无论在学习或是工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面这8篇教育教学随笔是快回答为您整理的教育教学文章范文模板，欢迎查阅参考。

教育的智慧散文 篇一

教育的智慧散文

什么是教育的智慧？我只是一个普普通通的中学老师，学养不深，圈子有限，不比象牙塔里的理论家，一下子还真说不清楚。但从我校四位青年女教师的治班做法中，我似乎渐渐领悟出它蕴含的深意。她们长年累月地坚守在三尺讲台，整天与一帮毛孩子打交道，他们的青春也许没有“月上柳梢头”的浪漫，但绝不缺乏“化作春泥更护花”的胸襟与价值。

一、饺子吃出的变化

张丽丽老师调入我校的第三年，她带的班进入了最为紧张得毕业冲刺阶段。班里一位姓李的男生，原先的表现挺好，但到了即将升学的关键时刻，反而越发的不可理喻：独来独往，沉默寡言，动不动就跟别人发脾气，学习成绩也江河日下。张老师从学生嘴里了解到，他的父亲开大车跑运输，暑假的时候出车祸去世了，就很想找机会安慰安慰他。

一天，第四节上课的时候，张老师发现他又迟到了，就是自习课也不能迟到啊，于是就把他叫到办公室，详细地询问他进入毕业班后的学习、生活情况，告诉他有什么困难一定要告诉老师，还鼓励他拿出男子汉气概，以优异的成绩告慰罹难的父亲，修补母亲那颗破碎的心。完了，张老师让他回教室拿来期中考试的语文试卷，仔细地分析出错的原因，让他当场进行修订。不知不觉中时间已过了一个多小时，午饭的时间已经错过。这时，张老师拿出桌上的饭盒，告诉他：“下一个任务，吃饭——”这男生说什么也不肯，张老师嗔怒道：“我还等你考上重点高中、重点大学，毕业后请我到星级酒店吃大餐呢？今天我们运气好，孩子的爷爷过生日，送来了这么多饺子。”边说边打开保温饭盒的盖子，一股白色的蒸汽袅袅升起。男生夹起饺子，还未送到嘴里，眼泪就啪嗒啪嗒地掉了下来……

自此之后，这个男生重新回到了从前，渐渐地又和同学们一起说说笑笑了，因为他真切地感受到父亲离世后，老师、同学都没有疏远他，看不起他，反而给了他更多的关爱。在这个温暖的大家庭里，他并不孤独和无助。编造各种借口回家的毛病渐渐改掉了，学习成绩也开始好转，因为他在老师的开导下，彻彻底底明白了，唯有自己努力学习，成人成才，才是对母亲最好的安慰。

心语：没有爱的教育就如同池塘里没有水一样。爱是教师最重要的法宝，师爱如水，它看似柔弱，却蕴藏着强大的教育力量，它能感动心灵，启迪智慧，创造奇迹。当我们的班主任对班里的问题生无计可施的时候，你不妨拿起“爱”的武器。

二、无声的关爱

那是的第一场雪，雪下得并不是很大，飘飞的雪花落在地上，不一会儿就消融了，变成雪水汩汩地流进了路旁的下水道里。雪后的第二天早晨，也就是毕业班放寒假的最后一天，陈淑英老师像往常一样，匆匆地吃了口早饭，就骑上电动车往学校赶去。两节课上完后，她还要召开本学期最后一节班会，让学生把假期生活安排得紧张有序。

雪水经过一夜的冰冻给马路穿上一层薄薄的铠甲，通往学校的那条大街变得像镜子般明亮光滑。迷雾中，陈老师小心地前行，临近通向学校的路口正准备拐弯时，一辆自北向南疾驰的轿车，刹着车划了过来，只听得“哐”的一声，陈老师连车带人被撞出10几米远，倒在了血泊之中，头上鲜血如注。跟她相距不远的一位女老师见状，一下子吓傻了，一边哭喊着前去救人，一边拿出手机拨打了120。学校政教处的几个老师得知消息气喘吁吁地赶到的时候，急救车刚刚停稳，他们和医生一道把陈老师轻轻地抬上车，送往医院。由于失血过多，陈老师脸色蜡黄，一直闭着眼睛，直到半个小时过去，她才缓缓地睁开眼睛。CT片拿出来看过之后，在场的人这才长出了一口气。所幸的是除颅骨受伤外，其他部位的擦伤均无大碍。整整一个寒假，陈老师躺在医院的病床上。伤情稍有好转的时候，陈老师就让家人把教科书、备课本拿到医院，把未讲完的三个单元认认真真地备了一遍。

