我们教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任。关于指导青年教师工作计划怎么写你知道吗？为了帮助大家更好的写作指导青年教师计划，快回答整理分享了9篇培养指导青年教师工作计划。

指导青年教师计划 篇一

[论文关键词]继续教育　高校青年教师　访问学者

在通常意义上讲，继续教育是指适应现代社会、科技、经济高速发展的需要，在终身教育战略思想直接影响和运用中所出现的一种教育职能活动。它属于学历教育后的一种多层追加型教育。继续教育是社会成员持续更新知识、拓展技能、提高素质和生活质量的重要途径，是终身学习的重要组成部分。其中，国内访问学者制度是继续教育的一种针对性强、实效性好的教育形式。

青年教师国内访学是通过将青年教师派往国内有优势学科的一流科研院所、教育机构进行专项培训或者短期深造的一种制度。它是高等院校强化学术、优化师资、提升竞争力的人才培养模式。这一模式按照不同的标准可分为不同的类型：以地域为标准可分为国内访问学者和国外访问学者，以规格为标准可分为一般访问学者和高级访问学者，以经费来源为标准可分为国家、地方、行业或者单位资助的公派访问学者和邀请单位资助的自费访问学者。本文着眼于青年教师的继续教育和自我成长，探讨的主要是国家资助的国内一般访问学者。

一、在继续教育理念下审视高校青年教师访学制度

高校青年教师的国内访学制度既有利于青年教师个人的快速成长与未来发展，也有利于派出学校的学科建设与人才储备，还有利于接收访问学者学校的健康发展。

(一)国内访学制度是青年教师实现继续教育的重要捷径

1.优化青年教师的知识结构。科学技术的突飞猛进使知识更新的周期大幅度缩短，不少学科的“升级换代”已经真正实现了日新月异。传统学科向纵深发展的同时，一些新兴的边缘学科和交叉学科逐渐凸显出巨大的理论价值和现实意义。青年教师虽然都接受过系统的专业教育，但往往囿于学科的狭窄视野，而且对自己毕业后本学科最新的前沿动态缺乏系统的了解。青年教师已经有了一定的工作阅历，有着较强的补缺意识，能够理性地把握自己的强弱优劣，有针对性地利用做访问学者的机会，快速优化自己的知识结构。可以说，接受继续教育是促进教师专业化发展所必需的。

2.提升青年教师的工作能力。近年来随着我国高等教育改革力度的加大，高校在管理、科研、学科建设、人才培养模式等方面都在进行不同程度的变革与调整，对师资的要求标准越来越高。这种要求不仅体现在学历与职称上，更多地随着学校培养复合型人才的要求而转变为青年教师在科研、教学、管理等方面的创新能力上。教学与科研是青年教师安身立命的根本，是体现教师职业价值的主要依据。参与学校建设与学生管理，是青年教师工作能力全面发展的要求。这些能力需要通过各种途径来逐步培养，其中，访学被认为是青年教师完成上述能力积累的“速成班”。

3.为青年教师的可持续发展准备条件。做访问学者是青年教师人生历程中的一段特殊经历，是终身教育的组成部分。它不仅可以使青年教师在教学、科研及管理能力上得到快速提升，也能够拓展青年教师的视野，搭建他们成长的宽广平台。一些访问学者在访学期间确定或者调整了自己的研究方向，有些找到了自己进一步深造的专业或导师，有一些结识了在科研道路上志趣相投、能够相互砥砺的诤友，还有一些充分利用访学单位优越的学术资源整理收集了大量的科研基础资料。这些都在不同程度上增强了青年教师的发展后劲，为他们快速成长为学校的科研骨干、学术带头人或后备干部准备了条件。

(二)国内访学制度是派出学校参与继续教育的基本渠道

派出访问学者并不仅仅有益于青年教师个人的成长，对于派出单位来说同样具有重要意义。它既是高校学术交流与学科建设所必需的，也是学校长远发展的重要步骤和师资队伍建设的基本形式。特别是对于一些新兴学科来说，派出青年教师去拥有强势学科的相关院所做访问学者，是快速高效地进行学科建设的不二法门。青年教师访学制度拓展了派出学校继续教育的渠道，使师资培养有了有力的平台与手段。

(三)国内访学制度是接收学校推动继续教育的重要形式

接收访问学者的学校往往是“211工程”或者“985工程”重点院校，在某些学科或专项上有着明显的优势与强项。通过开展继续教育，接收院校不仅体现了自己人才培养、科学研究和社会服务三大基本职能，还向社会传播了其办学理念与人文精神。尤其是北大等一流高校开展的继续教育，特别是面对社会精英的高端培训，无论是对增强社会效益还是经济效益，都具有极其重要的意义。

二、当前高校青年教师访学制度存在的问题

当前的青年教师国内访学计划已经在繁荣学术、促进人才培养方面起到了重要作用。但是，理性地审视当前的青年教师访学制度，仍存在着不少问题。这些问题已经成为制约访问学者制度功能发挥的瓶颈。

(一)青年访问学者制度建设滞后

目前我国调整访问学者制度的法律规范相对滞后，主要是各地方在1986年原国家教委的《高等学校接受国内访问学者的试行办法》的基础上自行制定的实施细则。上述办法规定得非常原则，缺乏实际的可执行性。而部分地方缺乏相应的实施细则，从而使青年教师通过访学途径实现深造的模式缺乏制度保障，导致一些高校在实施青年教师访学计划时也相对随意化。一些地方教育行政主管部门虽然出台了实施细则来对访问学者制度进行规范，但不少内容没能够及时调整修订，时效性差。加之受地域因素影响，此类细则只能够调整派出学校与青年教师问的权利义务关系，但往往对外地的接收学校缺乏约束力，最终使访问学者制度的功效大打折扣。

