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校园景观设计论文 篇一

使用后评价是促进使用者参与景观设计，实现“以人为本”设计理念的重要途径。文章以安徽大学磬苑校区为个案，探讨将使用后评价（POE）引入景观设计教学，通过课程设计，引导学生从使用者角度出发，认识公众参与景观设计的价值与途径，通过问卷、访谈等方法获取信息，并进行综合分析，完成校园景观的更新设计。

关键词：

使用后评价（POE）;景观设计；教学实践

景观设计是环境设计专业的核心课程，其内容包括景观规划设计、园林绿化建设、室外环境塑造、景观资源保护等诸多方面，主要服务于城市景观设计（城市广场、商业街、办公环境等）、居住区景观设计、城市公园规划与设计、滨水绿地规划设计、旅游度假区与风景区规划设计等。以往的景观设计教学模式多是从景观元素入手，通过案例分析，让学生掌握从场地规划到景观元素设置的一系列景观设计手段。然而，从实际教学效果看，忽略使用者的感受是最常见的问题。而使用后评价（POE）则是体现人文关怀，实现“以人为本”设计理念的重要手段，因此，在景观设计教学中尝试引入使用后评价（POE）的方法，可以让学生了解公众参与景观设计的价值和意义，从使用者视角出发，结合公众需求进行设计，进而改进设计思路，提高设计水准。同时，使用后评价（POE）的引入也可以增强课程的研究性，促进学生更深入地探索人与环境的深层关系。

一、什么是使用后评价（POE）

使用后评价（PostOccupancyEvaluation）起源于20世纪60年代，是一种利用系统、严格的方法对于建成并使用一段时间的设施（户外空间）进行评价的过程。POE的研究重点在于使用者及其需求，通过深入分析以往设计决策的影响和设施的运作情况，为将来的设计提供坚实的基础。使用后评价（POE）强调以使用者为中心，通过对使用者的心理感受、行为活动等信息的收集、整理和统计分析，评估设计实施的成效和公众满意度，进而寻求改进设计的途径和方法。POE是利用社会学、行为学、社会心理学、统计学方法，与建筑设计、景观设计、城市规划学科知识相结合，形成一套严谨的评价程序与方法，通过将原有设计的预期目的与实际使用情况进行比较，得出其使用情况与绩效，总结反馈与意见，为以后的建筑与环境设计提供依据。如今，使用后评估（POE）的研究范围已经扩展到园林设计、城市设计、道路设计、室内设计等方面。在景观设计领域，SWA、MVVA等著名的景观设计事务所都已经建立了完善的使用后评价（POE）机制，并完成了评价体系的建设，并对其完成的项目进行长期的跟踪和评估。在我国，随着城市化进程的推进，POE在城市公共绿地的规划和设计中已有使用，并发挥了积极的作用。如，土人景观在2010年和2015年对天津桥园做了两次使用后评价，通过比较研究，分析了桥园改建前后公众的满意度水平。

二、使用后评价（POE）的意义

在景观设计中引入使用后评价（POE）体现的是设计者的责任。通过POE可以检验设计方案实施的效果，并加以改善，无论在景观设计还是景观设计教学过程中都具有重要意义。

1.监测景观设计的满意度水平

POE能够有效地帮助设计者对景观规划设计进行实时监测，通过对使用者进行观察、问卷调查、随机访谈采访，可以直观、真实地掌握景观设计项目的满意度水平，通过量化统计分析，可以掌握使用者的群体结构、使用者的感知与偏好、使用者在景观中的行为方式，进而为今后的景观设计和管理提供可靠的依据。通过使用后评价（POE）检测景观设计的满意度水平需要建立动态的检测机制，以便规划设计部门与管理机构能够长期掌握公共绿地的使用情况及其变化，从而作出合理的判断和设计调整。而在景观设计教学中引入使用后评价（POE）可以让学生充分了解景观使用者的认知与偏好，掌握建立设计者与使用者之间沟通桥梁的基本方法。同时，也可以让景观设计课程更具研究性，使学生更早地接触景观设计的研究方法和途径。

2.构建合理的景观设计策略

使用后评价（POE）的引入为景观设计与景观设计教学提供了一种新的方法，可以使设计过程变得更加完整与体系化。置入POE，将使景观设计从以往的“实地勘察—设计”转变为“实地勘察—设计—评价—再设计”，从而改变凭借经验总结和场地认知完成方案设计的途径。使用后评价（POE）有完整的程序和方法，通过观察、采访使用者和投放、回收调查问卷获取信息，结合信息的统计分析，掌握使用者的满意度和使用情况，发现问题并结合场地条件提出解决措施。设计策略的改变使设计结构完整、内容充实、目的明确，在景观设计教学中，对提升学生的理性分析能力，综合分析场地、使用者和设计师等各因素的水平都有着积极的意义。

3.建立以人为本的设计观念

以人为本是景观设计的重要原则之一，但一直以来，景观设计都是由规划者和设计者主导，“以人为本”往往只是停留在口号上。而使用后评价（POE）则更关注景观使用者的感知与偏好、行为与活动等。与传统的设计途径相比，在景观设计中引入使用后评价（POE）强调公众参与设计的重要手段和途径，从而真正实现以人为本的设计理念。将使用后评价（POE）引入景观设计教学，可以让学生从实践出发，通过问卷调查、访谈等方式，体验与使用者沟通的过程和方法，了解使用者的感受和需求，进而通过综合分析评估，总结设计与修改，让使用者的参与能够体现在设计结果中，从而让学生真正了解如何做到“以人为本”，并认识到公众参与景观设计的价值。

三、使用后评价（POE）在景观设计教学中的应用

1.价值

引入使用后评价（POE）对于景观设计教学是一种新的尝试。传统景观设计教学有着课程设计不连贯、重理论轻实践、缺乏研究性的弊端，主要通过案例分析的方式进行，教学效果不尽如人意。而在教学中引入使用后评价（POE），可以有效地将理论与实践结合起来，改变以往师生之间教与学的关系，提高学生在课程中的参与度，增加学生的交流与互动，为学生提供了一种更科学、更综合的教学模式，使学生建立起完整的、全新的思维模式和设计思路。

2.课程设置

经过设计初步、环境设计史等课程的教学，学生已基本了解了景观设计发展概况，熟悉了景观设计的基本要素，掌握了景观设计的原则、方法和程序。本课程将使用后评价（POE）引入教学，以安徽大学磬苑校区为个案，指导学生进行景观空间的阅读与感知，开展校园景观使用后评价，并结合场地条件完成校园景观更新设计。课程分三个阶段展开。

（1）第一阶段：场地体验

根据磬苑校区现状，将场地划分15个组团，由学生分组完成场地调查与场地体验工作。要求学生通过速写、拍照、标记地图等方法，将场地信息记录下来，调查内容主要包括场地的地形地貌、植被结构、水景、现有景观元素等，并注意观察、记录使用者在场地中的活动情况。

