教师工作总结还需要从个人成长和学生发展两个角度进行分析评价，如何以个人经验为基础，更好地促进学生学习成长，去提升个人的专业技能和教育水平。这将对未来工作的调整、更正和规划起到具有深远意义的提示和指示。下面快回答为大家整理了6篇教师职业道德修养，希望可以帮助您更好的写作教师职业道德修养。

教师职业道德修养 篇一

关键词：高校教师；职业道德修养；提高途径

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是人类灵魂的工程师，通过教书育人的实践塑造学生的灵魂，传授文化知识，造就社会主义人才。随着教育事业的发展，高等教育普及率不断提高，越来越多的学生走进高校学习深造。高校教师担负着培育他们的神圣使命，不仅要传播知识，更要启迪人生、塑造人格。这对高校教师提出了更高的要求，不仅要知识渊博，还要具有很高的道德修养，才能为人师表，真正做到既传授本领，又影响人、塑造人。作为高校教师，我们应在教育教学实践中不断提高自己的职业道德修养，通过言传身教，培养有文化的社会主义事业建设者和接班人。

一、坚定理想信念，忠诚党的教育事业

2014年9月9日在视察北京师范大学时指出，我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。高校教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱党，用好课堂教学，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，引领学生健康成长。坚定的理想信念，是高校教师职业道德修养的根本保证。

二、恪尽教师职守，严谨治学和教学

教师的主要职责是传道、授业、解惑，恪尽教师职责是高校教师职业道德的最基本要求。作为高校教师，要提升职业道德修养，我们必须时刻不忘自己的职责———传授知识，培养学生创新、实践能力，传承中华民族优秀文化，弘扬爱国主义，在三尺讲堂上，踏踏实实地教书育人。要本着对学生高度负责的精神，本着对党和人民教育事业的忠诚，严谨治学，深入研究教学规律，珍惜课堂每一分钟，严格要求自己上好每一堂课，规范自己的教学行为。要在本职岗位上兢兢业业，一丝不苟，担负起自己作为一名教师的应有职责，无愧于党，无愧于学生，无愧于心。

三、刻苦钻研业务，提高自己专业素养

教师良好的职业道德修养需要知识和智慧支撑。实践证明，高校教师知识越广博，其职业道德修养的根基越深厚，越能产生道德的感召力。当今世界，新知识不断出现，知识的更新周期不断缩短，高校教师刻苦钻研业务需要树立终身学习的意识，善于学习、吸纳新知识，拓宽自己的知识领域，完善自己的知识结构，全面提高业务素养和知识水平。高校教师不仅是知识的传播者，而且是新知识的创造者。每一名高校教师都要积极开展学术研究，锐意科技创新，不断提高自己的科研能力和学术水平。只有这样，我们在实际教学过程中才能深入浅出地讲授专业知识，更好地让学生接受和理解，继而内化为学生的一种能力，达到教学目的。事实上，教师专业素养越深厚，教书育人就越自信，课堂教学效果越好，学生学习兴趣越浓厚，教师威信更高，对学生的人格影响越大。

四、苦练教学技能，提高教书育人质量

教师的教书育人主要通过教学过程实施，教学本身是科学，也是艺术。一名很有知识水平的教师，如果没有很好的教学技能，将很难履行好教师的传道、授业和解惑职责，就难以成为一名优秀的教师，从某种程度上说，这是对学生、对社会的不负责任，是一种不道德。高校教师应苦练教学基本功，将尊重传统和大胆创新相结合，将科学性和艺术性相统一，在继承优秀传统文化的同时，注重将现代教育理论应用到教学实践中，不断更新教学理念，创新教学形式和方法，全面提高教学能力。要注重教学互动，充分发挥学生的主观能动性，营造良好的课堂氛围，多采用情境教学、启发式教学、案例教学，让学生在动脑、动手中很好地掌握知识，创新能力、团结协作能力都得以培养和提高。通过很好地运用教学技能，达到良好的课堂教学效果，从而提高育人质量，这是教师职业道德修养提高的重要途径。