正月十六，学校正式开学了。按照医生的要求，她需要回家静养至少半个月才能上班，但陈老师牵挂着班里的学生，正是中考冲刺的关键时期，学生耽误一天就可能遗憾终生。她打电话要求校长辞掉替补老师，自己上课。校长见她态度如此坚决，只好答应她试试看，并再三叮嘱她千万不要硬撑。于是，她就让爱人开车把她送到学校。她一小步一小步挪到教室，没有力气讲课，就在讲台上坐下，让科代表代替她去讲。学生们怎么也想不到老师会这样出现在他们眼前，一个个眼含热泪专注地听讲，其庄严的气氛，使我联想到了都德的《最后一课》。几堂课之后，该班的学生们都像变了一个人一样，玩命地学习。原先自习课的嗡嗡声消失了，晚就寝的违纪现象也不见了。一位班里出名的楞头青，惹事精，下课铃响后，第一个跑到讲台，扶起陈老师，哭着对她说：“以前我的确像你说的是个浑球，从今往后我如果不好好学习，我就不是个人。”陈老师帮他擦去泪水，欣慰地笑了。

这一年的中考，这个班出人意料地考得十分出色。重点高中上线8人，一中公助生高达40余人。老师们都开玩笑说：“陈老师的伤可不白受，头上撞个窟窿，挽救了一个班呀。”

心语：教育真是一门艺术。有的人把自己的不幸，当做向领导讨价还价的借口，当做博得别人同情的筹码；有的人把不幸，化作一种教育的资源，留给学生一生的回忆和尊敬。教育更需要真情的付出，唯有真情，才可融化坚冰，走进柳暗花明的教育佳境。

三、特许你犯错六次

9月，学校让焦瑞香老师担任初三（10）班的班主任。这个班有几个全校出名的“刺头’，自己不努力学习，自习课说闲话，晚就寝也隔三差五地闹点动静，让政教处记下，班级量化分被扣。

焦老师新官上任，急于把班级成绩搞上去。于是，就专门召开主题班会，让学生讨论“纪律与学习成绩的关系”，动之以情，晓之以理，还让每人制定了一个“追赶目标卡”。此举对学生震动很大，毕竟是毕业班，考不上高中，不好给管吃管喝的`家长交代。但这几个“刺头”，几天过去就依然故我，追赶目标早忘到爪哇岛去了。

俗话说：“擒贼先擒王”。要为学生创造一个安静的学习、休息环境，理了这几个刺头看来是势在必行了。把家长叫来恨恨地修理修理吧，显得老师无能，再说现如今有些家长不定找什么理由推三挪四，效果未必就好。思来想去，焦老师就想了一招。她把这几个捣蛋鬼找来，和颜悦色地充分肯定主题班会之后他们的进步，班级量化分由全校倒数已上升到中等，你们为班级做出的贡献，老师记在了心里。然后，焦老师把他们的头儿留下，让其他同学回教室写作业。“刺头”知道这要拿他开刀了，摆出一副死猪不怕开水烫的架势，没成想焦老师却温和地说：特许你到毕业再犯六次错误，他们我只给了三次，如果你嫌少，还可以再加几次，咱们立个君子协定。

这学生见老师对他如此“关照”，实在开不了口，急忙说：“不少不少，超过六次，老师，我就自动走人。”

从此这个学生变化很大，尽管自制力很差，但到毕业犯错误的次数也没超过四次。

心语：每一朵花都有自己存在的理由，每一朵花都有开放的借口。作为教育工作者，我们需要做的就是耐心的等待，等待她的开放，然后静静地欣赏。

愿我们的每一个班主任都做一个侍花的行家，一个专业的赏花人。

四、板报写出的自信

我校首届毕业班的时候，魏淑肖担任01—（1）班的班主任。一名叫苏华的男生，从山区转来，基础较差。上课还好，自习课的时候，他总是低着头，沉默寡言，一副心事重重的样子。全班56名学生，每逢考试，其成绩总在50上下徘徊。班主任着急，科任老师也不知如何教好。

一个偶然的机会，魏老师发现他多才多艺，不但字写得好，而且还会画画。于是，魏老师就安排他担任板报组的组长，每一个月更新一期班里的板报。自从当了这个组长后，他脸上明显比以往多了一些笑容。轮到换板报的时候，班主任只说一个宣传主题，剩下的工作，像标题的位置、色彩的搭配、插图的设置等全由他做主。

