《生死攸关的烛光》剧本 篇一

教材分析：

课文讲述了第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

教学目标：

体会“生死攸关“的含义，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。能自学生字，读准课文中的字音。能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。能有感情的朗读课文。

教学重点：

了解故事一波三折的情节，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。

教学难点：

能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。能有感情的朗读课文。

教学准备：

有关二次战争的图片、课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

检查预习，了解文章的主要内容，重点理解伯瑙德夫人一家是怎样保护情报的？

学生学习过程：

一、导课

1、同学们，今年是庆祝世界反法西斯战争胜利60周年，六十年前，以德国为首的军团组成征服世界的队伍开始了血腥的*，世界各国的人们都参与到这场战争中，为了和平，为了胜利贡献出自己的力量（出示录像和图片）

2、在法国，人们就忘不了这样一件事——板书课题，齐读

3、什么是“生死攸关”？烛光为什么会决定人们的生死呢？学习了课文就会明白。

4、课前同学们都预习了，读了几遍课文？（读书百遍，其意自现）

二、检查预习，初读课文

1、课文都预习了，谁能说说课文主要讲了什么事情？（教师指导学生概括要简练）

2、伯瑙德一家保住了一份怎样的情报？

3、为了保护情报，他们想了一个什么办法？

4、可是这半截蜡烛被无意间点燃了！伯瑙德夫人一家是怎样与敌人巧妙周旋的呢？

三、细读课文

1、默读课文，看看伯瑙德夫人一家是怎样做的？画下相关的句子。

2、集体交流：

①伯瑙德夫人是怎样做的？

出示句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻的把蜡烛吹熄。

从这句话中你看出伯瑙德夫人怎样？（镇定、急中生智、沉着……）

你是从哪些词语中体会到的？说说理由。

把这些词语重读，练习朗读。

一场危机过去了，从哪里看出伯瑙德夫人更紧张了？

出示句子：“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。”

“不堪设想”是什么意思？你能想象事情的结果吗？

配乐朗诵感受当时的紧张氛围。

学生评价朗读。

②确实是危急时刻，浏览课文，看看儿子雅克和女儿杰奎琳表现怎样？雅克表现怎样？（聪明、沉着……）从哪些词语中看出来的？指导朗读。

③就在千钧一发的时刻，杰奎琳娇声说——学生分角色朗读对话。端走烛台的杰奎琳会说什么？

3、小结：在这场没有硝烟却惊心动魄的战斗中，谁给你留下了深刻的印象？

4、这一波三折的故事让我们感受到了战争的危险，情况的危急，让我们记住伯瑙德夫人一家机智勇敢，临危不惧的精神吧！

板书设计：

生死攸关的烛光

在生死攸关的时刻 博稻德夫人

儿子雅克

女儿杰奎琳

作业设计：

1、自学生字，词语

2、排练课本剧

课后反思：

第二课时

教学内容：

表演课本剧，想象敌人走后，母子仨人会说些什么？

学生学习过程：

一、复习

1、选择自己喜欢的段落朗读。

2、交流生字新词的自学情况。

注意“档”字的读音。

二、表演课本剧

1、学生给予评价。从对课文的理解，人物语言的处理，表情是否到位等方面进行互动交流。

2、想象敌人走后，母子仨人会说些什么？小组排练。以表演的方式展示。

三、学习金钥匙

1、一件事情的发展，常常经过曲折的过程，有的故事有一个起伏，有的有几个起伏。可以试着用曲线把这个故事的情节表达出来。

2、看看本课的板书，有几个起伏？

3、故事一波三折才引人入胜。

4、讲一个自己曾经看过的故事。品味其中的波折。

板书设计：

生死攸关的烛光

情节——一波三折

故事——引人入胜

作业设计：

1、看看自己遍的历险故事，是不是引人入胜？

2、找一个自己喜欢的故事，讲给同学们听。

3、预习《鸡毛信》

生死攸关的烛光教学设计 篇二

教学目标

1.理解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

教学重点体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备　　多媒体课件

教学过程（详案）

这黑暗中摇曳的烛光，对于我们来说普普通通，但对于二战期间的伯瑙德夫人一家来说却是生死攸关。今天我们来继续学习第15课《生死攸关的烛光》。通过上节课的学习，我们已经初读了课文，了解了课文的主要内容，请大家回顾一下课文，课文主要讲了一件什么事儿？