五、坚持为人师表，以身垂范树标杆

北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”高度概括了一名教师应具备的师德素质。所谓学高为师，身正为范，一名优秀的高校教师不仅要具有坚定的理想信念，较高的专业素养，良好的教学技能，高尚的道德情操，更重要的是要表里如一，言传身教的示范，时时处处影响学生，让学生潜移默化中接受、成长。常言道，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师教书育人，自己必须心正，诚信为本，心正才能身正，身正之人才能育出优秀的学生。良好师德的教师为人处世正派公道，不趋炎附势，对人真诚、友善、尊重，对待教学工作热情、认真、有耐心，做到循循善诱、诲人不倦。在日常生活中，与学生打成一片，用自己的爱心关怀学生，启发学生，既是学生的良师又是学生的益友。越是专业水平高，人格独立，为人友善、关怀学生的教师越能赢得学生尊重，教师本人的魅力越能对学生产生深刻的影响，学生“亲其师”、“信其道”，教师是标杆和模范，成为青年学生健康成长的指导者和引路人。强调，发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。高校教师应牢记使命、坚定信念、严以修身、精于业务，在教书育人的实践中不断提高职业道德修养，为祖国教育事业作出自己的贡献。

作者：黄强 单位：武警学院

参考文献：

教师职业道德修养 篇二

2、爱岗敬业，爱岗敬业需要教师自觉的践行，爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现，教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。

3、关爱学生，要尊重学生的兴趣、爱好，尊重学生的情绪与情感，以及尊重学生的选择与判断，师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。

4、正确开展批评与自我批评，严于解剖教师，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法。

教师职业道德修养范文 篇三

关键字：高校教师；职业道德修养；策略研究

1 新时代高校教师职业道德修养的含义

伴随我国社会经济的不断发展，有些高校教师受到了某些利益的诱惑，在职

业道德修养方面不断下降。全面了解高校教师职业道德修养的含义尤为重要。高校教师职业道德就是指高校教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。高校教师职业道德修养则是指高校教师要自觉的按照教师道德要求准则，在道德意识和道德行为方面所进行的自我历练、自我约束和自我素养提高的行为活动，最终达到一定高度的教师道德境界。

2 高校教师职业道德修养的现状及原因分析

我国高校教师职业道德修养的现状不容乐观，主要表现在以下几方面：

1、高校教师敬业思想弱化。高校教师相对中小学教师无论从教学课时还是授课强度来讲都要轻松的多。由于高校教师业余时间的充裕，在我国社会经济蓬勃发展的大背景下，高校教师“爱岗敬业” 理念也随之被利益冲淡，很多教师业余在校外兼职授课的情况成为了一种潜在趋势，甚至于有些教师疲于应付本职工作，将高校教师这一圣神职业的使命感和责任感完全抛在脑后，而将更多的心思用于校外有更大利益的兼职上面。实用主义、拜金主义、功力主义充斥在这些高效教师的思维中，使高校教师职业道德水准直线下降。

2、高校教师治学精神滑坡。随着我国教改的不断深化，高校教师面临更严峻的竞争机制，但有些高效教师只是一味的追求自我职称的评定，不断追求高学历、追求科研经费以及数量，而将自我的治学精神搁置起来。教学方法停步不前，完全忽视教学的科学性和严谨性，导致教学效果极差。

3、高校教师育人思想淡漠。高校教师的职业道德修养在教育教学中起着非常重要的示范作用。古语有云：“师者，传道、授业、解惑也。”高校教师在治学严谨的同时，更要起到“育人”的重要作用。大学生在大学四年之后面临的就是纷繁复杂的社会，所以在这大学的四年要学习的不止是知识，更重要的是学会怎样做人，怎样面对社会，适应社会。然而部分高校教师对自身职业道德修养认识不足，更加没有认识到什么高校教师的历史责任。这部分高校教师由于出生于改革开放后，成长环境优越，在缺乏吃苦耐劳精神品格的同时，更缺少的是自我职业道德修养意识。

