横老师演讲 篇一

阿超：（不为所动，继续睡）

阿卉：（尴尬）嘿，醒醒，开饭拉。

阿超：（含糊，半醒）你先吃吧

阿卉：（怒，厉声）点名拉！

阿超：（惊醒）老师，我到拉！！

阿卉：（对观众，指阿超）就怕点名

阿超：（清醒）没点名呢！

阿卉：讲相声拉！

阿超：嗨，讲就讲呗！讲相声，这还不简单！虽然我以前也没讲过相声，但我是谁啊？

旁问：你是谁？

阿卉：既然你诚心诚意的请教了！

阿超：我们就大发慈悲的告诉你！

阿卉：为了防止世界被破坏！

阿超：为了守护世界的和平！

阿卉：贯彻爱与真实的邪恶！

阿超：可爱又迷人的反派角色！

阿卉：人见人爱，花见花开，山楂树见了都要跪拜的阿卉（上前一步做POSS）阿超：最fashion，最阿超cool的阿超

齐：你可以崇拜我，但千万别爱上我！

阿卉：我是好学生的典型代表！

阿超：我是坏学生的龙头老大！

阿卉：我具备了好学生的一个最重要的条件！阿超：什么条件！

阿卉：长的帅！阿超：照你这么说我具备了坏学生的重要的条件！

阿卉：长的帅？阿超：你看他承认我帅了不是！阿卉：谁承认了！

阿超：有首诗是专门为我写的

阿卉：什么诗啊？

阿超：如果帅是一种罪，我已经罪恶滔天；如果酷是一种错，我已经一错再错；如果连聪明都要受惩罚，我岂不是要千刀万刮！

阿卉：说正经的吧，咱就讲讲我们的学习生活吧！我很聪明

阿超：我也很聪明

阿卉：那我问你一个问题，说出七大洲、四大洋，

阿超：四大洋：喜洋洋、美羊羊、懒洋洋、沸羊羊。

阿卉：我还灰太狼了呢，我看今年的电影《让子弹飞》应该改名叫《让洋洋飞》

阿卉：我忙啊！我每晚只睡7个钟头！

阿超：我忙啊！我每晚只睡6个钟头！

阿卉：我每天11点睡，6点起！阿超：我每天3点睡，9点起！

阿卉：呵，你怎么睡这么晚呢？有那么多事忙吗？阿超：当然有拉！玩游戏

阿卉：你就不能少玩几个吗？

阿超：这哪行啊！你说你考试能少考几门吗？

阿卉：作业写完了吗？

阿超：你又不是不了解我，我又不爱写作业。

阿卉：那你复习的咋样？阿超：根看天书一样。

阿卉：没几天了，你怎么考啊？

阿超：阿卉啊，考试一定要帮忙，求求你呀！

阿卉：好说，好说。这几天可以跟我一起自习，有什么问题就问我。

阿超：我是说，你考试的时候，坐我旁边、把卷子侧过来那么一点儿。

阿卉；那不成，作弊绝对不成，你就把怕被发现吗。

阿超：这次作弊不会被发现的。

阿卉：你怎么这么肯定？

阿超：（捋一下头发）用飘柔就是这么自信。

阿卉：我看你并不那么自信，要不然也不会我想你应该到网上看看一横老师的演讲了。

阿超：好看吗？

阿卉：你看看就知道了。

几天之后

阿超：一横老师的讲演，让我汗流浃背，我终于明白了三万六千日，夜夜当秉烛！自现在我努力学习，目标：???第一！书中自有颜如玉，书中自有。。。还是颜如玉！自从有了书的陪伴，我空虚的心灵终于被填满！我挥一挥衣袖，不再接一份重修单！

阿卉：偶，这不是睡仙阿超吗？他怎么比睡觉了呢？你怎么不睡觉了？

阿超：谢谢你，阿卉，我现在又鼓起了信心，我要把压力变动力，努力争取进步

阿卉：对，我们一起努力相信自己，我们一定可以。

阿超：走，身体是革命的本钱，我们一起吃饭去

阿卉：别走啊，

阿超：怎么

阿卉：还没谢幕呢。

横老师 篇二

象形字，它是最早产生的文字，利用图形作文字使用，在形状上很相像。例如：“人”就像双腿站立；“月”字像月亮；“鱼”是有头、身、尾；“日”字就像一个太阳中间有一点。

指事字是用具体形象画不出来时，就用一种抽象的符号来指示。例如：“上”和“下”，以一横为界限、横上为“上”，横下为“下”；“一”、“二”和“三”，一横为“一”，加上一横为“二”，再加一横“三”。

会意字是根据意义合成一个字，分为异体会意字和同体会意字。会意字是由两个或两个以上的形体组合而的，组合的方式多种多样。例如：“火”和“土”组成“灶”；“小”和“土”组成“尘”；“人”和“人”可以组合为“从”；“人”和其他形体组合为“保、伐”；“水”和其它形体组成“河”、“流”、“清”等等形声字由形旁和声旁组成，标明字的读音，所以将形符和声符组成的字就是形声字，可以分为上形下声、上声下形、左形又声、左声右形、内形外声、内声外形。

