编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。下面这6篇2023年小学四年级语文教学案例范文模板是快回答为您整理的四年级语文教学案例范文模板，欢迎查阅参考。

部编小学四年级语文教学案例 篇一

《海军将领邓世昌》

教学目标：

1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。

2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重、难点：

从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

教学准备：

教师：准备cai课件(电影《甲午风云》片段)。

学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。

教学课时

1~2课时。

教学过程

一、初读课文，整体感知

1 谈话引入：(播放cai课件)在中华民族反抗外来侵略的斗争，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。

2 交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？

3 自读课文，勾画出生字词。

4 抽查生字的自学情况。

5 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？

二、细读课文，体会感悟

1 读具体描写海战经过的3~6段，找出感动的情节。

2 用心读感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。

3 全班交流：朗读自己感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。

4 (播放cai课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。

三、课外结合、交流拓展

1 读第7段。

2 邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？学生交流。cai课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。

四、总结全文

回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。

四年级语文教案 篇二

《女娲补天》

教学目标

1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学重点：了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

教具准备：课件

教学设计

一、故事激趣，课前谈话

师：大家一定喜欢读神话故事吧？今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，

这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？

课件逐一出示：

(1)他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古(课件出示2)

(2)他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿(课件出示3)

(3)她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫

(课件出示4)

(4)她创造人类，无私奉献。——女娲

(课件出示5)

咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。

二、揭示课题，引发兴趣

1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。(板书：女娲补天)

2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？(补天)为什么？

师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：(课件出示6)

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。

三、整文感知课文(自读课文)

1.出示自学提纲：(课件出示7)

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2.学生自学。

四、检查自学情况(反馈)

1.指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，(课件出示8)指名拼读。

(1)读准“隆、扎”的读音。

(2)读生字，查字典或联系上下文理解字意。

(课件出示9)

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2.课文写了一件什么事？(课件出示10)

(远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。)

3.说出使你受感动的地方。(学生说)

说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？(朗读指导)

4.质疑。(师生评议解决)

提出新的问题：(课件出示11)

(1)女娲为什么补天？

(2)女娲怎么补天？

(3)女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？

五、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。

2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:人们还记得………

(板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水)

3.指导学生从内容去想：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)

六、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。(板书：经过：求雨灭火造船救人)

七、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

(1)(课件出示12)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。(板书：炼石补天)

(2)引导生用自己的话说说补天的经过。

3.指导朗读这两段话。

八、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

(板书：人们又安居乐业)

2.女娲是一个怎样的人？

九、总结全文

同学们通过这节课自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。(板书：爱心吃苦勇敢)

神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？(学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。)

教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。

十、拓展延伸(课件出示13)

1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？

2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

《语文园地四》教学案例及评析 篇三

【案例背景】

本案例是《语文园地四》中认标牌的一个教学片断。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。有的字，学生在路上，食品包装上常见，也认识一些。课前教师布置预习任务让学生留心身边标牌，不认识的问问认认，激发学生留心观察周围事物，主动认字愿望。

本案例研究主要问题是如何激发学生留心观察周围事物，主动识字？

本课执教的班级是重庆大同实验学校一年级，学生们思维活跃，发言积极。

【教学过程描述】

师：小朋友在生活中学过不少字了，下面字牌谁会读？

（师出示“第五食品加工厂”字牌）

生读出。

师：“食品”二个字你怎么认识的？

生：我是在超市“食品”柜台知道的。

师：买东西也不忘记识字，真能干！

（师出示“六一幼儿园”）

谁会读？大声读出来！

生大声齐读。

（生迫不及待举手）：我上过幼儿园知道的。

（师出示“十人民医院”）

生1：读出人民医院。

师：你怎么发现这是医院的？

生1：“十字”表示那是医院。

师：借助小标志可以认识字，真会学！

师：我们在生活中再去看看熟悉的字！

（出示录像：重庆长江大桥路牌）

生大声齐答“重庆长江大桥”，兴趣盎然。

师：让咱们去看看是不是长江大桥！（录像放完）

（师出示“重庆大同实验学校”字牌）：会读吗？

生大声齐读，非常得意！

师：读得那么自豪骄傲，“实验”两个字你怎么认识的？

生：这是咱们学校的名字呀！（表情十分自豪）

……

师逐渐出示“工商银行”、“肯德基”学生快乐地识读了这些字！

师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！

……

【思考问题】

如何激发学生留心观察周围事物，在生活中识字，激发主动认字愿望？

【评析与研究】

这堂课出现第一个字牌后，教师不急于教读，而给学生以展示的机会，请会读的同学读给大家听，教师随机询问从哪知道，教师随机加以点评，这不仅给会读的同学满足感，也给不认识的同学指出要留心观察周围事物，向会认的同学学习。激发学习识字愿望。