(二)青年访问学者的接收单位疏于管理

《高等学校接受国内访问学者的试行办法》规定：“接受学校应按不低于博士研究生的标准提供学习条件、工作条件，尽可能创造良好的学习环境。”但是，访问学者并不能直接为接收单位带来可观的经济效益，接收方对这一制度缺乏足够的热情。个别接收单位为了其教学管理秩序甚至对访学者设置诸多限制，比如严禁访问学者跨院系听课，不解决访学者的食宿、图书借阅等问题，不允许访问学者参与特定的课题。指导访问学者的导师均为博导，他们自身教学科研任务重，社会活动多，一些导师长期在国内外游历讲学，师生间很难真正建立起紧密的学术关系和亲密的师生情谊。接收单位对导师的指导工作缺乏有效监督，使导师对访学者的指导与考核沦为了形式。即使个别访问学者参与导师的学术研究，大多也局限于琐碎的事务性工作或资料收集等的学术活动，青年教师从中获取的教益极小。

(三)青年访问学者的派出单位怠于支持

青年访问学者制度有利于高校师资队伍建设，学校理应鼓励并资助青年教师参与访学。但事实上，一些学校往往将青年教师的访学视为个人行为，没能够上升到学校发展、师资建设的高度来对待。学校常以师资紧张、经费有限为由阻止或变相阻止青年教师参与访学。尤其是时限为一年的访问学者很难通过所在院校的审批。另外，青年教师财力薄弱、访学期间开支巨大，他们无法获得学校相应的资助或补贴。相反，一些学校还以青年教师外出访学而未能完成工作量为由扣除其部分甚至全部津贴，致使青年教师不敢轻易参与访问学者的遴选，即使有幸成为访问学者也可能会在访学期间面临巨大的生活压力。 转贴于

(四)青年访问学者本身对访学认识上存在偏差

访学是一次弥足珍贵的深造机会和人生体验。但不少青年访问学者没能带着明确的目的出发，仅仅将访学视为短暂脱离工作苦海的避风港，或者盲目地跟风式访学。他们在访学期间既不按照访学计划开展有针对性的学术研究活动，也不致力于自身素质的全面提升，这样的访学历程完全被当成为了一次公费游玩，既虚掷了自己的大好时光，也浪费了宝贵的访学资源。

三、改进高校青年教师访学制度的探讨

笔者曾经有过在中国人民大学的访学经历，对当前青年教师的访学问题有一些直观的感受与体会。笔者以为，要着力改进青年教师国内访学制度，真正体现这一制度的现实意义，还需要在以下方面着力。

(一)将青年教师国内访学计划规范化、制度化、法律化

鉴于目前规范访问学者制度的法律文件的不完备，有必要通过教育部门的行政规章来从源头上建立访问学者制度的长效机制。

1.强化接收单位的监管义务。可以在《高等学校接受国内访问学者的试行办法》的基础上出台一些更具体、更有操作性的规范，来约束接收访问学者的科研院所。从而明确其在培养青年学者方面的义务与责任，以使国家重点投入的科研与教学资源发挥最大的社会效益。尤其要强调接收单位对青年访问学者的考核与管理义务，要完善对访问学者导师的遴选与监督制度，真正将导师指导青年访问学者的情况纳入到学校对导师及其学院的绩效考核标准之中。

2.细化派出单位与访问学者的法律关系。通过制定具体的访问学者制度与规范，明确划分派出学校与青年学者之间关于访学问题的责、权、利关系，甚至可以借鉴人事合同关系的模式处理访问期间的权利义务及纠纷。高校自身也要通过学校层面的人才制度的创新来推动访学计划的实施。比如说，在资助政策方面，鉴于青年教师的访学是一种带着研究性质的学习，所以可以将其访学计划作为一个校立课题给予立项，使其学习研究更有针对性，也便于以科研成果的方式考核验收其访学成效。

3.深化科技、人事制度改革。通过改革现行的人事与科研制度，鼓励更多的青年教师(尤其是西部高校和二本、三本院校的青年教师)申报访问学者计划，吸引更多的社会资金、项目、计划向高校青年教师倾斜，为青年教师参与访问学者计划搭建平台。特别是当前经济与社会发展中的一些新知识、新技术、新理论、新方法、新信息、新技能等，能够给予青年教师参与继续教育的机会。

(二)青年教师在参与访学过程中的着力点

1.访学的目标要明确。青年教师在申报访学计划前应当有一个清晰的定位：此行的目的、意义及具体步骤。访学是终身教育的一部分，是继续教育的重要形式，也是人生经历的组成部分，所以应当将访学计划放置在个人职业生涯规划的整体框架下来安排设计。尤其要有强烈的补缺意识，要认真梳理自己的弱势与缺陷，确定自己在访学中最需要学习什么、最需要弥补什么、最需要提升什么。同时还要将自己所需与教研室所需、学科所需、学校所需结合起来，使自己的发展与派出学校的发展同步。

2.教学与科研是访学的重点“功课”。接受访问学者的大学通常都是“211工程”或“985工程”的重点发展名校，办学资源和学术氛围都有优势。指导访问学者的教师通常都是在该学科领域有着较高学术造诣与较好学术声誉的博士生导师，他们丰富的教学经验、宽阔的学术视野、严谨的治学态度能够言传声教地影响到青年教师的成长。访学中要特别强调对教学与科研能力的培养。

其一，课堂观摩。大多导师同时在给本科、硕士、博士开设不同层次的课程。访问学者旁听导师的课堂教学，学习课堂组织、传道授业的一些技巧与方法，再通过反思归纳，就能够转化为实际的教学能力。除了导师的课以外，所在学院相关课程也应当适当旁听观摩，甚至与自己专业关系较少但授课教师的评价度特别高的课程也应当去旁听取经，以便博采众家之长。另外，名校的讲座大都由社会名流主讲，其“含金量”较高，要更多地参与。