3 提升高校教师职业道德修养策略研究

高校教师职业道德是教师自我道德观念和教育工作的融合，离开教育工作谈教师职业道德修养的提升是不科学的，良好的高校教师职业道德修养是长时期在教学第一线磨练成的。提升高校教师职业道德修养，不仅要依靠全社会对高校教师社会地位认可度的提升，更要高校为教师创造良好的外部条件，更加重要的是高校教师要不断的提升自我素质。

1、高校要将教改落到实处，不断完善教师工作环境，创造良好职业道德修养外部条件。高校的教改对教师而言最根本就是改变高校内一成不变的世袭人事制度，将新的考评机制引入高校，让适应当前社会发展的高校人事、考核、分配制度落到实处，通过激励和约束使高校教师做到自律。改变以往那种讲的好，讲的坏一个样，讲与不讲一个样，打破高校教师终身制，组织定期不定期的考核，使优秀教师脱颖而出，相应的缺少师德的教师留不住。在相应的奖惩分配制度上做到讲的好多得，讲的不好少得，定期公开奖惩评价表，让老师、同学共同监督。有效提升高校教师职业道德修养，在高校形成“恪守师德光荣，不讲师德可耻”的良好文化氛围。

2、高校要切实提高教师的政治地位和经济待遇，解决教师工作、生活的实际问题。随着时代的不断发展，我国在提升高校教师政治地位和经济待遇方面有显著提升。我们认为没有一个高校教师愿意将身心都投入到非主业的工作中，影响高校教师职业道德修养的决定因素就是教师的社会地位和物质待遇。大力提高高校教师的社会地位，真正形成全社会“尊师重教”的文化氛围，提高高校教师的物质待遇，使教师安心于本职工作，即使在课余也有更多的心思用于如何改进教学水平，提升教学效果，“为人师表、教书育人”的思想意识才会深深植入每一位教师心中。

3、高校教师要勤于学习职业道德理论，完善自身职业道德修养。高校深化教改从外部环境完善高校教师职业道德修养环境，在全社会提升高校教师政治地位和经济待遇的同时，高校教师自身更要勤于学习职业道德理论，用新时代高校教师职业道德标准要求自己。高校教师学习职业道德理论形式多样，在个人主动学习的同时，更要加入以系部为单位的交流、探讨。将职业道德理论学习作为工作、生活的常态，定期开展多种形式的演讲、主题会，树立高校教师职业道德先进楷模，使高校教师思想中始终保持良好高尚的职业道德。

总之、提升新时代高校教师职业道德修养是一个长期又艰巨的任务，需要全社会，高校以及高校教师三方面共同努力。高校教师职业道德修养的提升不是一句空口号，我们要将它融入于教学实践中，在实践中不断发现问题，完善自我，我们相信随着社会的不断发展，高校教师职业道德修养更将随之提升。

参考文献

[1]李翠泉。高校青年教师师德存在的问题分析及对策思考[J].黑龙江教育学院学报，2011.

[2]李太平。高等学校教师职业道德修养[M].湖北：湖北人民出版社，2010

教师职业道德修养 篇四

【关键词】师德风范；相互尊重；职业道德；师德修养

我参加工作已经快17年了，自从走上教育这工作岗位，耳边就常听到教师“职业道德” 、“ 师德、师风”等词语。 对于师德，在读书时已有耳闻，老师在讲台上念叨着“教师的心，应是一颗明亮的星” ，当时对这个含义没啥理解，更谈不上体会。工作以后，才知道那是教师崇高的职业道德及师德修养在教育教学中的重要体现。由此可见，崇高的职业道德及师德修养对于一个教师是多么是多么的重要。