为了办好板报，他每一期都要先画出草图，征求板…快回答 www.kuaihuida.com…报组其他成员的意见，几经修改后才搬到黑板上。政教处每次都要进行评比，（1）班的板报质量排名始终名列前茅。每评比一次，政教处都要在黑板上公布全校前10名的成绩，班主任开班会也要予以重点表扬。正是在换板报的过程中，他认识到了自己在班集体中不可替代的作用，找到了不该失去的自信。在班主任和科任老师的共同帮助下，他克服了严重的偏科现象，学习成绩也渐渐地追了上来，由班里的后进生达到了中等偏上的位次。第二年，他不负众望，顺利地考上县一中。

心语：爱迪生说：自信是成功的第一秘诀。一个学生一旦拥有了自信，他的人生或迟或早都会铺满鲜花，结出硕果。作为老师，有意识地创造并善于抓住每一次教育的契机，是成熟和爱心的集中体现。

这四位老师的做法，算不算有智慧，我无法下定论。但我知道，教师的爱是滴滴雨露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融；教师的爱是架高灵敏度雷达，总能捕捉到最佳的教育契机。

教育教学文章 篇二

这些天放假在家，看到了不少，听到的也不少，其中最多的也莫过于老师管不住学生的事了。对此心中很不是滋味。

其实学生是一个个鲜活的人，他们有人一样的情感。如果可真你上课，孩子就不把你放在眼里，这就应该引起我们教者的深思了。

本人认为，作为一名教师要有威信，首先你必须关注每一个学生。当学生全体起立时，有经验的老师他不会立即与学生问好的，而是神情严肃地先将目光扫视全班每一个同学的脸，特别是课堂表现不好的同学，停留的时间会略长一些。这也就是要告诉他，老师很在乎你。也正是在你扫视的过程中，班级会立即安静下来，而且全班站姿标准，目光都要向着你老师。在课堂上，我们老师还要时刻关注孩子的一举一动。人们常说，老师的眼睛会说话。是的，老师的眼睛就像探照灯一样，上课过程中要随时扫过每个孩子的脸，要随时与孩子形成无声的交流。这样孩子在内心就会有所顾虑：我要坐好，我不能与别人讲话，我更不能做小动作……不然老师会很快注意到我的。如果真有人做动作了，或分神了，我们也不必点破他或批评他。可以立刻让他回答一个简单的问题，或者让他复制一下你刚刚说的话。即使回答不了，也没关系，我可以为他再说一遍，一定要让他回答出来，并就势表扬他或委婉地说：“你看，只要听得认真，你的记忆力还是超牛的！”你眼中时刻都有孩子的存在，孩子又怎么会忽略你的存在呢？

其次，我们应该平等地对待每一位学生。其实我们不少老师，见到好成绩的学生是满心欢喜，见到问题学生就整天板着个脸。殊不知，你越是这样，学生越是瞧不起你！而课堂上与你捣乱的正是这些同学。一般情况下，当这些问题学生犯错时，我是不会轻易地在课堂上批评他，而是在下课，或者是发现他有哪怕是一点点的闪光点时。我总是会找个没人的地方，耐心地说服他。(切忌不可公开化，因为每人都有自己的自尊)大多会从情感上攻破他。比如：老师认为你真的很聪明，你看今天课堂上那个问题，你回答的角度比班里的任何人都好，这说明你不笨，你完全能学好！(先让他对你排除敌意)再看，为了你的学习，你的爸妈起早贪黑出去打工，他们容易吗？不为了你，他们也没必要这么辛苦！你看每天我们吃得饱饱的，穿的好好的，每天还不忘给你零用钱，你说你不认真学能对得起谁呢？(当然你必须对学生情况很熟悉)这样让他自己感到很愧疚。如果孩子感动流泪了，那你也便大功告成了。像这样处理，孩子会在内心尊重你的，上课自然也就积极配合你了！

接着，我们老师应该准备好每一节课。现在，我们有些老师对自己上课的内容一点都不熟，上课就看教案，试想他哪有功夫去关注他的学生呢？孩子毕竟是孩子，你关注不到他，课堂时间又那么长，你讲的只不过是照本宣科，自然吸引不了他。他当然只有讲话、做动作了。如果每节课的内容我们都能熟记于心，运用自如，这样你就能时刻关注你的学生。当他做动作，或讲话时，你的目光紧紧地直视他，直到他低下头或脸红为止，这要比“不要讲话了，不要做小动作了……” 要强一百倍，甚至一千倍。