培养指导青年教师工作计划 篇二

近几年来，随着办学规模的不断扩大，我校青年教师队伍不断壮大，青年教师的成长关系着我校的前途，学校也十分重视青年教师的成长，作为信息技术教研组组长和指导老师，深感肩负责任重大。

一、青年教师现状分析

本组的xxx老师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，无论是备课、教学都很积极，虚心向老教师请教。但同时也存在一些不足。由于教学经验不足，驾驭教材和大纲的能力亟待提高；备课时对教材的重点、难点把握不准；课堂调控上，不敢放开，放开后又收不回来；在课后反思环节上还没有引起足够重视。xxx老师的业务水*高，在软件应用方面有独到之处，但在教学中缺乏教学热情，学生学习积极性不高。针对以上现象，我制定了以下措施，使青年教师更明确自己哪些做法是对的，哪些做法需要修正。

二、青年教师培训措施

1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听xxx老师和xxx教师一节课，并认真分析，与他们讨论，共同提高。

2、对他们的备课情况进行检查和指导。

3、**青年教师进行业务学习。利用课余时间与他们共同学习教学工作理论和经验材料，探讨信息技术课的教改方案。

4、每两周写一篇教学反思或体会。通过教学反思，思考在教学中的不足，并在以后的教学中多注意。

5、开展研讨课、竞赛课活动，正确导向，相互学习，在竞争中提高。

三、青年教师培养目标

1、使xxx老师迅速成长为信息技术教学骨干教师，能在信息技术优质课评选中获奖。

2、使xxx老师利用自己的优点，在指导学生作品及课件制作方面有较大的提高。

四、青年教师培养效果

经过一年的培养和指导，xxx老师在课堂教学、备课和授课等方面都有较大提高，在x省电教优质课评选中获二等奖。所写的论文发表在中小学电脑报上。xxx老师在**广播电视大学音像出版社出版的《中小学优秀多**网络课件集锦》光盘中，承担了其中的课件制作任务，撰写的论文《谈FLASH在物理课件制作中的应用》在x省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖，撰写的论文《用FlashMX制作激光和电演示光的折射》在x省中学教学论文评选活动中获二等奖。作为指导教师我要认真负责，通过教研组老师们相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使青年教师的教育教学水*再上一个新台阶。

指导青年教师计划 篇三

关键词：青年教师 发展现状 培养制度 激励政策

哈佛大学的校长科南特曾指出：“大学的荣誉不在他的校舍和人数，而在于一代代教师的质量。”所以对于教师的发展不容忽视，而对于年轻教师的培养更是高校教师管理者的一大重任。如何通过恰当的激励方式和管理方式促进青年教师的成长和发展，是高校管理的重要课题。

一、高校青年教师的现状

根据最新教育部统计的全国普通高校和成人高校教师总数达到110万人，教师队伍中青年教师已成为高校教师队伍的主体，但是目前高校年轻教师的发展并没有朝着正向方向发展，出现了一系列的问题。[1]

1.没有时机去模拟和练习

从大学毕业到走上讲台，需要一定的时间和时机去熟悉业务和适应教学环境和教学任务，但是他们没有时间去模拟一边而是直接上讲台。而且当代学生对教师的要求逐渐提高，既希望能在课堂上学到知识，又希望课堂的教学能生动有趣。对于部分实践性强的专业还要求教师必须具备很强的实践操作能力。但是教学任务的繁重他们必须去遵循学校的安排去完成任务。[2]

2.对于科研没有经验

高校对教师的科研能力、学术水平的要求日益增强，而对于青年教师由于其年龄、知识、阅历、经验，科研和学术水平和基础比较薄弱，难在科研、学术上的发展比较缓慢，课题的申报成功的机会比较小，对于科研方面处于自我摸索，没有进展性的突破。这也是青年教师在发展中所遇到的困难之一。

3.青年教师的心理特点

3.1自我期望高没有一个适合自己的职业规划

一大部分年轻教师没有规划自己的职业生涯，有的教师选择教师这个职业是暂时的，迫于压力与利益的不满足或是冲突当了一年多的教师就选择辞职，这样的情况不在少数，但是这对于学校的管理与学生的教育也是非常不利。例外的情况是高估自己，以为自己是某某名牌大学的研究生就自以为应该得打更好的待遇，其实他们就没有考虑自己的实践经验不足，与学校和学生要求相差胜远。这样的情况也是年轻教师的心里存在的重要问题。

3.2年轻教师没有吃苦的毅力与创新精神

大学教师的工作极具创造性和挑战性。青年时期是教师人格健康成长和发挥创造性的重要时期，但是就目前来看，大多数的高校年轻教师没有创新精神与吃苦的毅力。一方面是由于自身原因，即教师没有坚定的信念和毅力，没有认定自己的职业，一方面是由于高校教师管理制度的原因所致。比如一些激励与评定职称的制度。

二、高校青年教师的发展激励政策

1.高校青年教师培训制度改革

1.1岗前培训制度：增加实践岗前培训，应在岗前培训阶段，资深的教师应该指导青年教师在未来的课堂教学中灵活运用教学方法、教育模式等，从而使得教师在今后安排教育教学工作时更有实践性和目的性。不能出现留校的毕业生直接上讲台，如果有意利用留校的毕业生，那么在岗前一定要有针对性的进行岗前培训。有条件的高校，还应该使用“学校-企业-学校”或者“国内-国外-国内”的模式进行对青年教师的岗前培训。高校应根据不同专业学科的实际情况，有组织、有计划地安排青年教师利用假期到相关部门参观、实习或调研，进行一定时间的专业实践锻炼。例如，昆明卫生职业学院是医学类的高校就应该组织年前教师到医院进行专门的实践学习 。例外，高校应鼓励青年教师参与相关行业的短期培训或学术研讨会，了解行业发展的最前沿，但是这些培训与实践一定要得到学校与政府的政策与资金的支持。

