作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面快回答为大家整理了7篇《问银河》教案，希望可以帮助您更好的写作斜拉桥和拦河大坝。

课文《问银河》教案 篇一

一、创设情境，激情导入

1、小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）

2、哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？

3、你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。（多媒体显示银河录像）

你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。

4、看完银河，你们想说点什么呢？（生说）

5、是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢？

6、这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）

一起读。

银河可美了，再美美地读一遍。

二、初读课文，扫除障碍

1、那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。（师配乐范读1—5节，大屏幕中出现诗歌）

2、小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？

好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。

3、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）

4、生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）

5、谁愿意站起来展示一下？

指名读。（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病——

来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。……）

6、你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，我们一起唱起来。（师生同唱《小星星》）

三、鼓励质疑，引导解惑

1、这两个小朋友向银河问了这么多问题。你对哪些问题特别感兴趣呢？自己读一读，不明白的地方打上小问号，可以和你的同桌小朋友交流交流。

2、你对哪个问题最感兴趣呢？（指名读）（相机指导读好带小问号的句子）

[这儿，你们有问题吗？相机帮助学生理解]

第一节

生读。评价：听了你的朗读，我觉得河水真的很清。谁再来试试？（生读）

在那清澈的河水里，你看到了什么呀？（生读）

在清澈的河水里，同学们产生了这么多想象，再读一读，谁能读出来？

多清多美的河水啊，让我们一起来读。（齐读）

第二节

（1）什么叫“大鼻子”的货船？

问得好，你猜它是什么？

指名说（若说对了，表扬：你真会学习，老师最喜欢会学习的孩子了。）

谁来读一读：大鼻子的货船（出示卡片）

（2）什么是航标灯？

哪个同学知道的？（介绍：航标灯是帮助夜晚的船顺利航行的发光标灯。有了它，船在晚上行驶安全多了。）

谁再来读读这个自然段？

我们一起来把这段读读。

第三节：

这一自然段是对宽广的河面提问。你有什么地方需要老师帮助吗？

（1）什么叫雄伟的斜拉桥？

A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样的？（指名说）

B、来，我们欣赏一下斜拉桥。（课件出示视频：雄伟的斜拉桥）介绍：上海的扬浦大桥，南浦大桥

C、大家看的那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

（生说。如：斜拉桥真长啊！斜拉桥真壮观！……。）

D、谁来读一读（出示卡片：雄伟的斜拉桥）

谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

（2）牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

A、听说过牛郎织女的故事吗？（生听故事）

每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们能够经常相会。谁来读读这句话？

（评价：老师听出了你美好的心。听你的朗读，你一定是一个善良的孩子）

B、现在谁连起来读读这段话？（指名读）（相机评价。如：倪老师觉得，如果你能把河面读得再宽广些，就更好了。）

第四节

这节是对银河的上游提问。你有什么想了解的？

什么是拦河大坝，葛洲坝？

出示课件图片

看图：这幅是拦河大坝，那幅是葛洲坝。葛洲坝是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌。它横跨在长江水道上，年平均发电达157亿度。真不愧为万里长江第一大坝。谁来读一读。

