为了确保事情或工作能无误进行，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？这里的8篇营造书香校园是快回答小编为您分享的书香校园的相关范文，欢迎查看参考。

营造书香校园 篇一

关键词：快乐阅读 兴趣 书香校园 写作 自由

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0045-02

要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施，但是，如果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书，或者，如果大家都不爱书，对书无动于衷，那么它就还不能成为学校。——苏霍姆林斯基

阅读是人心灵深处的饥渴，是点亮世界的火种。我国杰出的数学家华罗庚说：“阅读天生重要。”一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读，阅读能给人带来终身发展的幸福，能为社会提供高素质的人才。作为培育人的学校更应该成为一个学习型的组织，更应该把营造校园浓厚的读书气氛，培育师生的读书习惯，建设书香学校作为自己不可推卸的责任。

我们乡地处偏远农村，经济落后，人们的文化素质不高。我校大部分学生生活在缺乏学习气氛、没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中。学校本身的读书状况也不容乐观，学生轻视读书，校园读书空气淡薄，学生课外阅读缺乏科学指导。我们的学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。因此，我们大力开展读书活动，积极构建校园阅读生态，努力打造书香校园。

一、 激发阅读兴趣是培养阅读能力的前提。

为此教师要根据学生年龄层次，拓宽阅读空间。从课内到课外；由教室到图书馆；由书本到网络；由报刊杂志到名人名著；从科普小品到动漫世界；熟读背诵古文经典、畅游童话王国……寻找不同的题材、体裁风格的篇幅，选择读本，给学生开书单，供广泛阅读。让他们从小故事里悟出大道理；从奇妙独特的构思中分析写作技巧；从华美丰富的语言中感悟文采；从多彩多姿的表达风格中，领略人文内涵。让阅读成为少儿朋友们闲暇日、节假日的一种不可缺失的享受。由此激发阅读兴趣，快乐阅读，快乐写作，提升语文素养。

激发了学生的阅读热情之后，老师还要教给学生正确的阅读方法。首先就要培养良好的阅读习惯：粗读文章时，了解概要，理清层意；细读文章时善于圈圈画画，要做到读书即动笔，如对好词佳句打上特殊记号，对疑难之处画上问号；精读时，分析讨论作家的写作技巧与内含思想实质。带着问题研读，在初读了解文章大致内容的情节下，学会自我提问或根据文后训练内容，带着问题回读全文，以便提高对课文的理解，分析思考并赏识，从而提高阅读能力。

二、“打造书香校园”应做到的五个结合。

（一）把“打造书香校园”与新课程实验结合起来。

在打造书香校园的过程中，我们要结合新课程的要求，通过学生的自主阅读培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，通过设计办手抄报培养学生的动手实践能力，通过举办各种读书交流活动培养学生的合作意识。“尽信书则不如无书”，我们还要在阅读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。

（二）把“打造书香校园”与加强学生思想道德建设结合起来。

英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造书香校园的过程中，我们要针对小学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“善行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。

（三）把“打造书香校园”与提高教育教学质量结合起来。

“打造书香校园”必须与提高教育教学质量结合起来。开展读书活动，我们要以提高学生的语文素养为突破口，通过引导学生阅读多方面的书籍，带动学生整体成绩的提高，全方位带动学校教育教学质量的提高。

（四）把“打造书香校园”与创建和积淀校园文化结合起来。

“打造书香校园”的过程就是我们创建学校文化的过程，就是我们不断培育 “勤奋创新、务实严谨”精神的过程，就是我们不断形成文明、合作、爱心、上进的育人环境的过程。

（五）把“打造书香校园”与实用技术教育结合起来。

我们乡中是一所农村学校，我们要将技术教育和实用技术教育纳入读书活动之中。

三、“打造书香校园”的四项措施。

（一）建立读书领导机构，为“打造书香校园”提供组织支持。

（二）建立立体图书网络，为“打造书香校园”提供物质保障。

（三）班级建立图书角。发动学生捐书建立班级自己的图书角。

（四）优化校园文化环境，为“打造书香校园”营造浓郁氛围。

为在全校营造浓郁的读书氛围，我们要在校园环境的建设中增加文化的含量，每两周出一期校园黑板报，向学生介绍本学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来。我们的目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。

四、“打造书香校园”，师生阅读规划 。

（一）教师阅读规划：每位教师每年读大部头书籍不少于2本，每星期作读书笔记或读书心得不少于1000字，每月检查一次。

（二）学生阅读规划：

1. 总体要求：

（1）背诵古诗文不少于100篇。

（2）阅读各类图书报刊达到200万字。

（3）写读书笔记达到1万字。

（4）办手抄报30份。

2.平时具体要求：

（1）每周常规：

a.背诵古诗文2篇。

b.阅读图书报刊2万字，写读书笔记1000字。

（2）每两个星期办手抄报一份。

能为别人付出的心是善良的心，能对别人由衷赞美的情是真诚的情。怎样让孩子的善心开花，让他们拥有赞美的情怀？与书为友，是我的选择。营造书香校园，师生共同成长。阅读课上，我们一起细细品读美文，读真情实感，品其中滋味，共同牵手走进书香世界，让灵魂得到净化，让精神得到洗礼。我要用阅读去滋养孩子们的心灵，让他们有一份爱心，多一份关心！

