作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面这5篇教案模板范文(推荐是快回答为您整理的教案模板范文模板，欢迎查阅参考。

教学教案模板 篇一

我们以前接受的是传统的理论教育模式，注重的是知识传授的倾向，强调接受学习，死记硬背的现状，采取这种模式曾经让我的教学陷入僵局。根据新课标的要求，我倡导以学生为学习的主体，发挥学生的合作精神，发展学生学习的自主能力及探究问题的学习方式，在美术教育教学中有重要作用。

一、 创设导入情境，激发学生兴趣

“创设情境”是十分重要的环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景。创设与教学内容相应的教学情境，能使学生情绪上受到感染，将学生带入情境之中。《生活中的趣事》这个课题，主要是锻炼学生能够把生活中发生的奇闻趣事以绘画的形式表现出来。关键是学生先说出来，而后才能表现出来。在上课的一开始，遵照教参的要求和学生交流。例如：你们生活中发生过什么有的事呀？当时的情景是怎样的呀？学生没反应，并且交头接耳，课堂纪律比较乱。我想这样可不行，就灵机一动，编了一个小故事。你再看，他们都听得津津有味的，也没有说话的了。一年级学生的特点是：年龄小，自制力差，玩的心态还是挺重的。所以，在玩中教学会起到意想不到的效果。当然，导入的形式是多样的。可以音乐导入，也可以游戏导入 …… 这要根据具体的情况具体分析。

二、 创设愉悦环境，自主合作学习

美术教学要最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维与想象力，开掘学生的创造潜能。在教学中，我让学生欣赏作品，学生们立刻露出了惊奇的赞美的神情。以小组合作的形式让学生讨论：作品中表现的是什么故事和情境？作品的优点和缺点在哪？看看哪个小组能够得第一？从而自然地把学生带进自主合作的学习过程中。以这种小组合作的形式引导学生学习，可以培养学生的合作精神，使学生意识到他们之间是一种“荣辱与共”的关系。以比赛的形式，可以调动起学生的积极性，全心投入到研究问题的环境中去，活跃课堂气氛。

教案模板 篇二

材料解说

我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19

本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

模板

1、知识目标

学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model me an egg，please,Give me two apples.

2、能力目标

引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展

3、情感目标

把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。

4教学重难点

重点：1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…

2)两个祈使句：Pass me an egg，please。

Give me two apples。

难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。

5、教具准备

课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等

设计方法

基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”

流程

1、 Warm up

(1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态

(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。

2、 Revision

让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。

3、 Presentation and drill

1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship.然后板书，进行操练，通过CAI教学What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的学生小老师教读。

继续进行纸叠船创设情景，师说：Who can help me? Pass me the knife，please。板书新单词pass 、knife。Give me two apples。板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI教学展示Let‘s practise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。

2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的，老师引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the ‘ll show you 。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣，使学生对本科教学任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。

4、听音，指图，跟读对话

充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容

5、Practice

1)Pair work

同桌操练新授内容并展示，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。

2)Sing a song

把What are you doing? I’m …变成歌曲(曲调同“两只老虎”)

老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。

6、Consolidation。

1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。

2)、Fun time。学习Look out!告诉学生注意交通安全。

3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写以及书写姿势。

1) Listen and repeat。通过回家听录音，复习巩固所学内容。

2)小组合作组织一个新对话。

教学教案模板 篇三

一、教学目标：

(2)过程与方法目标：通过探究/合作/XX学习，使得学生能够掌握/运用_______。

二、教学的重点和难点：

教学重点：xx词汇/xx公式/xx的写作手法。。

教学难点：通过______发展/提高学生_____。

三、教学方法：讲授法/练习法/直观演示法/引导启发法等等学习方法。(以引导启发法为范本)在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：(一)导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等的导入方式

(具体怎么导入，需要简单阐述，如：)

本文采用情境导入法的方式，播放相应的PPT图片或者小视频，引导学生进入新课。

设计意图 ：这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。(二)新课讲授

在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先要引导学生自主学习、对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体情况而定)进行讲解，具体过程如下：

通过分组朗读的这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究学习，能够用自己的话语总结_____方法。然后，结合实例，对______方法进行详细讲解，具体过程如下：

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

(三)巩固练习

例如：数学练习作业，语文书写生字词或阅读感悟。

(四)小结

对课文进行一个小结，加深学生的理解、记忆。

(五)作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计适当展现部分课文重点“生字词/公示/图表等等”以上就是教师资格证面试教案模板|教学设计模板，希望能帮助到大家。