1.2教学的过程中实行导师制培训：一方面针对青年教师的现状和教学、科研方面所面临的难题，学校可以通过导师制的方式，即通过成熟的中年教师、教授、副教授等资历、经验丰富的老师担任青年教师的导师，为青年教师提供双向交流和学习的通道。青年教师与导师双向选择后，导师负责青年教师的师德教育，培养青年教师教书育人、严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神；对青年教师传授科学的教育思想，发挥“传、帮、带”作用，使青年教师尽快熟悉业务，具备良好的思想道德修养和业务素质；根据接受指导的青年教师的实际情况，制定合理的培养计划，提出培养的措施和目标，通过有计划的听课、指导等，完成对青年教师讲课提纲、教案的撰写和课堂讲授技巧和方法的指导等。通过青年导师制的实施，可以最直接的解决青年教师业务工作上的难题，使教师队伍更加团结，教师队伍的整体素质得到较快的提高。另一方面针对青年教师对教学水平、专业知识、教育方法等提高的需求，高校可以通过建立起有效的教师培训机制，有组织、有计划地对青年教师进行培训，以建立起一支高素质、高水平的青年教师队伍。[3]

2.高校教师管理制度中的激励政策

2.1高校青年教师激励制度改革，选择有效的激励模式 激励在组织管理中起到重要作用，对于青年教师激励的有效性直接决定年轻教师的成长速度，高校的管理者应选择有针对性的激励模式并加以应用，特别是要鼓励教师去钻研科研，研究教学，出台一些关于教师的创新奖励政策，专门选用一批老教师作为科研的带头人。因为有的项目没有相应的带头人，年轻教师很难申请。例外，一定得引导教师制定自己的职业规划。这样利于高效的发展也利于年轻教师的快速成长。[4]

2.2让年轻教师选择自我激励，自我激励是激励的基础和核心，管理者应认识到自我激励的重要性，尤其对于高校管理者，更应充分调动起青年教师自我激励的主动性。青年教师处于发展的特殊阶段。一方面，工作经验不丰富，对工作需求分析不明确，认为自己已获得足够的理论知识，极易产生对“学习”“培训”的疲劳和懈怠。首先，应遵从以人为本的原则，切不可将青年教师视为教学的工具，应尊重和理解青年教师的职业发展需要和实际工作中遇到的困难，尽可能多地听取他们关于培养步骤和形式的意见和建议，引导他们选择自己满意的方式参与培养活动。其次，要将“终身教育”的思想深入人心，为青年教师提供宽松的、包容的成长环境，使其认识到工程教育实践性发展的过程性，调动他们自我提高和参与教师继续教育培训的积极性，激发他们提升工程实践能力的自主意识。

参考文献

[1]王海威，刘元芳。高等教育强国建设与大学教师发展[N].光明日报，2008-5-21.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.

[3]毛景焕。以团队力量促进教师发展――高校教师发展性评价研究[J].高教发展与评估，2007，（1）：92-95.

[4]刘献君等编著。中国高校教师聘任制研究[M].科学出版社，2009.

指导青年教师计划 篇四

关键词：全民健身社会体育作用

1、前言

全民健身计划是我国实施的一项跨世纪的伟大工程，它的实施重点是青少年儿童，实施目标在于全面提高中华民族的体质和健康水平。学校是青少年的集中地，学校体育是国民体育的基础，它担负着培养造就青少年全面发展的重要任务。作为培养学校体育工作直接实施者（体育教师）的高师体育院系，在这项跨世纪工程实施中，如何发挥自身优势和专业优势，配合全民健身计划实施，如何抓住全民健身计划实施的这一良好机遇来促进本专业的全面发展，均是高师体育院系面临的新课题。认真研究这一课题对保证全民健身计划实施，对促进高师体育院系面向21世纪求发展，均有十分重意义。

2高师体育院系在全民健身计划实施中的地位与作用

2．1为全民健身理论与方法提供科学保证

全民健身计划的实施是一项宏伟的社会系统工程，它联系着社会的方方面面，要保障它的顺利实施，必须以系统的全民健身理论为基础，以科学的方法为先导。只有这样才能有效地摆脱全民健身实施中可能出现的盲目性，让国民在科学健身活动中享受到体育强身的实效，达到增强国民体质的目的。因此，建立全民健身的科学理论，研究全民健身的科学方法是实施全民健身计划的首要任务。

2．2研究学校体育和社会体育是高师体育院系日常科研工作的一项任务。高师体育院系在研究全民健身理论与方法中具有丰富的经验，在学科队伍中聚集了一大批经验丰富的专家教授和各类专业人才，具有学科门类广，人才齐的学科优势和人才优势。充分发挥这些优势，为全民健身理论与方法提供科学保证，对全民健身具有重要意义。

2．3培养优秀体育教师，促进青少年健身活动开展是高师体育院系的基本工作。体育教师是学校体育工作的直接实施者，在学校体育工作中责无旁贷地成为培养学生终身体育锻炼意识、技能与习惯的教育者和指导者。他们肩负着对学生进行终身健康教育、培养锻炼习惯、增强体质的多重任务。青少年是我国实施全民健身计划的重点，他们的体育活动大部分集中在学校，学校体育的发展程度，直接影响这部分人的体育活动质量。作为学校体育工作的直接实施者——体育教师，自身的素质高低，工作质量的好坏无疑直接影响着学校体育工作。从这一意义上讲，通过高师体育院系培养出来的体育教师，能否胜此重任，将直接关系到全民健身计划在青少年儿童中的实施效果。因此，培养合格的体育教师，开展好学校体育工作，保证全民健身计划在青少年中的实施效果，是高师体育院系在这项宏伟工程中应起的作用。