参考书目

[1] 黄绮华，李求真 《语文教学论》，新世纪出版社，1999

[2] 全日制义务教育《语文新课程标准》，北京师范大学出版社，2001

营造书香校园 篇二

一、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香―――特色做法

2015年我校成立了《丁立梅散文品赏与写作借鉴研究》的课题组，全校师生掀起了阅读丁立梅散文的热潮。为了确保这项活动深入扎实地开展，从本学期起，我校师生做了一些切实的工作。

（一）读书笔记示要求。每位学生摘录“丁立梅散文”每周不少于两篇，建议用专门读书笔记，摘录时将页面边缘三厘米处留有空白，适当用不同颜色的笔注上边批，文末要注上总批。注明摘录的出处，文中优美句子用波浪线标出。老师平时强化检查、督促、批阅，期中考试前夕班级内组织读书笔记的评选，期末考试结束后学校组织读书笔记的评选、颁奖，组织优秀读书笔记的流动展览。

（二）班级阵地设专栏。各班的书橱要摆放一定量的丁立梅散文，并保证流转量大，有借阅记录，贴出“丁立梅散文专柜”；教室后墙设有“美文之窗”，教师将班级学生划分成若干个丁立梅散文学习小组，定期轮流指名学生打印“丁立梅散文”，张贴到“美文之窗”，两人负责句段批注、两人撰写推荐理由，一人负责课前朗读。

（三）网络平台助交流。课题组已建构一个网络平台，已经在“新浪网”上申请了一个博客，博客名称是“梅香悠幽”，副标题是“丁立梅散文品赏与写作借鉴的研究”，包含11个栏目。

（四）专题采访零距离。学校将安排“走进梅子”的活动，提前遴选好采访的学生，拟好采访题目，做好采访记录，联络好媒体记者、丁立梅作家、程韶荣教研员等。采访活动结束后，及时编制出采访快讯、采访文案和校内会，搜集好媒体报道资料，图文并茂地到“梅香悠幽”博客。

（五）兴趣小组展风采。老师负责在文学社员的基础上筛选、建立丁立梅散文学习小组，形成档案资料，建立学习网络；每期的《海娃》文学社开出专栏刊登丁立梅优秀散文及学生的模拟习作。

二、和金无足赤，白璧有微瑕――成绩与不足

只有尽量为学生提供展示阅读成果的舞台，让他们有成就感，才能更好地激励学生多读书。因此，我校常常开展“手抄报比赛”、“古诗朗诵比赛”、以“我勤奋我快乐”为主题的演讲，以及“优秀读书笔记展评”、“读书征文比赛”、评选“优秀日记”等活动，让学生充分展示才华，在活动中树立自信。

农村初中由于经济落后、交通闭塞、信息传播慢、农村学生家长的观念落后，经费的限制造成学校图书室藏书量不足，以及阅览室相对封闭、应试教育的压力等因素，导致学生课外读写不容乐观。表现在对课外阅读价值的认识不足；学生自觉阅读的兴趣不浓；不喜欢读文学类的书籍；对科学阅读方法的掌握不够。

三、凡事预则立，不预则废――课外读写计划

（一）激发阅读兴趣，引导自主读书。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是强化剂，能开发潜力。在开展课外阅读活动之前，先印发名言警句，对学生晓之以理，激发他们的阅读兴趣，使他们重视课外阅读。如“书犹药也，善读之可以医愚。”等。在教室、阅览室张贴名言警句，唤起学生对书的热爱。鼓励学生选取有关书的格言作为座右铭，张贴于家中的书房，时时警策自己多读书，读好书。利用初中学生对名人的崇拜心理，选取名著名篇，对其动之以情。

（二）营造读书氛围，陶冶学生情操。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。（1）开放学校图书室，班级成立图书角，学生自发地把家中的书籍暂时存到班里来，由小干部登记造册，管理借阅。“存一本书，看百本书”。给学生创造了良好的读书条件。（2）教室墙上，贴满学生自己的作品――剪贴、墙报、课文插图，给学生读书营造良好的学习氛围。

