作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面的8篇语文一年级上册教案是由快回答精心整理的一年级上册语文范文模板，欢迎阅读参考。

一年级语文上册教案 篇一

《静夜思》

教学目标：

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］

3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的`月光照在诗人床前）

4、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

一年级上册语文教案 篇二

《东方明珠》

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、简介东方明珠。

2、出示课题。指名读题，注意正音。

二、看图，整体感知课文内容

1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导

1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：

(1)读准字音。

(2)画出遇到的生字，多读几遍。

(3)把不理解的词圈出来。

(4)标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练

1、学习第一自然段。

(1)点名读，说说知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？

(4)你喜欢这座塔吗？为什么？

(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字

1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

第二课时

一、复习引入

二、继续精读训练

1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。

(3)看图联想，学习第二句。

出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

2、学习第三自然段。

(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？

(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

(3)指导读出赞美的语气。

3、尝试背诵第二、三自然段。

三、巩固

1、小导游介绍东方明珠。

2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？

四、指导写字

1、认读。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。

一年级语文上册教案全册 一年级语文上册教案及反思 篇三

1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。

2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。

2、问：很粗的铁棒能磨成针吗？

3、揭示课题2铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。

教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与“秩”比较。

棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。

磨：半包围结构，广字旁，书空。

针：与“叶”比较，为什么也是金字旁？

二、自学课文，了解大意。

1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。评价。

正音：诗、更、决、此

3、卡片认读字词。

4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。

b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。

5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

三、学习第1段。

1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。

2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？

3、学生汇报，教师随机指导。

理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao(早上)，唐朝chao(朝代)。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多的诗人，李白就是其中以为的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个“大”呢？

教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。

诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。

指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？文书们李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。”

教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？

4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？

这部分可以放到第二课时去

四、学习第7段。

1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？

2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。

五、作业指导。

1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。

2、自由读课文。(机动)

一年级语文上册教案全册 一年级语文上册教案及反思 篇四

1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

三课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。

2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？”

3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？

4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。

(板书课题，齐读课题。)

二、学习生字，爬词语智慧山。

1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。

2、出示生字卡片，请学生教读。

3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。

4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。(指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。)

三、指导朗读，分清角色。

四、学习生字，指导书写

学生自己识记生字“奇”、“怪”。

指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。

仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

开火车认读生字卡片。

二、合作学习，朗读感悟。

1、自读课文。

2、同座之间分角色联系朗读。

3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。

4、边做动作边朗读。

三、连线游戏，理解课文。

1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。

2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。

3、翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。

4、把连好的句子读一读。

四、学习生字，指导书写

1、学生自己识记生字“俩”。

2、指名生分析“俩”的字形结构。

3、仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

5、师选出写得较好的字全班展示。

教学目的：

1、正确掌握本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学重、难点：

正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学过程：

一、复习

1、多种形式巩固生字认读。

2、有感情地朗读课文。

二、教学生字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、指名说记字的方法。

4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

三、复习巩固

1、小组分角色朗读课文。

2、完成课后第二题，第三题。

语文一年级上册教案 篇五

一、教学要求：

1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

二、教学重点：

能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

三、教学难点：

能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

四、教学准备：

课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

五、课时安排

1课时

六、教学过程：

（一）导入新课，看图说话

1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。

2、出示课件，指导看图说话：你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）这些小动物都是怎么拼成的呢？请小朋友们仔细观察图，自己先说一说，注意要把话说完整。

（小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）

（二）发挥想象，练习拼图

1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》。

开动你们那聪明的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢？除了这些小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来？（指名说，鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

2、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。

3、学生自由拼图，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（教师巡视，根据学生不同的情况分别给予帮助、提示、鼓励。）

（三）讨论、交流

1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。

2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给他们提提意见。

（如介绍得不完整，小组内成员也可以补充说明。）

3、师：这一小组的作品我们欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗？ (让学生自由的发言，教师引导、调整。)

4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

（四）课堂小结

师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈，好吗？

七、作业布置：

口头作业：把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。

八、板书设计：

我会拼图

一年级语文上册教案全册 一年级语文上册教案及反思 篇六

学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗？学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读a o e。

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

a o e

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

（a o e规范书写及四声）

一年级上册语文教案 篇七

教学目标：

1、了解古诗，背诵课文。

2、在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

3、学写生字。

教学重点、难点：

1、随文识字。

2、学写生字。

教学过程：

一、课前活动

你会背哪些诗，给大家展示一下。

二、导入新课

1、同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

板书：山村

2、谁认识，读一读。

三、新授

1、打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2、有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？(让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字)

3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？(学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上)

(及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。)自己读；老师读；一起读(这时课件中这些生字变成红色的)

4、这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说)描绘诗中的大意。

5、美吗？现在你想怎么读？(引导生尽量读出自己的感受)

6、现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音，再抢读。

7、这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2、这些字有哪些笔画？(横、竖)

伸出你的手指来写一写，

师说：从左到右，横。从上到下，竖。

请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3、看看老师怎样写的，(师范写，生认真看)

谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4、请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)

(师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

5、小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！

6、小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)

你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。

(学生评)

小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

7、用同样的方式写“三”“十”

8、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。

9、现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。(同桌对一对)

图中有：

条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

(孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以)

(评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。)

六、作业

你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？

一年级语文上册教案全册 一年级语文上册教案及反思 篇八

1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。

1、复习生字，会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

挂图，词卡、图片。

两课时

第一课时

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

1、检查第一小节

在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。

①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。

②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？(识字与认识事物发展语言相结合)

(2)教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗？(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡？

②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？(水上一个包就念泡)

③组词。

(3)他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。

(4)学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？(“我来给你当个小逗号！”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

(5)学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的？(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

(6)学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？(一串水珠)(字卡)

②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

④有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

(7)学“号”

①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？

②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？(?;!)(标点符号歌屏幕)

③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？(卡片)

3、学习第5小节，学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。

(1)读了这首诗你们发现了什么？(只有一个字“呱”)指生读，齐读。

出示“呱”，又发现什么？(形式字)

(2)找找本课中，还有哪些形声字？(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)

4、生字回文，与阅读再次结合。

(1)师出示生字，齐读，检查读。

(2)放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

完成“号句成串”

1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2、师逐一示范书写

3、生练习写(提醒书写姿势)

第二课时

一、创设情境，复习巩固汉字

1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。

2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文。

听——沙沙，沙沙下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的'停顿处理)想想：你读懂了什么？

三、创设情境，感悟课文。

(一)、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？(下雨了)是啊！哪句话写的呀！指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！)你感受到什么？(雨点儿下的很小)从哪感受到的？(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，快把你看到的告诉大家。

(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！)

3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(高兴极了；它觉得景色太美了)

4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。

快把你的感受读出来。

5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！

(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的？(2、3、4)

2、自由读思考：它们都帮了什么忙？

(板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)

3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言)

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！)通过动手操作理解。

多有趣啊！快出声地读一读。指生读。

③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣！水珠们很团结！)还能说一串什么？(训练语言)

师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

5、是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。

6、指导分角色朗读课文。比赛读。

7、、多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

8、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③可以当个小逗号。

(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读一读，你发现了什么？

青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？(发挥想象，启迪孩子的灵性)

3、教师引读小青蛙的诗：

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

(四)结尾美读升华

1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

四、指导书写“泡、呱”。

1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)

2、重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。

教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

五、全课小结。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面这8篇语文一年级上册教案就是快回答为您整理的一年级上册语文范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。