最后，我认为我们应该把答题的机会让给每一个学生，随时真诚地表扬与激励他们。课堂上，一些简单的问题，我们尽量让那些基础不好的孩子来回答。答对了，我们老师应该带领全体同学给予他热烈的掌声，并借机予以表扬与激励。如：你的反应真快！你的叙述真流畅！你的声音真洪亮！等等。对那些难度较大 或中档的问题，我们可以让尖子生或中等生回答。每人的回答，我们教者都要相机予以表扬与激励，甚至是夸大的。每节课，每个孩子都有机会回答老师的问题，甚至是多个问题。你想想：我回答问题了，老师同学们都会送我掌声，甚至还有许多表扬鼓励的话，心里自然是甜滋滋的。心里一甜，情绪自然就会高涨，大脑皮层就会得到激活，人自然也就聪明起来了。其实孩子本身没有聪明与笨之分，关键是看我们老师们如何去激活了。孩子们都参与到你的课堂上来了，你说你还会为纪律操心吗？孩子在你的课堂上，等到了重视，你说你还会没威信吗？

教育教学文章 篇三

本文在对教育科学史上著名专家进行分析比较的基础上，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究五个方面进行了深入思考，提出了需要更新的教育理念。阅读袁先生的《新教育观》，让我的心灵经历了一次洗礼。在从应试教育向素质教育的转型中，教师需要采取什么样的态度

一、陶冶情操，彰显教师人格魅力

教师良好的人格能对学生产生良好的影响，这是学生人格形成的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格是少年心灵中最有用的阳光，没有什么可以代替；在教育事业中，教育者的人格是一切。在教育工作中，一切都要以教师的人格为基础，因为只有从教师人格的生存源泉中，教育的力量才能显现出来。在教育事业中，没有任何规章制度，没有任何人造器官，无论它们应该是多么美好，都不能取代教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，所以只有人格才能形成性格。”

二世。热爱学生，尊重学生，宽容学生

“教育是人类的学习”。教师劳动的对象是一个具体的人，具有丰富的情感和尊严，具有主观能动性。人是教育的出发点和归宿，人是教育理论和教育实践的逻辑起点。

(一)教师要尊重学生

作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生丰富多彩的选择，尊重学生活跃生动的表现。

教师也应该学会容忍学生

宽容是做人的美德。给予这种美德会对接受者产生意想不到的影响。当然，这种宽容不是放纵。

宽容是一种修养，它能使教师在遇到紧急情况时对学生保持平等、平和的态度；宽容是一种胸怀，它能使学生感受到老师宽广的胸怀；宽容也是一种教育艺术，它能使教师不断地坚持对学生进行耐心的、多途径的教育，给学生自我反思、认识和改正错误的机会。著名教育家，魏先生Shusheng经常问学生犯错误先做一件好事，然后写心理活动手册，要求他们反映了旧的自我和新的自我的内心深处战斗之前，当他们做一件好事。这种做法不仅能使学生自觉认识错误，纠正错误，而且能使学生体会到教师的良苦用心，感受到教师真挚的爱。

第三，要做伯乐，用一双慧眼发现人才

生活中许多有特殊才能和非凡智慧的人一开始并不被理解，而是被称为愚蠢或愚蠢。事实上，有很多学生是如此的不同，看起来很愚蠢。作为老师，难道我们只关注成绩棒下的“尖子生”，把美丽的天鹅误认为可怜的丑小鸭吗？

教育的最终目的是让学生学会生存和发展。教师要注意个性的差异，让每个学生自由发展，充分发挥个性。我们不能把学生当作“切韭菜”，而要因材施教，因材施教。善于用喜悦的目光发现和培养具有独特个性、想象力和创新精神的人才。把理解和鼓励当作礼物送给学生。也许某个天才会出现。“一切为了每个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。以学生的可持续发展为主体，以学生的个体发展为标准，以学生的创造性发展为标准。在参与新课程改革的实践中，教育者以自己的智慧和热情来确立行动目标，迎接教育的挑战。

每一本书都是一个人的精神财富。《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读，尤其是对教育工作者而言。从这本书中，普通教师可以读出人生哲学和教育智慧；教育管理者可以读出管理理念和办学方向；思想家读出来的更多的是心灵的共鸣和回声。

教育教学随笔 篇四

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。

一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，xx同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了xx同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。

使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

教育经典散文 篇五

教育经典散文

这几天，我们这里的太阳就像火一样炙烤着大地！

但是从没有影响人们对高考的心情。从外面办事回来，满身的汗水刹那间就从毛细血空里渗出来，不时发出股股的味道，弥漫在清凉的办公室里，因为干渴，大家进门的第一件事就是寻找水杯！

不过街道上一群群学生模样的身影出现在我的眼前，他们就是参加今年高考后的一个个青春的身影，多好的年龄，多好的人生，我由不得在心里慨叹。

因为要过星期，所以大家自然是坐办公室在闲聊，话题很广泛，从国家大事到生活的小事无所不聊，其中，大家谈起昨晚在央视节目中关于一个尖子生弃考的话题触动了我的心弦。在我们现行的教育体制下，我想，尽管是一个案，但是在我们教育界却被引起广泛的争议！

