作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是快回答给大家分享的6篇微课教学设计,希望能够让您对于微课的写作有一定的思路。
微课微教案 篇一
苏教版三年级语文下册
《4.翻越远方的大山》微课教学设计
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。
3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越,有梦想就有可能。
二、教学重点难点:
重点:结合语言文字,感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程,学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
难点:理解“翻越远方的大山”的含义,学习刘翔的精神,努力翻越自己心中“远方的大山”。
三、教学具准备:
多媒体课件。
四、教学时间:一课时。
五、教学过程:
板块
一、导入新课,了解人物。1.导入:无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的?让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。
2.我们先来认识一下刘翔:
“跨栏王”
两夺世界冠军
曾创造“12秒88”世界纪录。
3.在刘翔心里,有一座远方的大山,那是谁?阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊:
美国著名的跨栏运动员
8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年
4.原来,约翰逊是个这么有名的运动员,难怪被刘翔视为一座“大山”。那么,刘翔是如何跨越这座大山的呢?让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。
板块二:四个回合,逐步赶超。
第一回合:初战完败,遥不可及。
时间:2001年
地点:埃德蒙顿 比赛:世界田径锦标赛 结果:刘翔:没能进入决赛
阿兰·约翰逊:冠军 第二回合:再战失败,收获信心。时间:2002年 地点:希腊雅典 比赛:国际室内田径赛 结果:刘翔进入决赛,但摔倒;
阿兰·约翰逊:冠军 第三回合:多次过招,信心大增。时间:2003年 比赛:近10次
结果:刘翔屡屡第二,阿兰·约翰逊总是第一 第四回合:巅峰对决,成功超越。时间:2004年5月8日 地点:日本大阪 比赛:国际田联大奖赛
结果:刘翔:创造13秒06的亚洲纪录,冠军
阿兰·约翰逊:第二 板块三:理清层次,小结启示。
学了课文,让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从中你体会到了什么?
汉语拼音微课教案 篇二
汉语拼音微课教案
【活动目标】
1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
2、学会 a、o 、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
3、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a、o 、e 的音。
4、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
【活动重点】
a o e 的发音和韵母带调读。
【活动难点】
o 的发音及 a、o 、e 的第二声和第三声。
【活动准备】
多媒体课件,a 、o 、e 及带声调 a、o 、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。
【课时安排】
两课时。
【活动过程】
第一课时
一、创设情景,激趣导入
1、小朋友们,喜欢听童话故事吗?
2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)
老师这儿有一本有趣的童话故事书,里面有很多动听的故事。 (出示书中内容,不加拼音的文字。)
能读吗?哎!这么多的文字我们都不认识,怎么去读呢?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。
(多媒体播放声音:小朋友,你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!)
3、拼音王国里有三大家族,他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天,老师就带你们到拼音王国,去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o 、e 。 (挥动卡片)
嗨,小朋友们好。
(幼儿与拼音打招呼)
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
二、自主探究,学习新课
1、仔细观察书中的这幅图,说说你看到了什么?想到了什么?你还仿佛听到了什么?
(幼儿自由发言)
2、学习单韵母 a:
⑴ 读准音:
我们的 a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
哦,是小姑娘在唱歌,发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢? (张的大大的)
你能模仿她吗?模仿 a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱,学生跟唱。
我们念 a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴 a a a,小女孩练唱 a a a,a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a。
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。
⑵ 认清形:
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊,小女孩圆圆的'脑袋就像是 a 的肚子,她的小辫子就像是 a 的尾巴。
边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是 a a a”。
你还有什么好办法记住它?
⑶ 练习写:
我们一起来写个 a:
(教师范写)
a 要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,(快回答★www.kuaihuida.com)像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
(学生书空)
a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?
它的家就是这四线格,跟我一起念:“四线格”。
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a 就住在中格里,好,我们比一比,看谁先把 a 送回家。
(教师巡回,纠正)
幼儿在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个 a。
⑷ 学习声调:
把 a 送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
幼儿边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a 遇上它们,读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和 a 的四声,哪些地方很像呢?