怎样才是一个好教师呢？我自己的理解是教师在教育教学过程中，大力宏扬师德风范，严格按《中小学教师职业道规范》的要求来规范、约束自己，不断提高自己各方面的素质，树立良好的师德形象。即在工作中不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。在教学中，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。我认为，这样的老师才是有道德的，有修养的好老师。 良好的师德主要体现在教师每天的教育教学工作中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表” 、“以身作则” 、“循循善诱” 、“诲人不倦” 、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

学生在接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对学生个性形成和品德发展具有一定的影响，但很多教师的工作表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在学生眼里，教师的言行都是对的。由于学生好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着学生的个性、品德的发展。例如，在我们学校，特别是普通班的学生，如果这个班的班主任老师连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面都与班主任老师有类似之处。

由以上可知，我认为我们教师的言行，职业道德，师德修养等综合素质，对学生有的影响是非常之大的。教师对学生的爱，简称为“师爱” ，是师德的核心，即“师魂” 。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。有位名师曾说过这样的话“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

教师职业道德修养范文 篇五

提高高校教师职业道德修养的方法：加强教师职业理念学习

高校教师在教学工作中应首先明确自己是一名教师，加强教师职业理念学习，然后才能教书育人。

(一)高校教师必须参加相关思想政治教育和道德教育。在成为一名高校教师之前，各大高校都有岗前培训，进行思想道德教育学习，但这是远远不够的，应该在学院每周开展的政治学习中加强思想道德教育学习。同时，高校教师大部分是党员，更应该具有过硬的思想作风、高尚的思想品质及坚定的社会主义信念。通过认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以“”精神指导和充实自己，提高政治素养。此外，高校教师还可以通过学习模范教师的先进事例进行自我激励。如杨小玲，武汉市第一聋校中学高级教师，曾借调中国残疾人艺术团指导老师、手语指挥，北京残奥会开幕式演出手语指挥。从教二十余年来，她以广博的爱心感召学生，以高尚的人格魅力影响学生，用舞蹈开启残疾学生的人生梦想，拓展残疾学生艺术个性，塑造残疾学生健康心灵，鼓舞他们自信、自立、自强，帮助他们成人、成才、成功，将一批批学生培养成全国残疾人顶尖艺术人才，带领残疾学生走上世界的舞台，使他们拥有同样精彩的艺术人生。这样的模范教师还有很多，通过学习他们的职业道德理念，为自己今后教学生涯添砖加瓦。

(二)高校教师必须拓展专业知识、发展专业能力和形成专业自我[2]。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统，专业知识的拓展要求教师不断扩大知识范围、补充知识及更新知识，即从知识理解、掌握到知识反思，再到知识创新及知识结构优化。对于新教师来说，自己所在学院一般都会安排新教师听课，学习有经验教师的教学能力，不断提高教学能力，形成独特的教学方法。教师的教育教学能力一般包括以下几个方面：设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、课堂反思能力及教学创新能力等。其中，最关注的是教师的教育教学组织管理能力、课堂反思能力及教学创新能力。教育教学组织管理能力指教师对课堂的管理和掌控能力。课堂反思能力是正确评价教育教学状况的能力。通过一段时间的课堂教学，发现自己在教学中的问题，及时反思和调整，更好地组织今后教学。教学创新能力包括创新教学方法、教学思想、教学内容及教学模式等能力。教师的专业自我是教师在职业生活中创造并体现出符合自己个性与能力的独特教育教学生活方式及自身在教育生活中形成的教育观念、教育价值与教学风格的统一。具体包括对自我教学形象的正确认识、积极的自我教学体验、正确的教学动机、对教学状况的满意度、对理想教学生涯的清晰认识等。

(三)搞好教学。教学是教师的首要任务，也是最主要任务。教师要明确教育目的和学校培养目标，遵循教育教学规律，在认真钻研教材和全面了解学生的基础上组织好教学活动。教师要经常和学生进行有效沟通，目前很多高校都实施了学生评教活动，这一活动促使教师不断提高自身教学水平，选择适合所教班级学生的教学方法，搞好教学。

