作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是快回答给大家整理的8篇三年级数学千米的认识教案，希望可以启发您对于千米的认识教案的写作思路。

《千米的认识》教案 篇一

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识 。

二、学情与教材分析

“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。

在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到锦江小学校园及学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。

三、教学目标

1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度

四、教学过程：

（一）复习导入

师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）

（二）学习新知

1.认识1千米。

师：如果我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米、米这4个长度单位合不合适？

师：你感觉1千米应该有多长？

2.感受1千米。

师：1000个1米有多长？你来猜测一下。（400米一圈的操场，走两圈半就是1千米）

师：请每个人都在心里默默地想象一下1千米有多长，说给你小组的同学听一听。

师：1千米究竟是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去验证一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。

去室外体验需要注意哪些问题：

（1）步要匀，路线要直。

（2）数步数时可以用手指帮助计数。

（3）靠路边行走，注意安全。

（4）完成学习汇报单

你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀？用多长时间呢？你觉得1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一点到另一点你走的路大约有多长

回到教室里，说一说走完1千米的感受。

3.估算1千米。

从我们学校门口出发到哪里大约是1千米。

4.单位间的换算

（三）巩固练习

（四）总结阶段

通过这节课的学习，你有什么收获？

写一篇数学日记———《感受1千米》。

可以从以下几个方面来写：

1. 你眼中的1千米有多长。

2. 走完1千米的路你有何感受。

3. 你所熟悉的哪段路的长度大约是1千米。

《千米的认识》教案 篇二

教学目标：

1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学准备：

多媒体课件、米尺。

课前活动：

课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。

教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学过程：

一、导入，初步感知

1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？

（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量宜兴到到无锡的路程。

师：如果要测量宜兴到到无锡的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？

3、揭示课题：用米测量太麻烦了。宜兴到无锡的。距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。（边说边板书）

二、学习新知

（一）导入在日常生活中我们见过千米，如

（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。

（2）师：你还在哪些地方见过或听过千米？（让生答）

（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板书：（公里km））

（二）新课展开

1、联系生活，初步建立千米观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。 10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）（课件出示，相机板书）追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是20xx米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米。（想想做做第3题）

千米的认识教案 篇三

教学目标：

1.认识千米，建立1千米的长度概念，明白1千米等于1000米。

2.进一步培养学生的估测意识和实践本事。

教学重点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：

一、认识千米

1.学生汇报到路边观察到什么。

2.出示教师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，

3.让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的。意义。

4.小结：千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：从某路口到某路口6千米，那么你是否明白从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

生想

师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1.让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：1千米=1000米

3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识

1.指导学生完成练习二第一题和第四题。

2.填上适宜的长度单位

（1）练习二第二题

（2）补充题（略）

四、全课总结

《千米的认识》教学设计 篇四

教学目标

1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．

2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．

3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念．

教学重点

使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系．

教学难点

让学生亲自体会生活中测量1千米的方法．

教学过程

一、复习导入

1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？

2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）

各小组汇报课外测量情况：

（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？

（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？

二、创设情境，提出问题

1．出示图片“认识千米”．

师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法．

2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”．

3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？

你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”．

三、自主探索，研究问题

1．各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书．

2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；

运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米．

那么，1000米用较大的单位表示就是1千米．

师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米）

3．估想．

（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）

（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）

（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？

记忆进率．

问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？

明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000．

四、运用知识，解决问题

1．看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来．

学生汇报时，说一说想的过程．

2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来．

（学生订正时，适时加入交通法规教育．）

五、实践

师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”）

汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？

六、看书质疑，全课总结

1．今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？

2．齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000．”

七、课外实践作业

查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说

《千米的认识》教案 篇五

一、教学目标

1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、通过体验，形成对“千米”的量感。

2、会用千米表示实际长度。

教学难点：

千米、米之间的换算

三、教学过程

1、复习引入

（1）复习单位

师：这个是一份上海市的地图册，老师也带来了一张，同学们观察一下，想一想这张地图册的厚度是多少呢？ 生：3毫米

师：那它的宽度有多长？ 生：7厘米

师：现在我把这张地图册展开，现在它的宽度变成了多少呢？ 生：1米这是我们已经学习过的三个长度单位，你能给这三个单位按从小到大的顺序排一排吗？ 生：毫米、厘米、米（老师板书）