汉语的构造形象生动，英语则不然，只有26个字母组成单词，单词组成句子，没有具体的形象，只能使用丰富的肢体语言(bodylanguage)才能表达清楚，而肢体语言在交流时的作用是不可忽视的，它可以使教师与学生之间的交流变得更加容易。肢体语言是指在交际过程中，通过眼神、面部表情、手势、声音控制等传达信息的交流手段。

眼神：眼睛是心灵的窗户。在课堂上，当学生不愿听讲时，可以严厉的目光提醒；当学生过于兴奋时，可以用温柔的目光制止；当学生害怕胆怯时，可以鼓励的目光引导。教师与学生通过眼神互相交流，及时捕捉信息，提高教学效果。教师的每个眼神都能对学生的情感和发展起到推波助澜的作用。

面部表情：人的表情很丰富，如果教师总是表情阴沉严肃，给学生以恐惧感，学生会显得很紧张，这样教学效果会大大降低。教师可以通过丰富的表情表现喜、怒、哀、乐，与学生达成共识。例如学生因为不会回答你的问题，你完全不必批评，可以撅着嘴，扭过头，表示很生气，这样老师显得活泼而可爱，还不会伤害学生的自尊，相反学生还会感到内疚呢。

手势：手势是课堂教学中最常用的动作，手势的运用会随着讲课的内容而不自觉地产生。

上课时，学生正在自由地朗读，老师不必声嘶力竭地喊安静，只需要拍拍手，然后，在嘴巴上做个拉拉链的动作，学生就会把嘴巴闭得紧紧地，安静下来。

读英语时，老师可以挥动手臂控制学生读的声音，手挥动快，就读得快一些；手挥动慢，就读得慢一些；手往上，就读得响亮；手往下，就读得轻一些，当轻得听不见时，老师可以将手放在耳侧，告诉学生，你听不到了，需要他们大声一点。

赞美时可以鼓掌；鼓励时可以握紧拳头；愤怒时双手叉腰，跺跺脚。教师合理地运用姿势语言时应让学生感到轻松愉快，从而提高学生学习英语的兴趣。

横老师演讲 篇三

大家好！

今天我演讲的题目是《喜迎元旦&闪光青春》。

听，耳畔笑语连连；看周围喜色万千。唱元旦之欢歌，扬青春的旗帜！ 随着即将到来的x年，我们可爱的华夏神州又增添了新的一道年轮，标志着时代的航船乘风破浪，伟大的祖国又迎来了充满希望的一年！

1月1日之所以称为元旦，元是开始，第一之意，旦是早晨，一天之意！元旦就是一年的开始，一年的第一天！从字面上看，旦字下面的一横代表着波涛澎湃的海面，一轮红日正从海上喷薄而出，放射着灿烂辉煌的光芒！这个象形字生动的反应了旭日东升的景象！把元旦合在一起，就是要人们以蓬勃的朝气和奋发的斗志来迎接崭新的一年！东晋诗人陶渊明曾有过这样的感叹：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人！”

过去是美好的回忆，梦想是青春的旗帜！

青春拥有一双高贵的翅膀，自由自在，它在高出飞翔！风是它的羽翼，云是它多变的衣裳！它划过，犹如一道长虹，它闪烁，仿佛宙斯的闪电迅捷、有力、开拓无疆！把握青春，你就能拥有欢乐和梦想；追逐梦想，你就能拥有爱情、荣誉和坚定的希望！擎着青春的火炬，无所畏惧！

青春是奋发，青春是创造，青春是迈步进取，勇往直前！青春之所以可贵就在于它的朝气，欣欣向荣！青春之所以幸福，就在于它有光辉的前途！青春催人奋进！永不退缩！永不言败！

春种秋收，是农民的收获，学业有成是学子的收获，经营有方是商人的收获，

保家卫国是军人的收获，教子成材是父母的收获，而矢志不渝，奋发进取，勇于创新，建功立业就是青春的收获，就是青春的骄傲，就是青春的荣耀！如果说，春天是一年的青春，那么青春就是生命的春天！我们是早晨八九点钟的太阳，我们将成为时代洪流中搏击风浪的勇士！迎元旦演讲稿青春岁月，春暖花开，我们踏上人生的旅途还不久，前方还有无数的挫折需要我们去克服，有无数的事业需要我们去创造，有无数的难题需要我们去面对！风雨也好，艳阳也罢！只要我们充分珍惜和利用青春那块生命的基石，那么我们迎来的将是一道道靓丽的彩虹，一件件闪光的成就，一个个辉煌的胜利！ 我年轻，所以我更自信！自信是成功的源泉，希望是自信的动力！