（2）第二阶段：使用后评价（POE）

在完成场地体验的基础上进行问卷设计，包括使用者个人信息、受访者使用校园景观特征、使用者满意度水平三部分。问卷调查为期一周，包括平时和周末假期，调查时间从早晨至晚间，学生随机在校园中选择受访者发放问卷，并随机进行访谈，受访者包括在校学生、教职员工、校外人员等，一周后完成问卷汇总和数据库建立，并进行问卷分析。本次问卷调查共投放问卷900份，回收有效问卷870份，有效率约97%。通过问卷分析发现，校园景观整体的满意度水平较高，使用者对校园的整体布局、交通组织、建筑风格、整体景观效果、环境声音等反映良好；对校园植被的满意度较整体景观满意度低，可能与校园建设周期不长、植被景观还没有完全成熟有关；对校园水景的满意度偏低，究其原因，可能与校园水景较为分散、体量较小且不容易到达、缺少休息设施等有关。而户外活动空间则反映出男女学生的差异，男生对校园活动空间满意度水平明显高于女生，究其原因，应是校园提供了大量的体育运动空间与设施，而使用该设施的男生数量显著高于女生。问卷同时反映了使用者在校园景观中的活动特点。其中，慢跑、散步等体育锻炼活动最为普遍，其次是约会、集会等社交活动，其他类型的活动则鲜有出现。而活动形式也与不同景观区域的空间分布、植被水平关系密切。通过分析还发现，使用者喜欢和不喜欢的景观空间高度统一。磬苑校区中，鸣磬广场、南体育场、鹅池等景观单元受到很多使用者喜爱，但同时也有相当多的使用者反映不喜欢该空间。这说明，这些空间受到使用者的高度关注，而通过深入分析可发现褒贬不一的态度是由于设计手段不足造成的，如，鸣磬广场缺少充分的顶层植被，鹅池的水景空间体量过小，缺少休憩设施，等等。

（3）第三阶段：更新设计

通过问卷分析，学生了解了校园景观的现状，掌握了各景观区域的景观价值与不足，结合场地体验综合分析，进一步提出景观更新设计策略。课程设置建立了设计者与景观使用者的对话，学生开始意识到使用者的感知与行为方式对景观设计的价值，校园景观更新设计的方案也更多地体现出从使用者角度出发的设计思维。如，为运动爱好者设计了骑行与慢跑的线路；通过步行道设计将校园景观中分散的水景联系起来，提高其景观价值，同时提供了更多的休憩空间；宿舍区旁的土操场则改造成林荫跑道、滑板场、多功能活动广场组成的休闲景观组团；而整体的植物景观的增加，则可以提供更多的林下休闲活动空间。

结语

景观设计是一门综合课程，在景观设计课程中引入使用后评价（POE）概念，可以让学生从理论层面认识到使用者参与景观设计的重要价值，从而掌握使用后评价（POE）的基本方法和实施途径；通过程序完整的设计实践，可以使学生体验与使用者沟通的过程，并了解使用者的需求和意愿，进而完成景观设计的方案编制；引入使用后评价（POE）可以增强课程的研究性，让学生在设计实践过程中更具研究精神，从而更好地实现景观设计的服务价值。此外，使用后评价（POE）应根据一定周期长期开展，其形式和方法都值得我们不断深入探索，其对课程的教学效果、研究性水平的提升等都有极高的价值。

作者：陈泓 毛贵凤 单位：安徽大学艺术学院

基金项目：

文章系安徽大学教学研究项目“基于专题下的‘多讲’模式景观设计教学改革”（项目编号：JYXM201354）研究成果。

参考文献：

[1]（美）克莱尔•库珀•马库斯，（美）卡罗琳•弗朗西斯。人性场所——城市开放空间设计导则。俞孔坚等，译。中国建筑工业出版社，2001.

校园景观设计论文 篇二

1.1校园景观与规划的关系

第一，校园的景观，应当纳入校园建设的整体规划，在建筑物的设计施工阶段，要充分考虑校园景观的各种因素，在规划布局和设计构思方面，充分吸收景观设计的美学艺术。第二，要提高景观设计的层次和对立性，合理利用建筑物之间的空间，尊重自然美学规律，借助自然形式和气候风景，充分发挥景观的美学效应，植入一定的文化内涵和人文精神。第三，要在整体规划进行的过程中，根据实际需要，合理切入景观设计，使二者保持一定的层次性。

1.2校园景观与建筑的关系

第一，从校园景观的实际情况来看，很多景观的设计，都是依托相应的建筑物，在一定程度上和建筑物相互映衬，交相辉映。可以说，二者之间有着非常密切的关系，建筑物在某种程度上，是景观设计与展示的载体，同时，景观的存在，为建筑物增添了美感和艺术性。第二，景观不同于建筑物，其具有一定的移动性，景观与建筑物在一定程度上，也是相对独立的。二者在设计过程中，所考虑的重要因素也不相同，建筑物在设计方面，对于室内空间和外部整体结构的考虑较多，而景观在设计过程中，主要是对美学艺术和人文精神方面的考虑较多，其功能也主要是提供观赏性，人们的视觉需求。

2校园景观设计的目标原则

从景观设计的主要目的和基本功能层面来考虑，校园景观设计主要是为师生提供富有人文气质和深厚文化底蕴的美学艺术景观，因此在实际设计过程中，要遵循如下目标原则。

2.1营造交往场所，强调可参与性

校园是一个以步行为主要交通模式的社区，学生课余参加文化休闲活动、体育活动、室外晨读、散步等等都处在特定的场所，根据这种情况，在景观设计过程中，就需要增添一些室外景观，并且注意景观要有利于学生的聚会和交往，例如，外语角、音乐广场、晨读一角等，在这种景观环境下，学生可以学习、后动参与过程中，欣赏景观并充分利用景观。

2.2创造生态环境

景观的设计，要尊重自然规律，做好绿化工作和环境保护，尽量依托校园环境的有利条件，在一些较大景观的设计建设方面，要做好地质勘测工作，确保不对原有的校园环境产生较大破环。2.3随时间变化，景观呈现一种动态的四季特色景观要根据植物的生长特点配置不同物种，使校园不论冬夏都有活力的气氛，不会因为冬季的叶落呈现枯败景象，也不会因为夏季植物不够茂密导致遮荫功能不足。

3校园景观要素及其设计模式

3.1校园景观要素

自然要素包括植物、山石、水体等。植物在造景方面通常包括面状、线状和散点，面状主要指成片密集的树林，可用是几何形式形成较强的构图方式，往往用于校园非中心景观中。散点是指孤植和群植，一般选择优美、体形高大的树种。山石水体是历代造园的重要要素，它们形成的景观一种是参与性的。另一种是观赏性的，常常由人工堆积山石配以植物衬景，增加观赏情趣。

