教学相长出自《礼记》)的《学记》。据传是(孔子)死后，他的学生们根据自己所听的教诲而编写的。快回答整理了4篇教学相长 寓教于乐，希望您在阅读之后，能够更好的写作教学相长。

教学相长 篇一

一、课堂教学行为的重新认识

课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。

(一)要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

(二)要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“学生展示”等。

(三)要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

二、理论学习的重新思考

(一)当代科技教育背景下，培养和提高青年教师的教育素养是非常必要的，对青年教师的成长和学校事业发展大有益处。

(二)培养和提高青年教师教育素养，可根据学校实际情况，因地制宜地通过编印理论与实践紧密结合的指导书、开设教育理论课、进行系统的岗前培训等途径来进行，其中以系统的岗前培训效果最明显。

(三)在开设教育理论课或进行系统培训时，必须注意青年教师的特点，贯彻教学相长的基本原则，强化理论与实践相结合，采用灵活的形式。

(四)集中系统培训后，仍须采取必要的措施，鼓励青年教师学以致用，在实践中不断提高教学水平。

教学相长 共同成长 篇二

关键词：教学相长教学学习共同成长

一、对“教学相长”涵义的重新认识

我们以前时常用“教学相长”来形容教学中老师与学生相互促进的关系，近日再读《学记》，发现“教学相长”其实是针对教师的成长与学习而言的。旨在通过学习和教学这两条途径来提高教师自身的素质。

《学记》提出：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”意即学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学相辅相成。

二、在教学中不断成长

老师都有体会：开始时认为自己教课没有问题，但一上课，就感到有些地方讲不清楚，更不能深入浅出地、生动地传授知识，这时才感到自己的知识、能力还远远不够，需要虚心学习，包括从学生身上学习。这就是“教然后知困”“知困”然后才能“自强”的体现。

教师应该不只满足于已有的知识、技能和教学法水平，应该一边教一边学，刻苦钻研，不断进行教学改革实践和反思，不断提高自身驾驭课堂教学的能力。“教与学”越深入也就越会感到自己的贫乏，从而发奋“自反”，求得长进。所以说：“学然后知不足，知不足然后能自反也”。

这就是所谓的“教学相长”，简言之就是“教中学”，“学中教”，这是教师自我成长的重要途径。

三、在学习中不断成熟

人的一生都与学习联结在一起，教书必须读书，育人必须育己。要当先生先当学生。在知识的传授上，能力的培养上，“以其昏昏”不能“使人昭昭”，教师似是而非，学生正误不分；在感情的陶冶上，灵魂的塑造上要“散布阳光在别人心理，先得自己心里有阳光”。因此教学相长首先要从严于要求自己，不断提升自身素养入手。

作为一名教师，要不断提升自己首先把读书作为一生中的头等大事。为了适应社会、适应课改、适应学生，我们应把读书学习作为毕生的选择。

古人很早就说过“开卷有益”，直到现在，阅读仍然是人们积淀文化底蕴、认识自我的理想途径。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，同时也是一个文化垃圾充斥的时代。在这个时代中形式超过内容，过去、现在与未来拥挤在一起。不读书的“理由”据说可以举出很多，比如社会节奏快；工作太忙；诱惑太多，其他方面已占满了自己的精神空间，传媒视觉形象的冲击远远超过文字阅读的魅力……在如此浮躁的世风下，也许社会可以轻视读书，但教师不可以轻视，也许大家可以都不爱读书，但教师不可以不爱读书。因为教育的本质就是文化的承传，而书本是文化的凝粹，不读书构不成教师的职业。虽然我们的工作每天都和书本打交道，但是生活中许多教师恰恰忽略了读书。有的教师只靠一本教材、一本教参纵横天下，包用一生。我们平时倡导学生扩大课外阅读量，重视课外阅读的积累，但有的老师自己的阅读量却少得可怜，又有怎样的说服力来让学生扩大阅读呢？因此，教师的读书不仅仅是学生读书的前提，更是整个教育的前提。教师只有不断地读书、学习，才能丰富自己的教育智慧，提高自己的教育水平，使自己的教育智慧永远年轻和充盈，真正胜任教育的工作。

教师的阅读一定要广泛，既要阅读经典名著，了解世代人类思想艺术的精华，又要涉猎流行文学，感染到时代的气息，跟上潮流的步伐……以此拓展思维空间，寻求思想的营养、智慧的源头，从中得到情感与意志的冲击与交流。教师通过阅读提高自我修养，让心灵变得高尚，并且能带领着学生走向高尚，把教育做到更好，这是语文学科教师成熟的必经之路。