六月，对于我们中国的学子来说，就是一个名副其实的考试月，如高考刚过去，马上就是中考，接着就是小考，还有期末放假考试等等！考试虽然是检验一个学生掌握知识的手段之一，然而，分数依然成为了我们国人关注的话题，对一个学生在学习阶段的标志主要是用分数来衡量，于是，分数就渐渐地与我们的教育等同起来。我这不是危言耸听，不妨我们听听周围人的说法，当问到孩子成长的问题是，最普遍的一个问题，也是挂在嘴边的问题：你孩子考试的怎么样？进入重点吗？

这就是我们目前教育的国情。教育是一个系统工程，由于要面对考试，为此，在面对孩子的时候，我们的父母叮嘱最多的就是一定要拿高分，这是将来步入大学的唯一通行证。这样谈教育，我的话也许有点刻薄，但是，在现实面前，我们谁肯拿自己孩子的命运来做注呢？这不能不引起我们的思考。

十年寒窗九载熬油，这是我们对古代读书人的描述，而现在学生在厚厚的书海里，我想也从不会亚于这古代读书人面对的压力。因此一个尖子生弃考，从表面上看是一个对教育考试制度对抗的个案，但是，热议的地方，我想就是我们如何面对教育，面对考试问题。

我也是从高考中走出来的，对于高考的滋味，只有经过高考的人才能真切体会到高考对于我们人生的影响。

现在的高考制度可以说是我们古代科举制度的延伸，十年寒窗九载熬油，这虽然是对于古代读书人参加科举制度考试的一种描述，而我们当代的高考制度又能比古代的科举制度损色几分？于是，从这个意义上讲，高考就成为了我们国人共同关注，仔细回首这三十多年的高考之路，一年又一年，高考曾不知牵起多少人的心结。而对于经历过高考的人来说，总会在自己的人生之中总会留下一段沉沉的文字，对于高考的定位，我们知道这是国家选拔人才的一项制度，因而自然就与读书人的命运紧紧地联系在一起，因而对于高考的感受就有千万种说法，一如有人把它比作振翅高翔的踏板，有人将此比作是无以逾越的天堑，还有的人把其比作是过独木桥……

因而高考的这份心情不但一直影响着我们的教育，甚至牵着我们教育的鼻子，于是有的学校便以追求升学率的为目标的教育目行为，而这种教育观点在我们国人的眼里从来就没有被遗弃过。

坐在电脑旁边，如今高考已经过去好几天，但是因为关于高考的`话题，我脑海里几乎是一片的空白，真想在百度中搜索道自己想找的答案，于是就习惯地按着鼠标浏览别人写的文字，而求的一份心情的慰籍！

时间过的很快，转眼之间就是一年一度高考已经过去，于是，关于高考的话题就渐渐成为了我们近一段时间文字里最显著的一页，而在对高考的话题中，有的慨叹，有的反思，有的感激，也有的在为之加油，然而我们不论是以怎样的文字去认识高考，但是我相信，关于高考的每一篇文字都一样的能唤起我们对高考的怀念之情！

读书破万卷，这虽然是对于古代读书人在科举制度考试的一种描述，而我们看看当代高考制度下的学生，比古代读书人能损色几分呀？

因而从这个现状上看，如今的高考一样影响着我们高考的心情！无论我们是以什么样的结果谢幕，在文章的最后，我还是要诚恳地对高考人说一声：不要停止前进的脚步！

浅谈初中语文散文阅读教育 篇六

浅谈初中语文散文阅读教育

《语文课程标准》规定初中散文阅读教学的目标是欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。那么，我们怎么做，才能有效达成《新课标》的规定呢？

我认为散文阅读教学就是要注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，从而拓展思维空间，提高阅读质量，即注重现代散文教学的实效性。

当代散文又增加了一个新的特征：日益注重“理性”、“理趣”。散文的魅力，在于情感体验之中对社会人生的一种领悟。但是，散文的理性、理趣，并不是枯燥乏味的直接议论，而是寓理于事、于情、于景、于物。也就是说，它和散文的形象性，并不矛盾。仅仅抓住散文的特征来提高教学实效，当然是不够的。教学是师生互动的过程，而不应该是一言堂，无论在散文教学还是任何其他文体的教学中，教师都要尽快转变教学理念，找准自己在教学中的位置。肖伯纳说：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已，你向我问路，我指向我们的前方。”我们是学生求学路上的伴侣，是一个适当的时候给予指导的引路人。