四、朗读感悟，鼓励创作

1、通过刚才的学习，我们弄懂了许多问题，现在老师给你们配上音乐，让我们再美美地读一读吧。

2、课文中的小朋友向银河提出了那么多的问题，仰望银河，你们有什么问题想问银河吗？（课件出示银河画面）

（1）你可以像课文中小朋友那样去问问吗？用上“银河呀，在你，有吗？有吗？”（出示句式）试着说给小组里的同学听一听。

（2）谁愿意把自己的问题说出来。指名交流。（相机评价。如：你不仅爱动脑筋，还是一个小诗人呢，真了不起！/你这个问题真有趣！……也可适当给予星星奖励。）

3、同学们真是爱动脑筋的孩子，向银河提出了这么多有趣的问题。银河是一条由星星组成的河，那里的每颗星星上都有很多很多的秘密，等着我们去探索呢！我们下一节课再学吧。

五、识写生字、培养习惯

下面我们学习两个生字（出示“轮”、“郎”）

1、你们还认识它们吗？谁来读读这两个字？（指名读）

2、你怎么记住它？

3、写的时候要注意什么？你能提醒一下小伙伴吗？

4、学生描红、练写。

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇二

知识目标：

1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

能力目标：

会用“告诉，一边……一边……”说话。

情感目标：

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

教学重点：

1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

教学难点：

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

教学手段：

影视，电子幻灯片，音乐。

教学方法：

个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。

教学过程：

一、交流谈话，激发兴趣。

课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）

那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？

你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。

拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）

那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。

二、初读课文，自主识字。

1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。

3、指名读文，其它同学听他读得对不对。

4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。

5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。

6、小组学习生字。

三、再读课文，随文讲字。

1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？

2、汇报。

（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）

（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？

（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？

（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。

（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。

（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。

（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。

（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。

（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。

四、展开想象，发散思维。

1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。

3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。