3.2校园景观的设计模式

中心区域景观，作为校园的核心区域，一般位于校园的几何中心，以校园的最重要的教学功能为主。建筑围和的院落景观，建筑围和的院落空间是较为亲近人的景观空间，由于其近人的尺度，其空间形态需要考虑人的观感和尺度，以及高宽比的关系。

校园景观设计论文 篇三

大学校园是青年学习和国家进行高等教育的重要场地，是传授知识和交流思想的主要场所，是广大学子从“堡垒”走向社会的必经之地，同时也是一个大学灵魂承载和精神积淀的物质保证。景观型校园规划设计将会在未来一段时间内逐渐成为校园景观设计的主流，通过美轮美奂的园林设计，结合独特的建筑风格，两者交相辉映，组建校园内清新、现代、平静人心的校园景观。同时校园的规划设计还应对校园这一自然-人文综合体进行研究，充分考虑到人与自然的关系，注重环境保护，根据校园所处的地理位置，充分利用当地优势，经过精心的设计，完美的创意，形成具有地方性、独立性、特色性的校园景观，体现人与自然的和谐关系。对于校园景观规划的设计，需要我们通过对生态环境和人文环境进行深入的研究，探索生态景观设计方法，以指导当前社会发展大环境下的校园建设的实践活动，从而设计出具有校园鲜明特色的景观，实现校园景观设计与人文环境和自然环境相融合的生态建设。

校园景观将会成为整个校园环境建设主要影响因素，是校园土地规划和校园建设结构都需要重视的部分。而且校园文化的营造主要是通过校园的景观来营造的，校园景观在知识传播、精神培养方面也具有不可替代的作用。故而，引入生态学理论和生态理念观念对于目前的大学校园景观进行综合研究突显出了重要的意义。

这种意义主要表现在以下三方面：

（1）现阶段国内大学校园建设没有形成健全的生态景观意识，因此通过分析大学校园景观特性，提出景观最优利用方案，可以在相当程度上对当今大学校园景观设计产生积极的影响，使其景观内部的社会活动以及景观生态特征在时间和空间上协调，从而可以合理处理校园生态良性循环和环境质量要求，O计出与校园协调和相容的生态景观结构，并对其具体实施进行指导。

（2）现阶段国内大学校园规划设计过于追求图面的轴线和形体视觉艺术效果，建筑标准一味求高，而对特定的区域基地条件、投资经济合理性、当代高等教育思想理念的改变、校园规划设计中的新技术内涵及人际互动需求却考虑较少。大学校园景观生态设计对于校园生态系统适应性的意义，不仅仅能够让人们更加明确校园景观规划对校园建设的重要性，减少校园建设的盲目性，而且可以通过具体的理论研究成果和科学的设计理念，让设计者明确校园景观设计的意义，从而探索出一种基于生态理念的设计方法，使得校园景观设计更加高效和完美。

（3）一些历史悠久的老牌名校，如美国的麻省理工学院、英国的剑桥大学、中国的北京大学等这些知名的大学都有具有代表意义的文化景观。这些经过数以万计学子走过的校园景观，都有着其独特的艺术魅力，彰显了一所学校的文化和灵魂。然而，纵观目前国内大学的景观设计现状，对于校园规模的过度追求、学生容量的过度扩大以及经济建设思想的影响，都使得原有的校园景观处于被破坏的境地，大学校园的生态结构与人文气息受到了很大的破坏。在本文的研究过程中，笔者将会以同济大学为例尝试着通过理论研究大学校园景观规划如何利用景观生态学的各项研究成果如各种景观生态效应、景观生态原理等来修正已有的理论和方法，实现大学校园景观的生态建构，使大学校园规划建设有利于生态环境的建设和维护。

生态高校这一设计理念是伴随着中国现代社会发展和可持续思想的兴起而发展起来的，期望在校园内构建融汇学习、生活、娱乐、休闲于一体的自然与人工的生态综合体，进而使人与自然、人与环境的生态关系得以深化和发展。生态高校主要是以生态学作为整体的指导思想，将这一思想应用到校园的整体规划、设计、管理、运行和维护的全过程中，形成一个自然环境优美、景观结构合理、人文氛围深厚的综合性高校生态系统。

生态高校主要有以下几个特点：

（1）生物多样。生物多样性是指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样性和变异性，从其内涵来看，生物多样性包含物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性和景观多样性四个层次。在生态校园里，有足够的绿地生态系统，丰富的适应当地生存环境的动植物，保持着稳定的生物物种多样性和生态系统多样性1。所有生物物种所拥有的基因和各种生物与环境相互作用，均衡、稳定地维持着其所在生态系统的遗传多样性。景观多样性和物种多样性呈正态分布，通过维持校园内物种的多样化达到生态化，根据不同物种的特点形成多样化的空间环境类型以满足物种的需要，并采用多样化的方法灵活处理环境设计。

（2）机能整体性。在整个生态校园里，生物与环境、生物与生物、人与环境、文化与环境、社会经济发展与资源环境、景观利用的自然结构与人为结构以及生态系统与生态系统内部之间相互协调，形成了一个高效、稳定和可持续性的生态系统，包括内部的物质代谢、能量流动和信息传递等。

（3）生态自组织。校园生态系统是生态系统的结构与功能的统一，各种生物通过食物网联系，与环境协调，实现各自的职责和功能，自动形成有序结构。整个生态系统结构是内在的，功能是外在，这一切都是完美而自然的结合2。

（4）体现生态景观美学。生态校园景观美学分为两方面：一是外在形象，即形式、色彩、装饰、空间变化、线条、气味等；二是内在活力，即物质代谢、能量流动和信息的传递等。前者是由人工创造出来的美，是一种视觉感知的美感；后者是一种内在的活力美，一种蕴藏生命活力的美感。我们要承认两者特有的独立性，又必须使二者相互统一――统一于生态校园景观美学。因此，归纳起来是要让景观美富有生命力3。

体现时代性和尊重传统是景观设计中相对矛盾的对立面，对于老校园的景观规划设计就需要面对这一矛盾，也是景观设计师必须要考虑的内容。因此就需要对传统校园中不合理部分、欠合理部分、合理部分进行明确的划分，现代高等教育已逐渐发展成为大众教育，历史高校应当顺应时代潮流，满足新时期的需要，努力实现传统教育向大众教育的转变，合理的改造校园景观。

大学校园景观生态化发展的方向，应当根据已有的建设基础，采用传统与创新相结合，注重前沿的设计理念和手法，遵循“宽容、多样、创新、可持续发展”的生态校园建设理念，围绕生物多样性与人与自然和谐的基本理念，把握校园的历史文脉，营造尊重自然，追求生态和谐的氛围，努力将大学校园变成一个生物多样性、丰富的景观内容、丰富的文化、人与自然的和谐、人与环境可持续发展的生态校园。

参考文献

一、著作

[1] 王铁著。外部空间环境设计[M].湖南美术出版社，2006.

