作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？为了帮助大家更好的写作打电话教学设计，快回答整理分享了6篇小学语文5年下《打电话》教学设计。

《打电话》教学设计 篇一

【教材分析】：

《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事，以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文共有7小节，1至6小节中每2小节为一部分共三部分，这三部分在语句和结构上相似，都是先写熊猫妈妈接听电话，然后写三个孩子打电话的内容。第七小节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后高兴极了，夸自己的孩子。课文语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级学生朗读。

【教学目标】：

1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

4、和同桌分角色玩打电话的游戏。

【教学重难点】：

1、认识生字和词语，能正确朗读课文。

2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

3、和同桌分角色玩打电话的游戏。

【教学准备】：

教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片、有关课件

【教学时间】：2课时

【教学过程】：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜欢不喜欢它呢？

2、谁来说说你为什么喜欢它？

3、出示课题：熊猫妈妈听电话。

说明：

熊猫是小学生比较熟悉和喜爱的小动物，出示玩具熊猫以激发学生的兴趣，让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。老师要注意点拨，及时指出学生语句有错的地方。

二、听录音，整体感知。

1、听录音，思考：熊猫妈妈听了几次电话？分别是谁从哪儿打来的？

2、交流。

随机板书： 丽丽 日本横滨

明明 法国巴黎

林林 美国纽约

3、用“有的……有的……有的……”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。

4、出示句子，指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。

三、初读课文，自学生字

1、出示自学要求：

（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。

（2）再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话？她的孩子们各对她说了些什么？

2、小组交流识字好方法。

3、检查自学情况。

（1）读准后鼻音的字：响、请、讲、争；

（2）说说“响、请、讲、她”四个形声字的记忆方法；

（3）开火车读生字；

（4）指名7位学生读课文（每人读一节），注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

说明：

现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，放手让学生交流自己独特的识字好方法。但老师应有一定的点拨，并帮助学生积累好的识字方法，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

在生字学习时，不要平均使用力气，应有所侧重。如：“她”和“请”可以用换部首的方法；“讲”和“争”可以通过找近义词的方法。通过开火车每人读一节，旨在帮助学生正音，同时强化学生小节的概念。

四、熟读课文，学习1、3、5小节。

1、熊猫妈妈听了几次电话？你从哪里看出？

（根据交流出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词。）

2、指导朗读1、3、5节。

说明：

这一环节重在语言文字的训练，让学生通过读、找、说，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，体会这三节写法的不同之处，也利于学生在理解的基础上读好句子。

第二课时

一、复习1、3、5小节。

二、学习第2、4、6小节。

1、熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？

（根据交流出示第2、4、6小节。）

2、仔细读读，说说孩子们告诉妈妈什么？（或先说什么，再说什么？）

3、师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。

4、讨论：外国小朋友们喜欢熊猫吗？

5、朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。

三、指导朗读，练习说话。

1、分角色朗读1——6节。

2、选一个熊猫孩子说的话背一背。

3、师生合作打电话。（师做熊猫妈妈，随意请生站起来打电话。）

4、同桌练习。

5、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？

句式：来 。朋友们。

（谁）（什么地方）（怎么样）

6、打电话的游戏。

说明：

这部分内容的学习，可放手让学生自己读懂课文和交流，在老师的帮助下，归纳出三个小节的相同结构，也为课后的说话游戏——打电话做铺垫。然后由讨论“外国小朋友喜欢熊猫吗？”使学生从课文中了解中国的熊猫在国外受到各国小朋友的欢迎和喜爱，为此感到高兴和自豪，也为下文理解“把中国人民的友情送到了世界各地”作伏笔。

四、学习第7节。

1、听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢？用“﹏﹏”划出来。

2、读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？

师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。

五、分角色朗读全文。

说明：

这一环节主要通过各种形式的朗读，让学生熟知熊猫妈妈的话，读出高兴的语气。老师的。小结起到了提炼和升华的作用，使学生知道中国的国宝熊猫受到各国人民的喜爱，从而能明白熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。”

六、课外延伸，练习说话。

1、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？（全班交流）

2、找自己的好朋友玩打电话的游戏。

3、抽学生上讲台表演玩打电话的游戏。

说明：

通过学生玩打电话的游戏，旨在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的气氛中拓展知识面，提高学生的口头表达能力。

