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四年级《母鸡》教案【精选5篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?以下这5篇四年级《母鸡》教案是来自于快回答的母鸡教案的范文范本,欢迎参考阅读。

四年级《母鸡》教案 篇一

【教学目标】

1、能随文认识7个生字。

2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

3、体会本文与《猫》相比,不同的写作手法。

【教学重点、难点】

引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。

【教学设计】

一、谈话导入,检查预习

1、回顾课文《猫》,导入新课。

2、自读课文,注意读准生字。

3、检查预习,正音:

如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛

(回忆旧知,为感知写作手法的差异埋下伏笔。)

二、理清脉络,尝试分段

1、找一找:

作者对母鸡的态度前后有什么变化,并以此为依据把课文分成两段。

2、评议。

(从作者的情感主线入手,引导学生把握文章结构,感知写作线索。)

三、研读文本第一部分,培养概括能力

1、1~3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来,想想原因。能干的孩子每段试用1~2个词概括原因。

第一段:

抓“没完没了”、“没有什么理由”等词,帮助学生提升概括:

无病呻吟。

(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)

第二段:

抓 “忠厚”、“趁其不备”等词,概括:

欺软怕硬、暗箭伤人

第三段:抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词,概括:

自大、爱炫耀。

(在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言,加深理解。分层要求,兼顾差异。)

随机理解句子:

“母鸡下蛋的时候可爱叫了,就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”

体会画线部分夸张的写法,照样子说一说:

这道题太简单了,___________________

去少年宫的路我太熟了,___________________

(了解写作方法,感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话,进行迁移创造。)

四、自主探究,围绕主题研读课文

1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。

出示:

它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度,也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)

2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈划词句,说说感受,还可以写写旁注。

3、自学、交流、补充、评议:

预设要点:

(许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)

母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

慈爱:

“一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。

勇敢:

“不论……总是”;“假若……一定……连……”

辛苦:

“立刻警戒”:换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好……

(引导学生紧密围绕主题研究课文,将课文语言内化为自己的感受。教师协助,在关键处予以提示点拨,为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)

4、感情朗读4~8段:

体会母爱改变了母鸡,深入理解中心句。

5、“我不敢再讨厌母鸡了”,研究“不敢”,读出敬意。

(自主研究、讨论后,再次聚焦中心句,带着更深的理解二次朗读,提升情感体验。)

五、体会写作方法,尝试迁移运用

1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同,造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

(抓住情感线,大致感受写作手法的差异。)

2、老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题:

改写课文第一段,写出“喜欢”的情感。

(机动,视课堂时间,可安排回家完成。)

【板书设计】

无病呻吟 勇敢

欺软怕硬 母爱 负责

拼命炫耀 慈爱

辛苦

……

四年级《母鸡》教案 篇二

教学目标:

1、继续训练学生默读有一定的速度。

2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?

3、通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

4、学会发现美,欣赏美。

教学重难点:初步体会两篇文(www.kuaihuida.com)章写法的特点。

教学课时:一课时

教学过程:

一、 质疑引入:

1、关于这篇课文你了解些什么?

你还想了解些什么?

2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

二、 学习新课:

1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。

把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。

2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。

——我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。

4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?

读一读文中的句子。体会到了什么?

5、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?

6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。

同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在写作中,要注意文章的表达方法。

7、积累词句:

感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。

板 书

猫——古怪、可爱 (围绕中心句写)

母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)

(突出特点)

四年级《母鸡》教案 篇三

教学目标

1.读课文,体会作者对母爱的赞颂之情。

2.认识生字,了解母鸡的形象特点。

3.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重难点

1.自读自悟,体会母爱的伟大。 2.比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

教学过程

一 课前谈话,导入新课

同学们,老舍笔下的猫,性格古怪又淘气可爱,给我们留下了深刻的印象。那么,老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本,看一看吧!

二 初读课文,感知内容

1.轻声读课文,借助拼音读准字音。

2.标出自然段,画出生词,边画边读两遍。

3.思考。

(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

(2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌 尊敬)

三 细读课文,深入感知

1.默读课文,出示投影。

(1)作者为什么一向讨厌母鸡?

(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?

2.小组交流讨论。

第(1)题:作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟,欺软怕硬,发狂炫耀。

第(2)题:①精心保护鸡雏,很有责任感;②想方设法为鸡雏找食,表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领,很负责,很辛苦;④夜间啼叫保护小鸡,很勇敢。

3.集体汇报。

4.读出自己的感受。

四 总结全文,升华情感

1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思,因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡伟大,是英雄。)

2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私。)

3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

(1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱,由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。

(2)叙述动物的特点,善用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

(3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明,使笔下的动物呼之欲出。

(4)情感表达。《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深对母爱的赞颂。

(5)语言运用。语言生活化、口语化,有浓郁的“京味”。

课后习题

1.用“天?地?”的形式写四字成语。

(1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)

(2)形容声音大。(天崩地裂)

(3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)

(4)形容时间长,永久不变。(天长地久)

(5)形容包围严密,四面八方都布下了罗网。(天罗地网)

2.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”?