提高高校教师职业道德修养的方法：坚持“以人为本”的学生观

在二十一世纪的今天，“以人为本”已经不是一个陌生和新鲜的词汇，每个人都有自身的理解，“以人为本”是科学发展观的核心，以实现人的全面发展为目标，从人民群众根本利益出发促发展、谋发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的政治、经济和文化权益，让发展成果惠及全体人民[3]。

对于高校教师而言，都有同样一种感受，那就是学生一年比一年难教，难在哪里呢？“90后”学生与“80后”，甚至“70后”学生有着不同的人生观和价值观，他们的思想都很活跃，都非常有个性。这就对教师提出了更高和更新要求，怎样对待和教育学生显得尤为重要。一些高校中出现师生矛盾与不和谐，一部分是学生自身的问题，另一部分是教师的不足，这就需要教师树立和坚持“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中把学生的利益作为一切教学工作的出发点和落脚点，公正对待每一个学生，不因性别、地域、民族、家庭背景、经济状况及身心缺陷等歧视任何一个学生。要关心和爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。不讽刺、挖苦和歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友[4]。虽然教师面对的不再是小学生或中学生，不会像中小学教师那样每天围着学生转，但是大学教师对学生的人生是有非常大的影响力的，只有坚持“以人为本”的学生观，师生关系才会良性发展，才会更和谐，学生才能在教师身上学到做人的道理，把教师作为自己人生的航标灯，一路前行。

提高高校教师职业道德修养的方法：树立终身学习意识

“活到老，学到老”。这句话在任何时候都不会过时，特别是从事教学活动的高校教师。因为大学生跟小学生和中学生不同，大学生基本已经是成年人了，他们的思想已经成熟，有自己的价值观，认知水平也有了更高起点。因此，对教师的要求越来越高。在这种新形势下，教师只有连贯地、持续地学习以习得专业知识和教学方法，对自己所教学科有足够把握，才能提高课堂教学效率。俗话说，给学生一滴水，教师要有一桶水，而现在教师要有源源不断的新鲜之水，尤其是高校教师。那么，新鲜水从哪里来呢？来源于所谓的终身学习[5]。

目前，终身学习思想观念正变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。我国教师继续教育已经趋向制度化，教师将是最先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已成为教师的责任和义务。与普通人相比，教师的终身学习更具系统性、目的性和紧迫性。教师进行终身学习的方法有很多种，比如，参见研修班、出国进修及投身科研活动等。教师除了通晓本学科知识外，还应该多方面拓展和涉猎各学科知识，现在的双语教师就是一个例子。高校教师要不断更新自身知识体系，提高自身文化修养，即使做不到上知天文、下知地理，也要有能让学生佩服的资本。一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械地运作，在机械枯燥的活动中，教师会丧失对课堂的激情，这种不良情绪会影响学生的学习。因此，学习本身也是在拯救教师自己。学习就是这样一种东西，使学生尊重教师、亲近教师及敬佩教师，让教师永葆活力，更有魅力。因此教师要树立终身学习意识，提高教学水平。

提高高校教师职业道德修养的方法：抵制诱惑，为人师表

高等院校在人们心目中原本应该是一片圣洁之地，担当着“传道、授业、解惑”职责的教育工作者应该是品德高尚、甘于奉献的楷模。然而，近年来发生在高等教育领域的职务犯罪案件如同笼罩在这片“圣坛”上的阴影，令人心头沉重。据统计，发生在高校及教育领域的腐败案件近年来呈上升趋势，数量之多，金额之巨，情节之恶劣，涉案人员职务级别之高，让人触目惊心。