这节课让我们运用抓重点词句的方法，品读课文，进一步理解课文的内容。

请大家用自己喜欢的方式来读课文的4~7自然段，边读边用你喜欢的符号划出课文中体现生死攸关的句子。你找到了哪一句呢？（学生汇报）

认为这三句话体现生死攸关的同学比较多一些，那我们来看一下这三句话。（找3名同学读一下三句话）这三句话中哪些词更能体现当时的紧张与危急呢？

让我们来看第一句话，刚才大家指出了“危及”这个词最能体现当时紧张与危急，那你还知道哪些词的意思与它相近吗？可不可以用别的次来替换“危及”呢？为什么？课文中“还会危及他们一家三口的性命”后面用了省略号，那还有可能危及什么呢？就是这样危急的情况下，伯瑙德夫人怎么做的呢？大家来读一读。谁能说一说？（汇报、板书）她为什么这么做呢？（他非常着急但又不得不比表现得很平静，体现了她非常的冷静沉着）你能带着心情来读一下这几句话吗？

危机似乎过去了，但不一会儿，那个中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃，这时屋里的气氛和伯瑙德夫人的心情怎么样了？我们来看一看第二句话。谁能读一下。你能读出当时房子里那紧张恐怖的气氛吗？

眼看蜡烛越来越短，在这紧要关头，雅克又是怎样做的呢？大家带着雅克的心情来读一下，（汇报、板书）但是中尉快步走上前去，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”说这一把夺回了烛台，看着自己的计划失败了，雅克又是怎么做的呢？让我们来看一下第三句话，谁来读一下，雅克只是一个孩子，但显得非常冷静、勇敢，从哪些词大家可以看出雅克很冷静、很勇敢呢？大家仔细地读一下，体会一下雅克的心情。

情况越来越危急，这微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，随时都可能爆炸，在这千钧一发的紧急时刻杰奎琳怎么办呢？大家来读一下，谁能用杰奎琳那种娇声娇气的语气来读一下？

这种声音给人一种我见尤怜的感觉。少校看了看杰奎琳，回答道：“当然可以，小姑娘。”这时杰奎琳端起烛台，还到了声晚安，走上楼去，当他踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了……意味着什么？如果杰奎琳晚走一会儿的话，后果将不堪设想，走快了会引起德国人的怀疑，走慢了，蜡烛就会熄灭，情报就会被发现了，所以说真是生死攸关的时刻啊！

（同学们，故事到这儿戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，大家来说一说谁给你留下的印象最深，为什么？）[有时间可以处理]

在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报勇敢、沉着、冷静地与敌人斗智斗勇，这一波三折的故事让我们窒息和感动，就让我们共同记住那些二战中为正义而战斗的人吧！