四年级《母鸡》教案 篇四

第二课时

一、复习导入。

1.听写字词。

2.教师订正。

二、深入品读、感悟母爱。

(一)这到底是一只怎么样的母鸡,会让作者一开始讨厌它,后来却不敢再讨厌它呢?让我们一起去文中寻找原因,在文中用“____”划出讨厌母鸡的主要词句,用“ “划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。

(二)体会作者讨厌的理由。(1—3小节)

文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么?为什么?

1.”到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。“

特别是”就是聋子也会被吵得受不了。“聋子是听不到声音的,都被它吵得受不了,从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己,吵得让人心烦。

2.”它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了。“

从中感受到,当我们在工作,写作业时,母鸡不停地叫着,影响我们。

3.”更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。“

由此可以想象,两只母鸡为了抢吃的厮打起来,两败俱伤。

4.”它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。“

由此可以看出母鸡欺软怕硬。

小结:作者举了这些例子来说明”讨厌“母鸡的理由,作者能写得如此真实,离不开他对母鸡的仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢?

(三)体会作者”不敢再讨厌“的理由。(4-10小节)

1.文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由,你能找出来吗?

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

2.文中母鸡具体做了什么,使作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?

3.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面?请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求:文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?找出来多读几次,读出自己的感受。

4.反馈、交流

(1)哪些句子体现母鸡的负责?指名回答。

出示句子1负责:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

①课件提示“挺着”。

引导理解:它总是挺着脖儿,这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么?指名回答(好像是在告诉所有的人我什么都不怕。)

②课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解:只要有一点点声音,它立刻警戒起来,歪着头儿,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,它好像是在听什么?为什么要预备作战?它为什么还要到处看看?

指名回答(它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音;为了保护小鸡雏做好准备作战;它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。)

③师问:母鸡的一举一动,让你感觉到它是一只怎样的母鸡?(负责)板书

④小互动:老师读,学生做母鸡的动作。

⑤看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗?(不会),所以作者说——(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

(2)它不仅是一只负责的母鸡,还是一只慈爱的母鸡,哪些句子又具体写了母鸡的慈爱?(指名汇报)

出示句子2慈爱:发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。

①课件提示“啄一啄那个东西,马上便放下”,引导理解:它为什么要先啄一啄?又为什么要放下呢?

指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。)

②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,它自己却消瘦了许多”。引导理解:它为什么消瘦了?

指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏,自己还饿着,所以消瘦了。)

③师:母鸡为了自己的儿女,宁可自己挨饿,很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?(慈爱)板书

④所有的女生带着这种感受读一读。

⑤身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗?(不会)所以作者说——(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

(3)它负责、慈爱还很勇敢,哪些句子能体现它勇敢呢?指名回答

出示句子3勇敢:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解:为什么大公鸡会怕它?

指名回答(因为为了让小鸡能吃饱,它敢和大公鸡拼命,所以大公鸡怕它。)

②课件提示“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨”引导理解:“顶”是什么意思?它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现,首先就把它吃掉吗?

指名回答(“顶”是“很”、“非常”的意思;为了小鸡它不顾自己的生命安危,所以它不怕被吃掉。)

③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女,你们认为它是一只怎样的母鸡?(勇敢)板书

④带着这种感受,男同学读上一句,女同学读下一句。

⑤师:身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗?(不敢)所以作者要大声告诉所有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。

(4)它不但负责、慈爱、勇敢,而且十分辛苦,哪一句最能体现它辛苦?(指名回答)

出示句子4辛苦:它教鸡雏们啄食,掘土,用土洗澡,一天不知教多少次。

①课件提示“多少次”。

引导理解:“多少次”到底是多少次?母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次?它累不累?

指名汇报(很多次、无数次;它很累。)

②它为了儿女,任劳任怨,你感觉它是一只怎样的母鸡呢?(辛苦)板书

③带着这种感受,学生比赛朗读。

④看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗?(不忍心)所以作者说——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。

⑤课件出示:比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好?为什么?

指名汇报(前一句好,因为可以看出作者不仅仅喜爱它,还带着对它的崇敬。)

⑥师:它有什么值得作者崇敬的?指名回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。)带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

⑦小结:是啊,负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。

⑧返回到课件:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群小鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师问:当你读到“它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗?他还在赞美谁?