（三）保证阅读时间，养成良好习惯。我校让学生保证每天30分钟读书，要求学生每天阅读课外书不少于2000字，作不少于200字的读书笔记，摘录认为写得好的精彩语段、章节，并让家长、同学监督签字。“学生并非不愿读书，也并非真的没有时间”。阅读前必须选好作品填入“计划表”中（以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则，由组长把关），并在作品后面标明需多少天，约在何日前读完该作品。每次阅读后，及时标明阅读日期及页码，并在“片语感言”栏中写感言，内容是在阅读中收获最大、感受最深的体会。

（四）选择适当读物，提高阅读质量。语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想水平相适应，必须适应学生的发展需要和时代的发展。我校语文组要求学生读的书籍有《繁星・春水》、《寄小读者》、《朝花夕拾》、《泰戈尔诗选》、《西游记》、《水浒传》、《文化苦》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《马克・吐温中短篇小说选》等。

（五）指导阅读方法，培养阅读技能。指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起到重要的作用。具体方法如下。

1.指导精读。扫清文字障碍，弄清句段含义，领会全文中心。

2.指导速读。筛选重点，把握重点语段，总观整篇要旨，不断提高速度的能力。

书香校园 篇三

——实验学校“书香校园”申报材料

xx实验学校秉承“绿色教育，和谐发展”的教育理念，坚持“以人为本，重在发展”的办学宗旨，以创建“省内一流，川南知名”学校为目标，实施“名校工程”战略，在校园文化建设特色上，坚持积淀校园文化，营造读书氛围，打造书香校园，让读书成为学校永恒的主题，初步形成了书香校园特色。

一、加强领导，健全制度，积极营造读书氛围

我校长期以来，把营造读书氛围、打造书香校园作为校园文化建设和学校精神文明建设的重点工作，为保障此项工作顺利有效地开展，学校成立了“书香校园”工作领导组，形成了由学校校长任组长，各分管校长任副组长，各处室负责人、班主任、年级组长为成员的“书香校园”工作网络，具体负责“书香校园”工作的规划、统筹、实施和考核等工作。学校制定了《学生读书节活动方案》、《教师读书活动方案》、《蓝青工程培养考核制度》《名师工作室职责》、《教研组考核制度》、《教学常规管理制度》等一系列与师生读书的相关制度，为打造书香校园提供了制度监督和保障。学校大力提倡师生开展读书活动，鼓励师生通过读书学习提高专业素质和文化修养，学校形成了浓厚的读书氛围和风气。

二、加大投入，硬件保障，努力丰富文化资源

要打造“书香校园”，就必须要有丰富的图书资源和舒适的读书环境。XX年至XX年期间，我校在原有图书室的基础上，针对师生实际，切合时展，整体规划，高标准、高质量建成了新的图书室和阅览室，重新装修学生教室，改善读书活动软硬件环境。XX年，我校争取上级行政部门投入图书购置经费达60余万元，至 XX年拥有藏书4万余册，电子图书24万册，其中期刊种类图书150余种，工具参考图书156种，各类图书结构合理，副本量均不超过五册，年均图书增长率5%以上。

安装了数字化图书管理系统，建成并开通网络阅读平台。学校建立了网络中心，完成了校园网建设，全校设有50多个信息接点，给每个班级，办公室配置了端口。我校现有4间计算机网络教室，150多台教学、管理计算机，130多台辅助教学笔记本电脑，53套移动多媒体教学系统，确保了班班都有教学多媒体设备。实现纸质图书与电子图书的便捷的阅览，实现了图书室对图书分类、检索、借阅、管理的自动化，大大提高了图书室的工作效率，图书流通率和师生到馆率高。学校为方便师生阅读图书，专门建设了教师阅览室和学生阅览。阅览室桌椅整洁、书籍整齐、光线充足、环境舒适。丰富的图书资源和优美的读书环境成为书香校园的一大亮点。

书香校园 篇四

走进罗家学校，顿褪闹市的喧嚣，一个清新幽雅的读书乐土立即呈现在眼前。这所有着较长历史渊源的学校，历经风雨洗礼，积淀了丰厚的历史文化底蕴，为学校新时期的发展奠定了坚实的文化基础。

新时期，在深刻理解特色学校内涵和重要意义基础上，在怎样使办学特色充分外显的探索实践中，罗家人提出了“书香校园”特色学校建设方案，以“乐读、会读、多读”为主旨，按照师生参与、以校为主、辐射家庭的思路，大力开展校园读书活动，使罗家校园真正成为学生快乐成长的理想乐园。

罗家园丁：

用智慧的力量成就教育人生

罗家学校一直倡导教师“正教风、修师德、树形象”，鼓励教师在“教学相长”中提升自己的人文素养和文化底蕴，在研究实践中掌握引导学生开展课外阅读的方法，再通过一系列与书有关的活动，把教师引向广袤的天地，进而拥有更为广阔的教学视野，与时俱进不断更新的先进的教育理念和方法。