教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教师并没有拘泥于本课中四个字牌教学，而是运用直观教学手段，去拍摄学生生活中常见而字形较难的字牌，唤起学生对生活的热爱，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，引导学生有意识的关注身边的汉字，利用生活中的有利条件，形成对汉字的浓厚兴趣，在生活中主动识字！课堂上学生思维活跃，兴趣盎然。

《语文园地四》教学案例及评析 篇四

【教学内容】

语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。

【教学目标】

1、能发现形声字的特点，认记6个生字。

2、积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。

3、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

【教学重点】

掌握和运用一种新的识字方法。

【教学难点】

积累词语和句子。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提高学语文的兴趣。

【教学过程】第一课时

一、我的发现

1、猜谜导入：

上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？

课件出示谜语：

“言”来互相尊重，“心”至令人感动，

“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

学生说出谜底。

2、自读韵文：

⑴　你发现了什么？

⑵　把自己的发现告诉同桌。

3、课件出示生字：

茶　泡　饱　袍　鞭　炮

⑴　自己认读。

⑵　交流记字方法。

4、检查生字认读情况：

⑴　齐读。

⑵　指名读。

⑶　开火车。

⑷　用生字扩词巩固，说句子。

5、拓展说字：

你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。

二、日积月累

1、读成语，记成语：

⑴　自由读，不会的主动请教同学或老师。

⑵　自愿读，看谁读得正确，读得流利。

⑶　师生数数，互对成语。

⑷　自愿报数，让同学抢说成语。

⑸　学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。

⑹　扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。

第二课时

一、日积月累

（一）我会填：

1、课件出示句子，学生自由练读。

2、填标点。

3、读句：

你能读出三种句子的不同语气吗？

4、扩展：

⑴　找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。

⑵　说句：你能说三句这样的话吗？

（二）看图写话：

1、情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。

2、说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？

3、猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？

⑴　同桌互说。

⑵　集体交流。

4、把你刚才想的、说的在空格中写下来。

（三）读故事：

1、自读故事。

2、同桌互读故事，纠正读音。

3、播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？

4、分小组读故事。

5、学生自荐读故事。

6、用自己的话讲讲故事：

⑴　讲给同桌听。

⑵　讲给同学听。

二、展示台

（一）识字交流站：

1、自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。

2、交流字卡：

⑴　在小组内交流。

⑵　全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。

（二）故事会：

把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。

1、以小组为单位讲一讲。

2、小组推选代表在班内讲。

3、听后说说自己的体会。

（三）拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。

【板书设计】

语文园地四

形声字

感叹号　！

问号　？

【教学后记】

学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣。

《语文园地四》教学案例及评析 篇五

【教学目标】

1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确地运用词语。

3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。

5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

【教学准备】

1、实物投影仪、课件。

2、学生课前制作的手工作品，收集的邮票、名言、谚语等。

3、竞赛评比用的奖章、苹果等。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、智多星的话

小朋友们好！我是你们的老朋友──智多星。你们已经学习了第四单元的课文，我今天要带你们进入语文园地四，进行闯关游戏，都准备好了吗？跟我来吧！（出示课件：语文园地四）进入第一关：我的发现。