人们不得不反思高校教师这个让人尊敬的职业，为什么会有人走向犯罪的道路，归根结底就是一些教师经不住外界诱惑，如金钱和名利，让他们不得不陷入“困境”，无法自拔。这些腐败事例为高校教师敲响了警钟，那就是要抵制诱惑，为人师表，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观，并且始终保持清醒的头脑，心怀警惕，防微杜渐，远离腐败。

高校教师承担着培养高素质人才的重任，是人类文化的积极传播者，对传播社会主义物质文明和精神文明具有不可推卸的责任，因此提高教师职业道德修养刻不容缓。上述四种方法可以在一定程度上提高教师的职业道德修养，当然，职业道德修养提高不是一蹴而就的，需要时间沉淀。

1.如何提升高校教师的职业道德修养

2.高校教师提高职业道德修养的途径与方法

3.高等学校教师职业道德修养心得3篇

教师职业道德修养 篇六

关键词：高校教师；职业道德；道德修养；培养路径

一、前言

高校教师职业道德修养就是教师个人在道德品质方面进行的一种自我教育、自我锻炼的活动。高校教师职业道德修养是提高师德品质的重要途径，也是提高高校教师师德品质的关键。“学高为师，德高为范”。弘扬道义崇尚道德是我国中华民族的优良传统。一个合格的教师不仅应当拥有扎实的专业知识外，还应当具备高尚的职业道德修养。因为教师的思想和品德、情感和意志，以及人生观和世界观都会对学生产生重大的作用。新时期，高校教师道德面貌直接关系到能否为人做到 为人师表，能否将国家“德育为先，能力为重”的教育方针”贯彻得下去，能否真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人等一系列重要问题。

二、高校教师职业道德修养的具体体现

1、爱岗敬业、关爱学生是教师行业入职之基。师德高尚的教师不仅会忠诚党的教育事业，全面贯彻国家的教育方针，而且会关爱学生，做到既教书又育人。热爱学生是教师教学工作成功的决定性因素，是教师职业道德的核心之一。教师热爱自己的职业，才能满腔热情地教育学生。教师对学生的爱是从国家、民族的根本利益出发，造就社会主义一代新人。教师要对所有学生一视同仁，把他们看成是祖国的希望与未来。

2、以身作则、为人师表是教师从业之本。首先，高校教师对学生进行德育的过程是人格影响人格的过程，教师应拥有美好的心灵、高尚的人格修养。教师作为教育活动中的主导者，要增强其教育说服力，自己就必须在各个方面成为学生的表率。教师本身就是一本活的教科书，在不经意中自己的一言一行都可能会成为学生的榜样。其次，树立正确的价值观，辨别社会是与非。教师在工作上为人师表，就是要树立正确的人生观、世界观、价值观；就是要做到举止端庄，落落大方，语言文明，明辨是非。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响，这种影响是潜移默化的。因此，教师在教学工作生活中都必须注意个人言行，展示自己坚定政治信仰、进步的思想、正派的作风，切实发挥好高校教师的表率作用，引领校园新风尚，净化校园不良风气。

3、教学相长、终身学习是教师发展之翼。“学然后知不足，教然后知困”，高校教师必须强化继续学习的意识。信息社会知识更新加快，在意识形态方面理论方针的更新可以用“苟日新，日日新，又日新”来描述。只有不断加强政治理论学习，道德情操的实践，才能够更清楚认识到自己不足，才能担负起国家负于我们的神圣使命。高尚的道德、丰富的知识、完善的人格，都离不开不断学习的支撑。

三、高校教师职业道德修养提升路径

影响学生道德修养的因素涉及方面同，如社会风气、个人品德、家庭环境、同伴群体，但高校教师的职业道德修养与人才培养质量的联系更加密切，因此探索高校教师职业道德修养的途径和方法对提高教师职业道德修养，提高人才培养质量具有重大的价值。