板书设计：

问银河

美丽 喜欢

神秘 好奇

《问银河》教案 篇三

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学准备：

一、交流谈话，激发兴趣。

师：昨天，我们一起读过了《问银河》这篇课文。许多小朋友问老师，银河是什么样子的呢？所以，今天老师特地找来了一段银河的录像资料，让我们一起来看一看。

瞧，这就是繁星点点的宇宙，满天的星星组成了一条闪亮的光带，就像一条横跨天际的星星之河，人们通常把它叫做“银河”。（板书：银河）

师：看完了这段录像，你们一定想说些什么吧！好，谁来说说？

生：银河太美了，像仙境，我特别想马上到那里去玩耍。

生：银河，你真漂亮，我想把你摘下来和我一起睡觉。

生：我想问银河：你那里有没有房子，绿树和小草？

师：有一位小朋友，看了这美丽迷人的银河后，也和你们一样，展开了丰富的想像，还提出了许多问题呢！（板书：问）齐读课题

好，那么小作者眼中的银河到底是什么样的，能够让他提出这么多的问题呢？下面，就请大家自己先来读读课文。

二、自主探究，读中感悟。

师：谁来说一说，小作者眼中的银河有什么特点？

生：银河很纯净。

师：纯净？你是从哪儿读出来的呢？

生：我是从第1小节里读出来的。因为小作者把银河比喻成了清澈的河水。

师：恩，那你能把第1小节读一读吗？

听了你的朗读，老师觉得这条河真清啊！刚才，xx同学从“清澈”想到了“纯净”，真不简单，谁能再给它换个词试试！

生：碧绿、清清、透明、洁净、一尘不染，一望见底……

师：你们说的真好。下面，老师就请一位同学把这段话读一读，注意要读出小河的纯净、碧绿、一望见底……

师：恩，读得真好。老师仿佛真的看到了河水里，有戏水的小朋友呢！那么，在这清澈的河水里，你们还会看到什么呢？

生：……

师：啊，在这清澈的河水里，同学们产生了这么多的想像，真不简单。下面，就请大家带着自己的想像再去读一读这段话。

师：多清多美的河水啊，让我们一起来读一读吧。

师：恩，同学们真会读书。谁来说一说，你还读出了银河的什么特点？

生：我读出了银河很“大”。

师：你是从哪里看出来的？

生：我从“宽阔的河道”和“宽广的河面”里看出来的。（出示）

师：你太会读书了。“宽阔”和“宽广”就是一对近义词，都是形容“大”。但这两个词还是有区别的。好，先请大家读一读这两组词，自己体会体会。

生：“宽阔”说一样东西很宽，而“宽广”是说不但宽而且大。

师：恩，还有谁来说的？

生：我觉得“宽广”比“宽阔”更大。

师：你们说的都有道理。大家都明白了吗？那谁能用这两个词来分别说一句话。

（宽阔的大街上有许多车辆来来往往。大草原是多么宽广啊！……）

师：恩，看来大家对这两个词都已经理解了。那么，谁再来说一说，在这“宽阔的河道”和“宽广的河面”上都会有些什么呢？（出示2、3小节）

师：你能把这一段连起来读一读吗？想想看，应该带着什么样的语气来读？（好奇、疑问）

师： 那“宽广的河面”上都会有些什么呢？

师：怎样读好这一段呢？

生：带着好奇、疑问的语气读。

师：好，那就请你能把这一段读一读。

恩，从你的朗读里，老师还听到了你和小作者一样有着一颗善良、美好的心灵，都希望牛郎织女能够常常相会。好，我们一起来把2、3两小节来读一读，要读出银河的大，读出你对银河的好奇。

师：刚才我们一起读出了银河的“纯净”和“大”，再找找看，你还能读出银河的什么特点？

生：我还觉得银河很“长”。

师：你又是从哪里看出来的呢？

生：因为小作者觉得银河就像长江一样，还有葛洲坝和拦河大坝呢！

师：恩，很好。你也来把这一段读一读吧！（出示）

是啊，银河是多么的纯净和宽广啊！下面，就让我们一起读一读课文的1~4小节。也读出你们对银河的疑问和向往。（出示图片）

三、展开想象，学会运用。

听着同学们的朗读，老师仿佛真的看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星。下面，让我们再来仔细地看一看银河，想一想，你要对银河提出什么问题，学着小作者的样子来，问一问好吗？（出示模板）

师：想好了的，先说给你的同桌听听。谁来说说看？

师：刚才，小朋友向银河提了不少问题，这些问题都问得很好！下面，就请大家像小作者一样，把自己提出的问题也写下来。（放轻柔音乐5’）

师：谁愿意来读一读自己的小诗？

四、总结课文，升华感情。

师：仰望银河，我们还有好多好多的问题要问。下面，就让我们一起有感情地来读课文的最后一小节。

师：是啊，随着我国的神州六号和神州七号的顺利升空。老师相信，一定会有越来越多的中国人到太空作客，去银河遨游。这里面，也许就会有你们的身影，让我们一起期待着这一天的早日到来吧！好，最后，让我们一起再来读一读这一小节。让这里所有的老师都能听到你们的心声！