二、我的发现

1、课件出示：

奶牛　牛奶　图画　画图

蜜蜂　蜂蜜　牙刷（shuā）　刷牙

水池　池水　山上　上山

（请一组开双轨火车读一读）。词旁边出示大苹果奖励读得棒的同学。（点击苹果会说“太棒了！”）

2、智多星说话：

这里出现的六组词语可有意思啦！你有什么发现吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！

3、学生回答后，出示课件文字读：

每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。

4、师述：

小朋友们真了不起，那你们会把每组两个词语放到同一个句子里说说话吗？（说得好的，点击鼠标奖励大苹果一个。）

5、师述：

这样的词语真有趣，我们再来欣赏几组：

出示课件：

算盘　盘算　　到达　达到

领带　带领　　展开　开展

喜报　报喜　　喜欢　欢喜

彩色　色彩　　爱心　心爱

故事　事故　　心中　中心

（指名读，点击鼠标奖励大苹果。）

6、过渡：

智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！

三、日积月累

1、读读认认：

⑴　课件出示两个熟悉的字，开火车读：

月　火　比　十

月　旦　父　斤

女　生　加　马

厂　则　敬　言

⑵　课件出示两个熟字合并的字（带拼音）：

肤（fū）　胆（dǎn）　姓（xìng）　厕（cè）

毕（bì）　斧（fǔ） 　 驾（jià）　 警（jǐng）

①　同桌互读，给对方打星星。

②　请一组开火车读。

③　隐去拼音读，并试着组个新词。（对的，点击课件表扬）

④　出示词语齐读：

皮肤　胆量　姓名　厕所　毕业　斧头　驾驶　警察

2、我会填：

⑴　出示两组意思相近的词：

发明──发现　　优美──美丽。

⑵　读后给这四个词找朋友：

发明　　　发现　　　优美　　　美丽

（创造）　（发觉）　（美好）　（好看）

⑶　出示句子，学生选词填空：

发明　发现

小林（　　）的充气雨衣受到大家的称赞。

伊琳娜（　　）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

优美　美丽

孔雀的尾巴真（　　）！

随着（　　）的乐曲，小演员们旋转起来。

3、我会读：

⑴　出示课件《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。

⑵　出示课件智多星：简介鲁班

⑶　讨论交流（出示课件：鲁班是怎样造伞的？·用“～”划出有关句子。你从中得到了什么启示？·我们要多动脑筋，做生活的有心人。）

⑷　指导朗读。

⑸　鲁班还发明了什么？（出示课件）

第二课时

一、口语交际

1、出示课件：

各种各样的小制作作品。

学生边欣赏作品，边听智多星叙述到：橡皮泥可以捏出一个猪八戒，纸片可以叠成一只天鹅，布头可以粘成一幅贴画，用过的塑料瓶可以做成机器人。我们的第三关是口语交际，比比谁是心灵手巧的孩子。

2、师述：

小朋友们，快拿出你们在家里制作的手工作品，展示交流吧！你们可以说说制作的经过、所用的材料。也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到了谁的指点与帮助等等。

（出示课件：请你试一试：（点击字旁的蓝猫、陶气、菲菲、嘎丽会表扬说得棒的学生）

⑴　因为________，所以我就决定制作________。

⑵　我先准备了许多材料，有______，有______，还有________。

⑶　制作的时候，我被难住了。因为________，所以我去请教________。

⑷　我终于成功了，我很满意自己的杰作。懂得了________。

（学生在小小组内交流）

3、各小小组推荐一位同学上台介绍自己的作品互评。

4、（出示课件：三种奖杯）给能工巧匠奖、金喇叭奖、最佳听众奖获得者颁发奖章或苹果。

五、展示台

过渡：

智多星说话：闯过了巧手关，我们进入展示台。

1、（出示课件：各种邮票、两条名言、五条谚语。）

2、学生展示课件收集的邮票、名言、谚语等（在小小组内介绍自己收集到的资料）。

3、推荐学生上台展示介绍（在实物投影仪上展示学生的资料）。

六、拓展延伸

智多星赠言：

小朋友们，你们今天的表现很不错。别忘了还有任务哦！

1、回家后，你们可以把《鲁班造伞》的故事讲给爸爸妈妈听一听。

2、让爸爸妈妈与你分享你的小制作，与收集的邮票、名言、谚语等。

《语文园地四》教学案例及评析 篇六

教学目标：

1、引导学生学会发现总结词语

2、认识生字，并能发现生字的构字规律

3、能够区分一些相近的词语

4、能够阅读短文

5、培养其发现生活及创造生活的能力。

第一课时

一、我的发现

1.自读词语，小组交流自己的发现。

2.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

示例：算盘 盘算 到达 达到

领带 带领 展开 开展

喜报 报喜 喜欢 欢喜

二、日积月累

1、"读读认认"是用"合一合"的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。注意提示"姓xìng、警jǐng"的正确读法；自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，"肤色、大胆、警报"。

2、"我会填"是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。

第二课时

一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。

让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。

二、口语交际

1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

三、展示台

这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。

书到用时方恨少，事非经过不知难。上面这6篇2023年小学四年级语文教学案例范文模板就是快回答为您整理的四年级语文教学案例范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。