[2] （美）凯文・林奇著，方益萍，何晓军译。城市意象[M].华夏出版社，2005.

[3] （日）泷光夫著，刘云俊译。建筑与绿化[M].中国建筑工业出版社，2003.

[4] （美）尼古拉斯・T.丹尼斯（Nicholas Dines），（美）凯尔・D.布朗（Kyle Brown）著，刘玉杰等译。景观设计师便携手册[M].中国建筑工业出版社，2002.

二、期刊资料

[1] 吴伟。生态理论对城市规划的影响[J].城市规划汇刊，1993（3）.

[2] 吴人韦。培育生物多样性――城市绿地系统规划专题研究之一[J].中国园林，1998（4）.

[3] 韩玉梅。大学校园景观规划设计初探[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）. 2011（04）.

三、外文文献

校园景观设计论文 篇四

关键词：图书馆；景观设计；人性化

随着经济的发展，人们的物质水平与精神水平不断提升，图书馆相应的功能也随之增加。它不仅仅是一个文化传播场所，更是提供文化传播的平台以及对一些古籍的收藏、整理和研究的场所。还能满足人们休闲、娱乐的需要。一本教科书不仅仅是一个硬质的书籍文化的传播，也有空间的文化过渡。作为特殊文化景观的图书馆景观空间设计，它蕴含着丰富的历史文化和传统价值。校园图书馆应该具有文化艺术气息。景观设计和改造在硬件设施上是一个重要的环节。在设计图书馆的景观上必须遵循一定原则。

1设计原则

功能分区原则。一般图书馆周边的环境都会分休闲区、阅读区、散步区、娱乐区、种植区。在每个区域都有对应的景观节点。学生无论是在室内图书馆还是室外的图书馆，都能感受到学与乐。和谐原则。图书馆的景观设计必须考虑它的历史传统、地理位置，考虑周边建筑是否与之融合，在协调中保有自己的特色。独特风格原则。结合学校历史文化，结合图书馆周边人文进行景观设计，设计出独具风格的图书馆景观。实用原则。好的设计以人为本，为人服务。鲁迅说过：“美的愉快的根底里，倘不伏着功用，那事物也不见得美了。”图书馆的景观能起到心情调节作用，室内和室外并不是分离的，而是相互联系的。人们坐在室内透过透明的玻璃可以观看到外面的景观。的景观影响着内部空间。在设计中，我们要考虑空间的大小，细部材质的质感和色彩衔接等都影响使用者的感受，所以我们必须全面考量。艺术性原则。优秀的建筑堪称“凝固的音乐”，而一个好的景观设计堪称“跳跃的五线谱”。图书馆景观在满足其功能基础上，也要有更高的艺术造诣，带给人以美感，做到构图美，以点、线、面的形式展现在平面构图上，在小品构筑物上以图书馆的文化元素作为一个向导进行异变，进行对比。主色调上减免刺激色彩，营造安静、雅致的空间氛围。在创新的同时还要注意传统的延续与转化，要做到协调，局部美要服从整体美。

2设计目标

休憩目标。可结合校文化历史设计一个特色休闲地。考虑到休息地的绿荫遮日，周边必定是绿色植物密集地，以打造一个隐蔽、安静的可供休息的地方。文化传播目标。突出文化，间接地传播校文化。然而如何在景观中传递文化呢？在学校悠久的发展历程中，文化历史可以将景观小品，如人物雕塑、特色文化墙等作为一个传播文化的硬件设施。学生在步行时，可一边散步一边了解校文化历史。生态目标。图书馆是学生聚集的地方，环保与绿化尤为重要，绿化覆盖率高可以给学生提供一个良好的学习地。适当的绿化面积，可让学生减轻学习压力与生活中的烦恼。绿化可以带给人好心情，使人回归自然，与自然共存，与风、光、土、动物等保持着亲密的关系。教育目标。在景观设计中文化阐释尤为重要，学校的雕塑、景观可以反映一个学校的精神面貌。校园环境会直接影响学生的心情，进而影响学习效果。良好的校园环境对教学目标的实现影响巨大。突出主题的目标。图书馆景观是为学生服务的，可以运用景观营造一个好的学习、活动、交流的环境。图书馆具有厚重的历史文化渊源，是知识的结晶，是众多学子增长知识的聚集地。景观设计必须从人的需求出发，打造舒适、宜人的环境，突出主题。

3文化特性

环境育人化。图书馆环境也是学校重要的组成部分，其设计重在育人。环境情景化。在小品设计方面，树池、座椅、路灯的设置体现着图书馆的亲和力，使学生、教师找到归属感。动感艺术化。景观设计、绿化配置、铺砖设计、文化墙设计以及喷泉流水等都呈现出动态的艺术性。

4图书馆景观的特点

图书馆主要是由外部环境与内部环境组成的，长期以来，人们都没有摆脱图书馆是学习场所的想法，而忽略了学生们的娱乐、交流等多样性需求。建造图书馆周边景观有五个关键要素：第一要素是与自然共存。与自然共存不仅仅是绿色植被的增减，而是让学生们与大自然的风光、大自然的水、大自然的土壤、大自然的鸟语花香保持着亲密的关系，使莘莘学子得到良好的体验。第二要素是人文化的场景。每个区域必须具有独特的个性，发挥出区域功能，图书馆中的娱乐区不是游乐场所，必须保持安静，所以设施设备也要多做选择，营造舒适安静的氛围，可以建一个水景观，在小水池里养几条小鱼，学子们可以在这里与水亲密接触。景观的陈设是校园人文素质的表现。第三要素是小品设计。小品设计要将校文化历史元素及艺术元素相结合。精心设计小品，在满足小品的功能性与实用性之余，为学生的生活增添丰富的色彩。第四要素是图书馆景观道路设计。我国早在汉书中就记载：“道广五十步，三丈而树，厚筑其外，隐以金锥，树以青松”。道路作为生活领域的一部分，可依据图书馆的地形地貌来呈现一个视野开阔、移步换景的效果。道路景观也有动态与静态之分。两侧建筑和绿化可作为衡量一个步行道路的空间尺寸，道路的设计也具有导向作用，可引导学生通往某些地方。第五要素是图书馆的绿化。绿化是提高图书馆生态环境质量的重要方面。绿化包括观赏的绿化、吸尘的绿化，还有空间过渡的绿化。可利用绿化的色彩、形状、品种创造不同的场景，营造不同的环境。