20 世纪30 年代 , 美国学者詹姆斯・默盖尔提出了阅读层次论 ,我认为其中的知识性阅读学生可以自行解决，教师只要指导和督促学生掌握就可以了。而理解性阅读、探索性阅读层次才是提高初中学生阅读能力的重要层面，所谓理解性阅读，包括转换能力；分析能力；概括能力；分类能力；推断能力等。所谓探索性阅读能力，包括审美能力；评价能力；创新能力。而提高这些能力，首先教师就要有必要的讲解和恰当的指导。比如对于文章整体的把握，根据散文文体特征，教师在引导的过程中就要有三种意识：

一是“独特意识”。抓住散文的特征 ――“贵在有我”，引导学生潜心体会作者“独特的情感体验”。深入挖掘作品的“独特与深刻”的“情思”，找到作品中的那个“我”，体悟出“我”的个性。

二是“鉴赏意识”。引导学生循着“感受”――理解――鉴赏“拾级而上。以《济南的冬天》为例，教师首先让学生多媒体展示的课文相关图片，然后倾听配乐朗诵，然后准备说说济南的冬天美在哪里。这就是对济南的冬天进行审美阅读，前一个步骤是”审美的感受“，后一个步骤是”鉴赏“。审美阅读能力，包含审美感受力与审美鉴赏力，前者是后者的基础，后者是前者的深化；下一个环节是在感受的基础上，提升”理性认知 “ ――品读 2 、 3 、 5 段文字，不仅感受它的美，而且要从遣词造句、音韵节奏、文脉气势、修辞手法上分析它何以产生美的效果。让学生”跳出来反观“，依托审美的感性认识，深化其思想涵义的深刻精妙之处，精化其人文情怀的。感人之处。

三是”语言意识“。引导学生”披文入情，高度重视对语言文字的品味“，高质量地培养语感。抓住作品中那些最有教学价值的语言加以咀嚼，如朱自清的，《春》中，对主题”春花图“中几个关键词：让，赶趟儿，闹着，散，眨等，写出了百花争春的繁盛，最后三段中的娃娃新，姑娘美，健壮青年，不仅包含比喻、排比等修辞，而且抓住事物特征，突出主题，以及抒情式的表达，熟练掌握和运用鉴赏语言的方法。

提高课堂实效的另一方面则是了解初中学生的特点，尊重学生的主体地位，尊重学生原有生活体验，激起阅读兴趣。

初中生正是从形象思维向抽象思维过渡，由感性向理性过渡的阶段。抽象逻辑思维开始由”经验型“向”理论型“转化，但水平还不高。同时初中学生思维的品质尤其是独立性和批判性有了很大的发展，但是很容易产生片面性和表面性的缺点。

所以，从学生的角度来讲，无论课堂教学的实效与长效，都要立足于学生知识、能力、人格等方面的原有水平，或精心设计教学切入点，激活学生学习兴趣；合理评价学生，激起学生思考的兴趣；或拓展学习空间，激起学生求知的兴趣；或寻找美点，让语文课奉献一份美丽的心灵鸡汤，注重感悟，让语文课绽放一束美丽的理性之花……总之就是要让他们有兴趣、有参与体验、有情感共鸣、有思维活动、有诵读感悟、有交流碰撞。 充分发挥独立性和自主性，在潜移默化的教学中，开启关闭的心智，培养创新精神和实践能力。

当然提高散文教学实效性的策略还有很多，比如恰当运用测评手段，量化测评后进行量化分析，适时运用多媒体，将阅读教学适当转化为在阅读中不断探索和发现的过程； 注意调动学生的阅读期待，鼓励学生进行猜测、想象和假定； 引导学生对文学作品做出即时的反映并通过讨论修正他们的观点； 引导学生提出问题，而不是由教师问问题和等待特定的答案； 鼓励学生表达、交流个人的文学阅读感受和经验； 重视学生阅读经验的唤起和回顾，引导他们联想、比较正在阅读和曾经阅读的文本等也是提高散文教学有效性的有效途径。

总之，教山有路勤为经，学海无涯苦作舟。在教学的领域里，既要不断提高理论的能力，更好亲身实践，才能够真正得到提高，正所谓：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！

论国语教育散文 篇七

论国语教育散文

三十五年十二月二十四日北平各报有中央社讯一节：台湾省国语推行委员会主任委员魏建功，就三十馀年来国语教育推行情形，对记者谈：民国二年蔡元培任教育总长，鉴于新文化运动语体文亟须提倡，即开始组织国语推行机构。国语之推行，实际甚为简单，而教育行政负责者不予协助，以致困难重重，国语推行运动似已呈藕断丝连之态。实则国语推行，即在厉行注音符号。赞助有力之国语推行运动者，多为文学方面人物。