学校积极引导教师多读书，读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。通过在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报刊杂志，知天下事。在阅读中，要求教师以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、科学纵深为发展。强调通过阅读激发持久的兴趣，引发可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

另外，学校着力做好图书室建设工作，不断增加书源，满足教师阅读需求，并建立起教师开展读书活动的一整套相关制度和措施。学校希望，通过教师“读书”逐渐与“实践”结合，最终形成自己教与学的主张和思路，形成自己教与学的表达和风格，反思自己教与学的细节和习惯，提升自己教与学的品味和内涵，为学校的可持续发展打下基础。

罗家蓓蕾：

知识长流水 读书伴一生

自“书香校园”特色学校建设活动开展以来，罗家学校专门制定了书香校园建设方案，并将方案的实施分为三个阶段：

第一阶段——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。具体措施包括建立班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源；号召家长与孩子共读，通过评选书香家庭，把阅读延伸到家庭；作好学校教室、走廊、操场、绿地等校园文化建设，使学校的每一处充满书香气。

第二阶段——整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间。具体步骤包括设立阅读指导课，每天安排阅读指导时间；制定书香少年、书香班级、书香家庭评选标准，充分发挥榜样的作用；开展各类读书活动，以活动引领阅读，以活动促进阅读；组织拟定推荐不同学段学生阅读不同书目及内容，并不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系。

书香校园 篇五

一、建设书香校园的意义重大

莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”建设书香校园具有深远的意义。

1.建设书香校园是提高学生精神境界的需要

书籍是人类进步的阶梯，是文化传承的载体。一个民族的精神发育史与阅读史紧密关联，一个人的精神境界与阅读水平紧密关联。古今中外的历史经验证明，要使年轻一代具有宽广胸襟、高尚情操和健全人格，就要从读好书做起，从接受文化熏陶做起。阅读是提高学生素养、培养人格精神的有效途径。促进学生积极汲取人类优秀文化的营养，丰富学生文化底蕴，充实学生心灵，提高学生精神境界，是教育行政部门和各中小学校的当务之急。

2.建设书香校园是实施素质教育的需要

阅读是智力和思维发展的源泉。通过广泛的阅读，可使学生获得知识底蕴、智力基础，乃至情感、审美基础。教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”加强学生阅读工作，使学生“爱读书、多读书、会读书、读好书”,促进学生全面而有个性的发展，是实施素质教育的有效途径。

3.建设书香校园是促进学校内涵发展的需要

在学生中广泛开展阅读活动，让学生与经典为友、与知识为友，让学生在阅读中寻找灵感、在交流中启迪智慧、在反思中超越自我，不断充实学生的精神家园，形成学校独特的精神内涵，不但是建设学习型社会的需要，更是促进学校内涵发展的需要。

二、教师应该成为学生读书的榜样

教育是以心灵塑造心灵、以人格造就人格的神圣事业。教师在书香校园建设中，承担着重要的角色，教师既是读书的实践者，又是读书的推广者，教师渊博的学识、良好的素养、健全的人格都是影响孩子成长的无形课程。

1.传道授业解惑需要教师多读书

给学生一瓢水，自己必须要有一桶水。许多优秀教师课上得灵动如风，神韵如龙，一般教师往往学不来，他们成功的背后是深厚的阅读积累：知识功底、文化功底、思想涵养功底。这不是听课人可以随便学得来的。如果真是要学，就得像他们那样，读书、读书、再读书，“走遍天下书为侣”。把自己从事的职业看做一门学问，把读书看成到达学问的路径，“咬定青山不放松”,把生命沉醉在书里，无怨无悔。

2.要让学生读书，教师必须爱好读书

教师的工作对象是具有可塑性的成长中的未成年人。小学生崇拜教师，把教师当楷模、当榜样，教师的一举一动都会成为学生模仿的对象。教师身体力行地去读书，既能使自己的知识面不断拓展，不断充实新的内容，又能够给学生以最直观的引导。当分享到教师的读书乐趣，看到教师发表的作品，买到教师编辑的书籍，学生自然就有了一种崇拜感。他们会自然而然地跟着教师去阅读、去记录、去创作。让学生从教师身上看到读书的意义，激发起学生读书的好习惯，这种效果是任何说教所难以达到的。

教师不仅要读专业的书，还要读学生喜欢的书，同时还要学习、积累读书的方法，以指导学生读好书。教师的书籍来源比学生丰富，教师的阅读选择比学生自由，教师应该做学生读书的榜样。

三、培养读书兴趣和习惯是学校建设书香校园的重要内容

苏霍姆林斯基认为：“读书对一个人终身的发展、终身的成长具有非常重要的作用。”他说：“学校毕业以后的教育主要是自我教育。”而阅读习惯的养成决定着一个人的自我教育。由此可见，读书习惯、读书兴趣的培养是学校建设书香校园的重要内容。