它们用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板书）

（2）生活中的mm、cm、m

我们的生活中哪些东西的长度大约是1毫米？ 生：蚂蚁，硬币的厚度

你觉得1毫米是长还是短？ 生：很短

我们的生活中哪些东西的长度大约是1厘米？ 生：指甲盖的宽度、回形针

你觉得1厘米是长还是短？ 生：短

我们的生活中哪些东西的长度大约是1米？ 生：红领巾

你觉得1米是长还是短？ 生：有点长

10个红领巾连起来是多长？ 10米

100个红领巾连起来是多长？ 100米

1000个红领巾连起来是多长？ 1000米（板书：1000米）

（3）引入

这是哪里？ 上海迪士尼乐园在今年开园了。

我们康城学校距离上海迪斯尼乐园大约有5（ ）千米

以前学习的长度单位都太小了，今天我们要学习一个更大的长度单位“千米”，这节课我们就来学习“千米的认识”。（板书：千米的认识）

2、认识千米

那1千米有多长呢？

这个1千米和我们1000条红领巾连起来的1000米有什么关系？一样长

生活中的1千米有多长呢？

（1）操场绕的1千米

你们去操场上跑步过吗？100米跑过吗？操场上的这一段直线跑到就是100米，整个一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑几圈呢？ 2圈半

（2）直的1千米

想一想：如果走出校门，沿着康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

11号线康新公路站

（3）竖着的1千米

想一想：如果把1千米竖起来，它有多高呢？陆家嘴金融中心聚集了很多高楼大厦，我们一起来看一下。

1千米比这些高楼都要高很多，要2幢上海环球中心大厦叠起来那么高。大概需要300层楼那么高。

你觉得1千米长不长？ 长所以：千米通常用来表示较长的路程或者长度。

3、认知千米的练习

（1）填合适的单位

（2）请你改一改（练习纸）

小胖的爸爸妈妈在迪士尼开园不久，就带他去游玩了，小胖还特点写了一篇日记来介绍迪士尼。但是同学们看了这篇日记之后都偷偷的笑了，为什么呢？ 有错误 请你帮助小胖改一改，完成练习纸第一大题

（3）请你填一填（练习纸）

这是什么？中国地图，下面的这条线代表的是我国最长的河长江，上面是中华民族的母亲河——黄河。他们的起源地是同一个地方就是时间上最高的。高原

——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗玛峰，你能填一填他们各自的长度和高度吗？（同桌讨论一下）完成练习纸第二大题

4、单位转换

（1）在日常生活中你还能想到哪里会运用到千米这个长度单位？

小胖说：我去迪士尼的路上看到过2次，第一次是这。

但是没有千米啊，原来公里就是千米，是千米的另一种说法。

小胖说：第二次是高速公路上就看到了千米这个长度单位，你看。

这个指示牌上没有千米啊？Km就是千米的字母表达式。

距离我们可以用路牌表示，还可以用数射线表示。

看到路牌的地方就是0，那下一个出口在哪里？A出口呢？B出口呢？

上海工业区呢？

1000米就是1千米，观察数射线1千米里有几个100米？

我们学校出发去迪士尼需要5千米？

5千米里有（）个1千米，几个这样的1000米。所以，5千米=5000米

（2）一起练

8千米=8000米（8千米里有几个1000米）

7000米=7千米（7000米里有几个1000米）

2千米=20xx米（2千米里有几个1000米）

6000米=6千米（6千米里有几个1000米）

（3）自己练

2km= m 5km= m

11km= m 4000m= km

6000m= km 28000m= km

8km+1km= m 12km-6km= m

5000m-2km= m

5、总结

今天你学到哪些关于千米的知识？

评价

对比这张课堂评价表的要求，你觉得你这节课，上课表现得怎么样？能给自己打几颗星？请你说说看。

你的同桌呢？也请你来说一说。

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案 篇六

一、说教材：

这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国20__年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。

基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：

1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象

2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。

3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系，更加关注自然与社会。

因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。

二、说教法、学法

为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。

三、说教学过程

课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。具体的教学程序是这样的：

一、联系生活，感受新知

二、学习新知，建立表象

(一)猜想1平方千米有多大：

(二)认识1平方千米：

(三)结合实际，进行估算

我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个这样的面积才是1平方千米呢？

(这样的教学安排，可以促进学生数学思考能力和空间观念的发展)

(四)学习土地面积单位之间的进率

1、1平方千米的土地有多少公顷？你能推算出来吗？

学生尝试，小组交流，说出推算过程。

2、交流，完成板书：

1平方千米=100公顷=1000000平方米

1、同桌交流自己对土地面积单位之间的进率的认识与掌握情况

四、应用巩固，深化拓展

(1、运动场面积、居民小区占地面积、我们市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢？

2、出示练习十三第7题

3、出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米？

五、全课总结，深化认识

《千米的认识》教案 篇七

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的认识，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。