2．4为全民健身计划的实施培训社会体育指导员

全民健身计划的实施面向全社会和全体国民，社会群众体育活动与健身是全民健身计划的重要组成部分。社会体育指导员是社会群体健身活动的宣传者、组织者和执行者。全社会推行全民健身计划，需要一大批具有思想觉悟高、业务能力强的社会体育指导员。根据《社会体育指导员技术等级制度》，社会体育指导员必须具备一定的体育专业理论知识，掌握体育健身活动的方法和手段，并有较强的社会体育组织管理能力。要达到《制度》规定的标准，必须进行培训。作为高师体育院系在培训社会体育指导员中具有责无旁贷的责任和得天独厚的教学优势与条件。充分利用教学人才优势与教学条件优势，培训一大批优秀的体育指导员，对保证全民健身计划的顺利实施有着重要的现实意义。因此，高师体育院系在全民健身活动中具有不可低估的人才培训作用。

3把握机遇，利用优势促进高师体育院系的发展

3．1改变教学观念p加强学科建设，适应社会发展

培养学生终身体育意识，掌握体育锻炼手段与方法，促进体质增强是面向21世纪学校体育的历史重任。作为培养体育教师的高师体育院系在培养目标上要主动适应学校体育的新观念，改变过去那种以运动技术为中心的教学模式，加强学生健身能力的培养，增设群众体育课程（不同人群的生理、生化、保健、体育健身方法等有关课程），加强全民健身的责任感教育，使学生成为社会需要的合格人才。

在专业方面，增设社会体育专业，扩大高师体育院系的办学面，增强适应社会的办学能力。

3．2加强教师队伍建设

高师体育院系虽是人才聚集，但因过去旧的教学观念，教师对体育健身和以健身为目的的体育手段了解和研究并不多。因此，要改变以运动技术为中心的教学观，树立以健身为目的教学观，教师除在思想上更新观念外，教学中也应更新教学手段与方法，只有这样才能使我们的教学适应社会的需要，培养的体育教师才能适应社会的要求。

3．3加强教师队伍建设

实施《计划》亟需科研为先导。高师体育院系应将科研工作的重点转移到全民健身，积极开展健身功能研究，加强对不同人群（不同年龄、性别和种族）的生理特点、健身方法与手段以及体质测定标准的研究。这不但是高师体育院系自身发展的需要，也是当今社会的需要。

3．4抓好社会体育指导员的培训工作

高师体育院系应发挥教学单位教学资源优势，把为社会培养体育指导员作为对社会应尽的责任，以《社会体育指导员技术等级制度》为依据，制定出切实可行的高效计划，为全民健身计划的实施培训出一大批有热情、有能力、懂技术、懂理论的社会体育指导员队伍。

4结束语

4．1全民健身计划的实施，为高师体育院系的发展提供了良好机遇。把握机遇，充分利用本专业在全民健身中的地位和作用，发挥专业优势与人才优势，发展自己，为我国体育事业发展作出应有的贡献。

4．2改变教学思想，改革教学模式，适应社会发展，为社会培养合格的体育教师和社会体育指导员应作为当前高师体育专业教学改革的重点。

参考文献

培养指导青年教师工作计划 篇五

一、指导思想

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。《*教育**和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”青年教师是教育的未来和希望，肩负着培养新世纪人才的历史使命。因此，加强青年教师的培养是复合型人才培养的关键。培养出思想好、能力强和素质高的复合型人才势在必行。所以，作为办事处语文教研组长，如何培养青年教师，是新时期的一个重要课题。

我和一线教师联系紧密，培养青年教师有得天独厚的优势。我计划根据青年教师的特点进行系统培养。

二、培养人员

学校语文学科青年教师：董万德、王金凤等。

三、培养目标

1、使青年教师不断转变观念，掌握现代教育理论。

2、增强青年教师的科研和课改意识，使他们能积极主动地进行教材、教法研究，深入进行课改实验。

3、能使青年教师掌握现代信息技术，熟练应用于教学实践。

4、争取更多青年教师成为校骨干教师、学科带头人，部分青年教师成为市、区骨干和学科带头人。

5、使更多的青年教师在市、区、校的各级各类竞赛中获奖，提高他们的综合素质。

四、培养重点

1、青年教师的课改理论。

2、青年教师的课堂教学技能。

五、培养措施

1、对青年教师进行分层次培养

在实际工作中，我根据青年教师的实际，把他们分为两种类型，根据不同层次，有针对性地进行培养。

第一种是刚参加工作的新教师。他们的特点是刚经过几年的`、系统的师范教育，知识功底较厚，朝气蓬勃，但是，由于刚参加教育教学工作，容易产生理论学习与实际工作的脱节，加上大多数新教师担任班**工作，工作负担较重，一下由学生变为老师，对角色转换一时很难适应。在教学工作上，对教学大纲和教材的把握缺乏深度和广度，在课堂教学中，很难灵活地驾驭课堂、驾驭教材。所以，针对这种情况，在指导新教师时，要注意培养的阶段性，不能操之过急。听课交换时，以鼓励为主，不要求过高，更不要求全责备。把重点放在指导新教师领会大纲、把握教材上。然后逐步进行教学思想和教学方法的指导。

第二种是有一定教龄和教学经验的青年教师。这些教师已经参加工作几年，积累了一些教学经验，有了一定的教学水*，但是距离骨干教师的要求尚有一定的距离，特别是在教学上缺乏教育教学理论的指导。对这些青年教师要注意帮助他们更新教育观念，以现代教育思想武装他们，同时在教学技能的培养上要精益求精，使他们早日成为教学骨干。