1.激发学生读书的兴趣，让学生做到乐读书

兴趣是最好的老师，兴趣要从小培养。低年级教师在培养学生爱看书之前，可以先让学生爱听――教师读给学生听。教师要善于分析每个学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么，喜欢做什么，然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事，等等，读给他们听。对于孩子们来说，等他们认识了更多的字，就可自己主动读这些生动的故事了。这不仅能激发学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字的欲望。随着年级的升高，学生的读书热情会更高。

2.要让学生有目的、有选择地读书

教师要根据学生的兴趣爱好及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用……此外，还要让学生学会使用工具书，字典、词典是不说话的老师，它们在学生养成读书习惯的过程中起着巨大的作用。长此以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书。

3.注意培养学生读书动笔的习惯

鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。读书动笔能够帮助学生记忆，掌握书中的难点和要点，也有利于学生储存资料，积累写作素材，扩大知识面，提高其分析综合能力。“积土成山，积水成渊”。学生从小养成积累运用的好习惯，必将受益终生。当然，读书习惯的养成不是一蹴而就的事情，必须经过反复的磨练，同时需要教师的耐心指导。

四、大力营造读书氛围，让校园处处充满书香

1.学校要充分重视“书香校园”建设工作

学校精心谋划安排“书香校园”建设工作。“书香校园”建设活动要在各学校总体发展的背景下统筹规划，与课程改革结合起来，与促进学生发展结合起来，与促进教师成长结合起来，与促进学校发展结合起来，与形成学校特色结合起来。

2.加强学校图书馆、班级图书角建设

学校进一步加强图书室和阅览室的建设，每年预算出一定的购买图书经费，添置一批精品图书。学校倡导开展“图书进教室”活动，在教室内设立图书角、图书柜、图书墙以便于学生阅读。学校还充分利用广播、电子图书、网络图书引导学生进行阅读。

3.建立必要的读书组织

学校根据学生不同的兴趣爱好组建各种学生读书社团，为孩子的特长搭建平台。班级可成立读书会。由班主任、语文教师和3～5名学生组成。读书会下设读书小组，每个小组的人数以5～6人为宜。读书小组的人员构成尽量按照兴趣、能力、性别等因素均衡搭配。进一步激发读书小组的团队精神，为每个小组取一个别致的名称，想一句读书口号，并建立竞争机制，经常性地开展竞赛活动。

4.开展丰富多样的读书活动

营造书香校园 篇六

一、健全班级管理制度

俗话说：没有规矩，不成方圆。科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的一大核心。在健全班级规章制度的实施中，根据校规校纪，由学生学习讨论，班主任只是谋划者，当好顾问，学生才是班级的管理者，师生共同制定了班级管理制度，包括行为规范、学习习惯、班务管理等方面来约束学生行为。

二、努力营造班级书香氛围

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。发动学生群策群力，布置一个温馨的班级环境。

1.墙壁文化建设

墙报是班级环境文化建设的主要内容。根据班级特点布置具有浓郁书香氛围的班级文化，教室内悬挂名人读书格言、字画和经典名句；并组织学生精心设计和布置，利用这块宣传阵地开展专题活动，利用墙壁小喇叭栏张贴学生优秀习作、学习心得、优秀书画作品等，把有限的教室空间成为无限的教育资源。

2.精心出黑板报，设立名言专块

教室后墙的黑板，是学生施才、求知的重要阵地。每期黑板报的内容丰富，版面设计独具特色，都凝聚着学生们的心血。每期板报都设立一个名言专块，要求每一位同学轮流在黑板的一角写下自己最喜欢的名言。许多学生的心性就通过了这几十个字显现了出来。

3.创建班级智慧书屋

为了让学生有书读，实现资源共享，活动开始我们号召每个学生积极捐出自己喜欢的课外书籍，要求每人捐书1本以上，放到班级的智慧书屋，由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。班级智慧书屋的建立，极大地方便了学生闲暇时间的阅读，也为学生多读书、读好书提供了条件，营造了良好的班级读书氛围。

三、师生共读经典，积淀人文素养

我国古诗词是中国乃至世界文学宝库中的瑰宝。新课程标准推荐的小学必背古诗词更是历代的名篇佳作，内涵丰富，审美价值极高。在教学中，我注重教给学生有效的自学古诗的方法，并对所学古诗有关联的诗词加以拓展，让学生感受到古诗词的魅力。

1.根据班级诗词诵读计划，按部就班开展

根据计划，激励学生每期每周至少背三首古诗词，还包括诗的作者、朝代、背景等，学习委员、组长监督学生背诵，班主任隔几周抽查一次。班级大部分同学都有一本《小学生必背古诗词》，少数没有书的，都用一个积累本把背过的古诗词抄了下来，课题研究两年来，同学们的收获颇丰。