(同桌学习,观察讨论)
对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a
跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a 。
别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:
“啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。
三、趣味游戏、巩固新知
1、我会读。
看板书练读。
微课教学设计 篇三
一、学情分析:
识字是阅读和写作的基础,它贯穿于小学各个阶段,识字教学中形近字和同音字的辨析,是各年级段识字教学中的一个重点、难点。同音字字形难解,组词易错,形近字又读不准音,组词更易错。如何突破这一教学重点、难点呢?这一节微课,我将以人教版小学语文四年级上册为例,教给学生辨析形近字和同音字的方法,教给他们识字的方法,为提高识字课堂教学的科学性和实效性做一探索教学。
二、教学目标:
1、能区分本册中的同音字和形近字,并能正确地运用。
2、对易混淆的'同音字和形近字重点联系,使学生掌握。
3、让学生学习几种辨析形近字和同音字的方法,并能学以致用。
3、教学重难点
教给学生辨析形近字和同音字的方法,并能在今后的各年段中学以致用,避免错别字的出现,为识字打好基础。
四、教学过程:
引入:(简介课题)
(1)、认识汉字
我们祖国的汉字十分神奇,几个简单的笔画就可以组成有灵气的汉字。(日、人、目、火)关于汉字的构造规律,古代人把汉字分为象形、指事、会意和形声字四种汉字造字法。其中大部分汉字是形声字,而且有些字非常相像。这些被称为形近字。
(2)错字可怕
对比粗心和细心的同学在测验中的识字效果
(3)、如何辨析
那区别同音字和形近字有哪些方法呢?
针对一些同学容易混淆弄错。针对这种情况,我把它们概括为这几种方法。
1、同音字归类辨析法
2、分类记忆法
3、比较联系识字法
4、联想识字法
5、编儿歌或顺口溜法
怎样减少或消灭这常见的错别字呢?
1.要认真学好生字。
2.使用时要注意严格区分形近字。
3.书写时要认真。
4.端正学习态度,在读书看报时,对字要细心观察辨认。反复练习,讲究方法。
微课微教案 篇四
微课:《体积变化之谜》教案
————液体热胀冷缩
一、设疑导入
师:(课件出示图片)同学们观察这几张图片,觉得熟悉吗?(生答)那你们能发现了什么秘密吗?(生自由回答,师相机引出瓶装饮料为什么不会装满的问题)
二、寻找答案
师:同学们都知道温度计,它最重要的部件就是里面的液体——水银。而我们都知道温度计里面的水银上升代表温度高,下降则表示温度低,也就是说水银柱遇热上升,受冷下降(即液体遇热膨胀,遇冷收缩)
三、解开谜团
师:知道了温度计的工作原理,同学们能解开课前的谜团了吧。(生答、、、、、、)师:同学们已经知道了液体有热胀冷缩的性质,也知道了瓶装饮料的秘密,那老师有疑问了:夏天我们将啤酒放入冰箱冷冻,会发生爆裂,这又是什么原因呢?
师:这其实是水的特殊现象,科学研究发现水在4℃时体积最小,因为它在0 ℃ ~4℃之间时具有热缩冷胀的性质。这就说明水在常温下还是满足热胀冷缩的性质,而在特定的温度下却有着相反的性质。为了验证这一科学现象,同学们回家后可以动手做做实验:将装满水的瓶子去掉瓶盖放入冰箱,观察水是否会超过瓶口。
四、拓展延伸
师:这节课我们了解了液体遇热膨胀,遇冷收缩的现象,那不妨思考一下固体和气体是否也是这样呢?请同学们课后对此进行大胆的猜想并动手验证。
微课教学设计 篇五
【内容简析】
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥,看到江南水乡秋夜的幽美之景,表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。
【设计理念】
这个教学设计,是通过学生之间的合作交流进行互学、互补、互相启迪,从而能让学生充分自主学习,自学自悟。在这堂古诗教学课中,尤其注重课堂内外的相互结合,培养学生搜集和处理信息的习惯,并注重人文教育。
【教学目标】
1.能借助注释理解古诗文的意思。
2.理解景物描写中所蕴含的情感。
3.有感情地朗读、背诵这首古诗。
4.能按“解诗题,知诗人,明诗意,入诗境,悟诗情”的步骤学习这首诗。
【重点难点】
1.根据文中注释理解古诗的意思。
2.理解景物描写与表情达意的。关系。
【课时安排】
一课时。
【教具准备】
教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。
【教学流程】
一、谈话,引入课题
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继的一首《枫桥夜泊》而名噪一时,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发着怎样的魅力?让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读古诗,整体感知
1.读准字音,把每句诗读通顺。
2.检查初读效果。
3.对照插图思考:诗人在什么时候、什么地方写下这首诗?