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇四

作者：佚名转贴自：转载点击数：69

二年级语文《问银河》课堂实录【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

播放歌曲：小白船

师：你看过什么动画片。

生：看过蓝猫三千问。

生：神奇宝贝。

师：我也喜欢蓝猫。

出示面具。

师：我想把这个面具送给会上课的同学。

师：这些生字能读好吗？

生读词。

师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

生读。

师：这八个词连起来读一读。

生齐读。

师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

看图，了解词的意思。

客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

生自读课文。

师：谁来读第一自然段。

指名读。（三位）

师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

生：碧绿。

生：一尘不染

生：清清。

生：一望见底。

师：一眼见底。

师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

指名读。

师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

生读。

师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

生：我看到了树叶。

生：我看到了鱼儿和水草。

生：我看到了海市蜃楼。

生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

生：小青蛙。

生：看到了大楼房。

生：绿绿的大荷叶。

生：粉色的荷花。

师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

生：亮晶晶的星星。

生：白白的鸭子。

师：在玩水呢。

生：树叶上有一滴露珠。

师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

读第一自然段。

师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

齐读。

师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

生自由读课文二三自然段。

师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

师：问得好！你猜它是什么？

生：就是货船前面的部分。

生：我觉得就是货船前面很长。

生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

师：谁来读一读：大鼻子的货船。

师：读这几句。

生读。

师：能读得更宽广些。

指名读。

齐读。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

师：三四自然段你还有什么想问的吗？

生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

生：斜拉桥真长啊。

生：斜拉桥的柱子多高啊。

生：斜拉桥很壮观。

生：斜拉桥边上的灯真美啊。

师：谁来读一读。

师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

师：还有不懂的吗？

生：相会不懂。

师：什么意思呢？

生：一直聚会。

生：相逢重逢。

生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

生讲故事。

师：真会学习。奖励。

师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

生读。

师：陈老师听出了你美好的心。

生读。

师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

师：连起来读一读。

师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

指名读。

师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

真不愧为万里长江第一坝。

谁来读一读。

师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。

师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

生：总有一天，我会……

师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？

生：银河呀，你到底有多大啊？

生：银河呀，你是不是河。

师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

生：银河呀，你到底有多长啊？

生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？

生：上节课我们说过，是由星星。

生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

生：银河呀……

师：航天英雄杨利伟。

师：介绍杨利伟，播放视频。

师：你想说什么。

生：杨利伟叔叔真伟大。

生：杨利伟，你真了不起。

生：上天下地。

生：杨利伟，你真厉害。

师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

生：有没有看见长城。

生：问天上有没有……

生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

生：……

师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

师：老师也相信，总有一天，――

生：我也会驾驶着……

师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……

坚定信念，总有一天，我们……

师：最后让我们一起……

齐唱……蓝猫。

师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

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《问银河》 篇五

一

倪朱熙

银河呀，在你川流不息的上游，有宽阔的高速公路吗？公路上有来来往往的公交车吗？