2、对青年教师进行多形式培养

（1）利用教材辅导，对青年教师进行集中培训

充分利用教材辅导，对青年教师进行教学理论和教学方法的集中指导，采取专题交流、观摩示范课、研讨会等形式，加强对青年教师的培养。

（2）利用教改实验，对青年教师进行专项指导

充分利用教改实验，选择一批素质较好的青年教师作实验教师，这样可以分学科、分专题、有重点地对青年教师进行培养。

（3）利用各级各类教学活动，对青年教师进行重点培养

当前各种类型的教学活动丰富多彩，不仅要重视活动的结果，更要重视活动的过程，利用教学活动，对青年教师进行重点培训，从中带出一批教学骨干和学科带头人。

三、注意的几个问题

1.要把提高青年教师的思想素质放在工作的首位。

如果教师没有良好的思想道德素质，即使具有再高的业务能力，也是不能教育好下一代的。尤其是青年教师思维活跃，接受新事物快，也容易受到社会上不良风气的`影响。所以，在培养青年教师时，不仅要帮助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状况，思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。

2.在和青年教师交流上，注意**、*等。和青年诚恳、*等地探讨教学问题，对他们的成绩要充分肯定，对存在的不足要有理有据地指出，并提出修改意见，真正成为青年教师的良师益友。

3.培养青年教师，要重视培训内容的系统性

合理安排培训内容，系统地对他们进行有针对性的培养。例如对新教师要有计划地、分步骤、由浅入深地对他们进行教学思想和教学方法的指导，使他们逐步胜任教学工作。特别是在教材辅导和专题讲座中，更要注意培训内容的系统性。

在职期间，我要重视对青年教师的培养，采取多角度、多形式、多层次的培训方式，科学、系统地提高青年教师的教育教学能力，为新世纪*教育的腾飞提供强有力的人才保证。

培养指导青年教师工作计划 篇六

一、指导思想：

为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程**需要的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育**的能力和水*，我们将把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学骨干的后备力量。特制定以下工作计划：

二、培养目标：

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄3年以内的青年教师均为培养对象。一是引导刚进入教师行列的青年教师做好角色的转换，由学生转为教师，对他们加强工作责任***以及**能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备1—2位富有经验的骨干教师为师傅，在德育工作、教学工作、班**工作、少先队工作中进行传、帮、带。四是建立学校考核**，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。通过努力，力争使每位青年教师在**思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水*。具体要求一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水*和业务能力的校级以上教学能手。

三、培养措施：

1、重视青年教师的思想**工作，思想上积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，**他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

2、继续实施“青蓝工程”，让新教师与中青年骨干教师“师徒结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。每一位新上岗的青年教师都要制定自己的发展规划，担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。

3、积极开展教改和教科研，树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。

4、继续实施“走出去，请进来”的培训办法。**青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，**有关**、专家来校讲学，给青年教师提供各种教学信息。

5、抓教学基本功和教育常规，通过**三字一得（粉笔字、钢笔字、毛笔字、教学心得）竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

四、定期抓好几项工作：

（1）开展四查：查对《新课程标准》的熟知程度，查备课，查作业批改，查辅导学生。

（2）抓业务培训：抓教学“六认真”工作，抓达标课及创优课。

（3）抓好四赛：钢笔字比赛，粉笔字比赛，创优课比赛，说课比赛。

五、主要活动安排：

制订工作计划。

教师上岗前培训（新教材培训、新教师培训）。

拜师活动（师徒结对）。

随堂听课，指导青年教师做好教学工作。

走出去，请进来活动。

青年教师课课堂教学比武活动。

培养工作总结。

指导青年教师计划 篇七

关键词： 青年教师；卫生职业学校；高素质、高技能型卫生技术人才

中图分类号：G715 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0234-010引言

随着全国职业教育的快速发展和卫生事业的人才需求，卫生职业类学校紧跟形势，为培养高素质，高技能型卫生技术人作出了较大的贡献。近几年我校办学规模不断扩大，一大批青年教师充实到学校教师队伍中，青年教师所占的比例逐年增加，要让他们尽快适应卫生职业教育的需要，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，提高他们的思想素质、教育教学水平和教研能力。培养和造就一支德才兼备的青年教师队伍，巳成为卫生职业学校教育事业可持续发展的重中之重。青年教师是教育事业的未来和希望，青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。对于如何帮助卫生职业学校青年教师尽快成才，经过五年的探索，现总结如下：

1以情感人，职业教育和校史教育并举，让青年教师扎根卫生职业教育事业

1.1 以情感人，理性教育，抓好入门关学校从青年教师来学校投递简历开始，组织部门就十分重视接待有志投身卫生职业教育的他们：虚寒问暖，从家庭困难，个人问题，来去交通，来不及回去的同志，提供食宿信息，帮助联系安排，抽空带他们参观校园环境，看看学生的生活学习场所，让哪些来我校应聘的年青教师有到家的感觉，倍感暖心暖肺，淮卫人可亲可敬，人文关怀给他们留下深刻、美好的印象。

青年教师来校应聘时，除了教师必备的基本要求外，学校特别注重他们的个人想法和专业扎根思想，并着力做好引导与说服教育，让其牢固树立为卫生教育事业贡献青春，干出一翻成就来的思想。因我校近几年的快速发展和较好的社会美誉度，职工福利不断提高，确实引起莘莘学子的关注，对一些思想浮燥，专业思想不稳定者，学校宁缺勿烂，几年来所有引起的新教师没有一人半路跳槽辞职不干。

