无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？以下这4篇作文指导教学设计是来自于快回答的作文指导教案的范文范本，欢迎参考阅读。

作文指导课教学设计 篇一

《

学会写观察日记

》作文指导课教学设计

--人教版四年级上册

【设计理念】

【教学目标】1．激发学生对观察的兴趣，懂得观察是多种感官共同参与下完成的感知活动，并指导学生做到有序观察。

2．引导学生走进生活，在生活中观察，在观察中发现，将看到的、听到的、摸到的、想到的结合在一起写，完成一篇习作。

3、复习日记的格式，鼓励学生在习作中运用平日积累的有新鲜感的词句。

4．引导自评自改，互评互改，培养学生养成修改习作的好习惯。【教学重点】1．引导学生走进生活，留心观察周围事物，学会观察，学会表达。

2．学习修改习作中有明显错误的词句。

【教学难点】学习修改习作中有明显错误的词句。

【教具准备】1、学生准备：预习：近来，你留心观察了什么事物？是怎样观察的？有什么新的发现？ 2．教师准备：

准备一个小盒子，里面放上硬币。【课时安排】2课时

【教学流程】（一）导入新课，明确要求

1．走进第二组课文，我们了解了作家叶圣陶、昆虫学家法布尔以及魏格纳观察与发现的趣事。能不能用一句话来说一说：谁，观察了什么，发现了什么？

2．今天我们来学习第二单元习作，谁来读一读第二单元习作要求？思考：这一单元给我们提出了哪些习作要求？ 二：复习日记的格式 1.指名回答 2.全班交流 三．走进生活

1、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的？

b．有什么新的发现？

c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目？为什么？

3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：

a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

第二课时 一．1.你在生活中，观察了什么事物，有什么发现呢？

2.总结写法

观察的事物+观察到的（形状；颜色等）+如何观察的+新发现 3.学生打草稿，教师巡视。4.学生就某一片断交流，共同评议。

5.修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。6.课后小记

这次作文课，首先让学生汇报自已的观察，学生在汇报时，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，所以大部分学生口语表达的重点都是自已观察到的内容的描述，所以习作时学生写的都是自已观察到的样子，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。发现这个现象后，我开始引导学生重点将自已是怎么观察的，自已发现新现象的过程描述清楚，所以在写作时，学生就不单单是“我观察到的是……”而是将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程写了下来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。

【板书设计】（板书：观察与发现）

【教后反思】日记，记录着我们生活的一点一滴，日记，激励人生，改变命运的岁月印记；日记，长大后重拾童年的美好回忆；日记，陪我成长，鉴证日后成功的扎实根基！岁月流逝中，我们贵在坚持！

作文指导教案 篇二

【关键词】减负增效 物理 导学案 设计 应用分析

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0180-01

导学案是指教师通过对教材的反复研读，找出教材中的重点和难点，有效的指导学生主动地进行学习，指导学生多思考、多练习，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的重点内容。导学案作为教师与学生沟通的桥梁，能够紧密的将教师和学生练习在一起，从而提升教学质量，高效率的完成教学任务。导学案的应用进一步体现了教师在教学中的主导地位和学生的主体地位，培养了学生的学习积极性，提高了课堂听课质量，通过教学和学习的互动，增强了教师与学生的交流，为教师更好的进行教学活动提供了前提条件。

一、“减负增效”背景下物理导学案的设计

在“减负(快回答☆www.kuaihuida.com)增效”背景下，学校为了更好的提高教学效率和质量，减轻学生的学习负担，尽量减少课时量的安排，增加学生自主学习的时间，将传统的先教学后学习的模式转变为先学习后教导，通过有效的指导来促进学生更好的学习，引导学生尝试自学教材内容，在学生自学后，针对学生学习的结果，教师再有针对性的组织导学方案。通过先学后教的教学模式，能够有效节约学生的课堂时间，在课堂上，一些学生能够自学掌握的知识就可以简单提点，不用再做详细分析，教师只需要指出学生在自学过程中的疑问和教材的难点、重点问题，让学生有针对性的学习，从而很好的把握书本上的重难点知识，培养学生合作学习、自主学习的能力。