2.师生共读，促进学生发展

学校举办了书香校园建设“学生读书知识竞赛”、“学生美诗文诵读大赛”、“红色经典诵读”、“师生讲、演故事”大赛等大型的书香校园系列活动，组织学生积极参加这些活动，首先激励学生自题材，参与到活动中来，在班级开展评比活动，然后进行交流，培养了学生良好的读书交流习惯，促进学生的健康发展。

3.引导学生走进名篇名著

读书活动应引导学生最大可能走进名篇名著，以激发学生对文学的热爱和向往，让学生在读书中智力得到拓展，心灵得到净化，人格得到升华。在课堂教学中，注意激发学生对一些经典的名篇名著的兴趣，引导学生自觉去找书读。如：向学生推荐名著：《假如给我三天光明》和《钢铁是怎样炼成的》等，书中主人公面对艰辛、挫折和失败仍不屈不挠的崇高精神给了同学们心灵上的巨大震撼，学习更积极主动了。

四、开展丰富多彩的活动，展示读书成果

以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格。2008年8月，我校申报的“贵州省农村小学书香校园建设试验研究”课题被省教科所确定为省级重点研究课题，由此确定了“诵千古经典、做少年君子”为学校的办学特色，并以此推动学生养成教育的深入开展。

1.打造奋发向上、团结拼搏的班级

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动与竞争打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。

2.积极开展主题班会

班会是班主任面对班集体的最好时间，更是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。为营造浓厚的读书氛围，每月上一节“读书伴我成长”主题班会；举办一次以“读书、读故事、品读美诗文”为主题的比赛活动。学校每月评选一次“读书明星”（学生）、评选一次“特色书香班级”。

3.勤于读书学习，乐写读书笔记

读书改变命运，文化彰显特色，在创建学习型班级的文化活动中，以建设“书香班级”为切入点，引领全体学生勤于读书学习，引导学生多学生读儿童诗歌散文，配画小说、名著等实用性书籍，学生准备一本笔记本，用于摘抄佳句佳段，写体会等。每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。

4.彰显读书特色，提高写作水平

书香校园 篇七

——我校开展书香校园系列活动之“书香家庭”评选

为倡导“全民阅读”，建设“书香校园”，通辽实验中学党总支开展系列活动，通过国旗下的演讲、校园广播站读书专栏、评选“书香家庭”等载体，在全校师生中掀起读书热潮。4月22日下午，在体育馆三楼职工书屋举办了“书香家庭”评选颁奖典礼。我校学人读书会秘书长刘刚担任本次活动的主持，学人读书会教师40余人参加了本次活动。

此次评选，采取自愿报名与各工会组推荐的方式，共有九组家庭入围，成为本次“书香家庭”评选活动的候选家庭。活动现场，九位候选家庭的代表教师逐一登场，从分享读书经验、讲述读书经历、推荐优秀书籍、介绍亲子阅读等不同角度，展现了家庭读书的风貌，阐述了家庭阅读的重要性，分享了他们各自家庭的读书趣事。

党总支副书记对本次活动做了高度总结，鼓励教职工在工作之余多读书、读好书，学校将为读书活动提供更多的平台。最后，与会领导为“书香家庭”颁发《女子安 天下安》等书籍作为奖品，职工书屋为所有参加活动的教师赠送了“大家写给大家的书”系列丛书。

书香校园 篇八

一、建设书香校园的意义

1.建设书香校园是时代的要求

21世纪是一个以知识和智慧开启未来的时代，更是一个需要终身学习的时代。总理于2009年2月在中国政府网和新华网直播室与亿万网民在线交流时说：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”

2.建设书香校园是实施素质教育的需要

学校教育最重要的就是教会学生阅读。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”加强学生阅读工作，使学生“爱读书、多读书、会读书、读好书”，促进学生全面而有个性地发展，是实施素质教育的有效途径。

3.建设书香校园是促进学校内涵发展的需要

高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”校园文化体现着一个学校的办学理念、目标、特色、风格和氛围，是学校发展的灵魂。开展书香校园活动有利于构建温馨和谐的校园文化氛围，能全面提升学校教育的内涵。

4.建设书香校园是提升师生精神境界的要求

朱永新教授说过，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，也说过“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。养成阅读习惯的人一辈子不寂寞，没有养成阅读习惯的人一辈子不知所措。建设书香校园就是要用浓郁的文化氛围来引导人、感化人、塑造人，使人真正成为“人”。

二、书香校园建设中图书馆的定位

1.建设书香校园，学校图书馆不可缺位

书香校园建设是一个系统性工程，具有层次性、具体性和全面性等特点，要统筹规划，全员参与。图书馆作为学校文化的“集散地”，具有课堂教学无法涵盖的博大精深，也发挥着现代媒体无法替代的职能与作用，理应在“培养什么人”“怎样培养人”上承担起重要的责任。

