作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?快回答分享了4篇小学一年级语文《项链》教案,希望对于您更好的写作项链教案有一定的参考作用。
项链优秀教案 篇一
【教学目的】
品味欧享利式的结尾;认识虚荣的危害;学习文章留空的艺术手法
【教学重点】
注意辩析虚荣和过度的虚荣,探求隐藏于悲剧后面的根源;鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力
【教学课时】
两课时
【教学步骤】
一、阅读课文,熟悉小说情节,项链教案。(课前完成)
二、完成对文章结构的梳理。
1、以诗导入新课。“天生一只又一只,三四五六七八只,凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万石。” (明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图)
“一片一片又一片,两片三片四五片,六七八片九十片,飞入芦花总不见。”
(清·无名氏《冰雪诗》)
说明:这两首诗前三句都平淡无奇,最后一句却是奇峰突起,化平淡为神奇,诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局,它们的共同点是出人意料,合乎情理,《项链》的结局也是如此。
2、(学生速读三分钟)运用演绎法,从文章的结局往前推,导出文章的结构。
提问:文章最后的。结局是怎样的?从结局往前看,连续发生了哪些事情?
请柬 借项链 丢项链子 还项链 发现真相
【从结局往前推,既可以提高学生的兴趣,又可以较 地集中学生的注意力】
3、提问:从文章的内容看,大家不难理解出人意料,可说它是合乎情理的,有什么根据吗?
有。三处:a 佛来思节夫人答应得非常爽 ,甚至没有一句叮嘱的话。
b 送还时,佛来思节夫人没有打开盒子。
c 珠宝店里只卖出盒子,高中三年级语文教案《项链教案》。
【文章贵曲忌直,波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人,但情节的设置也应合乎事 理,不能脱离实际,这样才是真正的好作品。不然,生编硬造,出人意料,却不合乎情理,就成了荒唐,不会有什么审美价值,也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品,无论是长是短,都须遵循四字真言:合情合理。】
三、分析情节发展的根本原因。
提问:
1、任何事情的发展,都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲?
虚荣。
2、在文中有哪些表现?
环境:寒伧、黯淡、破旧、粗陋
梦想:古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵
心境:伤心、悔恨、失望、困苦
3、一个如果所处的环境不好,有自己的梦想,有不好的心情,这不允许吗?这有错吗?
没错。
4、那是否认同马蒂尔德的做法?为什么?
不认同。我们承认人都有虚荣心,有虚荣心不一定就是坏事。相反,有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境,无动于衷,并不令人称道。但凡事皆有度,超过合理的度,事情就会向反向发展。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈,所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下,一步步趋向高潮。
5、文章以悲剧收尾,除了马蒂尔德的个人因素之外,不会不会有其它原因呢?
还有社会因素。个体不能脱离群体而存在,个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特殊的反映,马蒂尔德得到请柬之后的对话,多多少少透出一点当时上流社会的风气。尽管这在文中表现得非常含蓄。
6、在深味虚荣的危害时,你同情马蒂尔德的遭遇吗?若有,想想是什么使你有如此感受。
《项链》教案 篇二
教学目标:
1、学习在小说情节发展中逐步展示人物的形象的手法,客观公正的评价主人公玛蒂尔德。
2、领会小说精巧的构思和多层次性的主题。
教学重难点:
从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物
教具准备:
幻灯
课时安排:
二课时
第一课时
一、检查预习
1、莫泊桑简介。
2、小说的创作背景。
3、故事梗概。
二、导入新课
莫泊桑与契诃夫、欧亨利同为世界三大著名的短篇小说大师。以前我们学过他的名篇《我的叔叔于勒》,小说写的是一个普通小市民家庭的日常生活,暴露了资本主义社会赤裸裸的金钱关系,同时也向我们展示于勒一生由贫穷到暴富又至沦落的过程。今天,我们学习他的另一名篇《项链》,也是取材于一个普通小职员家〖www.kuaihuida.com〗庭,人物命运也是大起大落。
三、快速阅读课文,梳理故事情节
“项链”是小说的线索,围绕“项链”,写了那些情节?
借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链
四、进一步透视人物心理变化、性格发展过程(展示幻灯片)
1、得到请柬前,玛蒂尔德有那些想法?
想得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求。
2、得到请柬后,情绪怎样变化?
懊恼地丢------恼怒地瞧------不耐烦地哭------迟疑地提出要求------
《项链》教案 篇三
教学目标:
1.用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。
教学重点:
识字、写字
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.播放《大海》的课件。看了片子,你想说什么?
2.激趣导入:大海真美呀!今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?
3.出示课题。
二、尝试学习识字读文
1.自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字,学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文,随文识字。
三、再读课文,整体感知
1.组内朗读课文,注意读准字音。思考:课文写了些什么?用铅笔做上记号。
2.教师板书:大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字
1.课件出示:白、的、又、和,学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。师范写。
五、课堂小结
说说本节课学到了哪些知识?
第二课时
一、复习识字,朗读课文
1.复习认字。
2.做游戏,识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文,读中感悟
1.自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子?
2.再读课文,说一说:大海的项链是什么?
3.朗读指导:课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文,加强训练
1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习:大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语,拓展练习
1.出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。
2.拓展练习:填一填。
( )的大海 ( )的沙滩 小小的( ) 彩色的( )
五、课堂小结,布置作业
1.本节课学习了哪些知识?
2.布置作业。
《项链》教案设计 篇四
陈海光
设想:
在把握形象的基础上多角度探讨主题
1、梳理情节,构成项链式板书。
2、从末节入手,溯源而上,落实对结尾及女主角的形象把握
1)、结尾意料之外情理之中的探讨
2)、作用
3)、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生?
抓第一、二……段细腻的心理描写加以揣摩,如“也”字,如“痛苦”、“梦想”
4)、经历过这样的事后,她怎么样了?
结合真相大白前的几段文字加以讨论,基本归结到从错位到复位,从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。
5)讨论一难点和争议点:是否虚荣依然?
她坐窗前怀念的那段描写很有味道,值得咀嚼。就我看,从后文的议论来说,这是人之常情,符合艺术和生活的真实。
3、归纳主题一:人生是多么奇怪啊,成全与败坏尽在一念间
4、发现路瓦栽
1)、再次跳读课文,找其语言、动作诸细节感受这是怎样的男人。
如喝汤时夸张的话语、面对落泪的妻子“惊慌失措”“你怎么啦,你怎么啦?”可和“怎么啦,你?”比较、如舞会带衣叫车、如镇定面对突发事件、无怨无悔还债……
2)、十年后,她会如何评价他?想象发挥。可和十年前比较
3)、 用一两句话写“爱就是……”
(……付出,为了让你爱的人幸福;容忍,包容你爱的人的种种缺陷;责任,撑起一个叫家的地方……)
5、归纳主题二:一曲爱的赞歌
6、面对这样的突发事件,假如你为当事人会如何?(逃、离、跳……)
但他们选择了还债,而且决然毅然,在他们眼里,什么东西最重要?那是不能突破的道德底线!
(诚信、尊严、信用)
7、|归纳主题三:……无价
8、作业
1)、两篇作文,一是续写,二是假如舞会后,项链没丢,情节如何?合理想象。
2)、对下联:一夜风光项链成锁链
板书:
丢 赔
借 爱
项链 人生
……
识
作者邮箱:
[1]
熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。快回答为大家分享的4篇小学一年级语文《项链》教案就到这里了,希望在项链教案的写作方面给予您相应的帮助。