我国尚无专门从事语文办理国语教育者。现在国语推行人士皆在四十岁以上，后继者寥寥。政府应切实注意之，否则台湾之国语推行，今后十年的工作干部就成问题。

魏先生这一节简短的谈话，充分的叙述了冷落的国语推行的现状。

魏先生说的三十年来的国语教育，是专就民国成立以来说的。若是追溯渊源应该从清末说起。那时的字母运动和白话运动是民国以来国语运动的摇篮。那时的目标是开通民智。字母运动是用拼音字母替代汉字，让一般不识字的民众容易学，容易用。白话运动是编印白话书报给一般识得一些汉字的民众看，让他们得到一些新的知识。前者是清除文盲，后者专开通民智，自然，清除文盲也为的开通民智，那时也印行了好些字母拼音的读物。这两种运动都以一般未受教育或受过很少教育的民众为对象，字母和白话都只是为他们的方便，并非根本的改革文字。那时所谓上等人还是用着汉字和文言，认为当然。再说这两种运动都不曾强调读音的统一；他们注重的只是识字和阅读。

民国以来的国语运动可大大的不同。他们首先注重国音的统一，制出了注音字母，现在改称“注音符号”，后来又将北平话定为标准语。新文学运动接着“五四”运动，这才强调国语体文，将小学和初中的国文科改为国语科。后来又有废除汉字运动，又制出了国语罗马字，就是注音符号第二式，现在改称“译音符号”。注音字母和国语罗马字，标准语，国语科，都是教育部定的。究竟是民国了，这种国语运动不再分别上等人和下层民众，总算国民待遇，一视同仁。三十年来语体文的发展蒸蒸日上，成绩最好。魏先生说“赞助有力之国语推行运动者，多为文学方面人物”，大概就是偏重语体文的成绩一项而言。其次是注音符号第一式的施用，也在相当的进展。早年有过一个国语讲习所，讲习的主要就是北平话和注音字母。这字母也曾用来印过《国音字典》、《字汇》和一些书报。抗战前并已有了注音汉字和注音汉字印的小学教科书。抗战后印刷条件艰难，注音汉字的教科书办不到了，但还有注音小报在后方继续的苦撑着。

《国音字典》、《国音常用字汇》以及别的字典里除用第一式符号外，兼用第二式注音。但是第二式制定得晚，又不能配合汉字的形体，所以施用的机会少得多。加上带有政治性的拉丁化或新文字运动，使教育当局有了戒心，他们只将这第二式干搁着，后来才改为“译音符号”，限于译音用；注音字母也早改为“符号”，专作注音用。这些都是表示反对废除汉字改用拼音文字。一方面拉丁化运动者，却称国语罗马字和注音字母所表示的国语为“官僚国语”。本来定一个地方的话为标准语，反对的。就不少；他们主张以普通话为标准语。第一次的《国音字典》里的国音就是照这个标准定的。后来才改用北平话，以为这才是自然的标准，不是勉强凑合的普通话。改定以后反对的还是很多。江浙人总说国语没有入声，那几个卷舌音也徒然教孩子们吃苦头。抗战后到了西南，西南的中小学里教学注音符号的似乎极少。我曾参加过成都市小学教师暑期讲习会。讲过一回注音符号，听众似乎全不接头，并且毫无兴趣。这大概是注音符号还没有经教育当局推行到四川的原故。一方面西南官话跟北平也近些，说起来够清楚的，他们也不忙学国语。再说北平话定作标准语是在北平建都时代。首都改到南京以后，大家似乎忙着别的，还没有注意到这个问题上。将来若注意到了，会不会像目下讨论建都问题这样热烈的争执呢？这是很难预测的。

我个人倒是赞成国语有一个自然的标准。自己是苏北人，却赞成将北平话作为标准语。一来因为北平是文化城，二来因为北平话的词汇差不多都写得出，三来因为北平话已经作为标准语多年，虽然还没有“俗成”，“约定”总算“约定”的了。标准语只是标准，“蓝青官话”也罢，“二八京腔”也罢，只要向着这个标准走就成。特别是孩子们向着这个标准走就成。以后交通应该越来越便利，孩子们听国语的机会多，学起来不会难。成人自然难些，但是有个自然的标准，总比那形形色色的或只在字典里而并不上口的普通话好捉摸些。就算是国音乡调，甚至乡音国调，也总可以帮助大家了解些。因此我赞成北平师范学院这回设国语专修科，多培植些“专门从事语文办理国语教育”的人才。这些人该能说纯粹的国语，还得有文学的修养，这才能成为活的自然的标准。他们将来散到各地去服务，标准语就更不难学习了。但是除此以外还有更重要的一件事，就是该快些恢复注音汉字的教科书，如能多有注音汉字的书报更好。