5图书馆景观设计过程分析

第一，基地分析。景观的设计要考虑地理位置，气候特征，历史、文化艺术气息。由于时间和经济等原因，许多学校的景观都停留在表面设计上，像快餐一样，缺乏营养，求速度而忽略了质量。出现了缺乏文化内涵，艺术氛围不浓，交流场景缺失等问题。图书馆是一个文化氛围浓郁的地方，所以要重视它的景观设计。第二，概念的演变。艺术设计的元素来源于对物体的解剖，对事物的提炼。而对于图书馆的装饰或是书籍装帧，或是建筑造型，都要依托历史。在对元素的提炼中进一步的构思场景作用。第三，对项目需求、项目功能、项目策略、项目风格的定位。解剖基地的优势、劣势、机遇与挑战。图书馆景观会在潜移默化中影响着学生的思想品德、行为规范、道德情操。现代科技的不断发展与更新，对于比较传统的图书馆来说是个挑战更是个机遇。在设计中融入科技可以达到更好的效果。第四，人性化的景观，恰到好处的空间效益，量身定做的尺寸硬件。人性化的设计可以得到出乎意料的收获，我们必须做到精细，不仅要呈现出最好的效果，还要发挥最大的作用，使人们得到人文关怀，放松身心。设计来源于生活，设计改变着生活。

作者：林晓华 单位：福建师范大学

参考文献：

［1］陈六汀，梁梅。景观艺术设计［M］.中国纺织出版社，2004.

校园景观设计论文 篇五

引言

随着我国经济的迅猛发展，人才的大量需求及高校教育的普及把校园建设推上一个新的浪潮。然而，在21世纪的今天，经济的迅猛发展带来城市生态环境的不断恶化，因此，改善生态环境，这已经成为城市景观建设的当务之急。大学作为城市的重要组成部分，当然也不例外。 由此可见，大学校园景观建设必然是在今后景观设计中占有一席之地。

大学校园景观设计综述

1.什么是大学校园景观

众所周知，大学校园景观设计的主要目的就是为了给全体师生提供一个良好的学习、生活环境。因此，自然景观和人文景观和谐发展是大学校园景观设计的重要方向。包括山河湖泊在内的自然环境景观是大学校园景观的主要内容，而人文景观主要是指非自然景观，比如道路，广场，人造湖等。

2.为什么要设计大学校园景观

大学校园环境的建设离不开大学校园景观的建设，二者是相辅相成，密不可分的。众所周知，良好的学习氛围依赖于良好的学习环境。然而，随着社会的发展，普通的校园景观设计已不再能满足使用者的各种需求。现代教育注重人的素质教育及全面发展，教室已经不再成为唯一的课堂。可以说，整个校园都成了各类学子的课堂。沐浴在大自然的课堂中，每一个莘莘学子都充分汲取它的养分，感受着整个校园景观的魅力。因此，大学校园的建设不仅是自然景观环境的建设而且是人文环境、育人环境的建设。

现代大学景观设计原则

1.整体性原则

校园是一个有机的整体。因此，大学校园景观设计时应从整体上确立景观设计，比如其所处的地理位置、地域文化等方面。 校园系统功能各不相同，景观设计子系统应该都服从于整体性及系统性的原则，采用统一的配置，使校园形成整体的环境氛围。

2.功能性原则

正如学以所用，校园景观的建设也要注重其功能性原则。大学校园各个功能区各司其职，比如教学楼主要是师生用来学习的场所，公寓区则是要保证师生得到充分的休息，广场则可以用来休闲娱乐等。因此，大学校园景观建设不仅要保证校园各个功能区行使其应有的基本功能，更要满足校园使用者陶冶情操，提高修养，促进交流，激发灵感创造的精神功能。

3.生态性原则

注重生态建设，回归自然，这已经成为大学校园设计的主导设计理念。因此，在校园建设中，应最大限度地顺应地形，保持原有的地形地貌，因地制宜，创造具有自然特色的美景；尽力就地取材，因地制宜，利用乡土材料及植物，使得校园建设达到最大自然化，追求最大绿化率，创造人与自然景观和谐共处的新局面。

4. 以人为本原则

学校的主体是人，即教师和学生，校园景观设计时应考虑到师生日常活动的需求，特别要对弱势群体的学生更加关怀，让他们感受到自然的美妙，身心得到极大程度的放松，营造人性化的空间。无论是从整体设计还是局部细节规划中，都应从使用者的实用性角度出发，因地制宜，利用现状地形地貌、配置色块及色叶植物，达到良好的视觉效果，体现“以人为本”的景观设计理念。从小处着眼，为师生创造良好的学习工作氛围。

现代大学校园景观要素

大学校园景观要素主要包括：校园主入口区、校园道路、校园广场、植物配置、雕塑与小品、水体、地面铺装及校园建筑等方面，下面将主要介绍主入口区，校园广场和校园建筑三个方面。

1.主入口区

校园入口区作为通往校园的重要空间，是展示校园特色的重要窗口，最能体现学校的文化和历史特征。它通常被认为是一个学校标志。从校园入口景观，我们可以看到大学校园独特的文化特色及内涵，让你眼前一亮，比如独特大门建筑，停车场等，在校园入口景观设计时，要遵循整体性原则，与校园整体景观风格保持一致。从形象上讲，每个学校都希望有一个独特的入口，但是这并非由大门建筑决定的，而是由它前面的引导空间、植物的配置、地面设计以及通入内部的自然及人文景观所决定；另外引导学校人流集散是校园主入口区的一个重要职能。

2.校园广场

广场是学校师生学习、活动、休息的重要场所，因此，在校园景观设计中广场建设显得尤为重要，应充分考虑其光照及遮风条件，以及植物配置等因素，最大限度地保证师生得到最大的利用率。此外，校园广场还可以与地面铺装、雕塑和植物造景等结合，从而丰富校园景观，展示校园文化。

3.校园建筑

校园建筑具有地域性、时代性和设计个性等特征，这正是校园文化的重要体现。不同造型及布局的校园建筑具有不同的思想内涵及文化价值。比如校园建筑中的图书馆、教学大楼和办公楼，一般都位于视野开阔而显眼的地方，建筑凝重而从容，表现了学术至高无上的地位，象征着权力与威严，校园里的园林建筑，如凉亭、廊、花架等表现出特殊的校园文化。