教案模板 篇四

教学目标：

1、听懂会说动物名称单词cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。

2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。

3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。

4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。

5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

设计说明：

教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮忙学生学习cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。lets do部分教师要首先把walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。

教学重点：学会说和写新的动物单词cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。

教学难点：单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：

制作辅助性的教学课件。

制作小动物的单词卡片。

制作小动物的头饰。

教学过程：

一、warm—uprevision

教师：good morning！boy and girls。学生：good morning！mi yang。

教师：好，我们此刻来听一首歌《how are you》，大家一齐跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的进取性）。

二、presentation

教师：同学们，你们此刻开心吗？

学生：开心。

教师：好，那你们喜欢小动物吗？

学生；喜欢。

教师：我们今日去动物园玩，好不好啊？

学生：好。

教师：那我们走吧！（在课件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的视频）

教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？

学生；猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）

教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗？此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时光。

同学分小组讨论。

教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦！

同学上来读单词。

教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。

同学跟着教师读。

教师：同学们真棒！那此刻同学们都会读了吗？

同学：会了。

教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的图片）

同学：cattigerrabbit？。

教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗？同学：好！

教师：大家明白这些单词的`中文意思吗？（在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。

教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看

哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？

教师参考指令：climb like a monkey／bear．jump like a kangaroo／rabbit．walk like an tiger／duck．eat like a rabbit／cow．sleep like a cat／tiger．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

同学们开始游戏。

教师：同学们，玩的开心吗？

同学：开心。

教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？

同学：climb jump walk eat sleep bear rabbit？

教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗？同学：好

教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊？

同学：这是什么动物啊？

教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗？

同学：不明白。

教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：what is it？另外一个动物回答：it is？）。教师在板书上写下：这是什么？what is this？

它是？it is

教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。

同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？

同学：好。

教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗？

同学：就是很多的动物。

教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊？同学：是。

教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？同学：对。

同学：好

教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊？

同学：好，good bye，mi yang。

教师：good bye。

教学小结：

这节课主要是期望学生能学会cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这几个英语单词，并且能学会what is this？以及it is？这2个基本句型。并能学会walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。

教案设计模板范文 篇五

模型是建筑设计表现手段之一，在当今飞速发展的建筑业和建筑院校建筑学专业教学中，为人们所熟知。然而，作为室内设计专业来说， 是否应该将模型制作纳入课程的教学范围，一直是我们思考和探索的问题。

模型制作在室内设计中的重要性

模型是方案设计到实施的一个模拟环节，是直观阐释设计方案的重要方式，在室内设计教学中有着重要的作用。

1.室内设计方案可以通过模型直观地表达出

模型的制作过程也可以说是设计的实现过程，在这个过程中，学生可以进一步地去验证设计的合理性和可行性。《居住空间设计》课程的作业重点通常是纸面的方案，尽管可以有平面、立面及效果图等表现，但是要想做到全面直观地展现室内空间和物体之间的关系，二维纸面作业还存在着一定的缺陷。而模型制作的导入能够将设计方案较为真实地展现出来，在制作的过程中也有助于学生对空间尺度的理解和把握；模型以三维角度立体的方式展示了居住空间的效果，可以使学生置身其中去体验设计的创意，如：色彩、材质、造型等，而不再是对创意的凭空想象。

2.学生的创造力和想象力可以通过模型制作来激发

随着科学技术和互联网的发展，给设计行业带来诸多便利的同时，也扼杀了许多的设计想象力和创造力。学生对电脑有着绝对的依赖，在平时的作业中，大部分的学生惰性很强，只是通过网络搜索一些相对简单的图片作为设计参考图，方案不经过思考，东拼西凑，作业的原创性和推敲性体现不出来。因此，在居住空间设计中加入模型制作环节能够敦促学生进行大量的思考，减少惰性，在制作的过程中通过不断的完善设计思路、深入表达，能够激发学生的想象力，从而带动学生的创造能力。这种教学方式将比以往在图纸上绘制大量的方案草图效果更直观、更明确，同时学生在绘制草图时的应付心理也能减少，真正挖掘学生的创造力和想象力。