2、通过实践活动，体会数学与生活的密切联系，激发积极地数学学习情感，培养解决实际问题的能力。

教具准备：

课件

教学流程：

一、 导入：认识千米

（课件出示二年级小朋友的数学日记）

20xx年9月1日

今天是开学的第一天，我和爸爸一起去学校报到。我很高兴，因为爸爸给我买了一个长2分米，宽6厘米，高3厘米的铅笔盒，但是我也累了，那是因为我们来回一共走了2米的路程。

师：今天老师带来了二年级小朋友写的一篇数学日记，我们大家来读一读。（齐读）

师：他们来回只走这么长的路程会累吗？

师：生活中你在哪见过千米？（高速路牌、表盘等） 师：老师也搜集了一些生活中的千米，看！

（出示课件：千米 km 公里的图标）

师；这是同学们说的高速路牌，说说什么意思？

指着“限速”标志 你认识吗？说说什么意思？（学生说不出，老师解释）

师：仔细观察你还发现了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板书：km 公里）

师你们观察的真仔细，看来千米在生活中应用比较广泛，而且我们还发现了千米用字母km表示，又时还把它叫做公里。

二、 感受千米

师：1千米到底有多长呢？我们就从100米来研究。（出示千米） 师：你熟悉这个地方吗？猜一猜从新西巷路口到学校的什么位置大约100米？（学生讨论 交流）

师：想知道100米到底在哪吗？看！（播放录像：老师做适当的解释）

师：哦，原来从新西巷口出发，经过操场，还要路过校门口，一直走到体育器材那大约100米

师：想知道走100米大约花多长时间吗？大约花1分半，现在请同学们闭上眼睛，体会一下100米有多长。（闭眼睛体会）

师：如果走10个这样的长度，你知道走了多少米吗？（1000米） 师：你是怎么想的？（10个100米就是1000米）大约多长时间？（十几分钟）

师：原来我们步行1000米要用十几分钟。现在你们对千米有了初步的`认识，那你估一估：从天龙到迎泽桥东走，到什么地方大约是1千米？（学生讨论）

师：老师也做了调查，发现从天龙到迎泽桥东加油站大约1千米，你想说什么？

（1千米很远，千米是比米大的长度单位）

师：如果老师站在天龙，你在加油站，我大声喊你的名字，你能听见吗？

师：通过刚才我们了解到了10个100米就是1千米，步行1千米大约花十几分钟，而且还发现千米是比米大的单位。

师：我们感受了生活中的1千米，现在回到学校里。（出示课件：操场）

师：一圈200米，几圈是1000米？1000米还可以怎么写？（板书：1千米=1000米）

师：读一读，你发现了什么？（单位不同，数字也不同）

师：虽然单位、数字不同，但他们表示的距离？(出示课件：操场250米、400米)

追问：你是怎么想的？(4个250米是1000米，也是1千米) 师；现在我们知道了1千米=1000米，你能用它解决生活中的问题吗？

（出示课件：想想做做1题）

师：题目要求我们做什么，读一读，找找关键字

三、 巩固练习

师：小花参加跑步比赛，体育老师让他绕400米的操场跑5圈，小花一听，5圈？是多少米，多少千米？你知道吗？打开课本45页，你来写写。（汇报）

师：20xx米=2千米，那么（出示课件）

9千米=（ ）米 6000米=( )千米

师：现在我们对千米和米有了一定的了解，那老师考考大家的判断力，认为对的站起来，认为不对坐着不动。（出示课件） 汽车每小时行60米

1千米又叫1公里

跑道长400千米

50千米和5000米同样长

师：你们真了不起，那老师到想问问你们，什么时候用千米做单位？（测量比较长的长度时用千米）

师：说得好，（老师做手势）

（出示课件：天安门城楼高、南京长江大桥、长江） 师：你会填吗？追问：为什么？

师：你们太聪明了。（老师表情）

师：这又是什么图呢？从图中获得哪些信息呢？

师：谁来回答第一个问题

师：第二个问题你要怎么解决？（同桌讨论）

师：你们真是一个爱动脑筋的好孩子。

四、 欣赏

（鸟类飞行速度、长江长度、地球半径等自然界有关千米这一单位的知识）

五、 小结

今天我们有认识了一个新的长度单位，，它是？说说这节课你有什么收获？

板书设计：

千米 （km）

1千米=1000米

《千米的认识》教案 篇八

一、教学目标

1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、通过体验，形成对“千米”的量感。

2、会用千米表示实际长度。

教学难点：

千米、米之间的换算

三、教学过程

1、复习引入

（1）复习单位

师：这个是一份上海市的地图册，老师也带来了一张，同学们观察一下，想一想这张地图册的厚度是多少呢？ 生：3毫米

师：那它的宽度有多长？ 生：7厘米

师：现在我把这张地图册展开，现在它的宽度变成了多少呢？ 生：1米这是我们已经学习过的三个长度单位，你能给这三个单位按从小到大的顺序排一排吗？ 生：毫米、厘米、米（老师板书）