七、复习巩固。

八、作业布置。

1、为带点的字选择正确的读音。

一束花（shù sù） 再（zài zhài）一次（chì cì）

请（qǐng qǐn）你 争（zhēn zhēng）吵

2、读下面的词语，注意看清带点字的字形。

弟弟 照相 树苗 青蛙

滑梯 想法 熊猫 友情

3、连词成句（用序号表示）

（1）送到了（2）把（3）世界各地（4）友谊（5）熊猫（6）中国人民的

《打电话》教学设计 篇二

山东 刘建思 黄礼香

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设计理念

设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。

教学目标

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教具准备

歌曲《打电话》录像、电话机多部。

教学过程

一、谈话激情，歌曲导入

1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗？我们来听一听。

2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的？当时是怎么打的？先想一想，然后小组内交流。

3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？

王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。

5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。

(1)王老师在家，接听人不是王老师。

(2)王老师不在家，需转告。

(3)直接接听电话，可玩具不在家。

(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

7.老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1.看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话？注意拨打的电话号码及该说些什么？(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

2.小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。

3.小组汇报交流，师生共同评议。

4.教师总结。

【评析】

1.学生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。

2.合作意识和能力得到较好的培养。设计者紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。

3.注重创新学习。在创设情境，学会最基本的打电话训练任务后，教师又设计了打电话时可能出现的四种不同的情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际难度，进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

《打电话》教学设计 篇三

一、课文说明

这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了，城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段，介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段，介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声，好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴，体现了电话为大家的生活带来的许多方便。

二、教学目标

1、认识13个生字，会写6个字，掌握新笔画：提。

2、朗读课文。

3、了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便。

三、教学准备

挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情景，激情导入。（使学生对电话的作用有个基本认识）

教师引导学生回忆农村生活的。乐趣，如：农村有什么好吃的、好玩的，可以介绍给其他小朋友听。勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。

问：在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的？引出电话。教师适当告诉学生，生活越来越好，农村变化也很大。

