在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是快回答给大家分享的5篇英语教案，希望能够让您对于英语教案的写作有一定的思路。

英语的教案 篇一

一、教学资料：

module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？

二、教学目标

认知目标

1、巩固掌握食物类词汇。

2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”

本事目标

能运用“can i have some？”询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t

情感目标

让学生经过对课文资料的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

三、教学重难点

重点

能用句型“can i have some？””询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。

难点

句型运用中，与can you？句型混淆。

四、教学设计 step1 warming（热身活动）

1、师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日2。播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’happy birthday to you

【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。

step2 revision and presentation（新课呈现）

1、教师告诉学生amy生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日party，事先要准备party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。

2、教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。

3、教师告诉学生：ms smart要为amy准备的食物没有那么多，只需要soup（汤），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（饼干），cake（面包），fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。

4、教师逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅图片并教学生读。

【设计意图】经过学生感兴趣的活动——画画引入新课资料，调动学生学习的进取性，并且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易理解新课的资料。利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。 step3 new leon（新课教授）

活动what is miing？

1、教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生词，并纠正语音。

教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐藏，然后请学生睁开眼睛，师问：what is miing？

【设计意图】经过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆本事。

step4 practice（练习）

1、教师指着自我的肚子说“i ′m hungry ”；想吃点东西，而这些食物都要得到允许才能吃，由此板书句型“can i have some”并教会学生两种回答：yes you cansorry，you can′t。

2、分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用句型“can i have some” “ yes you cansorry，you can′t。”

【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅仅让学生加深对本节课单词的记忆，并且让学生经过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基础。 step5 summary

教师根据本课时所学自编chant：

i ‘m hungry，i ‘m hungry。 can i have some soup？

yes，you can 。yes，you can。 can i have some fruit？can i have some fruit？

sorry，you can′t。sorry，you can′t

【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的单词，句型放到chant里学习，小结整节课的'资料，且适当降低学生记单词的难度。 step6 homework

1、学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。

2、学会用句型can i have some？？yes，you cansorry，you can′t。与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。 [设计意图]

进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达本事，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

五、板书设计

fruit bread can i have some cake？biscuit？soup？

英语教案 篇二

活动过程：

一、 复习旧知

Good morning boys and girls . Welcome to our Lucky English !

First ，let’s see these two pictures .(出示蚂蚁、蜘蛛的图片请幼儿认读)

二、谜语导入

1、身体半球形，背着七颗星，庄稼喜欢它，捕虫最著名。(七星瓢虫)

2、小虫水里生，天生爱飞行，最爱吸人血，嗡嗡吵不停。(蚊子)

(老师提示小朋友们每种小虫的特点，请小朋友们猜一猜是什么动物，猜出后拿出图片展示。)

Today we will learn these two i ects .

三、 多元感官学习活动

1、学习新单词：ladybug mosquito

a、 视觉学习图片学习

教师出示图片，带领幼儿朗读单词，及时纠正发音，以便重点巩固。

b、动觉学习游戏“单词领地”

请幼儿根据老师的提示到单词领地里找单词。

2、学习新句型：Do you like …? &;am Yes ， I do ./ No ， I don’t .

a、 视听学习磁带播放

播放磁带，然后暂停，请小朋友们注意听，小熊问了小兔子什么？小兔子喜欢吗？

小猴子问小猪什么？小猪喜欢吗？

然后老师再次播放磁带，请幼儿尝试跟读。

老师带领幼儿读句子，读出疑问的语气。

b、表达学习情景表达

---Do you like ant ? ( ider ladybug mosquito )

---Yes ， I do . / No ， I don’t .

C、音乐学习Let’s chant

教师播放Let’s chant ，请小朋友们听录音，跟随录音的节奏一起朗读这首新歌谣。

4、中班英语礁do you like to eat?

英语的教案 篇三

教学目标

通过本单元的教学，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握认物的表达法；在指示远近上会区分 this和that；学习特殊问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a和 an的用法。

词汇学习：

掌握：this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese

理解：pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep

语音：元音字母I 在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。 元音字母I 在重读闭音节中的读音与相应的拼读规则。

教学重点与难点

1）句型：

a. “What’s this/that in English? It’s a/an….”

这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序： “疑问词 + 系动词 + 主语 +（其他）+ 问号”，并让学生初步认识不定冠词 a/an

b. “ Is this/that…?” 及其答语。在教学时应特别指出，在认物问答中，答语应用代词 it，避免重复使用this/that。 会区分远近this和that。 使学生会正确运用不定冠词a和an。

2）日常交际用语：

What’s this/that (in English)? It’s a/an….

Is this/that a/an…? Yes, it is./No, it isn’t.

