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小学一年级语文《项链》教案优秀4篇

作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?快回答分享了4篇小学一年级语文《项链》教案,希望对于您更好的写作项链教案有一定的参考作用。

项链优秀教案 篇一

【教学目的】

品味欧享利式的结尾;认识虚荣的危害;学习文章留空的艺术手法

【教学重点】

注意辩析虚荣和过度的虚荣,探求隐藏于悲剧后面的根源;鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力

【教学课时】

两课时

【教学步骤】

一、阅读课文,熟悉小说情节,项链教案。(课前完成)

二、完成对文章结构的梳理。

1、以诗导入新课。“天生一只又一只,三四五六七八只,凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万石。” (明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图)

“一片一片又一片,两片三片四五片,六七八片九十片,飞入芦花总不见。”

(清·无名氏《冰雪诗》)

说明:这两首诗前三句都平淡无奇,最后一句却是奇峰突起,化平淡为神奇,诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局,它们的共同点是出人意料,合乎情理,《项链》的结局也是如此。

2、(学生速读三分钟)运用演绎法,从文章的结局往前推,导出文章的结构。

提问:文章最后的。结局是怎样的?从结局往前看,连续发生了哪些事情?

请柬 借项链 丢项链子 还项链 发现真相

【从结局往前推,既可以提高学生的兴趣,又可以较 地集中学生的注意力】

3、提问:从文章的内容看,大家不难理解出人意料,可说它是合乎情理的,有什么根据吗?

有。三处:a 佛来思节夫人答应得非常爽 ,甚至没有一句叮嘱的话。

b 送还时,佛来思节夫人没有打开盒子。

c 珠宝店里只卖出盒子,高中三年级语文教案《项链教案》。

【文章贵曲忌直,波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人,但情节的设置也应合乎事 理,不能脱离实际,这样才是真正的好作品。不然,生编硬造,出人意料,却不合乎情理,就成了荒唐,不会有什么审美价值,也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品,无论是长是短,都须遵循四字真言:合情合理。】

三、分析情节发展的根本原因。

提问:

1、任何事情的发展,都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲?

虚荣。

2、在文中有哪些表现?

环境:寒伧、黯淡、破旧、粗陋

梦想:古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵

心境:伤心、悔恨、失望、困苦

3、一个如果所处的环境不好,有自己的梦想,有不好的心情,这不允许吗?这有错吗?

没错。

4、那是否认同马蒂尔德的做法?为什么?

不认同。我们承认人都有虚荣心,有虚荣心不一定就是坏事。相反,有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境,无动于衷,并不令人称道。但凡事皆有度,超过合理的度,事情就会向反向发展。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈,所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下,一步步趋向高潮。

5、文章以悲剧收尾,除了马蒂尔德的个人因素之外,不会不会有其它原因呢?

还有社会因素。个体不能脱离群体而存在,个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特殊的反映,马蒂尔德得到请柬之后的对话,多多少少透出一点当时上流社会的风气。尽管这在文中表现得非常含蓄。

6、在深味虚荣的危害时,你同情马蒂尔德的遭遇吗?若有,想想是什么使你有如此感受。

《项链》教案 篇二

教学目标:

1、学习在小说情节发展中逐步展示人物的形象的手法,客观公正的评价主人公玛蒂尔德。

2、领会小说精巧的构思和多层次性的主题。

教学重难点:

从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物

教具准备:

幻灯

课时安排:

二课时

第一课时

一、检查预习

1、莫泊桑简介。

2、小说的创作背景。

3、故事梗概。

二、导入新课

莫泊桑与契诃夫、欧亨利同为世界三大著名的短篇小说大师。以前我们学过他的名篇《我的叔叔于勒》,小说写的是一个普通小市民家庭的日常生活,暴露了资本主义社会赤裸裸的金钱关系,同时也向我们展示于勒一生由贫穷到暴富又至沦落的过程。今天,我们学习他的另一名篇《项链》,也是取材于一个普通小职员家〖www.kuaihuida.com〗庭,人物命运也是大起大落。

三、快速阅读课文,梳理故事情节

“项链”是小说的线索,围绕“项链”,写了那些情节?