板书： 生死攸关的烛光

夫 人——吹熄

雅 克——端走

杰奎琳——拿走

生死攸关的烛光教学设计 篇三

教学目标：

1、理解课文内容，从中感受文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

2、在故事情节中理解词句的含义，体会人物的品质。

3、在读中感悟主人公的智慧和勇气。

教学重难点：对人物有自己的评价，能从中感受到人物的机智和勇气。

教学过程：

一、导入新课

1、师板书：生死攸关，指导读好字音。（指名读、齐读）

启发：查工具书，了解“生死攸关”的词面意思。

2、板书完整，齐读。3、引导对课题质疑，将学生的问题梳理写下。

二、初读课文

1、自己读，掌握生字新词。

2、指名读，并交流生字新词的掌握情况。

3、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4、交流反馈，师小结归纳。

三、理解文本

1、引发思考：从文中的哪些语句你能感受到“生死攸关”？

①自读课文，用“——”画出相关语句；

②在小组内交流所画句子。

③班上交流反馈：a、读句子；

b、说说画的理由；

c、指导有感情的朗读；

d、在读中体会“生死攸关”。

2、启发：面对生死攸关的烛光，伯瑙德夫人一家是怎样做的？

①自读课文，用“～～～”画出相关语句；

②指名读，在读中体会人物的机智、勇敢；

③小小辩论：这三个人中你最佩服谁？为什么？

a、尊重学生的独特见解；

b、引导从三个人的机智、勇敢上描述。

3、再次读文，从文中感受“生死攸关”时三个人的机智、勇敢。

三、启发想象1、想象一下：敌人走后，母子三人会说些什么？

2、小组内说一说。3、指名交流，启发他们从多个角度去想象。

4、把学生交流中的好词记在黑板上。

5、动笔写一写。

四、总结全文

五、布置作业

1、找几个小伙伴演一演课文；

2、看有关描写第二次世界大战的书籍

《生死攸关的烛光》剧本 篇四

教学目的：

1. 对人物有自己的评价，并能从中感受到人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

2. 在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。培养学生的独立分析阅读的能力。

3. 有感情地朗读课文。

教学重点：

在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，培养学生的独立分析课文的能力。

教学难点：

对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智和勇气。

教学教具：

课件

教学过程：

一、导入课题

今年是世界反法西斯战争胜利66周年，70多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕。（播放二战战事录像）

今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事----《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）有谁知道生死攸关是什么意思吗？

二、整体感知

1. 题目说烛光跟生死有关，你信吗？一支小小蜡烛发出来的光竟然能有这么大的威力，还能操纵着人的生死，真是太不可思议了，想知道这是为什么，那就让我们一起走进课文吧！请同学们翻开课文56页，自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2. 那关乎生死的是不是这根蜡烛呢？

3. 伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么会跟情报有关呢？ 原来，伯瑙德夫人明里是旅馆的老板，暗里却是秘密情报站的工作者。

4. 她把情报藏在哪里呢？

伯瑙德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人

意想不到。教师点拨：这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。

三、分析感悟

尽管伯瑙德夫人想出了如此绝妙的方法，但危险还是降临了。当危险一次又一次逼近时，伯瑙德夫人一家人与德军展开了紧张而巧妙的周旋。

默读课文4---7自然段，边读边画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子，并体会当时的那种紧张气氛。（出示课件）

当德军把蜡烛点燃，第一次危机来临，当时情况怎样？

（出示课件）带着自己的理解读这一段，孩子们的表情怎样？为什么？

1. 危机是什么意思？这儿有什么危险？

2. 除了会危及到一家三口的性命外，想象一下还会危及到什么？

3. （出示课件）省略号省略了什么？

4. 伯瑙德夫人面对危机是怎么做的？（出示感悟） 全班齐读这段话，去掉“急忙、轻轻”再读，说说这两句话有什么不同？去掉这两个词可不可以。请学生读，注意读出伯瑙德夫人内心焦急但外表平静的语气。