3.模型制作有助于学生对施工工艺及材料性能的了解

从教学中可以发现，学生在做居住空间设计方案时，画施工图是学生最头痛的事情，因为他们对于实际空间的概念或施工操作并不清楚，所以图纸只能停留在物象的表面，要解决这个问题，我认为参观工地现场和模型制作最有效果，但是，由于班级人数较多，工地现场条件有限，只能走马观花般的参观，不能给学生留下深刻的印象。因此，在课程中导入模型制作，让学生亲身制作和体验室内设计的施工工艺和材料运用，将会提高学生对设计方案的理解。在教学中，制作模型需要各种不同的工具、 材料及胶粘剂，如三合板、卡纸、KT板、PVC板、泡沫板、有机玻璃、木材、金属 钙塑板、 ABS 工程塑料等等。我们在选择的时候，应该考虑材料的颜色、质感、构造方式能否和空间样式相得益彰，要综合比较，多角度分析和研究，最终确定适合的材料。但是，对于一个制作严谨、精美的模型，只了解施工工艺及材料是不够的，很多学生方案设计很好，材料也选的到位，但是由于做工不好，从而使预期的效果不尽人意，所以做工好的模型不仅能使方案得到真实准确的体现，而且还具有技术的美感。

4.模型制作有助于提高学生的动手能力、合作能力

在居住空间设计课程中导入模型制作环节，使原本枯燥的二维平面表达与三维立体空间表达有机的结合，给学生一个能够动手操作的平台，促使学生们手脑并用，在课程中带给学生全新的体验。从图纸到模型的实现过程中，学生充分发挥自主动手能力，不断地进行推敲，发挥自己的才能，制作出满意的作品，在很大程度上是学生有了成就感，满足感，从而增加了他们学习的兴趣。在模型的制作中，以2-3人为一组互相协作，共同发现问题、研究问题、寻找解决问题方法，以使方案设计最优化。从设计到模型制作的过程中既锻炼了学生之间的合作又锻炼了他们的沟通能力，促进学生相互学习，共同进步，为以后工作中的协同合作打下良好的基础。

将模型制作融入居住空间设计教学中的方法

1.开设模型制作课程

第一段，在一年级基础课期间开设，目的：（1）使学生掌握制作模型的基本技能；（2）建立空间、尺度概念；（3）养成模型制作的规范化习惯。方法：用卡纸、石膏或其它廉价且易加工的材料，参照有一定复杂形态的物体，临摹制作。

第二段，在进入专业课期间，将模型制作导入居住空间课程，结合居住空间设计课程，在课程初期根据学生设计构思制作构思模型，将其草图或构思表现出来。构思模型比较概念化，它的作用在于探求空间变化、实体的加减以及实体与实体、空间与空间的关系，推敲他们之间的尺度、比例和对立关系，以便掌握材料的选择、工具的使用、质感的处理等方法。后期根据学生最终设计方案，按照一定的比例微缩制作实体模型，在材料方面，实体模型要求模拟真实的效果，并适当进行艺术加工处理，以达到真实、形象、完整和艺术的效果。目的：使学生通过制作精细模型，掌握各种材料的基本性能、基本工艺结构和表面装饰技术。

2.加入3D打印技术完善模型实训室的建设

建立3D打印创新实训室，可以让枯燥的课程变得生动起来，根据居住空间设计课程标准，教学内容有空间设计、界面造型设计、家具设计及布局、色彩搭配等教学环节，每一个教学环节的模型制作都可以用实训室3D打印机制作完成。在教师的指导下，可以把自己设计的方案、家具模型等立即变成可以看得见，摸得着的实物，真正使设计、制作与应用融为一体，体现教、学、做一体化教学的理念。

3.由项目模拟教学转变为真实的工作室教学模式

工作室是面对市场开放式的，由教师带领学生直接参与生产实践，将传统的封闭式课堂教学变为面向符合现代实用技术的市场发展需要的开放式教学。在项目负责教师的指导下学生能够参与方案的设计，在与顾客交流时能够把方案初期设想，初期构思模型展现于顾客，随着项目的推进能够进一步完善设计方案，最终真正做到设计、模型制作与应用为一体的设计案例。

我们经过一个学期的探索、积累和总结，将模型制作导入居住空间设计课程的重要性是刻不容缓的，作为室内设计专业核心课程，居住空间设计课程标准应根据学生对知识及技能的真正需求而制定。研究表明将模型制作导入居住空间设计课，这种实践教学方式有助于引导学生对室内空间和形态的思考，能够提高学生对室内设计的学习兴趣，在教学中应始终坚持理论与实践相结合，让学生深入扎实地掌握知识和技能，培养知识、技能双向发展的应用型人才。

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