教学内容分析

本单元的核心教学内容是“认物”( Identifying objects )。用英语去确认周围的常见事物比较符合初学者学习英语的实际情况。 “认物”虽有多种不同的表示方法，但最基本的表达方法是 What’s this/that in English? 教师有必要使学生对这些句型能够熟练、灵活的掌握，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，这样更能突出应用性原则。本单元出现了大量的实义词，在教学时可以首先让学生把这些实义词进行归类，再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动，使学生掌握词义和词的用法。并培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。

单词教学建议

本单元出现了大量的实义词， 在单词教学中，应以学生自学为主，教师引导为辅的教学原则，充分体现学生的主体性。可让学生根据所学单词的读音，进行迁移。如：up---cup an---and book---look is---this us---bus 教师在教授单词之前，应让学生先仔细观察，在学生发现它们中的联系之后，让学生把这些单词进行分类如：文具类、交通工具类、食品类、计算机部件等。除此之外，教师应有意识地培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变死记硬背的不当做法。

词汇教学

在教学本单元的单词时，要把一些图解和文字挂在墙上供学生参照。这对他们理解所学单词的意思会有很大的帮助。在拼读时，放录音让学生边听边重复，还可以作为听写练习。

教师课前准备好一些要学单词的实物，如：钢笔、铅笔、尺子、橡皮等，上课时，举起铅笔教学生：pen，让学生跟着读。同时，也可以利用学生有的实物进行单词教学，这样学生就容易理解并记忆。教完之后，又可以让学生就他们所拥有的文具实物进行单词复习和巩固，如：学生指着他的书包说：bag, b-a-g, bag。

教师还可以利用单词卡片或简笔画进行教学。课前先准备好一些新单词的卡片，或在黑板上画出单词的图画，先教学单词，然后还可以练习What’s this in English? It’s a pear/ a cake.

口语教学建议

“认物”是本单元的核心内容。它在口语教学中，应当贯穿始终。在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：What’s this? Is this a/an…? 在实际操作时，应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：What’s this? Is this a/an…? 接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：It’s a/an…. Yes, it is./No, it isn’t. 教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。此外，还可以让学生进行多项猜测。如：先画一个几何物品，它即可以继续画成物品A，也可以继续画成物品B。

句型教学建议

本单元的主要句型是：What’s this in English? It’s a/an …。教师可参考上面口语教学时的各项活动，进行句型的操练。一定要创设一个合乎逻辑、现实生活中常出现的语境，从实际出发，减少纯句型的练习。

语法教学建议

a) 关于不定冠词 a/an 的用法。

教师在处理a与an的区别时，应把重点还放在准确的句型操练上，使学生知道应如何使用不定冠词：a放在以辅音音素开头的词前；an 放在以元音音素（不一定是元音字母）开头的词前，并注意比较以下用法：a car-----an English car; a desk-----an old desk; an egg----a big egg ;an apple-----a red apple; an orange ----- a good orange

b) 在教授指示代词this/that 时，应以直观、生动的形式加以区分，不必引如指示代词的概念。

c) 在句型训练中，教师应引导学生，注意动词be在不同句式中位置的变化，初步接触它的否定形式。可介绍学生这个口诀：

I 用 am , You用are。

is 用于 这、那、他、她、它。

复数一律都用 are。

语音教学建议

在第十六课中，通过两组符合拼读规则的单词归纳了元音字母Ii 在重读开、闭音节中的读音，使学生初步体会重读开、闭音节及单词的拼读规则。获得发音和拼读的初步技能。应向学生讲明：音标 /i/ 是单元音，在发音时，唇形和舌位不发生变化。音标 /ai/ 为双元音，在发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位都发生相应的变化。

句型What’s this in English?讲解

What’s this in English?

这是含有特殊疑问词“What”的特殊疑问句。整句话的意思是“这个用英语怎么说？”。in English可作“在英语中”或“用英语”解。“in+某种语言”表示“用……语言说”的意思。例如

What’s that in French? 那个用法语怎么说？

Excuse me! What’s this in Chinese? 请问，这个用汉语怎么说？

Whats this 与汉语的这是什么语序相反，要注意英语与汉语之间的这一区别。Whats this?是What is this?的缩略式。回答Whats this?时，this要换成it,可汉语仍译成“这”，Its ...是It is...的缩略式。

教学设计方案

Lesson13

一、教学目的

1．本课继续复习数字（one－fifteen）．

2．四会掌握What’s this in English? It’s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser.

3．三会掌握ruler

二、本课重点

掌握句型：What’s this in English？It’s…

四会单词：clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener.