学生一起回答(赞美母亲)

三、比较课文,对比写法

虽然都是写动物,《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情,而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的,以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。

四、拓展文本升华母爱

1.说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事?(让学生自由说)

2.你们还想听有关母爱感人的故事吗?(想)那就静下心来好好听吧!课件出示:地震中的感人图片2张,边看边讲。

3.指名说说听完故事后的感受。(母爱伟大)板书

4.师引:是啊,天下所有的母亲为了儿女,任劳任怨、无私奉献,当灾难来临时,她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望,如果一定要给母亲下一个定义的'话,我想你们一定会说——(课件出示齐读):一个母亲必定就是一位英雄。

分组读,再齐读。

5.最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。(让学生自由说)

课件出示:

①说说赞美妈妈的话。

②把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上,送给自己的妈妈。

板书设计

母鸡

讨厌:没完没了

喜欢:负责慈爱勇敢辛苦

对母鸡的喜爱

教学反思

文章有多处看似自相矛盾的表述,通过设疑的教学手段,引导学生发现这些矛盾并联系上下文解决矛盾。矛盾1:文章第五小节中说到母鸡总在院里挺着脖儿,表示出一副世界上并没有什么可怕的样子,但下文又将母鸡在遇到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生?母鸡到底怕吗?矛盾2:文中第二节明确了母鸡对公鸡的态度——永远不反抗,可第6小节中又说假如遇上大公鸡抢食,母鸡是一定出击的,这劲头儿连大公鸡也怕三分。母鸡和公鸡,到底谁怕谁?在引导学生发现并解决这些疑问时,可始终以体会母鸡叫声所表达的意思为抓手逐步展开。

在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

四年级《母鸡》教案 篇五

学习目标

1、 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学过程

一、谈话交流,导入新课

1、猫是十分平凡的动物,但在热爱生活的老舍先生的笔下,它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢?今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。(板书课题,齐读。)

2、你对母鸡的印象如何?(指名回答)作者对母鸡的态度又是如何呢?请大家打开课本,自由朗读课文,到课文中去寻找答案。(读课文时注意读准生字新词,有困难的词语多读几遍)

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、读后检查生字新词。

出示新词:如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦

师:刚才我看到很多同学都读得很认真,现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗?谁愿意来挑战一下?(指名读)还有谁想来试试?(指名读)随机正音,理解词语。重点:如怨如诉、欺侮、凄惨。(评价:嗯,掌握得不错!)

三、把握整体结构,深入领会课文

(一)感知母鸡特点,明白讨厌原因。

读了课文,你觉得作者对母鸡的态度如何?(指名回答)(一开始讨厌,后来不敢讨厌)根据回答板书:讨厌不敢讨厌

1、作者讨厌母鸡,课文哪几个小节写了这部分内容?(1—3)请你默读课文的1-3段,找一找作者讨厌母鸡的原因。

2、读后交流:找到了吗?把你找到的读一读。

第一小节:抓住“没完没了,没什么理由,细声细气,颤颤巍巍,如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗?试一试。(随机指导朗读)

师:作者的描述,让我们看到了一只怎样的母鸡?你能用一个词来形容吗?(板书:无病呻吟)

第二小节:抓住“不反抗,欺侮,趁其不备,狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读,这会你看到的又是怎样的一只母鸡?你讨厌它吗?试着读一读。(根据学生回答板书:欺软怕硬)

第三小节:抓住“差不多,恨不能,就是……也……”来体会,读了这句话,你感受到了什么?作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀,表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗?随机指导朗读。作者讨厌母鸡,还因为它——(根据学生回答板书:爱炫耀)

(二)体会作者对母鸡尊敬之情。

1、过渡:正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀,所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡,等到它有了鸡雏之后,作者为什么又不敢再讨厌它了?

2、课文中有一段话已经明确告诉我们了,看谁能以最快的速度找到?指名说。(第9段)

出示第9段:

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3、齐读第9段。读后思考:作者用哪些词来评价母鸡?把这些词语圈出来,读一读。(交流后板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦。)

小结:是啊!这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

4、请你从课文5至8自然段中,重点选择其中一个自然段,细细地品读,找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点?待会儿咱们一起交流。

5、指名学生交流:你选择了哪个自然段?你找到了哪些词语?从这些词句中你感受到了什么?

6、是呀 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读:我不敢再讨厌母鸡了。

7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后,正是对这只鸡母亲的敬重。因为:一个母亲必定就是一位英雄!

四、引导学生感受母爱,学会感恩。

是啊,母爱是伟大的,母爱永远不会枯竭,它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下:

1、在平时的生活中,妈妈是怎么关心、照顾你的?你又是如何报答妈妈的?

小结:这就是母亲,一个母亲必定就是一位英雄!动物如此,人又何尝不是这样,同学们,其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立,怀着敬意一起读读这一段话吧!齐读第9段。

应山小学 赵文燕

课后反思:

教完这节课,我感觉很成功。

(一)课堂上以学生为主体,注重学生的情感体验。这篇课文分为两大部分,一是作者讨厌母鸡,二是作者不感再讨厌母鸡了。课文脉络十分清晰。让学生紧紧围绕课文中的这两句话,自读课文,划出课文中的相关语句,感受作者的情感变化。如在感受母鸡负责、慈爱、勇敢辛苦的特点时,学生找到“看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,他自己却消瘦了许多。”感受到母鸡对鸡雏的关心。“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把他们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很勇敢……这样的学习,谁能说学生不是在进行自主学习?

(二)和学生的日常生活联系起来,进行母爱教育。通过课文的学习,让学生感受到母爱的伟大。

汉屈群策,策屈群力。上面这5篇四年级《母鸡》教案就是快回答为您整理的母鸡教案范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。