1、社会实践是增强高校教师职业道德修养的关键。

在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的道德品质。实践是人们道德品质形成的基础。教师的职业道德修养正是在长期的教育实践中形成和发展起来的，它反映了客观的教育活动对教师行为提出的要求，并通过社会舆论和自我修养，支持和制约教师在教育活动中的行为。事实表明，只有活生生的教育实践活动，才能促使教师把理论认识转化为内心深处的真情实感，并形成具有稳定倾向的行为习惯。高校教师要有提高道德修养的自觉性，正视困难，积极投身社会实践，在实践中认识自身的不足，在实践中提高自身修养。积累情感体现教师的道德水平，主要看他能否将师德要求运用到工作生活之中，做到言行一致，身体力行，为人师表。师德境界的客观效果只有在实践中才能得到体现，只有在实践中，师德修养才能得到检验，经过检验才能进一步得到提高。

2、理论学习是形成高校教师职业师德修养的基础。

优良师德品质的培养和形成，离不开系统深入的理论学习。只有认真学习知识，从书本中汲取知识的精华，提升个人的品德修养。相反，台能不进行理论学习，就不能系统、全面、深入地掌握相关方面知识。因此，教师应坚定马克思主义的基本理论信念，掌握师德修养的根本，通过理论知识的学习提升指导实践的能力。在改革开放和社会主义市场经济突飞猛进的背景下，在社会道德问题突显时期，进一步增强对师德修养的认识，提高明辨是非和进行师德评价的能力，进一步明确师德修养的目的和方向，把好教师这一关，是培养社会主义接班人的关键。此外，教师应向社会优秀道德模范学习。率先学习社会优秀事迹，以直观形式启发教育和感染其他师生，影响周边师生的思想和行为。要以先进典型为楷模，鼓励自己，鞭策自己，常以他们崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能成为有较高教师道德修养的人民教师，才能更好为社会培育思想过硬、能力过强、素质突出的社会主义建设者。

3、教学反思是提升高校教师职业道德修养的根本。

教学反思在教师的成长过程中发挥着重要作用。问题的解决、态度的转变、能力的提升都离不开教学反思。首先，高校教师作为高等人才的培育者必须不断反思自己的言行，对于工作中不符合教师形象的话语，有损教师形象的行为要用时改变。其次，反思是高校教师是站在生命整体发展的角度看待学生的，尊重学生的独立人格，给予学生一片属于自己的天地，解放他们的个性。关注学生的情感和体验，给予学生充分的理解和关怀，在平时多与学生交流，倾听学生的心声。学生的模仿性、可塑性强，以及强烈的向师性。学生在与教师的接触中，通过观察和模仿，潜移默化地接受教师的思想品质、道德观念和行为习惯的熏陶，所以教师应该把最好的精神面貌展现给学生，给予学生积极的影响。而这一切都需要通过不断反思个人工作方式方法，不断提升个人思想道德修养，不断提高个人教育能力，增强个人育人水平。

“苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更和足以感人”，高校教师作为高等教育体系重要组成部分，同时作为较为活跃的因素，必须要不断参加社会实践，理论学习，自我反思，提升自身道德修养，增强个人职业道德观念，增强教书育人能力，在教书育人的岗位上率先垂范，为人师表，让明天走出校门的毕业生不仅学得知识，拥有谋生的一技之长，更能够为今天道德社会的构建发挥中流砥柱的作用。

参考文献：

[1]高等学校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2000.

[2]教育部人事司高等学校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2001

[3]刘亚芝，师德修养必备“五心”[J].承德职业学院学报，2007.

[4]吴辰。让每一位教师的心灵更为舒展[J].学校管理，2002（11）.

[5]康萍。关于加强教师职业道德问题的探讨[J].成都教育学院学报，2001（4）.

[6]刘树攀。现代社会职业教师在不同环境中的职能[J].甘肃农业，2006.

读书破万卷，下笔如有神。快回答为大家分享的6篇教师职业道德修养就到这里了，希望在教师职业道德修养的写作方面给予您相应的帮助。