作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是快回答给大家分享的5篇《黄山奇石》教学设计，希望能够让您对于黄山奇石课文教案的写作有一定的思路。

关于《黄山奇石》教案 篇一

教材分析

《黄山奇石》这篇文章是教科版小学语文二年级下册第一单元以“自然风光”为主题中首篇主体课文。课文描写了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇特的形状，突出了黄山怪石之“奇”。让★WWW.JIAOXUELA.COM★一块块本无生命的石头，显示出它的神奇。怪石似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含着作者对黄山奇石景色的赞美之情。

设计理念

《语文课程标准》在阅读“教学建议”中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”鉴于此，本课的教学设计先让学生收集资料，发现问题，充分思考，广泛交流。采取自主、合作、探究的学习方式，主动学习和独立判断，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。

教学目标：

1、通过课文的学习，使学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

会认、会写7个生字词。

教学重、难点

1、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

2、在研读中体味语言美，想象意境美。

教学准备

ppt课件，视频短片，学生搜集黄山资料。

教学过程

一、情景导入

同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些风景区？暑假里老师去了我国著名的风景区，号称“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下老师录的黄山风景？（播放黄山风景片）通过欣赏黄山风景片你感受到黄山的什么景色让你感到奇特？今天就让我们一起来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石（板书课题）。

学生齐读课题。课题重点强调的是什么内容？（黄山奇石的奇特。）

二、初读课文，感受“奇石”

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

2、轻声读课文，注意正音，标出自然段序号。

3、指名分段读课文，想一想，作者向我们介绍了那些奇石？他们都叫什么名字？谁能到黑板写出奇石的名字？

三、精读细品，探究“奇石”

课文的那些自然段介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”？哪些自然段写了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”？

1、品读2 ——6自然段。

（1）轻声读2 ——5自然段，想：岩石像什么？从哪些地方看出来的？

1出示奇石“仙桃石”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。

就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

就说“仙桃石”吧，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？

齐读第2自然段段，想象画面。

2出示奇石“猴子观海”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。

课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。

指名读第3自然段，读出石猴的可爱。

3出示奇石“仙人指路”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？谁来做一做仙人指路的样子？

4出示奇石“金鸡叫天都”。

金鸡什么样？怎样才能变成金光闪闪的金鸡？

谁能带着对金鸡的喜爱之情读读第5自然段。齐读第5自然段。

（2）学习第6自然段

轻声读第6自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的'资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？

（3）课文的2 ——5自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）

小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。

课文第6自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）

小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。

2、研读第一自然段。

齐读第一自然段，这一自然段有几句话？每句话讲了什么？“闻名”这个词可换成什么词？“尤其”是什么意思？这一自然段主要写了什么？重点强调了什么？

小结：这一自然段主要写了黄山风景区景色秀丽神奇，特别是怪石，很有趣。以此引出黄山奇石。

四、回顾课文，再次体会“奇石”。

1、课件出示2 ——5自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）

2、引导学生模仿课文的2 ——5自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

五、总结

黄山自古以来就是旅游胜地，它兼有泰山的雄伟，华山的俊俏，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名中外。同学们，我们伟大的祖国地大物博，山川秀美。努力学习吧！将来去保护、去建设我们伟大的祖国！

《黄山奇石》教案设计 篇二

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读2—6自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同？

②省略号在这里省略了什么？

[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为“自读思考——图文对照说样子——小结写法——感情朗读”。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举2—3名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指2—3名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想？

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石 飞 落 天狗望月

猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球

仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴

金鸡叫天都 伸 叫……

《黄山奇石》教案设计 篇三

【案例】

过渡： 　　看了“仙桃石”这样一块神奇的石头，现在再来看看“猴子观海”又是一块怎样的石头呢？

1、自由朗读第三自然段，用“　　”划出写这一节的主要意思的词。（有趣）

2、“猴子观海”的有趣，奇特表现在哪里？

3、归纳板书：

⑴　外形奇。

⑵　位置奇。

⑶　动作奇。

⑷　样子奇。

4、抓住句子中的关键词理解。用“〇”圈出三个动词──“抱、蹲、望”，反馈。

5、模仿猴子动作，自由表演“猴子观海”。

6、理解“陡峭”和“翻滚的云海”。

7、扩散性思维：“猴子在陡峭的山峰上想些什么？”

8、齐读并小结：

通过朗读，我们了解了“猴子观海”是块奇特，有趣的石头。

【反思】

1、为了让学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，在设计教案时，我参考了网络上的教案，以第三自然段的“猴子观海”为例：