在“减负增效”背景下进行物理导学案的设计，教师要充分发挥出自身的指导作用，导学案的设计是否能够合理、有效的完成，关键在于教师的指导作用，通过有效的指导，培养学生自主学习的能力。指导包括对学生学习方式的指导、学习过程的指导以及通过提出问题，来指引学生发散思维，让学生在合作学习的过程中收获更多的知识。通过有效的指导，让学生掌握学习的方式，让学生学会主动的对问题归纳总结，主动的去进行问题的深入思考。导学案的核心目的是培养学生的自学能力，学生的自学环节在导学案的过程中占到很重要的作用，每一个导学案的活动设计都包含着学生的自学部分。在导学案的过程中，教师要重视对学生自学能力的培养，通过学生的学习情况，发现学生自学过程中存在的问题，及时指出，并进行正确自学方式的指导，让学生明确自学的目标，准确归纳出教材中的基础部分与难点部分，充分培养学生的综合能力。综合分析物理学科的特点，在导学案的学习目标设计时，教师要充分分析物理教材，研究课程重点内容，确定学生应当达到的学习目标，目标的设定要尽量简单清晰。导学案的核心是进行学法指导，包括学习方法的指导，正确的处理和思考问题的角度等，学法指导要具有可行性和科学性；进行导学案的自主学习设计中，主要是通过学生对课堂知识的自学，让学生掌握课本中的基础知识，注意问题的提出，让学生带着问题去学习，促进学生处理问题和思考问题的能力培养。在导学案中还要设计疑难问题，目的是为了让学生在自学过程中注意找出不懂的问题，罗列出来，在课堂上老师可以更有针对性的进行讲解。导学案体系构建的设计，也就是教师与学生在交流和沟通学习的过程中，将本章节的重点内容构建成一定的知识体系，使得物理知识更加清晰和具体。

二、“减负增效”背景下物理导学案的应用

“减负增效”背景下应用舞蹈导学案，首要步骤是物理课程导学案的编制。教学备课小组在每周的开始，都要抽出时间进行导学案方案的设计，小组成员要充分研究本周物理教学的主要内容，对主要内容进行反复的分析、研讨，相互讨论教材中的难点和重点知识，进行第一次备课的设计，编写导学案。

设计好导学案之后，提前分发到给每位学生，留给学生充分的时间去进行导学案的填写、讨论和课程的预习。上课之前，物理教师要重新收回导学案，进行导学案的批改工作，验收学生自学课程的情况，通过导学案来掌握学生预习的情况，进一步改进备课方式，重新整理重点和难点知识，再一次进行课程的准备工作，通过二次备课，来更有针对性的进行课程的点拨，让学生在有限的时间内收获更多有效的知识。在课堂上，教师再重新把批阅好的导学案发给学生，教师根据导学案的批阅内容，分析出自己对知识掌握不透或者误解的地方，教师对优秀的导学案要进行表扬和展示，对学生没有掌握的重点知识进行细致的讲解，与学生一起构建知识体系，达到课堂学习的效果。课堂结束后，学生再将修改好的导学案交给教师，教师进行再次的批阅和检查，及时了解学生对本节知识的学习情况。物理课程相对于其它课程而言，具有抽象性的特点，比较难懂，因此，教师在导学案的编制过程中要充分考虑到学生的学习情况，认真研读教材，合理的进行导学案的编写，通过二次备课，有效的掌握知识的重点，有针对性的完成教学任务。

三、结语

总而言之，在“减负增效”背景下进行物理导学案的设计与应用分析，对于学生对知识的吸收和掌握有着重要的作用。通过导学案的设计，教师能够及时掌握学生的学习情况，把握学生不懂的知识点，在课堂上有针对性的进行重点难点的讲解，学生也能够有侧重点的进行听课，提高教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]李梦琳。精心备“案” 以“导”促“学”――浅谈山区学校如何有效实施“学案导学”[J].教育教学论坛，2011（11）：108-109.

作文指导教学设计 篇三

《快乐语文》教学设计

清河县油坊中心校区 王树礼

习作要求：

１、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２、作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：

一、审文题明确要求

１、今天这节作文指导课，我们上《写人文章的写作入门辅导》。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

１、写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２、师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

三、扣例文借鉴写法

１、师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）

（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）

（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）

２、让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。

师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）

师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）

３、师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）

四、列提纲即兴练说 出示小黑板：

１、你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）

２、请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３、请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

１、复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

２、学生自己读一遍。

３、师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。（简洁，自然）

【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一„„就„„”。

⑵看点评，学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„

2、写法索引 ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到

②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

作文指导教案 篇四

论文关键词：中职学校 教学档案管理 问题 对策

教学档案是学校教学活动的真实记录，它是在学校及教师在从事教学管理和教学实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、音像、电子载体等材料。它能够完整、准确、真实、系统地反映教学管理的全过程，直接为教学活动服务，是教学工作的重要组成部分，是学校档案工作的核心和重点。

1中职学校教学档案管理的主要内容及特点

1．1中职学校教学档案管理的主要内容

学校以教学为中心，教学活动是学校教育工作的主体。中职学校教学档案归档范围应包括教学管理活动中形成的各种材料，其内容主要有以下几种类型：

(1)综合类。主要包括上级教育主管部门下达的指令性、指导性文件；学校教学改革、培养目标、培养计划、专业设置方面的规定和办法，学校发展规划、实施计划及名种会议记录等。