2.参与书香校园建设，是学校图书馆发展的必由之路

作为学校教育体系的职能部门，图书馆担负着不可替代的重要使命。等“客”上门，图书馆的功效无疑会大打折扣；唯有走近学生，走进课堂，切实加入到书香校园的建设过程中，学校图书馆的作用才能得到最大限度的发挥。

三、我校图书馆在书香校园建设中的实践

如同应试教育以考试作为载体一样，素质教育也需要有活动作为载体。书香校园建设作为素质教育的有力抓手，组织形式多样的活动必不可少。一些活动需要多部门协调，也有一些活动学校图书馆可以单独组织。对于前者，学校图书馆应该积极参与；对于后者，学校图书馆应该精心组织。下面谈谈我校图书馆的一些实践。

1.创设物质载体

(1)图书馆建设

建筑是“凝固的音乐”，是“石头写的史书”，它不仅具有物质功能，更具有精神功能，其本身就是一种文化。我校图书馆是学校的标志性建筑，三面落地的玻璃幕墙如翻开的书籍伸向乐群湖，可以说集学校最美风景于斯处。馆藏资源丰富，既有门类齐全的纸制图书，也有相当数量的电子图书；既有历年来的报刊合订本，也有相当数量的视听音像资料；图书馆古籍库还收藏有《四库备要》《万有文库》及《大英百科全书》(学者版)等珍贵文献。

(2)设立校园书店

2009年11月9日，无锡新华书店匡园书屋正式在我校开业。该书屋位于学校教学楼一层大厅，秉承着“让图书接近学生和让学生亲近阅读”的宗旨，书屋建设兼顾购书和阅读智能，学生即便课间休息也有机会品味逛书店和勤阅读的乐趣。匡园书屋的设立，不仅是新华书店集团服务我校师生的举措，更是我校校园文化建设的重要组成部分，它将使有着百年办学历史、从岁月深处飘来的幽幽书香在新校园中更为浓郁、更加芬芳！

(3)设立“阅读岛”

为丰富我校师生的课余文化生活，营造良好的书香校园氛围，学校在实验楼一楼大厅设立“阅读岛”。“阅读岛”与匡园书屋实行差别化服务，这里主要提供报刊阅览，凡我校师生均可在课余时间自由进入阅览，里面的报刊亦可带回教室阅览，但需及时归还。

(4)各班教室设立小书房

学校在各班教室设立“班级小书房”，统一装修并配置书桌、椅子及书架等设备，小书房图书一部分由学校统一购置，一部分由班级学生自行捐赠，图书保有量均超过200本。在管理上，每班设2名学生志愿者具体负责小书房的日常管理工作，学校图书馆负责业务指导，并进行学期考核，考核成绩纳入红旗班评比。

以学校图书馆为中心，以匡园书屋和“阅读岛”为两翼，以“班级小书房”为触须，我们努力营造书香校园的文化环境，力求让学生有“人在书中、书在人旁”的美好意境，从而实现海德格尔所谓“诗意的栖居”。

2.优化馆藏资源

(1)以纸质资源建设为基础

①保证经费投入：图书采购经费列入学校每年的财政预算，做到专款专用。

②固定采购团队：图书馆成立采书专家组，由各教研组选派一人组成，人员相对固定，负责学校图书馆每学期一次的大宗图书采购工作。

③强化校店联系：加强学校图书馆与市新华书店的联系，及时沟通信息。

④加快流通速度：集中人力进行新书编目加工，及时上架流通，同时多渠道做好新书宣传推荐工作。

(2)以数字资源建设为补充

①北大Apabi数字图书馆：学校非常重视数字图书馆建设，拨专款购入北大方正的Apabi数字图书馆管理平台，并已陆续购置126个图书包，共计10 290册。

②中国知网全文期刊库：2009年，学校又斥资购入中国知网期刊数据库，该数据库含1994年至今的各学科、各类别期刊2 000余种，为教师的教学工作和学生的学习活动提供了丰富的资料。

中学图书馆文献资源建设强调一个“用”字，不管是纸质资源抑或数字资源，都以是否便于师生利用为出发点。纸质资源采购上坚持“种多册少”，管理上坚持“全开放、全开架、全接待”。数字资源保证校内每网计算机都可无障碍访问、下载和阅读。

3.组织读书活动

(1)针对教师—“百万百卷读书行动”

2010年10月10日是一个十全十美的好日子，在这天，学校举行了一项意义重大的活动——“百万百卷读书行动”启动仪式。该活动的具体目标是：在5年内，学校投入100万元经费用于满足教师的读书需求，使5年内每位教师人均阅读图书数量达到100本。年均阅读20本。要让学生学会阅读，首先要让教师成为阅读者。