总结

校园景观设计论文 篇六

关键词：校区建设 景观设计 植物配置 绿化规划

中图分类号：TU985文献标识码： A 文章编号：

校园是学生学习文化知识、参加集体活动的重要场所。一个健康优美的校园能够不仅可以帮助学生和教师缓解压力、增益身心还可以起到启迪思维、激发灵感与热情、陶冶情操的作用。创建和营造富有传统文化底蕴、尊重地域环境以及师生喜闻乐见的校园景观环境，避免千校一面的单调乏味局面，是新时期学校校园规划设计面临的重要课题。天桃实验学校景观项目位于南宁市兴宁区三塘镇九曲湾新城嘉和城内，项目距市中心20km，是嘉和城内配套的义务教育学校。天桃实验学校在整个地块玫瑰庄园风格下与自然和谐相处共写一曲爱丁堡风笛之歌。该项目地块道路两侧存在旧民居，地块东部与北部有河流绕过，风景独特，小区干道穿梭其中，交通便利，环境优良。

1. 校园景观结构的构成

1.1多样的自然景观

多样的自然景观是指校区的建设必须考虑当地的自然风貌特征，如草木植被、水流湖泊、地形地貌等。这些构成因素在很大程度上制约校园景观的设计效果，同时，也孕育校园环境自身的特色。自然界所提供的河湖林木等地形地貌常常成为选择校址的重要因素。在设计过程中，应充分考虑和利用当地独有的自然条件，综合考虑校园的选址环境，一旦校址的确定，才能进一步因地制宜，根据地形、风向创造适宜的校园环境。

1.2 多彩的人文景观

在长期的人类活动中形成了璀璨的人文艺术成果，这些成果构成了多彩的人文景观。人类对自身发展过程的科学、历史、艺术的概括并通过景观形态，色彩、以及整体构成表现出来的，是一个综合的概念，既包括有形的诸如建筑、雕塑小品等具有实用功能的构筑物，是人文因素中较直观的部分，是设计过程中容易利用的因素，又包括无形的、非物质性的富有精神功能的要素，如校园的文化内涵和传统。一个健康优美的校园环境需要有属于自己的历史痕迹来体现自身的价值，校园景观应该具备学校所追求的文化内涵，体现该校园的文化特点，蕴涵文化的校园景观将会很好的提升院校的形象和价值，丰富校园文化内涵，让学生在优美的环境景观之中，每天都能感受到浓厚的学术氛围，校园景观设计的根本目的就是为师生创造好的生活环境。

1.3 复杂的社会因素

复杂的社会背景下，主要有政治因素和经济因素在时刻影响着校区的规划建设。政治因素对校园的规划也有很重要的影响，因为学校校园不仅是单纯的教学场所，更是一部政治的传播工具。政治在学校校园环境建设中的影响有时甚至超越了教育的需求作用。学校作为国家重要的文化教育机构，必然与政治息息相关，古今中外盖没如此。欧洲中世纪的学校就是政治与宗教的传播工具，我国在古代，学校就被打上了深深的政治烙印，近代产生的教会学校也带有一定的政治色彩。地区的经济状况直接影响校园建设，因为景观各组成部分投入资金不同，而最终的景观效果也会有很大差别，表现在材料及设施的标准等方面，而校园建设作为社会投资反过来会促进该地区的综合发展。

2. 校区景观布局模式分析

校区景观布局是校园群体组织的灵魂，对校园规划的成功与否起到很重要的作用。当前，校园规划布局类型具有相当的灵活性，除了传统的规划模式外，规划师在校园规划实践中，已总结出了多种多样的校园发展规划类型，如环形、院落形、网格形、带形、自由形、综合形等等。无论选择哪种类型，都要体现出校园文化的灵魂和内涵。

2.1 植物配置凸出地域因素

植物的配置是校区景观设计的重要组成部分，校区植物配置应当凸显出当地区域特色。植物配置包括乔木、灌木、草本及藤本植物，都是利用本身的色、香、形态等营造景观形态，其丰富多彩的植物物种不仅具有美学价值，还有很高的生态效益，因此，植物景观的塑造在校园规划中往往受到很大的重视。在不同的地理位置下植物景观呈现的形态特征是存在差异的，因此，植物景观是表达地方特色的最重要的景观因素。另外，本土的树种都是在长期的历史发展下形成的产物，是进化的结果，它在长期的系统发育中形成了各自适应本区域环境的特性，这种特性是难以动摇的，对于引进的外来植物，一般会“水土不服”而长势衰弱甚至死亡，且相对来说由于运输费用等成本有所提高，尽量选择本土植物，通过合理的植物选择和植物配置来强化地域特色。

2.2 营造精彩的水体景观

水是自然界最为活跃的因素，是使校园景观面貌生动活泼的主要因素，有许多与众不同的特性。同时，水也是灵性与智慧的象征，中国传统文化有“上善若水，水善利万物而不争”之说，因此，水与人类知识最高殿堂的学校有着不解之缘。例如，朱自清笔下清华学校的河塘月色，北京学校的未名湖等，都成为学校标志性的景观。不仅在我国，欧美许多古老校园也和水体密不可分，如哈佛学校与查尔斯河，剑桥学校与剑桥等。水与气候、植被等因素相互作用会形成千姿百态的景观效果，不仅在视觉和听觉上给人以美的享受，还具有净化空气、调节小气候的功能。水的可流动性赋予水以灵性与智慧，优美的水景可以给校园带来生机与活力。

2.3 创造特色的人文景观

人文景观包括社会、艺术与历史要素，是校园景观中最具特色的要素，校园环境作为校园文化的载体，展现了校园精神。每一所学校都有其不同的发展历史，因此，学校校园景观的设计和建设应区别于其他建筑景观，担负起积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向，在校园建设过程中，其校园空间不仅要蕴涵着浓厚的审美价值，更应充满浓郁的人文情境。现代学校的本质是在积淀和创造深厚文化底蕴基础上研究、传承、融合和创新，传承文化是现代学校的基本功能，创新文化是现代学校的崇高使命。

3. 校区木本植物配置

校区植物配置主要是指按植物生态习性和园林布局要求合理配置园林中各种植物，以发挥他们的园林功能和观赏特性。学校是培养人才的地方，校园绿化可以改善学校生态环境，形成优美的校园景观，并营造高雅的校园文化氛围，对长期生活在其中的师生产生持久的、潜移默化的影响，从而达到环境育人的目的。

3.1校区植物规划应系统分析

校区的植物配置不能单独出来考虑，应该与学校总体规划、用地规划、建筑规划、环境规划、学科发展规划等众多规划互为基础和限制。校园绿化应该全方位规划、设计、构建，追求整体优化与总体和谐的目标。从天桃学校的整体上分析，学校的绿化形式以规整式设计为主，通过模拟和再现英伦花园的典型模式，打造庄重、典雅、安静、舒适的校园环境。与功能分区的划分情况一致，将学校划分为五大植物分区，根据不同的功能分区的性质和用途，进而选定相应的植物种类。分别为：入口迎宾区、学习区、师生互动区、办公区和运动健身区。现代学校已不是一个封闭的系统和封闭的小社会，而是更强调系统开放性，更加立足与周边区域的社会、经济环境的相互依存关系，更多地资源共享。