出示挂图。

认认图上的小朋友，说说她在干什么。

（二）认识生字，朗读课文。（通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情）

1、鼓励学生先自读课文。做到：手到，眼到，口到。逐步培养学生做到：听到，看到，读到，想到。

2、读后标出自然段序号和不认识的生字。初步培养查找、批画的能力。

3、出示认识的字的生字卡片，自己想办法记住它。小组比赛看谁记得多记得快。

4、反复朗读课文，多形式地朗读课文。

教师范读，带读。

学生模仿读，小组读。

读自己喜欢的一个自然段。

读最能表达很想念爷爷奶奶的一段。

愿意表演给同学们听的同学再读。

（三）创设对话情景。（让学生在交际中学会打电话）

可利用玩具电话增加直观性，提高学生说话兴趣。

情景一：师生互动，我对爷爷奶奶说些什么？

情景二：小组互动，生活中还有哪些事情电话能帮助我们？教师随机告诉学生几个号码的作用：110、120、119。

（四）表演打电话，总结。

板书设计：

第二课时

（一）复习导入。（巩固旧知，引入新知）

1、朗读课文，能够背诵的表演给小朋友看。

2、认读要求认识的字的卡片。

3、向小朋友介绍一下，读了这篇文章你的词语库有什么变化。

（二）学生识字。（掌握6个字的音形，会使用它们）

1、认识新笔画：提。

注意书写时要从下往上。

2、出示要学习的生字。

你已经认识了哪几个？

不认识的你能想办法记住它吗？

3、多种形式读准生字。

教师带读，学生拼读，学生带读，开火车读等。

4、笔顺提示。

虫：

电：

头：

北：

（三）写字。（教师要指导学生按笔画规则正确书写）

1、学生观察生字在田字格中的位置。

2、说说容易写错的笔画。

3、描字。

《打电话》教学设计 篇四

教材分析： 歌曲《打电话》描写了一只小老鼠找朋友过家家，结果拨错了电话号码请来了一只猫的故事。歌曲中有对白，有较难唱的附点、休止及间奏；但同时歌曲生动，充满幽默与诙谐的情趣，歌词朗朗上口，幼儿乐于模仿，歌曲中的大段间奏，为 幼儿提供了游戏表演的机会。活动目标：1、借助图谱，匹配歌词与旋律，学习演唱歌曲；2、尝试唱准附点音符和休止符，体验歌曲幽默诙谐的风格；3、进行简单的游戏，享受参加歌曲表演活动的乐趣。活动重点：1、匹配歌词与旋律，学唱前半段歌曲和对白；2、听出后半段的音乐形象并进行游戏；活动难点：唱准附点音符和休止符歌词；能听出后半段的音乐形象。活动准备：图谱一张，钢琴、放音机等教具；活动流程：（一）幼儿随《打电话》旋律进活动室，初步感知音乐旋律；（二）出示图卡，熟悉歌曲中的对白指导语：我们来玩玩打电话的游戏吧，打电话的人说：“喂、喂，你好呀，请你快到我的家” （图卡1）； 接电话的人说：“好、好，知道啦，马上就到你的家” （图卡1）。我们来玩一玩（三）借助图谱，熟悉歌词，初步学习演唱前半段歌曲1、借助图谱，熟悉歌词，引导幼儿按节奏念歌词a、指导语：刚才我们做了打电话的游戏，现在学一学打电话的歌吧。首先听一听歌词是怎么说的？（出示图谱，教师随旋律念一遍歌词）b、提问：你听到了什么？小老鼠拨的电话号码是多少？它为什么要打电话？（帮助幼儿分句记忆歌词，并念出附点节奏和休止节奏）c 、你会听着音乐有节奏的念歌词吗？一起来试一试吧。（引导幼儿按节奏念歌词，检测幼儿掌握歌词情况）2、初步学习演唱歌曲的前半段a、指导语：歌词知道了，还可以用好听的声音唱出来。请大家静静地边听音乐边在心里地唱一唱吧。（引导幼儿聆听旋律，尝试匹配歌词自主歌唱）b、老师唱响亮一些，孩子们轻轻地一起唱一唱；c、你喜欢唱那一句？你觉得哪一句比较难一点？(分句进行落实，解决重难点)d、用好听的声音唱出来吧。（整体练习演唱）3、加上衬词，体会不同的演唱效果（机动）a、变间奏为第二小节音乐和歌词，力度渐弱，与孩子共同体会哪一种效果好。说说哪一种唱法好听？请在座的老师来唱衬词合作唱一唱。（机动）b、不需要图谱帮忙能不能唱出来呢？（检测幼儿掌握情况）4、加上对白，完整演唱歌曲指导语：我们再加上打电话的游戏（对白）连起来唱一唱 （四）聆听后半段音乐，表现音乐形象，进行简单游戏1、 请来的客人会是谁呢？你在音乐里还听到了什么？可以用什么动作表现？（引导幼儿听出相应的音乐形象并用匹配的动作表现出来）2、 分角色简单游戏（重点练习“吱、喵、澎”这一乐句）；3、 演唱歌曲并完整游戏一遍；（五）结束1、指导语：朋友怎么会是它？原来号码拨错了！真是一只粗心的老鼠呀，竟然把电话拨到猫家里。重拨电话，号码拨对了，猫就没有机会上门了。（教师改动唱的最后一句：“真正朋友到家了，这次号码拨对了”。 ）2、 随音乐出活动室结束。延伸活动：布置班级表演区，和孩子一起扮演猫和老鼠的角色继续音乐游戏。

打电话教案 篇五

活动设计背景

由于小班的孩子说话不是很流畅，没有关爱他人的意识，我想小朋友们可以通过这个游戏培养孩子关爱人的意识。还能用简单、流畅的语言表达自己的感受和需要与更多的人去交流。

活动目标

1、体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思。

2、培养孩子们相互关爱的情绪。

3、说说打电话时的对话，可以简单的想象。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

重点：体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思。

难点：培养孩子们相互关爱的情绪。

活动准备

玩具电话、各种人物头像若干

活动过程

1、点名进入谈话情景。

教师点完名字，某某小朋友没有来。老师问：他为什么没有来上学啊？我们打电话问问吧。哦、他生病了。他肯定很想来上学、很想我们大家。他自己在家肯定很无聊，放学了我们打电话给他陪他说话好不好啊？

教师总结：XX为什么没来上学啊？老师怎么知道他生病了呢？你们大家想不想他啊？小朋友们你们会打电话吗？那你想和谁打电话？

2、幼儿围绕话题自由交谈。

(1)给好朋友交流打电话。自由结对交流、个别幼儿表演。

(2)你还想和谁打电话？告诉老师给你人物的头像。(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。)

3、拓展谈话内容

(1)给家人打电话时说什么？(妈妈，我很想你。你辛苦了)

(2)给朋友打电话是说什么？(今天怎么没来上学，我们一起玩吧)

教学反思

通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿非常喜欢。此类活动中应让孩子在宽松的氛围中发展语言表达能力。这个活动还适合在家庭中进行！

《打电话》教学设计 篇六

【学习目标】

1、了解相声艺术形式和语言特色。

2、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点】所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【学习难点】了解相声语言表达上的特点。

【课前准备】相声《打电话》的录音。

【课时】一课时。

【教学过程】

一、激趣揭题

介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式：相声。

二、导学课文

1、自读课文，初知课文大意。

2、听相声录音《打电话》。

3、讨论：

⑴　说说自己听了相声后的感受。

⑵　说说相声的特点。

三、再读课文，体会语言特点

1、默读课文，画出打电话的相关句子。

2、同桌交流：

连起来读打电话的句子，交流感受。

3、小组讨论：

本相声的语言特点是什么？

4、汇报：

结合相关句子来概括相声的特点。

【教学板书】

说话绕圈子

明知故说

没话找话

东拉西扯

……

【拓展训练】

1、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。

2、听相声《为了孩子》。

三人行，必有我师焉。上面的6篇小学语文5年下《打电话》教学设计是由快回答精心整理的打电话教学设计范文范本，感谢您的阅读与参考。