1．2 校史教育，增强责任意识学校成立于一九五八年，经过五十余年的风雨历程，几代人的不懈努力，从几百人的招生到一千多人的规模，从简陋的设施到全省一流的教学硬件设施和优质的教学管理内涵建设，无一不打上酸甜苦辣的烙印，艰苦的历程，造就了一大批优秀的卫生技术人才，遍布大江南北，或成为行业的排头兵、领军者，或成为本部门的掌舵人，带领一批热衷于卫生事业的天使们，全心全意保健康，救人命，减疾苦，造福于人民大众。青年教师来我校的第一堂课就是参观校陈历室，一幅幅感人的画面，一件件激感的实物，一段段沁人肺腑的文字，一个个杰出代表的业迹，一幕幕催人泪下的场景，老教师的一言一行，磨短了的教鞭，简陋的教具创造出折人心肺的教学方法，令参观者流连忘返，闭目深思。青年教师座谈会上，纯朴的表达，铿锵有力的誓言，愿倾毕生精力，为卫生职业教育奋斗，感动了每一位在场的人，强烈的事业心，责任感，显示出青年教师的豪迈热情和远大志向。

2青蓝工程，新老教师结对，传、帮、带成绩斐然

为了使青年教师能尽快转变角色，适应卫生职业教育的教学环境，胜任教学任务，开课前学校组织了相关培训。

2.1 学校集中组织学习几年来每批录用的青年教师学校严格按照青年教师培养计划要求，由教务处牵头组织青年教师7-10天集中培训。从卫生职业教育的有关文件、职业教育理念、学校有关规章制度、上课必备的文书材料，教师的仪表、教态，以及个人职业生涯规划，青年教师成长的平台等方面全方位集中学习和讨论。学校针对卫生职业教育的教师特点，新教师与老教师配对要求：公共课教师除了本专业的结对教师外，另配一位专业课教师，使新教师在公共课程教学业务上有所提高，并能了解医学方面的基本知识，让公共课能更好的为医学专业课服务，在教学中较早的渗透医学专业知识，提高学生学习的兴趣和学习积极性；专业课青年教师同样，既与专业课老教师结对，还配备一名医院一线的相对应专业医生或医护、医技人员，通过相互沟通交流，参观学习等方式，让青年教师能及时了解医院发展的动态，掌握相应新知识新技能，开拓视野，扩大知识面，充实课堂教学。

2.2 实施青蓝工程，老教师传、帮、带青年教师进入系部后，结对的指导教师指导青年教师树立先进的教育理念，制定个人职业生涯规划，结合青年教师的具体情况，拟定好培养计划和相应要求。在理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、教法等方面，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：A、教学计划的制定及总结的书写；B、备课笔记及教案书写（第一年新任教师的教案，指导教师要审阅签署意见）；C、作业批阅及学生学习评价；D、课堂教学过程的指导；E、习题选编及命题制卷；F、了解学情及教学辅导答疑；G、结合实际分层教学；H、学困生的转变等。

在系部新老教师经过师带徒的形式，一对一进行指导，演练，并让他们动手制定授课计划，准备相应的备课笔记和指定内容命题组卷，指导教师现场给予审阅批改，指定内容组织听课，提供老教师的优秀教案和备课笔记作为参考，通过经验传授，方法指导，如何渗透德育教育，怎样与临床挂钩等，开课前青年教师基本上掌握了卫生职业学校的教学常规，多能适应教学需要。

3搭建平台，创优环境，促进新教师快速成长

指导青年教师计划 篇八

1. 要想做好“传、帮、带”工作，言传身教，率先垂范很重要。在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用。我将会把自己多年的工作经验和教学经验毫无保留地传给新教师，在年轻教师遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持他们走出困境。

2. 同研同备：上好课的关键是备好课，研究吃透教材，领会编者意图，所以我准备和刘建平老师一起进行新课的同备同研。帮助她对教材进行有效的梳理，以达到在课堂教学中的有的放矢，共同提高教学效率，向四十分钟要质量。

3. 跟踪刘建平老师的教学过程，并作好讲评分析，帮助她逐步掌握和提高课堂教学质量。除此之外也要多利用空课的时间与刘建平老师进行即时教研，发现教学中存在的问题，客观评价刘建平老师的教学行为，并提出改进建议。

指导青年教师计划 篇九

关键词 青年教师 卓越工程师计划 工程实践 能力培养

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.030

Exploration on Engineering Practice Ability of Young

Teachers in the Outstanding Engineers Plans

LU Qian， CUI Zhi， FENG Wei

（Yancheng Institute of Technology， Yancheng， Jiangsu 224051）

Abstract Aiming at the problems that young teachers are generally lacking of engineering capability in the outstanding engineers plans， the performances and reasons of resulting the current status of lacking of engineering capability were both analyzed in detail. The means of training and improving the engineering capability of young teachers in the outstanding engineers plans were discussed based on the analysis of reasons. All this work has a good guiding significance for young teachers to further strengthen the engineering practice ability.

Key words young teachers; outstanding engineer program; engineering practice; ability training

0 引言

为了面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，不断提高人才培养的质量，国家提出教育改革计划，实施“卓越工程师培养计划”。目前卓越工程师计划已经实施了近五年，第一批卓越计划培养的大学生已经顺利毕业并走上了不同的工作岗位。盐城工学院作为国家第二批实施卓越工程师计划的本科院校，在实施卓越工程师计划的过程中，注重对学生专业素养、工程技能和职业道德方面的全方位培养；但同时，在实施卓越培养计划的同时，也暴露出了一些问题，其中最为突出的就是青年教师工程实践能力的短缺。

很多地方本科院校为了进一步优化教师结构，引进了很多青年博士。盐城工学院作为一所地方本科院校，近三年来也引进了超过100名青年博士。这些青年教师的引入，给教学队伍带来了活力，也给学术研究领域注入了一剂强心针；但是另一方面，这些青年教师尚未完全适应工程教育背景下的教育理念，自身也或多或少存在一定的工程实践能力的欠缺，这不管是对于高校进一步实施卓越工程师计划，还是对于青年教师的自身发展而言，都是极为不利的。