3.2 从教学和造景需要出发，选择多样的植物

校园内的植物是生物教学的活标本，并为教学提供丰富的材料。同时也为中小学开展课外活动提供了条件，是课堂教学的延伸和补充。在进行植物景观设计时应考虑这种需要选择具有典型特征的不同科属代表性植物，并尽可能使植物品种丰富多样。校区内园林绿化主要是依靠树木、花卉和草坪，而树木(以乔木和灌木为主)是结构的主体。评定一所校园绿化的好坏，主要视其树木的数量和质量，树木数量的多少和好坏是校园绿化的关键，因此校园绿化的树种不但要有相当数量而且还要有丰富的品种。

3.3校区植物配置应科学合理

校区内种植的植物也是自然界的一部分，其生存、生长依然要遵循自然规律。以植物群落作为校园绿化的基本单元，科学而艺术地再现地带性植物群落特征的植物景观是现代绿化发展的大趋势，它不仅是一种审美情趣的变化，而是席卷全球的生态主义浪潮促使人们站在科学的视角上理智地审视景观，追求经济、景观和生态复合效益才一是最佳选择。在天桃实验学校嘉和城校区的规划中，首先依据生态学原理并以此为指导，按照“生态优先”的思想进行。生态规划就是充分尊重利用现有地理位置与地形地貌特征，重视植被气候区域与地带、地带植被类型及植物生态习性等，维持生态平衡，使校园绿化生态系统逐步接近自然生态系统。其次，在进行植物配置设计时，坚持因地制宜，因时制宜，适地适树原则，以当地乡土树种为主，保护生物多样性，以科学合理的配置方式构建稳定复层的生态群落，实现科学依据上理性的绿化规划与植物配置设计。

3.4校区植物配置应体现文化特征

归根结底，校园仍是传播知识与文化的重要载体。每个学校都有着自己独特的文化内涵，如何在校园绿化建设中体现文化特征是一个深奥课题，把这个课题做好不仅关系到提并绿化高品味的人文景观品质，也关系到学校作为高等学府的校园文化的底蕴与基质构成，反映学校的历史文脉和发展的意识能动力。天桃实验学校十分重视文化内涵和文化底蕴的挖掘，以此来产生强烈的凝聚力和感染力，反映广大师生的核心价值和共同精神追求。在校园绿化规划中既要从区域文化定位，设计不同地域景观，表达地域文化特征，更应设计展现学校性质的园林意境景观，充分体现学校特色和社会价值。

参考文献：

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[4] 魏绪英，李华。 苏杭园林植物配置特色比较[J]. 安徽农业科学，2009，37(6)

校园景观设计论文 篇七

论文摘 要：全球信息时代的到来，以及我国经济发展的加速，为高等教育的发展提了空前的机遇，也把校园景观设计推向新的高潮。蓬勃发展的形势必然要求校园景观设计与之相适应，新世纪我国高等教育改革所面临的最基本的挑战是如何使高校更加适应改革开放的社会和劳动市场，这是高校体制改革的出发点和归宿。近几年来，校园的建设显得尤为重要，建设的基础除了建筑更主要的是校园景观设计，景观作为一种特殊的自然人文景观，艺术性和功能性兼而有之，对人类生理、心理影响有着积极意义。

园林景观强调的是对人的作用，作为校园园林景观强调的当然是对师生的作用。学校，是传授知识的地方，是人才的摇篮，但教育的最终目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学校园不仅应提供用与传授知识的课堂，还必须提供交流思想，表达情感，启发智力的场所。根据当前多元素，综合办学模式，创造人文化、生态化的校园空间环境，满足校园社会化，开放化的现实需要，以组团化，网络化的建筑设计融入自然环境，并考虑校园的动态发展和未来需要，从而最终实现校园建设的可持续发展，真正做到以人为本。因此，探讨适合高校当前高等教育体制和社会发展的校园景观设计，可以对高校校园规划、发展进行指导，进而为广大师生创造一个具有鲜明特色环境，适宜的工作、学习、空间。鉴于这些设计要求，校园景观的设计理念和艺术手法尤其重要。

1场所精神的提练和情感文脉的注入

人文主义的词源于拉丁文来自古希腊的教育，教育与人文主义有着深厚的渊源关系，把人的思想感情融入到景观设计中通过各种表现形式使这种思想在人们面前淋漓尽致地表达出来。这就达到了以人为本的目的，而这一点在一般高校设计景点几乎都贯穿了这种思想。

(1)校园小广场。在进入小广场的路口上，如出口的一排挺拔的雪松，不加装点，显得很严肃，寓意校园是一所神圣的知识殿堂，广场中心国旗的伟岸淋漓尽致地表现在众人面前。它时刻警醒大学生要热爱祖国努力学习，报效祖国，不仅此，如果仅有一种庄严的氛围似乎又不能充分体现大学生的朝气蓬勃。在旗杆下放上一盆对节白腊，一株植物四种不同枝叶，它更象征校园的生活是丰富多彩的，盆景四周颜色绚丽的草花，形成花带，簇拥着盆景，意味学生拥护着校园。

(2)意境。意境是一种审美的精神效果，它虽不象一山、一石、一花、一草那么实在，它既不完全在于客观，也不完全在于主观，而存在于主客观之间，即是主观想象，也是客观反映，即艺术作为意识形态是主客的统一。高校广场喷泉由静态变为动态，由水底喷头喷出各种图案形成立体美，而所有的空间造型效果都要靠光影表达，在喷头边置灯，根据喷出的水柱恰如其分地反应灯光，为校园增添了无穷的魅力。

(3)夜景照明。几乎所有高校的夜晚都是灯火通明，那象征着生生不息。夜景照明应当与校园周围环境结合，主要烘托校园气氛，并始终为学生和所需要的景观空间服务，遵循突出自然的景观特色，突出校园人文活动特色。

(4)道路设计。首先决定于校园绿地的规划形式，尽量避免多条道路交接在一起，如果避免不了则需在交接处形成一个小场，正是小广场设在此处目的所在，为了方便师生出行，在出口处采用循环道，实行人车分流制，外环行车，内环行人，在小广场中用草坪围出一条条小径，形成放射状，为师生提供极大的方便。

(5)亭楼。“亭者”,停也。所以停憩游行也。亭是园林绿地中最常见的建筑，亭应设在靠图书馆旁边，这个地方最适合晨读，其寓意是学生是早上八九点钟的太阳，振兴中华的未来。唯有用功读书，奋发图强，才能承担所赋予的重任。