银河呀，在你热闹非凡的河面上，有灯光闪耀的水上舞台吗？设计精巧的舞台上有婀娜多姿的演员吗？

银河呀，在清凌凌的河水里，能看见河底的沙石吗？有成群戏耍的小鱼儿吗？它们过得幸福吗？

银河呀，我还想问你好多好多问题。将来，我要穿上潜水衣，到你那儿去寻找答案！

二

田甜

银河呀，在你广阔无边的上游，有勤劳的渔民划着小船在捕鱼吗？

银河呀，在你风平浪静的河面上，有一朵朵含苞欲放的荷花吗？荷花边有美丽的蝴蝶吗？

银河呀，在你清澈见底的河道上有飞舞的蜻蜓在吃害虫吗？河道上有雪白的纸船吗？

银河呀，在你一碧如洗的河水里，有小虾在做早操吗？有小蝌蚪在找爸爸妈妈吗？

银河呀，等我长大后，我要坐着顶级潜艇到你那儿去遨游呢！

三

林莹

银河呀，在你的上游，有青山绿水吗？有前来参观的游客吗？

银河呀，在你平静的河面上，有大伞一样的荷叶吗？有一串串滚动的水珠吗？

银河呀，在你宽大的河道里，有南来北往的蝴蝶吗？它们在嬉戏着吗？

银河呀，在你深深的河水里，有正在喷墨的章鱼吗？有举着大钳子的螃蟹吗？

银河呀，我还有无穷无尽的问题要问你。早晚有一天，我要操纵着新型的“大鼻子”轮船到你那儿去探索奥秘！

四

陈佳煊

银河呀，在你无边无际的上游，有不可攀爬的岩石吗？

银河呀，在你平静的河面上，有幼小的雨点在荷叶上滚动吗？有嬉戏的鱼儿在荷叶下捉迷藏吗？

银河呀，在你风平浪静的河道里，有长着八条腿的螃蟹吗？它们为什么横着走呢？

银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿吐出来的水泡泡吗？它们是从小到大排的吗？

银河呀，等我长大了，我一定要驾驶着中国最先进的会飞的潜艇，到你那儿去揭开神秘的面纱！

五

吴不凡

银河呀，在你的上游有“飞流直下三千尺”的瀑布吗？

银河呀，在透明如镜的河面上有大大的荷叶吗？有小鱼在荷叶下游来游去吗？

银河呀，在你一碧如洗的河水里有红彤彤的珊瑚礁吗？它们也需要喝水吗？

银河呀，我还有千千万万个问题要问你，有朝一日，我要驾驶着中国最高级的宇宙飞船，到你那儿去参观呢！

六

汪徐阳

银河呀，在你的上游有美丽的桂林山水吗？有前去参观的客人吗？

银河呀，在你平静的河面上，有各种各样的岩石吗？那儿漂亮吗？

银河呀，在你宽阔的河道里，有游来游去的小鱼在玩游戏吗？它们玩得开心吗？

银河呀，等我长大了，我要驾驶着最新款的潜艇，到你那儿去游玩！

七

姜璐

银河呀，在你清凌凌的河水里，有鱼儿和海龟吗？

有铺满海贝的沙滩吗？

银河呀，在你那儿有绿色的荷叶吗？叶上有调皮的小青蛙吗？

银河呀，在你那儿有宽宽的大桥吗？桥上有来来往往的车辆吗？

银河呀，你那儿有载着客人的轮船吗？你欢迎他们到你那儿作客吗？

总有一天，我要到你那儿去看一看，你是什么样子的。

八

刘天鹏

银河呀，在你的上游，有钻出水面的飞鱼吗？我们用手指数得清吗？

银河呀，在你宽广的河面上，有一座美丽的宫殿吗？里面有白雪公主和青蛙王子吗？

银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的小岛吗？它们在河里游得快不快呀？

银河呀，我还有数不胜数的问题要问你呢！等到有一天，我到那儿去探索奥秘，你可不要不欢迎哦！

指导：赵云红

问银河

王晶

夏日的夜空，

有条闪闪的银河。

银河，银河，

请你告诉我：

你的河面有多宽，

我能跨过去吗？

银河，银河，

请你告诉我：

你那里有没有身穿绿马甲的小乌龟？

有没有戴着红帽子的金鱼？

银河，银河，

请你告诉我：

你那里有没有会唱歌的大白鹅？

有没有快乐的小鸭子在游泳？

银河，银河，

请你告诉我：

你那里有没有人在安静地垂钓？

有没有哥哥姐姐在愉快地戏水？

银河，银河，

你能不能告诉我？

问银河

黄振东

夏日的夜空，

有条闪闪的银河。

银河，银河，

请你告诉我：

你的源头在哪里，

又该从哪里“入海流”？

银河，银河，

请你告诉我：

你的怀里究竟有多少个儿女？

它们的名字都叫什么？

银河，银河，

请你告诉我：

你是否也欢迎我，

有一天飞去你的怀里遨游？

银河，银河，

你能不能告诉我？

[点评：这是根据课文《问银河》让学生进行仿编的，大部分学生都仿编得有模有样，俨然一个个小诗人。如：“你那里有没有横行霸道的螃蟹？有没有身穿绿衣服的青蛙？”适当的语言训练中夹以培养学生的想象力，一举两得。]

《问银河》 篇六

☆　教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

☆　教学重难点

识字写字、指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。

☆　教学准备

多媒体课件、了解与银河有关的科学知识。

☆　设计思路

散文诗易于“读”，采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会、感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感。在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

☆　教学过程

第一课时

设计理念

一、情境导入，激发兴趣

1.老师板书“银河”，指名读。(相机为“银”正音。)

2.小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河是什么样的？

3.出示多媒体课件。(播放银河录像。)

4.看了录像，你想说些什么？

师小结：夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！有两个小朋友仰望夜空，观赏银河，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢？

二、初读课文，整体感知

1.播放课文录音。要求学生认真听。

2.让我们一起学着这两个小朋友的样子问一问银河。好吗？

3.学生自由练读课文。自读要求：

(1)借助拼音，通读课文。

(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4.学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5.检查自读情况。

(1)指读字词正音。

(2)谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。(分小节指名朗读课文，相机指导。)

6.谁能正确、流利地读完整首诗？(学生再读课文。力求通顺流利。)

三、合作学习，识写生字

1.现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2.小组合作识记生字。

3.大堂交流学习小组认读生字的整体情况。(老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。)