它们用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板书）

（2）生活中的mm、cm、m

我们的生活中哪些东西的长度大约是1毫米？ 生：蚂蚁，硬币的'厚度

你觉得1毫米是长还是短？ 生：很短

我们的生活中哪些东西的长度大约是1厘米？ 生：指甲盖的宽度、回形针

你觉得1厘米是长还是短？ 生：短

我们的生活中哪些东西的长度大约是1米？ 生：红领巾

你觉得1米是长还是短？ 生：有点长

10个红领巾连起来是多长？ 10米

100个红领巾连起来是多长？ 100米

1000个红领巾连起来是多长？ 1000米（板书：1000米）

（3）引入

这是哪里？ 上海迪士尼乐园在今年开园了。

我们康城学校距离上海迪斯尼乐园大约有5（ ）千米

以前学习的长度单位都太小了，今天我们要学习一个更大的长度单位“千米”，这节课我们就来学习“千米的认识”。（板书：千米的认识）

2、认识千米

那1千米有多长呢？

这个1千米和我们1000条红领巾连起来的1000米有什么关系？一样长

生活中的1千米有多长呢？

（1）操场绕的1千米

你们去操场上跑步过吗？100米跑过吗？操场上的这一段直线跑到就是100米，整个一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑几圈呢？ 2圈半

（2）直的1千米

想一想：如果走出校门，沿着康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

11号线康新公路站

（3）竖着的1千米

想一想：如果把1千米竖起来，它有多高呢？陆家嘴金融中心聚集了很多高楼大厦，我们一起来看一下。

1千米比这些高楼都要高很多，要2幢上海环球中心大厦叠起来那么高。大概需要300层楼那么高。

你觉得1千米长不长？ 长所以：千米通常用来表示较长的路程或者长度。

3、认知千米的练习

（1）填合适的单位

（2）请你改一改（练习纸）

小胖的爸爸妈妈在迪士尼开园不久，就带他去游玩了，小胖还特点写了一篇日记来介绍迪士尼。但是同学们看了这篇日记之后都偷偷的笑了，为什么呢？ 有错误 请你帮助小胖改一改，完成练习纸第一大题

（3）请你填一填（练习纸）

这是什么？中国地图，下面的这条线代表的是我国最长的河长江，上面是中华民族的母亲河——黄河。他们的起源地是同一个地方就是时间上最高的高原

——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗玛峰，你能填一填他们各自的长度和高度吗？（同桌讨论一下）完成练习纸第二大题

4、单位转换

（1）在日常生活中你还能想到哪里会运用到千米这个长度单位？

小胖说：我去迪士尼的路上看到过2次，第一次是这。

但是没有千米啊，原来公里就是千米，是千米的另一种说法。

小胖说：第二次是高速公路上就看到了千米这个长度单位，你看。

这个指示牌上没有千米啊？Km就是千米的字母表达式。

距离我们可以用路牌表示，还可以用数射线表示。

看到路牌的地方就是0，那下一个出口在哪里？A出口呢？B出口呢？

上海工业区呢？

1000米就是1千米，观察数射线1千米里有几个100米？

我们学校出发去迪士尼需要5千米？

5千米里有（）个1千米，几个这样的1000米。所以，5千米=5000米

（2）一起练

8千米=8000米（8千米里有几个1000米）

7000米=7千米（7000米里有几个1000米）

2千米=20xx米（2千米里有几个1000米）

6000米=6千米（6千米里有几个1000米）

（3）自己练

2km= m 5km= m

11km= m 4000m= km

6000m= km 28000m= km

8km+1km= m 12km-6km= m

5000m-2km= m

5、总结

今天你学到哪些关于千米的知识？

评价

对比这张课堂评价表的要求，你觉得你这节课，上课表现得怎么样？能给自己打几颗星？请你说说看。

你的同桌呢？也请你来说一说。

板书：

千米的认识

很长

毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（长）

1千米（公里）=1000米

1km=1000m

三人行，必有我师焉。快回答为大家整理的8篇三年级数学千米的认识教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作千米的认识教案。