(6)教学区小园。它通常的精神核心理所当然落在正中心雕塑上，如园心雕塑是一名女学生手拿一本书，昂首挺胸展望未来，这尊雕塑明确反映学校对学生要求，用小饰品来反映主题，小中见大，看表面找实质。

2理性与浪漫的交织

(1)以植物造景为主。着力改善校园环境建设园林单位 有树才有园，有花才有景，植物是园林中最具生机与活力的景观要素，春华秋实，树茂花艳，生命之类和季相之妙主要是通过植物景观来表现，绿色植物还能调节人的心理，它能直接作用于人的精神和肉体，使人产生满足感，安逸感，活动感和舒适感。

(2)建筑环境的植物种植。小广场和大门处都设置草坪，使人进入校园都能感觉到一种强烈的生命活力，广场上的草坪，用小黄杨做绿篱，把草坪组成不同的几何图形，使整个广场面的布置气势庄严。通过这种精神环境的塑造，展示校园美好的精神风貌，激发师生的爱国爱校热情和无私奉献精神。

(3)道路植物的种植。在考虑到校园交通所需要的空间和绿化的需要，总体采用植物的有节奏的排列在道路旁，主道一律采用高大乔木，除满足其交通和遮荫功能外，更注重了与人行道植物的搭配和协调，樟树、石楠等冠大荫浓的植物形成的林带，并用桂花，棕榈大叶黄杨作为道路旁建筑的背景烘托主题。加之樟树与广玉兰、塔柏、小叶黄杨结合层次丰富。协调统一，韵律感强，简洁明快，既满足师生夏季遮荫又照顾了师生的视觉美，达到功能与美观的统一。

(4)水景植物的种植。高校人工湖里的水是一种静态的水体，根据原有的鱼池和水沟改建而成，就地取材，并且根据原有曲折岸线做池岸改造为自然式的水岸曲线，在实用经济的前提下使它的外形美观，周围的水景植物与之协调，水旁的园林植物其姿态、色彩和倒影等，强化了水体的美感。湖边垂柳之间草坪相连，湖里倒影涟涟。利用倒影起到借景虚幻虚实结合的效果，人工湖中种植野生水草更增添自然的情趣。

(5)造景中穿插小品着力渲传理性与浪漫交织的艺术效果。园林本来就是一种艺术，其最重要的功能就是创造和保存人类居住环境和广泛的国土之上自然风景的美，同时园林理应给日渐疏远田园风光的都市人提供美丽而宁静的风景，以满足他们亲近自然的需要，更新和安慰因紧张而成天忙碌的劳动生活。构成园林空间的景观除山石、水体、动物、植物以及园林建筑等到五大要素外，还有大量的小品性设施，从而满足师生的休息娱乐，采用情景交融，用园林小品在所处环境中表达一个主旨，通过设计达到“此处无声胜有声”的艺术效果。园林景观设计多方面讲究艺术特色，往往是含而不矫作，作为一个育人的场所它的主观要表达的思想必须是切合学校自身意义和办学目的等用来表达这种艺术效果的手法。

3 融入园林绿化的建筑设施

(1)住宿区建筑园林绿化。住宅区显得幽静、素雅，也体现了老师无私奉献的精神，在离老师宿舍用高大的水杉，樟树栽种成林带，摆上圆凳、圆桌，有一种回归自然的感觉，在此休闲有惬意和深幽之感。学生宿舍成排成列，考虑到空间的问题，在每栋搂之前设花坛，栽种观赏性植物，又起障景作用，同时使空间显得宽阔不产生拥挤感。

(2)公共建筑设施的绿化。校园共公建筑的绿化首先是共公绿地的选择，增加必要的服务设施，不断提高校园园林艺术水平，使能适应改革开放与师生的需要。针对校园就是能适应广大师生的需要，位置适中交通要方便，充分考虑学校的发展方向，节约用地，为满足广大教职工的需求，为他们提供一个娱乐休闲的地方就在教职工住宅群最前沿设一个小广场，留出一定的空间，足够为他们进行各种集体活动周围，仍用樟树用作遮荫。

(3)草本花卉植物的景观设计。在园林绿化中，常用各种草本花卉创造形形的群体装饰图案。多布置校内道路广场，主要建筑之前的林荫道等处起着装饰美化的作用，对活跃环境气氛。启迪人们的思想都有重要意义。

(4)花坛设计。花坛布置的形式要和环境求得统一，花坛在园林中不论是作主景还是作配景，都应与周围的环境求得协调。布置在广场的花坛其面积要与广场成一定比例，平面轮廓也要和广场的外形统一协调，并注意交通上的要求不妨碍人流交通和行车拐弯的需要。

(5)花境设计。花境以多年生花卉为主组成的带状地段。花卉布置采取自然式混合种植，以表现花卉群体的自然景观，花境，表现的主题是观赏植物本身所特有的自然美，以用观赏植物自然组合的群落美，所以构图不是为了几何平面图案的美联社，而是为取得植物群落的自然景观之美。校园花境设计多在道路用地上布置花境，如道路两旁种植各色的月季，并用月季组成花境，形成流线形的带状。

(6)植物的色彩布局。校园植物是高校景观的主体，然而植物又有其独特的生态规律，在不同的地条件下，利用植物个体与群落在不同季节的外形与色彩变化再配以山石水景，建筑道等。必将出现绚丽的景观效果和展示序列。

(7)叶色 。高校小广场两旁如种红叶李、樟树、月季。让红叶李在月季与樟树之间形成鲜明对比。春夏为浅绿，秋为深绿，落叶之前叶自身叶绿素被破坏而呈红色，从而可欣赏到不季节的景色。

(8)层次。植物分层配制不仅影响高校园林景观空间感，而且是校园色彩搭配的最主要方法。以不同叶色的绿色度与花色，用不同高度的乔灌木层配制。可形成丰富的层次，特别是不同花色的乔灌木分层配植，更是园林中常用的一种配植形式。

(9)季相。一年四季的气候变化使得植物产生了型貌和色彩的变化，如：话的开谢、叶的层落，植物色彩丰富，交替出现优美的季相。在校园的春季有开红和黄的迎春花搭配成格式的花坛，开粉红和白色的樱花，嫩绿的垂柳；夏季有各色的紫薇、白色广玉兰、红色的一串红；秋季以色叶木为主。冬季有翠绿的雪松等使整个校园丰富而不杂乱。春天的迎春花，红花艳丽。其背景树上层是白色的樱花。夏季当其落花之时背景树又出现一片红叶李，带红叶李落叶，其背后又是一片苍翠的雪松。

4 结语

总之，无论各大高校的景观设计如何发展与创新，保护生态环境和创造良好的生活、学习坏境己成为当今世界的共同目标。相信，随着高校景观园林理念的转变、大学校园建设的不断发展，高校景观环境建设的理论探索和实践经验会日趋成熟和完善。

参考文献

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