5. 一场危机似乎过去了，对不对？似乎说明了什么？

当德军把吹熄的蜡烛重新点燃，第二次危机来临。

（出示课件）此时房间里的气氛怎样？从哪些词句中可以看出。

1. 读这一段，感悟房子里的恐怖气氛。

2. 这关系到生死存亡的烛光，课文里是如何描述的？

3. 听老师配乐读这段，再感悟。

4. 学着配乐读，说说你的感受。

5. 在这千钧一发的危急时刻，十二岁的雅克是怎么做的？

6. 厄运是什么意思？现在他们一家人有什么困苦的遭遇？

7. 他现在还害怕吗？又是怎么做的？（出示从容地）

8. 最后时刻的到来是什么意思？

当端走的蜡烛被德军夺回

此时，蜡烛越烧越短，危险越来越近，在这生死攸关的时刻。十岁的杰奎琳挺身而出，她明白，不能这样坐以待毙，得想个法子。

1. 她想了个什么办法？

2. （出示课件）全班齐读

3. 为什么要娇声娇气

4. 谁来用娇声娇气的语气来读一读？

5. 如果你是那个德军，听了这么可爱的女孩的话，你给她吗？

6. 最后，杰奎琳成功的端走了蜡烛。她表现怎样？请你夸夸她。

全班齐读最后一句话

1. 如果杰奎琳没有想出办法，再耽误一会儿，会出现什么情况？

2. 杰奎琳走快了会引起怀疑，走慢了蜡烛会熄灭，这的确是什么样的烛光啊？

四、文章有着如此曲折的变化，你可以用哪些成语来形容呢？

五、拓展

1. 是谁保住了秘密，是谁保住了情报站、挽救了一家人？

2. 你喜欢他们中的哪个人，为什么？

3. 分组讨论，再汇报。

六、总结

雅克和杰奎琳的年纪比大家大不了多少，却在这死亡线上挣扎。他们本该和大家一样，有一个幸福、快乐的童年，是什么让他们历经生死的考验？（战争）让我们大声呼喊：世界和平，远离战争

七、课外作业

1. 想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。

2. 《小英雄雨来》、《王二小的故事》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》这几本书。希望同学们课外去阅读。

《生死攸关的烛光》剧本 篇五

教学目标

1、学会生字词，能联系课文内容“生死攸关、绝妙、厄运”等词语的意思。　　2、有感情地朗读课文，通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

4、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

教学重点

抓住母子三人的语言、神态、动作等语句，体会人物的沉着、机智、勇敢。从而体会文章所表达的思想感情。

教学准备　多媒体课件

课型： 新授课

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题：生死攸关的烛光。

2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？

二、初读课文，感知全文

1、检查预习情况

指名认读词语：盟军 档案 揉皱 灯芯 俘虏 厄运

生死攸关 不堪设想

说出对重点词语的理解

2、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

故事发生在什么时间？补充二次世界大战的资料。什么地点？都有谁？学生说出，指导读一读地名、人名，学生说说课文讲了一件什么事。指名读第一自然段。

三、细读课文，体会情感

1、让我们走进课文，关注伯瑙德夫人一家的命运。

自读第二自然段，思考：伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙的办法？

指名读课文

学生默读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。

2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？　　　　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

3、这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯瑙德夫人一家紧密相连，那么，当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出表现情况危急的语句，认真体会当时的那种紧张气氛。指导朗读，读出紧张、恐怖的气氛。范读。

母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读，画出描写伯德瑙夫人一家动作、语言的句子，并用最简短的语言概括出来。　　　抽生回答，教师适当补充并相机板书。

伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。

大儿子：端烛台被抢下。

小女儿：拿蜡烛上楼。

《生死攸关的烛光》剧本 篇六

教学目标：

1、掌握生字，有感情朗读课文。

2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。

3、结合课文内容理解生死攸关含义。

教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

教学过程：

1、播放录像，激qing导课。

同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60 多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。放录象，请大家看录象。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。

2、理解生死攸关的含义。

3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。

用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？

5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”

出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。

（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：……

（5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“　　　　　　　　　　　　　　”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“　　　　　　　　　　　　　　　”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

（7）端起烛台的她会想什么呢？

7、句式训练：

教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。

伯脑德夫人……

在生死攸关的时刻，儿子雅克……

女儿杰奎琳……

教师总结并板书：

在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。

作业设计：

把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。

板书设计：

《生死攸关的烛光》剧本 篇七

（一）质疑课题，导入新课。

1、课件出示课题，齐读课题。

2、从课题中，你了解到些什么？（关系到他们生死存亡的是烛光）

3、你不知道的是什么？

（烛光关系到谁的生死存亡了？为什么烛光会关系到他们的生存和死亡？最后他们的命运怎样了？……）

4、现在，我们就一起学习课文寻找这些问题的答案。

（二）初读课文，检查字音，了解大意。

1、学生自由朗读课文，读准字音

2检查 预习：故事主要讲了那些人物 ?（教师板书：伯瑙德夫人，雅克，杰奎琳。）

3、第厄普市在哪？ 伯瑙德夫人和杰奎琳是什么关系？在这个城市里发生的这件事是什么事？（板书：情报）

（三）交流资料，了解二战，弄清原因。

1、我们现在还需要隐藏情报吗？为什么？（因为那是战争年代，需要这么做。）

2、关于二次世界大战你有多少了解？（第二次界大战是1939.9－1945.9期间以德国、意大利、日本为主的在世界范围内进行的战争。它的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达6 1个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力 量总人数超过1.1亿。伤亡总数达9000万。