希望的种子，要用勤奋和汗水夯实学业大厦的地基，用拼搏向时光索取价值，用双手为鲜艳的五星红旗添彩！同学们，我们正满怀激情和信心来叩响人生这扇奇妙的大门，生活是那样丰富和广阔！还有无数的宝藏等待我们去挖掘，有无数的险峰等待我们去攀登，有无数的蓝图等待我们去描画„在这新的一年里，播撒下希望的种子，辛勤的耕耘吧！

横老师 篇四

由于我们的年级再上升，所以老师也像走马灯似的换了一个又一个。这不，五年级了又换了个姓李的老师。

这老师跟别的老师不一样，随便的衣着，慈祥的目光，和蔼可亲的样子，大家一看就知道他不凶。

李老师的第一课，大家都认真的听讲，做完练习册，李老师发现了一个问题------大家写"舞"字容易写错。他便教起了我们来。

"舞字大家看。"李老师露出了他风趣的样子，说，"它上面一瞥一横嘛像不像一个人，只有人跳舞呀。大家知道交谊舞不？一个男孩一个女孩，两对嘛。如果写三竖那不就有一个男孩单着了么？怎么跳呀？手牵手跳。孩子们在哪跳舞呀？舞台上嘛。"说着李老师又加了一横。"跳了多久？到了黄昏夕阳西下哩。跳完了，这时升红旗落幕了。"说着说着我们就记住了。

这就是我们风趣的李老师，说到这儿你也许也许也喜欢上他了吧！

横老师 篇五

小时候，学写繁体字。碰上笔画多的，达老师就教我们一些顺口溜。

“一点一横长，一撇到南洋。我的耳朵长。我姓王。我今年十四岁，在一心国小上学。”

这是繁体“厅”字，大厅的“厅”，整整25笔。

我们扯开嗓门喊将起来，伸出食指把字写在空气里。一时，教室里好像挂满了大大小小的“厅”字，叮叮当当作响。

“一点一横长，二字下面口四方。两边丝绕绕，鸟儿站中央。”这是“鸾”字。红鸾星动的“鸾”。

还有“亡、口、月、贝、凡”，这是“赢”字，输赢的“赢”。

达老师假装捂起耳朵，说：“你们声音好大！外面的树叶子、花儿都让你们嚷嚷下来了。”

大家咧嘴嘻嘻笑起来。教室外面，隔着走廊，木麻黄红艳艳的花瓣正慢慢落下，落在黄土堆上。

她是江苏泗水人，1949年到台湾。

有一次我家急着要用钱。妈妈苦无对策，叨念着告诉我：“课后的辅导不上了吧，可以省下30块钱给外婆。”我听了妈妈的话，不作他想，下课背上书包，大踏步高高兴兴回家了。快出校门的时候，却让达老师给叫住：“为什么不上成语课？”

我据实以报：“我家钱紧了。我妈说不上了。”

达老师只说：“上课去。”我听了，也不作他想，回头进了教室。父母辈疲于奔命，只求喂饱一家人的肚子，竟从来没有察觉什么。我妈也像压根儿忘了让我不去上辅导课的事情。只是此后，我就再没有交过辅导费了。

人情珍重，急流湍湍，竟连一个谢字也没有。难得糊涂的日子，也可以舟行千里。

年幼的时候，只觉得风和日丽，一切平常，哪里知道周遭惊涛千尺？哪里知道父母那一代人兴衰浮沉，漂流仓皇，经历了多少烦恼忧愁？

很久以后，我才知道达老师在大陆时，就当过小学校长。来台湾之前，还做过她那个地方的县长。达老师的丈夫更是我们镇上赫赫有名的凤梨工厂厂长。他们夫妇1949年阴差阳错地来到台湾，成为建设、教育的无名天使，一辈子留在了台湾。

上大学后，我给达老师写过几封信。她热情地回信给我，劈头就提我小学时候的事情。说我能随时一字不漏地背出整本教科书，写出的作文让她发笑。小时候的事情，我自己一点不记得，父母也少过问，倒是达老师做着我的镜子，让我照见遥遥成长之路。

成年后，我四处奔忙，跟达老师断了联系。多年以后，我才知道达老师是从台北的一处高楼纵身跳下，带着她特有的清高和寂静离开人世的。

我常常想起达老师支着头，静静坐在教室里看木麻黄树的样子。我几乎一厢情愿地认定，她是为了教给我们那些好玩的顺口溜而到台湾的。只是天使羁留人间，有多少我不知道的故事？

想念她的时刻，我想到那一代流离苦难的人，在小岛上的襟怀和风华。

想念她的时刻，我是多么愿意生出彩翼，振翅飞到琼楼高处，把她从孤单绝望的那一刻，奋力拉回，回到那“一点一横长，一撇到南洋”的瞬间。

一点，一横长。一撇无垠，到天涯。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。上面就是快回答给大家整理的5篇一横老师简介，希望可以加深您对于写作一横老师的相关认知。