(天将亮的时候,在泊船苏州城外的枫桥写下的。)
三、解诗题,知诗人
1.理解诗题(枫桥夜泊--客船夜里停泊在枫桥下面)。
2.检查预习,生汇报搜集到的有关张继的资料。
四、明诗意,析内容
1.自由读,想想自己读懂了什么,还有什么不懂的地方,画上记号,与小组同学讨论。
2.指名朗读,师生诵读。
3.再读古诗,理解诗意。
①结合插图,再看古诗,想想用什么方法理解这首诗的诗意。
②学生交流以前理解古诗所用的方法。
③师生总结方法,并用课件展示。
(a.看诗中的注释; b.查字词典; c.看工具书或看插图理解; d.联系上下文理解。)
④小组学习。
⑤学生汇报,教师根据诗句进行对译(课件演示)。
五、入诗境,悟诗情
1.学生一边听老师示范朗读,一边闭目想象画面:你眼前出现了诗中怎样的画面?(播放忧伤的古乐。)
2.诗人看到和听到了什么?
(看到:月落、霜、江枫、渔火;听到:乌啼、钟鸣。)
3.从画面的情景和诗句的描绘中,你体会到诗人此时此刻的思想感情是怎么样的?能用自己的语言描述一下吗?
为什么诗人一夜不能入睡呢?同桌之间探讨原因。
(惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。)
六、朗读背诵
1.我们应该用怎样的感情朗读这首古诗?(忧愁、伤感。)
2.确定基调,划分节拍,标出重音。
月落∕乌啼∥霜∕满天,江枫∕渔火∥对∕愁眠。
姑苏∕城外∥寒∕山寺,夜半∕钟声∥到∕客船。
3.教师范读,学生练习读(课件播出忧伤的乐曲)。
4.背诵本诗。
七、质疑问难
八、总结,布置作业
微课的教案 篇六
一、教学目标:
1、知识与能力:
① 了解作品内容的时代背景。
② 了解诗歌丰富的想象力。
③ 提高诵读的能力。
2、过程与办法:
运用多媒体教学,把学生带入意境,使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观:
体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点:
1、理解联想和想象的作用,体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法:
点拨法、朗读法;自主、合作、探究。
四、课前准备:
多媒体。
五、教学流程:
1、导入新课
牛郎织女故事:
天河很深,七夕相会。
新版牛郎织女故事:
天河很浅,天天相会。
2、简介作者
郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川省乐山县人,我国著名的诗人、学者。他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》等。
3、整体感知
1、诵读指导:
读准字音:
⑴自由朗读;⑵个体朗读;⑶全班朗读。
读准节奏:三节拍;重音。
读出感情:美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了,
好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中,
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品,
定然是/世上没有的/珍奇。
你看,/那浅浅的/天河,
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女,
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻,
定然在/天街/闲游。
不信,/请看/那朵流星,
是他们/提着灯笼/在走。
2、听课文范读,说说你感受到哪些画面?
街灯、明星、
街市、天河、牛郎织女。
4、研读赏析
学习第一小节:(赏析后个体读)
1、诗人望见了什么?又想到了什么?
街灯(实)-比喻-明星(虚),
明星(实)-比喻-街灯(虚)。
2、这一节中运用了哪些动词?你最喜欢哪个动词?
明:没变;闪:变化。
现:本有;点:本无。
学习二、三、四小节:(赏析后男女接力读,男二,女三,合四。)(运用刚才学习的方法,学习这几小节)
1、一个“想”字总领了这三小节,那么诗人又想到了什么?
美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。
2、这三个小节中运用了好多动词,请找出来,并分析哪个动词用得好?
来往:来来往往。
闲游:闲暇时在外面随便走走。
提、走:悠闲地走。
表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。
联想与想象
联想:甲事物(存在) 乙事物(存在)
想象:甲事物(存在) 乙事物(不存在)
诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的?那你知道民间流传的故事原是这样的吗?由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情?
从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的,改变了原来故事中悲惨痛苦生活,寄托了作者的理想,表达对美好新生活的追求,人间也应出现自由幸福的生活。
写作背景:这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
5、拓展延伸
配乐朗读课文,再次感受。
1、个体读。(生生互动点评)
钢琴 献给爱丽丝 钢琴 秋日的私语 萨克斯风 茉莉花
2、全班背。(三步法:读-背-补)
3、个体背。
6、总结
1、学生总结:学习这节课后你收获到了什么?
2、教师总结:
写作特点:节奏和谐,富有音乐性。
联想自由,想象丰富。
7、布置作业
周记写作:
充分发挥你的想象,设想一种“明天的生活”,可以写成散文和诗歌两种形式。题目自拟.字数不限。
8、板书设计八、板书设计
天上的街市
郭沫若
联想 想象
街灯 明星 街市、天河、牛郎织女。
汉屈群策,策屈群力。上面的6篇微课教学设计是由快回答精心整理的微课范文范本,感谢您的阅读与参考。