废除汉字在日本还很困难，在中国恐怕更难。我所以主张先行施用注音汉字。联合国文教会议这回建议“全世界联合清除文盲”，我们的国语教育也该以清除文盲为首务。现在讲清除文盲，跟清末讲开通民智态度不同，但需要还是一样迫切，也许更迫切些。清除文盲要教他们容易识字，注音汉字该可以帮忙他们识字。说起识字，又来了一个问题，也在国语教育项下。标准语得有标准音，还得有标准字。这些年注意国民教育的人，有些在研究汉字的基本字汇。战前商务印书馆印行的庄泽宣先生编辑的《基本字汇》，综合九家研究的结果，共五千二百六十九字。

照最近陆殿扬先生发表的意见(《文讯》新六号，《关于字汇问题》)，“宜以二千五百字为度”。这种基本字汇将常用的汉字统计出来，减轻学习的负担，自然很好。但是统计的时候不能只注意单字，还该注意单字合成的词汇，才能切用。有了这种基本字汇，还得注意字形的划一，这就是陆先生所谓标准字。

陆先生指出汉字形体的分歧和重复，妨害学习很大。这种分歧和重复如任其自然演变，就会越来越多，多到不可收拾的地步。从前历代常要规定正体字，教人民遵用；应国家考试的如不遵用，就是犯规，往往因此不准参加考试。这倒不是妄作威福，而是为了公众的方便，也就是所谓“约定俗成”。记得魏建功先生在教育部召集的一个会议里曾经建议整理汉字形体，搜罗所有汉字的各种形体，编辑成书，同时定出各个汉字的通用形体，也就是标准字。但是这种大规模的工作，需要相当多的人力财力和时间，一时不容易着手。也许还得先有些简易的办法来应急，这种得“专门从事语文”的人共同研究才成。还有，王了一先生也曾强调标准汉字，虽然他没有提出“标准字”这名称。陆先生是主张“整理国字，使之合理化，科学化，统一化，正确化，非从速厘订标准字不可”。有了标准字和基本字汇相辅而行，汉字的学习该比从前减少困难很多，清除文盲才可以加速的进展。同时还得根据标准字的基本字汇x辑国民读物，供一般应用。这种读物似乎不一定要用旧形式，只要浅近清楚就好。目下一般小店员和工人读报的已不少，报纸的文体大部分不是旧形式，他们也能够并且有兴趣的念下去。他们，尤其是年轻的，也愿意学些新花样，并不是一味恋着老古董的。

教育源于爱散文 篇八

教育源于爱散文

教育是一个终生的过程，却是一个施展爱的过程。我的弟弟年少时他很贪玩。我们从来不去管他。尊重他想玩就玩。曾经我以为学霸离他很遥远。可是我想错了，其实离他很近。我不知道其中的原因是什么，可我知道最大的动力不是母亲口中的好好学习，而是母亲对他的爱。

有一天。弟弟想要拿一张母亲的照片在身边。我想也没想就打算把母亲在田间辛苦劳作的照片送给弟弟随身相伴。我问过母亲的意思，可是母亲说弟弟学习好是好的，我不想孩子那么累。而且田间劳作的照片。被同学看到了恐有不妥…于是我明白了对于母亲来说，学习好固然好，可是对弟弟的爱更重要。

其实我也一样，我对弟弟竟也是那般疼爱。总想给他最好的。那天下着雨，可是他要实验考试了，我很想为他做点什么。是我冒着雨在雨中去给他借到实验器材。我浑身都被淋湿了，可我依然觉得这样很值得。我脱下了自己的外套，把它挡在实验器材上。因为我可以淋雨而实验器材淋了雨之后会影响实验结果。

今天我本是很忙，下班回家。在家稍微放松之后，想起马上就要周末啦。弟弟来到我家。于是我感觉浑身充满了力气。我认真的打扫了房间。而且换了崭新的灯泡。总想给他创造一个最好的。学习环境。只要是他学习用到的。我什么都愿意付出。哪天我为了给他买资料。骑车一小时。然后走遍了这附近所有的书店。这一切。是一种支持，也是一种爱。

不想他压力大。从来不想把这些告诉他。因为我相信。他对我们的爱是一样的。不然？他就不会这般努力。所以我常常对他说，你是最棒的。因为我知道他努力了。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。上面就是快回答给大家整理的8篇教育教学随笔，希望可以加深您对于写作教育教学文章的相关认知。