(2)针对学生—组织形式多样、内容丰富的活动

近年来，学校在营造读书氛围、打造书香校园方面做了大量的工作，如不断补充图书馆藏书、改建匡园书屋、举办读书征文活动、邀请名家大师来校讲学等。

①“读书月”活动鼓励全员参与。2010年11月15日，我校首届“读书月”启动，全校各年级学生积极参与。“读书月”活动包括“国旗下的讲话”“图书漂流”“书签设计”“朗诵会”“我来推荐一本书”“黑板报设计评比”等多种活动。可以说这一活动的启动，进一步强化了校园的读书氛围，让学生在快乐阅读中拓展了生命的长度和宽度。

②匡园讲坛邀请名家进校园。让学生聆听大家的至理名言，感受名师的精神风采，与他们进行智慧的对话、心灵的沟通，是学校教育的梦想。为此，学校成立了以图书馆为中心的匡园大讲堂活动办公室，专门负责该项活动的开展。截至目前，已有曹文轩、周国平、康震、刘强等多位名家走入匡园，撒播文化。

③阅读课进入正式课表。我校从20世纪90年代开始即将语文阅读纳入课程系列，语文阅读课两节连排进入正式课表。语文阅读课在图书馆阅览室进行，以语文教师为主、图书馆教师为辅，共同承担。

④激励形式图书化。学校开展的各项评比及竞赛活动，除必要的奖状证书外，物质奖励均是购书券(可在校园书店直接消费)或图书，这在无形中促进了学生阅读习惯的养成。

四、我校图书馆在建设书香校园中的思考

学校图书馆积极参与书香校园的建设，发挥着自己独到的作用。结合我校实践，笔者总结了以下几点经验和体会。

1.多方协作很重要

书香校园建设是一项系统工程，仅靠学校图书馆的力量显然无法实现。因此，成立学校层面的领导小组，建立相对完善的组织体系，制定相关工作计划和规章制度，调动学校内各部门的力量就显得至关重要。我校书香校园建设由学校校长室负责，由一位主管校长牵头，以学校图书馆为基地，学校相关处室(如课程教学处、学生工作处、教师发展处、后勤服务处)和各级部通力合作，有效地保证了该项活动的开展。

2.活动策划求细致

活动的策划是活动成功与否的关键，一个主题鲜明、内容充实的策划书是活动开展的基石。在建设书香校园的过程中，我校图书馆根据学校的实际情况和学生的具体需求，认真做好每次活动的策划书。策划力求细致、详尽，尽可能描绘出活动的宏观图景。比如，我们

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将活动分为前期准备、过程追踪、结束汇总等阶段，在过程追踪中又要求强化重点，兼顾其他。

3.活动宣传需到位

学校图书馆要采用多种方式做好阅读活动的宣传工作，在校园内营造出浓厚的读书氛围。我校图书馆在阅读活动开展的过程中，积极利用校内资源，包括校报、校刊以及学校网站，广泛开展宣传活动。同时，我们还利用图书馆自有的宣传栏，制作亲近学生的海报、宣传画等进行宣传。通过多措并举，不但扩大了活动的影响力和辐射力，吸引更多学生参与活动，更重要的是提升了图书馆在学生心目中的地位。

4.活动实施要给力

书香校园建设要有诸多活动作为支撑，而活动效果的达成依赖于活动实施的力度。因此，学校图书馆在创新读书活动、推广阅读的过程中，必须树立“集中力量办大事”的思想。以我校图书馆为例，阅读活动的策划涉及诸多项目，如果要面面俱到，以图书馆的现有资源，结果必将面面俱“倒”。所以，我们每次确定将2～3个项目作为重点，集中精力将其打造成品牌活动。另外，对于业已确定的活动，我们实行项目负责制，并签署责任状，做到责任具体到人。

五、结束语

辩证唯物主义认为，“人创造环境，同样环境也创造人。”因此，积极开展书香校园建设活动，对于进一步提升学校的核心竞争力、提高人才培养质量、促进学校长远持续发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。在此背景下，学校图书馆应将书香校园建设视为图书馆的使命，努力探索构建书香校园的有效方式和途径，积极投身于书香校园建设工作之中，并借此提升学校图书馆的核心竞争力。

参考文献

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[2] 陈淑贞。创建书香校园，促进内涵发展[J].福建论坛：社科教育版，2011(1):28-29,30.

[3] 李中英。营造书香校园，提升文化品位：浅谈学校文化建设的基本点[J].教师，2010(32).

[4] 黄炜添。建设书香校园的实践探索[J].教育导刊，2010(8):30-31.

学而不思则罔，思而不学则殆。上面就是快回答给大家整理的8篇营造书香校园，希望可以加深您对于写作书香校园的相关认知。