⑴　网络教案a：

（出示“猴子观海”投影片。）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

①　在哪里观海？

②　观什么“海”？

③　怎样观海？圈出3个动词。

⑵　网络教案b：

过渡：

猴子观海是块怎样的石头呢？

①　自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“　　”划出。

交流板书：形象逼真。

②　再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（一动不动，蹲，仿佛在观看。）──拟人手法。

⑶　网络教案c：

①　“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。

（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演。）

②　（理解“翻滚的云海”。）可配上动作。

启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。

⑷　我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？

（奇在“一动不动”地观看。）

⑸　指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

2、综合网上三则教案，我自备了第三自然段的“猴子观海”的片断。

3、课堂上我让学生有规律地寻找黄山奇石的奇妙，并逐渐引入理解。如“猴子观海”精彩，奇妙之处在于：

⑴　外形奇：

它真像一只猴子，感觉神奇。

⑵　位置奇：

在一座“陡峭”的山峰上，很神奇。

⑶　动作奇：

文中用了“抱、蹲、望”三个动词把这只石猴子写活了。

⑷　样子奇：

猴子生性活泼好动，跳上跳下，但这只猴子却一动不动，让人好奇。

4、为了让学生更好地理解奇特的样子，老师让学生模仿猴子，由老师读课文，学生根据内容表演“猴子观海”的样子，时间在3分钟左右，要求学生一动不动地模仿，这样就有了切身的体会，从而引出：

⑴　这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上呢？答案是猴子为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。

⑵　理解“翻滚的云海”：

我们看大海是从上往下看，但我们平时看蓝天白云是从下往上看。很多时候，天空中的云层几乎是静止不动的，就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云朵就像海浪那样“上下翻滚”而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云层，就像大海的波涛那样上下翻滚。这样，反过来也可以理解“陡峭”一词，也明白黄山的高，黄山的另一奇观“黄山云海”。学生明白了这一番道理，再读课文，自然地为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

⑶　想象“猴子观海”的续集：

老师独白：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，“猴子观海”的续集在愉快而热烈的讨论中产生了，学生既表达了自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

5、通过网络备课，取其精华，弃其糟粕，使自己的教案更加完善，更方便操作，课堂效果更好。

《黄山奇石》教案 篇四

教学内容：

教科版语文二年级下册《1、黄山奇石》。

教材分析：

本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。《黄山奇石》一文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。

教学目标：

1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。

2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄

山奇石的赞叹。

教学方法：

情境教学法、启发式教学法

学习方法：

看图学文、读文想象、合作交流。

教学流程：

【热身】

（播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！

一、录像引入，激趣质疑。

1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。【板书：黄山。】

2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？

二、进入文本，初读感知。

1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：

（1）标上自然段序号。

（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。

（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。

2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。

三、研读文本，深入探究。

（一）理清详略。

【闻名中外的黄山风景（ｊǐｎｇ）区在我国安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀丽神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）极了。】

1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）【板书：神奇、有趣。】“尤其”的近义词是什么呢？（特别。）你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？第一自然段还告诉了我们什么？“闻名中外”是什么意思？黄山在哪里？读这个自然段的时候，注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段？

2、（课件出示文后思考题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。

3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

（二）深入探究。

这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。

【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它两只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱着腿，一动不动地蹲（ｄūｎ）在山头，望着翻滚（ｇǔｎ）的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】

1、课件出示猴子观海的图片：

（1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？

（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。

（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

（4）有感情地再读课文。

【过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗？】

2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（ｂì）指向前方。】

课文还有一张插图，画的'是什么？【板书：仙人指路。】

（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）

（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。

（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。）

（4）再读。

【课件出示学习要求：按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】

抓住以下几方面进行点拨。

3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】【板书：仙桃石。】

（1）看图说仙桃石的样子。

（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）

（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。

4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就变成了一只金光闪闪的雄（ｘｉóｎｇ）鸡。它伸着脖（ｂó）子，就像对着天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用说，这就是著（ｚｈù）名的“金鸡叫天都”了。】

（1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】

（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？

（3）读文。

（三）创造提升。

1、读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（ｓｈī）子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么？

2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？

3、读最后一句。【板书：奇形怪状】

四、总结升华，激发欲望。

1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。

2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。

板书设计：

《黄山奇石》教案 篇五

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重难点：

本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。

教学时间：

两节课

教学过程：

第一课时

一初读课文

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音；

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

二游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。

三老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹；

学生听后可说说自己的感受、体会、疑问；

四学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字；

五写字

1、教师出示本课生字。

2、问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？

3、教师重点对难写的字进行指导。

指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

六练习抄写本课生字词。

第二课时

一朗读感悟

1、复习抽读本课生字词；

2、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙；

3、自读、齐读课文

①看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？

②再朗读相应的。三段文字，在朗读中体会黄山石的奇；

③读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。

4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听；

5、背诵喜欢的自然段及课文；

6、交流，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。快回答为大家整理的5篇《黄山奇石》教学设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作黄山奇石课文教案。