语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。以下是快回答给大家分享的3篇在大海中永生教学案例，希望能够让您对于在大海中永生的写作有一定的思路。

在大海中永生 篇一

（1）学生自读。

（2）从这句话中，你体会到什么？

（3）学生谈谈自己的体会。

小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对

人民深切的爱

（4）学生集体有感情地朗读。

过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。

3 引导学生理解第三个问题

观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海

（第二节内容）]

指导朗读第一节

[1] 飞机飞向大海，[2] 带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们

远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表

达出来？

[3] 学生各自认真读第一段，[4] 随意的发挥想象去读，[5] 可大声读，[6] 可小声读，[7] 也可站着读。

同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？

[8] 学生朗读，[9] 师适时指[10] 导。

指导朗读第三节

过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？

[11] 此时此刻，[12] 我们又会想些什么？你是不[13] 是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读

课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现

在又是怎么理解的？

学生读一读课文，小组里互相交流。

老师参与小组讨论。

指名说一说。

[14] 这一段饱含文字，[15] 让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。

这段话想读读吗？怎么读呢？

由学生推荐一名学生有感情朗读。

读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，

行吗？

师放声读，并渐渐转为背诵。

来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。

集体朗读。（能背的试着背）

为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕

显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？

[16] 学生同[17] 桌思考讨论。

[18] 自由发言，[19] 谈谈自己的理解。

[20] 师进行小结。

评析：

学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，鼓励学生不断探索，在自悟自得中感受朗读的乐趣。

对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。请学生从语言文字中想，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。

读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

总之，这是一节充分体现以学生为主，以读促悟的阅读课，教师的作用只是架桥铺路，点拨启导，在老师的主导作用下，师生互动、生生互动非常活跃，撞击出课堂教学的生命火花

常州市平冈小学 俞春梅

在大海中永生 篇二

教学目标：

1,深入学习课文，能正确，流利，有感情地朗读课文。

2,学习课文的语言文字，借助录象，图片，音乐等，在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情。

教学准备：多媒体录象，图片，音乐等

教学过程：

一，学文第1部分

1,这节课，我们继续学习《在大海中永生》.1997年2月，我们敬爱的邓小平爷爷永远地离开了我们。邓爷爷生前希望能把他的骨灰撒入大海，3月2日这一天，遵照他的遗愿，人们将在海上为他举行葬礼，完成他人生最后一个篇章。让我们打开课文，默读课文的第1小节，说说在你眼前仿佛看到了什么

2,邓爷爷的一生是不平凡的，在最后一个篇章即将完成之际，让我们一起缅怀这位世纪伟人不平凡的一生。(多媒体，师解说)

3,这令人难忘的一幕又一幕还有很多很多，谁来向大家介绍一下你所了解的邓爷爷。

二，学文第2部分

1,让我们一起回到1997年那个令人难忘的日子。(看录像)

2,这是一个最朴素，也最庄严的葬礼。邓爷爷的一生为祖国为人民作出了巨大的贡献。他的离去使亿万同胞悲痛不已。老师请同学来读课文的2,3,4节，大家想一想，读了这部分内容，你从哪些地方能体会到邓爷爷生前是那么深深地牵挂着祖国和人民。

3,这4个也许是人们对邓爷爷丰功伟绩的缅怀呀！其实，在邓爷爷身上，这样的事迹还有很多很多。(点出省略号) 让我们面对这无垠的大海，尽情地抒发心中的怀念。(出示第3节)

4,让我们再一次感受这令人难忘的一幕。(放录像)

三，学文第3部分

1,伟人已离我们而去。但谁也不会忘记中国历史的这一位伟人-- 邓小平(课件).师：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(出示)请同学们细细地读一读这句话，想一想邓爷爷那不平凡的一生。你能体会到些什么

2,相信，只要有浪花的地方，我们就能看到他的身影，听到他那震憾人心的声音。(齐读这一句)

四，总结升华

1,邓爷爷走了，但是他永远活在了我们每个人的心中。此时此刻，你想对邓爷爷说些什么

2,相信，邓爷爷会听到大家发自肺腑的话语。同时，也让我们永远记住邓爷爷的声音：(齐读)邓爷爷，他也是大地之子，大海之子，我们衷心爱戴的邓爷爷将永远在大海中永生(齐读课题).

点评：

《在大海中永生》是一篇感人至深的文章。要让学生真正进入文章，所需要解决的第一个难点是，学生对邓爷爷的了解太少，如何拉近学生与邓爷爷这位伟人之间的距离，让学生用心灵来感悟文章所表达的思想感情。教者让学生课前收集了资料，但对于资料的运用不是简单地走过场，第一课时师生共同进行了筛选整理，第二课时教师在难理解之处适时地恰到好处地运用资料，让学生在了解伟人的基础上走近伟人，帮助学生理解难点。在教学过程中，对语言文字的训练也十分扎实，例如对排比句的教学不仅仅注意引导理解，还进行了拓展。这堂课另一大特点是成功地营造低沉悲痛缅怀的氛围，运用多媒体，以及感情朗读，内容理解，拓展延伸等，使学生在整堂课的学习中始终沉浸在课文所描绘的情景之中。

(本课在常州市小学语文青年教师阅读教学观摩活动中荣获一等奖)

在大海中永生 篇三

教学要求

知识与技能：

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序理清课文脉络。

过程与方法：

通过朗读，初步感受人们对伟人邓小平的永远怀念之情。

情感、态度、价值观：

激发学生对伟人的崇敬之情。

教学重难点

重点：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解生词。

难点：激发学生对伟人的崇敬之情。

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一、音乐导入，提示课题

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）

3、揭题、读题。

然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、师过渡：这篇文章的篇幅不长，请同学拿起书本把课文认真读一遍。要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（2）给每个自然段标号。

2、师巡视，请读得好的同学站到讲台上来，以便做示范朗诵。

3、学习生字：能借助拼音读准字音。

（1）指名读，其他同学指正。

（2）齐读生字词。

4、学生描红、临写。

三、再读课文，感知内容

1、师过渡：生字会认了，咱们再来读读课文

2、指名分读课文，指导长句朗读：

(1)机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

(2)一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(3)也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的/万里海疆。

四、听读课文，理清层次

1、师范读，学生认真听。按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

2、讨论分段情况并板书：

一、(1自然段) 飞向大海

二、(2—4自然段) 撒向大海

三、(5—7自然段) 告别大海

五、配乐朗读，有感情地读好课文

六、作业布置

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

3、收集有关小平爷爷的资料，下节课说给同学们听一听。

板书设计：

13、在大海中永生

一、飞向大海

二、撒向大海

三、告别大海

学而不思则罔，思而不学则殆。上面这3篇在大海中永生教学案例就是快回答为您整理的在大海中永生范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。