四、在教学相长中师生共同成长

教师的困惑来自教学过程，教师最需要的知识也是关于教学的，于是再也没有比教室更好的学习场所，再也没有比学生更好的学习对象。在教学中坚持平等的意识是教学相长得以实现的基础。在促进学生发展的过程中开发教师的潜能。上课是师生互动交流的过程。教师在教授知识的同时应意识到自己的不足。教师个人面对的是一个学生群体，学生集体的潜能发挥出来，总能量往往会超过教师个人的水平，学生群体是一个巨大的“资源”宝库。

在进入信息社会的当代，学生获得知识的渠道已大大拓宽，报纸、期刊、广播、电视、图书馆、博物馆，尤其是互联网，学生自主学习的资源十分丰富。教师备课时不可能“一网打尽”。因此，实际的教学过程也是教师向学生学习，给自己“充电”的过程。

教师鼓励学生敢于和勇于自动发表见解、自由想象和创造。尊重学生的话语权，鼓励学生“当仁不让于师”。师生之间相互切磋、共同讨论，各言其志。在彼此对话之中，不必一味不强求学生服从自己的意志，要乐于接 www.kuaihuida.com 受吸收学生的正确见解，从善如流。从此就可以教学相长了，毫不介意，才可最终以理服人。

当然师生不仅要在教学上提倡当仁不让、教学相长，更要在在道德上也相互砥砺。

教师还应善于锁定优秀教师，对他们进行观察、揣摩、模仿，习得对具体问题的处理方法，要虚心求教，不耻下问；倾听不同的声音，在专家的引领下，从无意识的实践走向有意识的理性探索，这样才会迅速获得发展。

总之，没有学的教是匪夷所思的，教学应该是以教者亦学的方式进行的。我们要像陶行知所说的那样“虚心，虚心，虚心，承认一无所壬，一无所能；学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学；跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，也跟敌人学，跟大自然学，也跟大社会学，要学得专，也学得博。”在前进途中迈开“教”和“学”的两条腿，“在教中学”，“在学中教”，在教学相长中师生共同发展，共同成长。

教学相长 篇三

1.能有感情地诵读《长相思》，并积累有关乡愁的诗句。

2.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身向榆关、心系故园的思乡心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学重点

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人，感悟诗人天涯行役的思乡之深。

教学难点

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

教学准备

教师制作《长相思》多媒体课件。

教学流程

一、初读感知，了解词意

（一）导入

古往今来，有许多诗人词人饱含深情地写下他们的故园，请同学说说。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

来日绮窗前，寒梅着花未？

举头望明月，低头思故乡。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

那么在纳兰性德的眼中，故园又是怎样牵动着他的愁绪呢？

（二）根据要求，读准《长相思》

1.自由朗读。课件出示朗读要求。

2.检查：谁来读一读《长相思》，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错；谁再来读一读《长相思》，其他同学听，特别注意听词句的中间，是怎么停顿的，读得是不是有板有眼。 3、读出味道：读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。注意把握朗读的节奏。

（三）联系背景，读懂《长相思》

1.长相思，思的是什么呢？（故乡）

找出相关的词句，课件出示这句――

（课件：聒碎乡心梦不成，故园无此声）

2.你能根据注释说说这句词的意思吗？

3.由此可以看出，词人的心，在哪儿？

（板书：心系故园）

词人这么思念故乡，那他一定是远离了故乡的。他人在哪儿呢？身向何处？到词中找到相关的句子。

4.在康熙二十年，三番之乱平定，国泰民安。第二年三月，康熙出山海关到盛京，也就是现在的沈阳告祭祖陵，祭祀祖先。纳兰性德作为御前侍卫随行。这首词就是纳兰性德从北京到沈阳途中写下的。

人离家乡越来越远，心却更加思念故乡了。齐读这一句。谁能说出这一句的意思？

5.此时此刻，夜深了，他站在营帐外，看到了什么呢？（千帐灯）

为什么夜深了，仍然营火闪烁、无法入睡呢？

“聒碎乡心梦不成，故园无此声”，这就是夜深千帐灯的原因所在。因为思念家乡，夜不能眠啊！

（四）小结

师：身向榆关，心系故园。我们可以想见作者的思乡之情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。

二、拓展延伸，领悟词情

1.此时此刻，词人想念着家乡，家乡的亲人可能在做什么呢？（也在思念他。还可能在干什么呢？）

（在皎洁的月光下聊天，小孩子们在追逐嬉戏，朋友在喝酒吟诗……）

好一派宁静祥和的田园生活哪！

2.引文拓展

而词人在向着山海关进发的途中，这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮叨叨，有的只是――山一程，……