(2)规章制度类。包括教学管理制度、教师管理制度、学生管理制度、教学设备管理制度等。

(3)课堂教学与实践教学类。包括教学计划、教学大纲、授课计划、课程建设、教案、试题库、教学实习、实习实训基地、毕业实习、教学质量检查、教师考核和教学质量测评等材料。

(4)学科、专业与实验室建设类。包括专业设置、学科设置及实验室建设的材料，重点学科、重点专业和精品课程的申报论证，评估及建设方面的材料以及申报国家重点学校的实验室论证、申报和审批材料、总结等建设性材料。

(5)学生学籍类材料。包括在校学生的基本情况、学籍变更、学习成绩、教育实习、实验实训实习材料及成绩、学生奖惩材料，学生入团、入党情况，学生参加各种大赛的情况，毕业生材料等。

(6)教材类。包括各专业征订教材的情况；自编、参编、主编教材的情况；优秀教材的比例、自编教材的比例、各科习题集、实验报告及实习实训指导书等。

(7)招生就业类。包括招生宣传材料和招生申报计划、上级主管部门的材料、新生录取材料、报到生的比例、年度招生的总结材料；毕业生就业率、就业情况反馈等材料。

1．2中职学校教学档案管理的特点

(1)来源渠道多、涉及面广泛。

教学档案来自教学活动的各个环节和教学活动的全过程，也包括上级各教育主管部门对教学工作、教学改革和人才培养等方面的指令、规定及条例等。教学档案既涉及到上级有关部门，也涉及本单位的教研室、实验室、实训基地以及教学管理部门和学生工作部门等；人员涉及到各级领导干部、教师、教辅人员、行政管理人员和学生等。

(2)形式多样。

由于教学活动的多样性，记录活动的形式也是多样的。只有档案原始资料的多样性，才能如实反映多样性教学活动的面貌，才更具有档案的作用和价值。数学档案原始资料应包括纸质的、图片、音像、电子稿、光盘等。

(3)专业性强。

除普发的一般性文件外，教学内容是由名个不同学科、专业组成的。不同学科专业人才的培养采用不同的方案，实施不同的教学计划，设置不同的课程，安排不同的教学内容，提出不同的培养要求，实现不同的培养目标。各专业的教学工作不同，显示出不同专业各学科的差异性、系统性和科学性。

2中职学校教学档案管理中存在的问题

2．1教学档案材料的重视不够，没有普及教学档案管理意识

大部分基层管理人员、教师到学校领导对教学档案管理工作认识不足。学校重视教学工作和其他管理工作，但对教学档案的管理投入欠缺，如机构和专兼职人员的配置，档案管理条件的完善，管理人员的培训等投入不够。教师对自己教学活动中的授课计划、教案等相关文字材料、图片资料、证书文件等不能主动上交存档。造成档案材料采集困难。

2．2缺乏正规的指导和系统的规划。没有系统的管理。导致档案管理混乱

中职学校都存在档案管理人员不足的问题，对各部门教学档案的管理缺乏正规的指导和系统的规划。管理人员和教师大多忙干日常的工作，相当一部分教学档案材料散存于他们个人手中，导致教学材料不齐全、不完整。在上级教育行政部门来学校进行教学评估时，为了补充档案材料的缺口，往往花费大量的人力、物力、财力来补全档案，这不仅造成很大的浪费，而且给正常的教学工作带来了一定的冲击，同时使得档案材料的真实性大打折扣，失去了档案的真正意义。因为没有系统的管理，各部门各自为政，为了自身利用的方便将一些重要的文件的和材料自行保管，不移交档案管理部门，导致材料损坏或丢失而无法查找。

3加强中职学校教学档案管理工作的主要对策

3．1系统管理，完善档案管理机制

学校领导要重视教学档案的建设，要把教学档案工作提到学校党政领导的工作议事日程中去，把档案工作纳入教学工作计划，增加投入，改善档案保管条件，及时研究和解决档案工作中存在的问题，特别是要突出教学学校日常工作中的地位和作用。及时调整档案工作的机构设置，实行统一领导、分级管理的原则。设置综合档案室，由一名校长负责统一管理全校档案工作。各管理部门就建立档案分室。教学档案分为校、教务科、教研室三级管理，校办为一级管理，教务科为二级管理，教研室与实验室为三级管理各部门要有一名领导分管档案工作，教务科档案管理由教务千事兼管，教研室与实验室档案管理由主任兼管。档案管理人员统一管理本部门、本系统的教学文件，并按期向学校综合档案室移交档案。

3．2明确责任，强化档案管理意识

教学档案的收集整理，不只是少数人的事情，而是全体人员的共同责任。同时建立健全各项规章制度，落实措施。规章制度是档案管理的重要组成部分，要通过制度建设，强化监督指导和落实，加大管理力度。

3．3组织检查，增强档案管理责任

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。快回答为大家整理的4篇作文指导教学设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作作文指导教案。