练，缺乏刻苦精神。

（二）舞蹈课程的教学功能未得到充分发挥

当前，很多高校的舞蹈教学工作集中存在着教学功能发挥不充分的问题。大部分舞蹈教师单纯地重视专业课程教学，从舞蹈理论、舞蹈动作等方面对学生进行指导，却相应地忽视了舞蹈教学在“德育”、“美育”等方面的重要作用，没有通过舞蹈教学活动来实现对大学生思想品格和道德素质的塑造，舞蹈课程的教学功能并未得到充分发挥。

（三）舞蹈教学专业化程度有待加强

现阶段部分高校舞蹈课程教学专业性不强，也是一个较为突出的问题。首先，部分舞蹈教师的教学方法专业性不强，缺乏对学生科学有效地练习指导，学生学到的舞蹈动作不够标准，甚至会给学生的健康造成一定的影响。其次，教师在实践课程教学过程中大都采用传统的示范教学方法，缺乏对多媒体教学技术和设备的运用。最后，部分教师的教学理念较为落后，不能有效落实“以人为本”的要求，在大学生舞蹈学习的积极性和主动性方面缺乏相应的指导。

三、对大学舞蹈教学模式改革的建议和思考

笔者认为，为了有效解决现阶段大学生舞蹈教学工作中存在的问题，必须要推进大学舞蹈教学模式改革，主要采取如下措施：

（一）设置统一的教学标准及课程规范

对于开设舞蹈教学课程的高校来说，可以根据本校专业教学及舞蹈人才培养目标等实际情况，编写统一的课程教材及教学规范。要根据人才培养目标的区别，采取因材施教的原则，将兴趣培养及能力培养作为大学舞蹈课程教学的重点。

（二）强调课程教学与素质培养并重

要进一步强化舞蹈教学课程的功能，在充分发挥课程教学专业性特点的基础上，强化舞蹈课程“德育”、“美育”等功能，将舞蹈教学课程打造成为素质教育改革的主阵地。

（三）全面提高课程教学的专业化水平

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是快回答给大家分享的5篇大学教学建议，希望能够让您对于大学课堂教学建议的写作更加的得心应手。