这里，没有孩子的追逐绕膝的天伦之乐，有的只是――山一程……

这里，没有皎洁月光下和家人相偎依的幸福，有的只是――

这里，没有和朋友一起欢聚时的喝酒吟唱，有的只是――

是呀，山一程，水一程，程程都是――长相思

风一更，雪一更，更更唤醒――长相思

三、质疑问难，升华主题

（一）学生发问

师：词读到这里，你们有什么问题想问一问纳兰性德？

（学生自由发言，教师作如下预想）

──你去从军，为的是什么呢？

──什么时候能结束使命回家去呢？

──你在行军途中，有没有发生什么令人高兴的事呢？

……

（二）亲人发问

师：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”

师：请你们再想一想，除了纳兰性德在问自己以外，还有谁也想这样问一问诗人？（妻子、父亲、儿子、兄弟、朋友）

师引读：

长亭外，古道边，杨柳依依，依依不舍的妻子深情地问他──

长亭外，古道边，芳草萋萋，天真的儿子拉着父亲的手，问他──

长亭外，古道边，秋风瑟瑟，头发花白的老人问他──

（三）作者反问，升华主题

师：我纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》，说说你从哪儿体会到我纳兰性德没有轻离别呀？我不是轻离别呀！长相思的什么地方让你体会到这一点。

（四）小结

师：就这样，作者把自己对故园的无际思念和依恋写进了这首《长相思》中。这就是作者为身在征途心系故园的原因，这就是作者为什么那个梦会破碎，那颗心会破碎的原因。

师：现在，知道纳兰性德的相思为什么会这么长吗？让我们带着这种长长的思念，再读――长相思

师：让我们带着对故园无限的思念，深情地背出这首词――

四、作业

1.收集摘录有关思念家乡的古诗词。

2.以《长相思》为内容，制作自己喜欢的书签。。

板书：

长相思

纳兰性德（清）

思乡

教学相长 篇四

此次杭州市中等职业学校机械专业技能大赛由杭州市教育局、杭州市人力资源和社会保障局共同主办，杭州市萧山区技工学校、萧山区第一中等职业学校共同承办，共有来自20个学校的100多名选手参加了普车、数车、数铣、工业产品设计4个项目的角逐，部分优胜者将代表杭州市参加2013年浙江省中等职业学校技能大赛。

以赛促学 夯实学生专业技能

“参加比赛的学生都是学校经过层层选拔的，机械类的女生本来就凤毛麟角，能到这里参加比赛就说明很了不起了。” 叶聂斌是建德市新安江职业学校的高二学生，一心想学好专业的他高一就进入了学校的普车社团，跟着社团里的师哥们学习基本功，再回到课堂，专业知识就能理解得更透彻了。

叶聂斌学得快，也很有天赋，很快就被老师选为参加普车比赛的培养对象。平时晚自习，叶聂斌与社团里的队友在老师的指导下进行技能操作。“老师会把比赛需要掌握的技能分为一个个单项，比如将零件车削、套件加工分成小任务，让我们一项一项练，每项都要在规定的时间内完成，还要保证一定的精度，不能达到就一直重复这项任务。”等到所有的项目都能够快速精确地完成之后，老师会让他们进行综合训练，将所有单项合并起来作为比赛的试题进行练习。

除了亲自指导，老师还会在周末邀请企业里的技术骨干指导训练。“经过一年多的训炼，他们的技能提升得很快，有了比赛的促进，训练的时候劲头足了很多。”叶聂斌的指导老师周土根老师感触很深。不过，周老师也坦言，囿于学校师资和设备的不足，“以赛促学”培养学生的范围还很小，相比此次主赛场杭州市萧山区技工学校先进的设备以及雄厚的师资，学校还需要进一步改善。

赛教相长 促进教师专业成长

除了学生组的比赛，此次大赛还有教师组数车的比赛。相比学生组的比赛，教师组的比赛更加激烈。参加了多次教师组比赛的杭州市萧山区技工学校的王海青老师颇有感触：“专业老师的技术本来就过硬，来参赛的又都是经过挑选的，实力非常强，比赛的时候绝对不能放松。”

“有些老师速度很快，虽然最终的精度可能不够，但是速度快肯定说明熟练程度，协调能力肯定很好；有些老师的精度很高，工具的使用和操作肯定也有技巧。”王老师说，通过赛后的交流、切磋，进而取长补短，可以学到别人的长处，最终实现参赛老师整体能力的提升。

经常参加比赛的老师在指导学生时优势更加明显。“在备赛中可以积累一些问题，等学生遇到问题的时候，就能很好地处理；对上课时学生提出的问题，也可以结合实战经验进行解答。”王老师说，老师参加比赛可以更好地体会到比赛的心情，对学生的心理辅导能更加有的放矢，帮助学生克服紧张等不利情绪。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。以上就是快回答给大家分享的4篇教学相长 寓教于乐，希望能够让您对于教学相长的写作更加的得心应手。