三、本课难点

1．box和clock中的［ks］和［kl］不要读成 ［kis］

2．注意强调单数可数名词单数前的冠词“a”不要丢掉。

3．强调“English”的“E”永远大写。

4．在认物问答中，答语用代词it，避免重复this／that。

四、学法引导

1．教师教法：出示实物或模型来教新单词。

2．学生学法：会拼读本课有关文具的词汇，可以看着自己文具盒里文具用句型What’s this in English? It’s a (an)…自己造句。碰到不会用英语说的新词，可以问英语老师，不仅能学到新词，又巩固了刚学的知识。

五、教具

录音机、实物（格尺、铅笔、铅笔盒、书、钟的模型），卡片，幻灯片。

六、教学过程

Step l Revision（8 mins）

1．Free talk：让前后桌4人就各自的姓名、年龄、班级、座次等内容互相介绍与询问。

2．让两组学生上讲台化装表演第12课的对话。

3．教师挂出写有0－15数字的表格，用教鞭分别指着打乱顺序的0－15，要求全班快速读出。复习数字。

Step 2 Presentation （2 mins）

1．教师首先出示钟面模型自问自答：What’s this？It’s a clock．再说一遍并板书，并领读。（说明O读 cl读[kl] 并注意名词前有冠词“a”．

2．教师出示铅笔盒，用同样的方式教 pencil-box．并板书And what’s this？It’s a pencil-box．接着拿出一块橡皮擦。问学生：What’s this? It’s an eraser. “an”用红笔画出来，让学生注意用法。

Step 3 Drill （5 mins）

1．重复操练What’s this in English？

按教师→全班→半班→行的方式操练。

2．换词练习 T：clock T：pencil－box T：eraser

C：It’s a clock． C：It’s a pencil-box． C：It’s an eraser. etc.

3．实物操练 教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话

T：（出示钟表） T：（出示铅笔盒）

C：It’s a clock. C：It’s a pencil-box. etc．

4．不打开课本听录音，并跟着读。

5．打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。

Step 4 Practice （4 mins）

1．连锁操练。

A：（to B）What’s this in English？

B：It’s a book．

A：And what’s this？

B：It’s a pencil．（to C）What’s this in English？

C：It’s a bag．

B：And what’s this？

C：It’s a pencil．（to D）What’s this in English？etc．

2．自由报名，两人一组上讲台用自己准备的实物进行表演（3组）。

Step 5 Presentation（5 mins）

1．讲桌上摆着实物（格尺、铅笔刀、铅笔、铅笔盒、书）。让A上台就实物问教师，老师边答边板书。

A：（出示一个格尺）What’s this in English？

T：It’s a ruler. （板书 a ruler并领读两遍）etc．

依次写下a ruler／a pen／an eraser／a pencil／a pencil sharpener.

2．让B上台，老师问，B回答，重复上列对话（B选择程度好些的学生）。

3．教师再拿出一个铅笔盒，里面有钢笔，铅笔，铅笔刀，格尺，橡皮等，让学生一问一答，重复上列对话。

Step 6 Drill（4 mins）

1．替换练习，把实物或模型分别放在Part 1板书的clock处，让学生自己说：

It’s a …

2．让同桌两人用自己准备的实物进行操练并交换角色。

——What’s this in English? What’s this in English? It’s an eraser/ apple.

——It’s a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil.

Step 7 Practice（5 mins）

1．打开书，同桌两人就part 2的图进行问答并交换角色。

2．连锁操练。让前一排学生转身与后一排学生两人为一组就图进行问答并交换角色。3．让两组学生用实物在台上进行问答表演。

Step 8 Consolidation （3 mins）

1．叫几组学生就讲桌上的实物用What’s this in English? And what’s…? It’s a…句型到前 面问答并交换角色。

2．让同桌就已学的如何问候、答谢的词语，联系本课句型编一段完整的对话。并叫几 组学生到前面来演练。

A：Hello, xx. How are you today?

B：I’m fine. And you？

A：I’m fine, too. Excuse me, what’s this in English？

B：…

Step 9 Workbook（3 mins）

1．做Ex．2－3 in class，让学生写出句子，及时指出错误并纠正。

2．Ex．4．完成对话，自己先做Ex．4．老师给出正确答案，然后让学生两人一组到前面来演练。

Step 10 Dictation（3 mins）

A：What’s this in English?

B：It’s a ruler/ a clock．

A：And what’s this？

B：It’s a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ an eraser.

用幻灯片核对答案。

Step 11 Summary（2 mins）

1．让学生总结本课基本句型What’s this in English？And what’s this？

2．出示实物复习新单词。

Step 12 Homework （1 min）

1．背写本课8个单词。

2．表演本课对话。

3．把Ex，1写在作业本上。

4．准备下一节课教具（实物或图片）．并预习下一课的句型和单词。

七、板书

Lesson 13

What’s this in English? a ruler

It’s a clock. a clock

And what’s this? a pencil-box

It’s a pencil-box. an eraser.