为此，在卓越工程师教育背景下，如何不断加强和提高青年教师的工程实践能力，已经成为了摆在各高校面前的一道难题。本论文从实施卓越培养计划的实际情况出发，探讨青年教师在卓越工程师培养计划背景下如何提高自身工程实践能力，对于提升地方本科院校青年教师工程素质和专业能力具有较好的指导借鉴意义。

1 青年教师工程实践能力欠缺的表现

在实施卓越工程师计划的教学过程中，很多青年教师普遍表现出了对工程素养及工程实践能力的欠缺，具体表现在以下两个方面：

（1）专业实验课程需要指导培训。很多青年教师踏上工作岗位后，需要从事一定的教学工作，而很多专业课是有配套实验课程的。但是从实际的教学效果来，很多青年教师对于一些专业课程的基本实验也不了解，基本的动手能力有所欠缺，需要老教师的指点、指导，才能够完成实验课程。这表明很多青年教师理论水平较高，但是欠缺最基本的动手实验能力。

（2）专业生产知识亟待补充。很多学生在生产实习、定岗实习及工程训练等实践教学活动中，会对生产实习工艺过程或者一些生产环节中涉及到的技术问题存在疑惑，而青年教师普遍不能给出满意的解答，这就表明青年教师在专业素养方面有所欠缺，对专业生产技术及工艺环节存在一定的知识脱节。

2 原因分析

青年教师大多具备很高的学历，一般都具有博士学位，但是为什么其工程实践能力普遍欠缺呢？究其原因，主要有以下三个方面：

（1）学校导向政策存在一定偏颇。很多地方高校往往一味重视科研成绩，如每年申请多少个部级项目，获得多少奖励等等；对于工程实践能力的培养自然力不从心。在这样的政策导向作用下，很多青年教师也着眼于科学研究，从而忽略了教学研究，也忽略了自身工程实践能力的培养。

（2）青年教师自身重视程度不够。很多青年教师往往把学术研究看得很重要，但是对于本科教学，尤其是工程实践教学，或多或少都存在一定的轻视。另一方面，青年教师存在晋升职称的压力，往往更加看重具有量化考核指标特点的科研，自然就再无精力用于教研及工程实践能力的培养。

（3）学校工作量考核方式存在误区。很多本科院校的工作量考核方式存在一定误区，青年教师往往由于刚刚走上工作岗位，科研成绩不是很突出，为了完成每个年度的工作量考核，只能通过教学和指导学生竞赛等方式来弥补工作量的欠缺。而这样的考核方式所带来的直接后果就是很多青年教师花费了大量的时间和精力在课题教学和指导学生方面，而在科研领域，及自身的工程实践能力提升方面则缺乏必要的时间和精力的投入，由此造成恶性循环，其最终结果就是影响到了整个学校卓越工程师计划的实施质量。

3 青年教师工程实践能力培养的途径与措施

（1）高校应当为青年教师开设系统的工程实践培训课程。高校将青年教师引入之后，不能立即给青年教师布置大量的教学和科研任务，相反，应当为其开设系统的工程实践培训课程，这对于青年教师日后自身的发展，以及提高整体科研实力和教学水平都是有益处的。通过系统的工程实践培训课程，能够帮助青年教师培养其工程素养，锻炼其动手能力，提高其工程实践能力。

（2）青年教师自身应当不断加强工程实践能力的培养。很多青年教师踏上工作岗位之后，怕吃苦受累，很多人不愿因承担工程实践教学、实验课程教学等任务，因此而丧失了培养和锻炼自身工程实践能力的机会。实际上，一方面高校应当通过适当的政策倾斜，给勇于承担实验课程和工程实践教学的青年教师更多的优惠政策，另一方面青年教师自己也应当通过工程实践教学来提升自己的工程实践能力。

（3）大力实施“走出去、请进来”计划。高校应当鼓励青年教师勇于走出去，到生产企业定岗实习。在不影响教学任务的前提下，通过发放适当的实习补贴，定期安排青年教师到企业集中生产实习，掌握生产技术与工艺环节，提升自身动手能力和工程实践能力；另一方面，高校也要定期将校外名企的技术专家、工人师傅等请到校内，通过开设专题讲座、实地演示、上岗操作等形式多样的方式，对青年教师进行耳濡目染的工程实践引导和能力培训，从而不断提高青年教师的工程实践能力。

（4）引导青年教师多参与横向课题。青年教师在纵向课题的研究方面具有较高的理论水平，但是普遍在横向课题方面表现较差，究其原因，本质上还是因为横向课题是与企业签订的课题，目的是为了解决企业在生产过程中的实际技术问题，而对于工程实践能力有所欠缺的青年教师而言，做好横向课题自然是比较困难的事情。为此，应当引导青年教师在横向课题方面多投入一些时间和精力，通过到企业实地考察，钻研生产技术，提出并解决设计方案，实施技术方案等环节的训练，能够有效提高青年教师对专业技术的理解程度，在提升了自身工程实践动手能力的同时，也提高了自己分析问题、解决问题的能力。

4 结语

卓越工程师计划是我国高等教育改革的重要举措，关系到我国工程技术人才的培养质量。在实施卓越工程师计划的过程中，必须要不断加强和提高青年教师在卓越计划中的主动性和积极性，加强对青年教师工程实践能力的培养和提高，因为青年教师才是卓越计划实施的关键性人才因素。本论文简要探讨了当前青年教师工程实践能力欠缺的原因和表现，并且有针对性地探讨了提高青年教师工程实践能力的方法与措施，对于进一步加强青年教师的工程素养，提升卓越工程师计划的教学质量，具有很好的指导借鉴意义。

参考文献

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[2] 李锋亮，李曼丽。对工程师教育收益率的实证研究[J].高等教育工程研究，2010.18（5）：37-43.

[3] 张安富，刘兴凤。实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究，2010（4）：56-59.

[4] 李培根。工程师教育培养该何以卓越[J].中国高等教育，2011（6）：13-14.

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