4.看笔顺图，在课本上按笔顺描红。

5.学生在《习字册》上认真书写，教师巡视指导，提醒书写姿势。

借助多媒体的美丽画面、舒缓的音乐，把学生带入情境，拉近与文本的距离。充分激发学生的学习兴趣。调动其学习的主动性。

“开篇须读”。本诗第一至第四自然段采用“银河呀，在你……，有……吗？有……吗？”的表达方式。回环复沓，朗朗上口。给予学生充分的时间读文，力求每个学生都能读通顺、读流利，在读中逐渐感知意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌意境。自由选读尊重了学生的个别差异，给不同朗读水平的学生提供了表现平台。　　自主学习与合作学习相结合，既有利于独立学习能力的培养，又有利于思维的相互碰撞，绽放出智慧的火花。

第二课时 设计理念 一、复习旧知，导入新课

上堂课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河(生1答。)，变成了奔腾的长江(生2答。)，小作者不禁向它提了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

二、自主探究，读中感悟

1.自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

2.读后指名回答。初步感知第一至第四自然段。

3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4.选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

(1)学习第一自然段。

画一画课文内容。(画出清澈的河水、小鱼、水草。)

理解清澈。想象小河里还会有什么，自己会在清澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小朋友好奇、疑问的语气。

(2)学习第二、三、四自然段，方法同上。画一画课文内容、理解一些词语、指导朗读。对一些问题教师可让学生出示搜集的资料帮助理解。

如：理解“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、“斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”。

如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

(3)小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调”好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5.学生齐读全文。

三、展开想象，学习提问

1.过渡：听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？(再播放银河的录像)

2.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子问一问吗？(出示课文句式。)“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有 ?有没有 ?”

(1)试着说给小组里的同学听一听。

(2)全班交流。(每个学习小组派代表发言)

四、思维拓展，学会运用

1.刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试试？(出示句式：银河，银河，请你告诉我……)

2.银河究竟是什么样的呢？(板书：?)老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3.学生随着乐曲美读整篇课文。

五、总结全文，布置作业

1.有感情地朗读课文。选自己最喜欢的两个自然段背一背。

2.阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流

课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”等有关资料，耽培养了学生搜集材料的能力，开阔了学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣。　　儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。学完整首诗后让学生用此句式创编儿童诗，不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累的词语和句子时，丰富了阅历，积淀了对语文内涵的感悟。　　语文是实践性很强的学科，语文课的课外延伸是学生语文生活的重要组成部分。这样的教学，沟通了课堂勺外，拓宽了学习空间，增加了学生语文实践活动的机会。

《问银河》练习设计 篇七

24　问银河

.《问银河》教学设计之一(北师大版小学语文第二册教案)

.《问银河》教学设计之二(北师大版)

.《问银河》教学设计之三(北师大版)

同行论语——《问银河》教学实录

学习提示：

1、朗读课问：重点读好银河提出的问题，感受对银河提问时的心情，抒发看银河的心理感想。通过读文，明确“银河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河。通过收集有关银河的知识还能进一步有所了解。

2、认读生字：（1）可以结合偏旁表意方法记忆生字，如：虾、硬、秋、客；

（2）在运用中进一步熟练认读。

3、书写生字：（1）重点写好“落”、“诉”两个生字，“落”是上下结构的字；“诉”字重点是最后一笔点；

（2）注意抓住结构特点写好字，左右结构的字是“银、诉、胡、秋”，上下结构的字“告、落”。

4、扩展练习：向银河提出问题，并且收集有关银河的知识，给银河写封信。（一句话或几句话）

思考题：

1、换部首组字，再组词。

很-----+（　）→（　　　）（　　　）

胡-----+（　）→（　　　）（　　　）

秋-----+（　）→（　　　）（　　　）

2、补充句子。

（1）夜空里有_________________________________。

（2）小河里___________________________________。

3、仿照课文的样子，填空。

银河，银河，

请你告诉我：

___________________________？

___________________________？

4、做一张收集卡：将自己收集的有关银河的知识制作成精美的卡片。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。以上这7篇《问银河》教案是来自于快回答的斜拉桥和拦河大坝的相关范文，希望能有给予您一定的启发。