八、随堂练习

I．判断下列单词画线部分读音是否一致，一致的用√表示，不一致用×表示

1. What name（ ） 2. lock box（ ）

3. plus ruler（ ） 4. this three（ ）

5. no not（ ） 6. spell pen（ ）

II．翻译下列短语

1．用英语___________ 2．一只文具盒___________

3．一块橡皮___________ 4．一把尺子___________

5．一支钢笔___________ 6．一把卷笔切___________

英语教案 篇四

Lesson 29

【课题】Lesson 29

【重点】

1. 正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。

2. 能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly 和run。

3. 会用What can you do？询问对方能做什么。

【难点】

掌握What can you do？的问答。

【教具准备】

教材配套的课件。

单词卡：can 、you、what、do、I、run。

句型卡：I can fly. I can run. I can catch a mouse. I can jump. I can swim. I can sing. I can dance. I can smoke. I can walk.

【过程】

1. 复习：

提问：Where is the cat？

Where is the owl？

What are the cat and the owl doing？

Do the cat and the owl look like each other？

读童话故事The cat and the owl（1）

2. 导入：

教师提问：Can you speak English？

Can you spell the word cat？

Can you walk？

Can you dance？

Can a cat walk？

Can a cat sing？

3. 呈现新知识：

提问：Can you run？（用肢体语言表示出单词run的意思）

让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。

教师说：The cat can run. How about you?

教师边做动作边引导学生回答：：I can run.

提问：Can you fly？（用肢体语言表现出fly的意思）

根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言理解fly的意思。

教师提问：What can fly？启发学生说出：A bird can fly. A plane can fly. …

提问：Can you fly？ 学生回答：No，I can’t.

Can a cat fly? No, it can’t.

Can an owl fly? Yes, it can.

A、教师说：A cat can run. An owl can fly. A fish can swim.

What can you do?

引导学生用I can….来说说自己能做什么。

（教师可以先用I can…说说自己能做什么，然后再请学生说）

B、学生用What can you do? I can…接龙问答。

C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I

组织学生分组将这些词排列成两句话：What can you do? I can run.

4. Learn to say：

学生自己试读课文。

打开资源中心的相关课件《Lesson 29 教学演示。ppt》Learn to say部分，学生观看。

教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。

I can see in the dark.

And I can catch a mouse.

Can you say mew, mew?

听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

角色扮演：学生两人一组表演对话。

5. Let’s practise：

学生观看课件《The cat and owl.swf》。

组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)

A： Hello！I am a… Who are you?

B：I’m a… I can… What can you do?

A：I can…

教师巡视辅导。

教师将句型卡I can fly. I can run. I can catch a mouse. I can jump. I can swim. I can sing. I can dance. I can smoke. I can walk. 发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。（培养学生合作意识）

小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，（答案只要符合实际教师就应肯定。）

6. 趣味操练：

教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。

1）A cat can fly.

2) A fish can swim.

An owl can swim.

A turtle can run.

A dog can fly.

A monkey can jump.

A rabbit can catch a mouse.

A goose can speak English.

A dog can say woof.

A bird can fly.

7. 板书设计：

Lesson 29

What can you do？

cat（图） owl（图）

I can see in the dark. I can see in the dark..

I can catch a mouse. I can fly.

I can run.

英语优质公开课教案 篇五

教学难点：

“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读，公开课教案

（一）。教学重点：学习表示颜色的单词blue,green, yellow, red, purple 教具准备：

1、教师准备blue, green, yellow, red,purple 的单词卡片和颜色卡片。

2、教师准备Let’sdo 部分的有关动作的图片。

3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4、教师为每名学生准备一张白纸。

5、教师准备颜色的教学课件。

6、教材相配套的本课时录音带。

7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。8、教师准备各种颜色的坐垫。教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys andgirls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.

（2）游戏T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

（3）游戏Simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。

指令内容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍This is a greentree. 之后，强调green，课件中的greentree 也随着教师说green闪动。教师代读green 。 其后，点击湖水说：This isblue. 湖水闪动。教学blue一词，在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow, red,purple 。

（2）用blue,green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let’slearn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）巩固新知识：用Powerpoint 课件复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let’sdo 部分的游戏。

（6）教师用Let’sdo 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如：教师举 Show me your bluecrayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3、趣味操练 (Practice)

（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）听听画画：教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.

（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Show meyour blue/… crayon.

4、课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5、扩展性活动(Add-activities)Who’s fast? 教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。

谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。

他山之石，可以攻玉。上面这5篇英语教案就是快回答为您整理的英语教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。