3.引导学生汇报有关二战世界大战的资料。

4、当自己的祖国遭到侵略者的侵犯时，军人们是不能袖手旁观的，他们应该与敌人战斗到底，这是他们的职责。伯瑙德夫人和她的孩子们是军人吗？（不是）她们为何也投入到这场斗争中？

5、课件出示战争的图片，帮助学生弄清伯瑙德夫 人和她的孩子们参加战斗的原因。

（四）关注情节，感情朗读，体会“生死攸关”。

1、伯瑙德夫人一家承担了什么任务？她们是怎样藏情报的？（先是……以后……最后……）为何要想这么多的办法藏这份情报？（板书：*）

2、学生自读3-7自然段，交流故事情节曲线图。明确故事情节有 次起伏

3小结：烛光的燃起和熄灭牵动着一家人的命运，伯瑙德夫人和她的孩子的性命也在生与死之间徘徊了

4、课件出示第3段，当事件第一次出现危机时，伯瑙德夫人是怎么做的？妈妈这样做的，她的孩子雅克和杰奎琳该明白些什么？（要镇定、勇敢，还要动脑筋与德*官周旋。）望着这两个脸色苍白的儿女，她必须镇定地面对。指名读伯瑙德夫人的做法。还有谁能镇定地读读这句

5、蜡烛吹熄了，一家3口的心情也轻松了一些。但是，这种心情没有持续多久。烛芯又重新点燃了。孩子们，你们感受到什么了？（一种可怕，死亡正一步一步靠近伯瑙德夫人和她的孩子……）6、自己读读这一段体 会一下那种可怕的紧张的气氛。

6、指名朗读。

评价：是啊，蜡烛越来越短，死亡也越来越近，此时的烛光多么可怕呀！

7 再读读体会一下。请三名同学朗读这一段。

8、随着蜡烛的又一次点燃，伯瑙德夫人和她的孩子的命运又跌入了低谷。同学们你们在想什么？（得想个办法把蜡烛吹灭。）

9、雅克是怎么做的？（课件出示5、6自然段

结果呢？（没有成功。）德军中尉怎么说的。（注意语气：厉声）你们意识到什么了？（厄运即将到来，伯瑙德夫人和她的孩子的生命即将结束，情报就要暴露了。 他们的这次斗争就要失败了…

10、对死神的逼近，雅克什么态度？（坚持到底）他搬了一捆柴默默地等待最后的时刻，你们现在想知道什么？（最后怎么了？）

11 课件出示第7段，看到结局了吗？（板书：化险为夷）敌人走后，母子三人会说些什么？（好险呢，幸亏妈妈……雅克……还是杰奎琳……以后情报……） 12 课文情节跌宕起伏，伯瑙德和她的儿女给我们留下的不仅是感动，还有震撼。让我们再分角色朗读课文的3-7段，感受那些扣人心弦的时刻。

13 再读课文，说说这三人中你最欣赏谁，欣赏他（她）什么。 （板书：冷静，机智，爱国）

（五）评一评，升华理 解

1、引发讨论：课文中的那个人物给你留下了深刻的印象？结合课文，具体谈一谈。自己的切身感受

2配音乐，朗读课文

板书设计

生死攸关的烛光

闯进旅馆，点燃蜡烛， 点燃油灯，吹熄蜡烛

中尉嫌暗，重新点燃 借口搬柴，端走蜡烛 机智勇敢 沉着冷静

快步上前，夺回烛台 拿灯上楼，蜡烛熄灭 爱国

结局 化险为夷

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。快回答为大家分享的7篇生死攸关的烛光教学设计就到这里了，希望在生死攸关的烛光的写作方面给予您相应的帮助。