借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链

四、进一步透视人物心理变化、性格发展过程(展示幻灯片)

1、得到请柬前,玛蒂尔德有那些想法?

想得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求。

2、得到请柬后,情绪怎样变化?

懊恼地丢------恼怒地瞧------不耐烦地哭------迟疑地提出要求------

《项链》教案 篇三

教学目标:

1.用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。

教学重点:

识字、写字

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.播放《大海》的课件。看了片子,你想说什么?

2.激趣导入:大海真美呀!今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?

3.出示课题。

二、尝试学习识字读文

1.自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。

2.小组合作交流识字、组词。

3.检查学习效果。

4.课件出示生字,学生抢认生字。

5.组织学生开火车认字。

6.自由朗读课文,随文识字。

三、再读课文,整体感知

1.组内朗读课文,注意读准字音。思考:课文写了些什么?用铅笔做上记号。

2.教师板书:大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3.自由、流利地朗读课文。

四、指导写字

1.课件出示:白、的、又、和,学生认读生字并组词。

2.请学生分析字形结构及笔顺。师范写。

五、课堂小结

说说本节课学到了哪些知识?

第二课时

一、复习识字,朗读课文

1.复习认字。

2.做游戏,识字。

3.比赛组词。

4.齐读课文。

二、品读课文,读中感悟

1.自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子?

2.再读课文,说一说:大海的项链是什么?

3.朗读指导:课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4.小组展示读。

5.边听边欣赏。

三、再读课文,加强训练

1.组织女生赛读第一段。

2.自由练习:大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的……

3.自由练读第二段。

4.谁来品评最后一段。

5.评读。

四、积累短语,拓展练习

1.出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。

2.拓展练习:填一填。

( )的大海 ( )的沙滩 小小的( ) 彩色的( )

五、课堂小结,布置作业

1.本节课学习了哪些知识?

2.布置作业。

《项链》教案设计 篇四

陈海光

设想:

在把握形象的基础上多角度探讨主题

1、梳理情节,构成项链式板书。

2、从末节入手,溯源而上,落实对结尾及女主角的形象把握

1)、结尾意料之外情理之中的探讨

2)、作用

3)、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生?

抓第一、二……段细腻的心理描写加以揣摩,如“也”字,如“痛苦”、“梦想”

4)、经历过这样的事后,她怎么样了?

结合真相大白前的几段文字加以讨论,基本归结到从错位到复位,从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。

5)讨论一难点和争议点:是否虚荣依然?

她坐窗前怀念的那段描写很有味道,值得咀嚼。就我看,从后文的议论来说,这是人之常情,符合艺术和生活的真实。

3、归纳主题一:人生是多么奇怪啊,成全与败坏尽在一念间

4、发现路瓦栽

1)、再次跳读课文,找其语言、动作诸细节感受这是怎样的男人。

如喝汤时夸张的话语、面对落泪的妻子“惊慌失措”“你怎么啦,你怎么啦?”可和“怎么啦,你?”比较、如舞会带衣叫车、如镇定面对突发事件、无怨无悔还债……

2)、十年后,她会如何评价他?想象发挥。可和十年前比较

3)、 用一两句话写“爱就是……”

(……付出,为了让你爱的人幸福;容忍,包容你爱的人的种种缺陷;责任,撑起一个叫家的地方……)

5、归纳主题二:一曲爱的赞歌

6、面对这样的突发事件,假如你为当事人会如何?(逃、离、跳……)

但他们选择了还债,而且决然毅然,在他们眼里,什么东西最重要?那是不能突破的道德底线!

(诚信、尊严、信用)

7、|归纳主题三:……无价

8、作业

1)、两篇作文,一是续写,二是假如舞会后,项链没丢,情节如何?合理想象。

2)、对下联:一夜风光项链成锁链

板书:

丢 赔

借 爱

项链 人生

……

作者邮箱:

[1]

熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。快回答为大家分享的4篇小学一年级语文《项链》教案就到这里了,希望在项链教案的写作方面给予您相应的帮助。